前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇保護大自然的手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

保護大自然的手抄報范文第1篇

生態道德教育教導人們，不僅人對人的社會行為，而且人對環境的自然行為均要受到倫理評價；不僅要正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的利益關系，還要恰當地對待人與自然的利益關系，擺正人在自然中的位置。因此生態道德教育將以一種更為寬闊的道德視野，教育和引導人們學會熱愛自然、熱愛生活、享用自然、享用生活。生態道德還是社會公德的重要內容，是否具有良好的生態道德意識，是現代社會衡量一個人全面素質的重要尺度，也是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。在生態德育教育過程中它是圍繞生態平衡、珍惜資源、保護環境這三個要素展開的。在生態道德教育過程中，通過生態德育理念的灌輸教育，以培養學生正確認識人與自然的關系、對自然的道德感和責任感，學會感恩和尊重自然，履行對自然的責任，節約保護自然資源，樹立綠色生態理念。

生態道德教育要求培養學生的生態審美意識，喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的豐富情感，實現對生態美的不盡追求與創造，使學生以生態審美意識引導科學技術和人類實踐，創造出自然美與人造美融為一體的生態環境。

生態道德教育倡導綠色消費理念。生態道德理念教育最根本的任務就是幫助學生樹立起綠色消費理念，指導學生在購買、使用商品過程中，在節約有度的前提下，追求接近自然，以獲得主體消費的自然美感、健康、安全為指向的一種生態消費方式。其基本消費理念是節約、自然、健康、安全、可持續性。

生態道德教育的形式是多種多樣的。

可以是圖片展示形式。這是一種直觀的直接的視覺教育形式，可利用反映當前環境污染、生態惡化等現象的圖片，把客觀的事實通過定期和不定期的圖片展覽，以激發學生生態道德意識。

保護大自然的手抄報范文第2篇

都說“保護自然，人人有責”，可對我們這些尚在校園里學習的小學生來說，又能為大自然做些什么？沒有行動就沒有素材，到寫作文的時候自然就無話可說，只能用空話、套話來填充字數。其實，保護大自然并不像看起來那樣“宏大”，必須得是讓沙漠變綠洲那樣的“失事”才算數。在生活中，我們的舉手之勞，我們的點滴感悟，都是在保護大自然。

為自然而做——參與活動愛自然

檸檬姐姐：貝殼，你說說看自己都參加過哪些保護大自然的活動。

貝殼姐姐：每年植樹節的植樹、到公園拾垃圾、制作低碳生活的手抄報……

檸檬姐姐：這些事都是你在學校的時候做的吧？

貝殼姐姐：哎哎，真不好意思，讓你說中了。

檸檬姐姐：學校是我們學習成長的地方，而教育的職責之一就是培養學生的人生觀世界觀。活動是一種特別好的教育方法，和枯燥的理論相比，親身實踐能讓學生更好地掌握學到的東西，也能引發更多的思考。

貝殼姐姐：那就是說，每一次學校組織的自然主題活動，都是一則特別好的寫作素材，有多少次活動就有多少素材，足夠大家寫作文對吧？

檸檬姐姐：完全正確！現在記錄的方法那么多，在參與活動的時候，用手機或數碼相機隨時捕捉活動的亮點，放進自己的素材庫里，需要寫作文的時候再逐一翻開挑選，這樣就不缺生動的事例啦。

到自然中去——隨手保護大自然

貝殼姐姐：一轉眼又要放寒假了，辛苦了一學期的小朋友又可以出門旅游了，真羨慕呀！

檸檬姐姐：貝殼，讓我來考考你的觀察力。看看你旅游時拍的那些照片，除了美美的人和美美的風景，最常出現的是什么？

貝殼姐姐：這……

檸檬姐姐：哈哈，看來你的觀察能力還比不上我們的小朋友呢。你看看地上那些是什么？

貝殼姐姐：是垃圾！

檸檬姐姐：對了。每逢過年過節，我們總能看到關于清潔工如何辛苦打掃的新聞，那些從景點清掃出來的垃圾可是數以噸計啊！

貝殼姐姐：我真是弄不明白，人們怎么能隨手扔出那么多垃圾？尤其是在一些山清水秀的地方，垃圾別提多刺眼了。

檸檬姐姐：所以啊，保護大自然很難嗎？沒機會嗎？有時候，只需要收回扔垃圾的手就可以做到啊。

周.com總結

1.回憶一下，你在2012年都去了哪些地方游玩，按照這些地方的“垃圾分布”程度給它們排個名吧。

從自然中來——身邊變化觀自然

檸檬姐姐：貝殼，2011年的“搶鹽大戰”你還記得嗎？

貝殼姐姐：當然記得，我家隔壁的奶奶就搶了十幾袋鹽，弄得她兒子哭笑不得。

檸檬姐姐：這件事雖然有點荒唐，但也反映了人們對食物污染的恐慌。鹽的污染事件雖然是一場鬧劇，但稻米的重金屬污染可是事實，這是由于種植稻米的土壤被污染引起的。

貝殼姐姐：武俠小說里有一種神奇的功夫叫“以彼之道，還施彼身”，我看這功夫大自然也會——你施加于我身上的污染，總有一天會被你的身體吸收回去。

檸檬姐姐：我們的食物很多都是從自然中來，食物出現的問題就是大自然敲響的警鐘。

貝殼姐姐：除了食物，還有別的現象，比如遷徙的候鳥越來越少，甚至多年不見蹤影，比如越來越頻繁的極端天氣……

檸檬姐姐：這些現象就像一個線團的開端，抓住它們，沿著它們摸索，就能找到最有深度的作文素材。

自然狂想曲——發揮想象救自然

貝殼姐姐：唉，說了那么多沉重的話題，心情真郁悶呀。

檸檬姐姐：沒關系沒關系，接下來，就讓我們來輕松一下！雖然在現實中，我們的能力有限，但我們可以用想象力拯救世界嘛。寫保護自然的作文也不一定非得走“現實主義”路線，我們完全可以打開思路，將自己的希望化為豐富的想象，用一個精彩的故事去宣傳愛自然的理念。

貝殼姐姐：對了！我記得有部動畫片就叫做《地球超人》，講的是五個少年組成了“地球衛士”組織，用五枚戒指召喚地球超人保護大自然的故事。

檸檬姐姐：相信一定有不少觀眾通過這部動畫片了解了大自然被破壞后的嚴重性，這就是“寓教于樂”啦！同理，我們也可以“寓教于文”，創造生動的形象，構思有趣的情節來表達自己對保護大自然的理解。

周.com總結

保護大自然的手抄報范文第3篇

20xx年小學植樹節活動策劃方案范文1以三月份植樹節為契機，結合城鄉綜合整治進校園活動，號召全體老師和學生開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，并以此拉開17x小學第一界科技節序幕。從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。

二、活動口號

行動起來，為校園增添一點綠;(行動，行動，再行動，為校園添綠增美);我為學校護片綠;

三、活動時間

20xx年3月8日至20xx年6月1日

四、具體安排

1、在3月8日(周一)升旗儀式上有值周老師向全體隊員發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2、為校園增添一點綠

A、各班自行統一確定一個種植花卉，并與周二上報到大隊部。

B、3月11日(周四)班會課，圍繞行動起來，為校園增添一點綠主題開展班會，內容主要是講解植樹節的來歷，宣傳本次活動，以及講解花卉的種植技術。

C、3月12日(周五)課間操由大隊委說明本次花卉種植實踐活動內容以及安排下午的活動時間和注意事項。

D、各班于3月12日(周五)之前，根據本班的種植花卉制作出本班展牌，以便在種植活動時可以插在活動地點，便于以后的日常管理。

E、3月12日(周五)下午(第二節課或者時間待定)。由班主任組織開展種植實踐體驗活動。

F、學生撰寫觀察日記或實驗報告，并在每班評選出3份優秀作品，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

3、我給小樹寫寫詩

結合植樹節各項活動，1-2年級各班組織學生寫一段話。3-6年級各班組織學生寫幾首兒童詩，并與3月19日(周五)之前交與大隊部，由大隊部負責每班評選出2-3篇優秀詩歌，期末進行頒獎和展示(時間待定)。

五、說明及注意事項

1、本次活動由大隊部具體安排落實，各班班主任具體負責，科學組提供技術支持，后勤處提供物質保障。

2、各班的花卉種子由各班學生自己收集采購(或者有汪大爺統一購買)。待商定。

3、各班種植實踐活動所需要用到的工具有：鋤頭2把、小鏟子15把、展牌6個、澆水壺6個、肥料等。有后勤處統一購置，并于10號之前準備完成。

4、種植實踐活動場地為：文明示范一條街學校圍欄外。具體小場地為15塊，1、2、6年級每班2塊，3-5年級每班3塊，從校門口開始，依次為1-6年級。場地初步處理由學校校工負責，并于12號之前完成初步處理。

5、各班種植實踐活動的具體人員安排由各班班主任與副班主任負責。

20xx年小學植樹節活動策劃方案范文2一、活動目的：

以三月份植樹節為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。

二、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者。

三、活動時間：20xx年3月11日3月18日

四、活動內容：

1.活動宣傳：學校向全體師生發出號召，人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2.護綠行動：

(1)校園環保小衛士選拔賽

第一塊：中隊環保小衛士評比

班級評選方式：各班利用班會通過投票評選5名班 級環保小衛士，并頒發獎狀。

評選時間：3月15日(周二之前)填寫好中隊環保小衛士評選表(見附表一)

評選條件：

在學校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學校有良好的學習環境。

講究個人衛生，在每周的個人衛生檢查中獲得優等(沒有減分)。

在校內外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫。

不踩踏校內綠地，不在草叢中玩耍。

在學校能整理好自己的學習用品。

家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環境。

第二塊：校級環保小衛士評選

選拔方式：各班級推薦1名班級環保小衛士參加校級評選，學校從中評選出校級校園環保小衛士。各班級填寫好班級推薦表(見附表二)

評選時間：3月16日(周三之前)

評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是保護綠化，我有妙招，時間3分鐘以內。根據成績評定校級校園環保小衛士。

(2)我和樹木零距離認養校內綠化植物，并為認養的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各班級負責自己班級衛生區內植物的認養。本活動于3月18日進行評選。

3.開展感恩自然繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。

4.各班開展植物知識知多少主題班會，進行交流活動。交流相關您所知道的樹木的資料，收集有關植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。

五、活動要求：

1.愛護環境衛生，不亂丟垃圾。

2.愛護學校的花草樹木，不隨便踩踏草地。

3.節約資源，不隨便浪費水、電。

4.積極 參加各項有意義的綠化、環保活動。

20xx年小學植樹節活動策劃方案范文33月12日　是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。

一、活動目的

1.了解樹的知識。

2.進一步了解樹與人類的關系。

3.提高學生的保護責任感。

4.增強愛護樹木的能力。

二、行動口號:

行動起來,爭做護綠小使者.

三、活動時間:

20xx.3.11---20xx.3.14

四、活動內容

1.成立領導小組：全體領導、班主任

2.開展系列活動

(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。(班主任,講課稿2份)

(2)學生們在學校和社區進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。

保護大自然的手抄報范文第4篇

在平時的活動中我們要強調學生的自我意識，讓每個學生在學校活動中找到自己的位置，幫助他們在實踐活動中實現自我教育、自我管理、自我規范、自我超越。

一、引導學生在家庭生活中體驗

根據家訪了解到的情況，學生在校和在家判若兩人的情況不在少數。為了讓家庭教育與學校教育形成合力，使學生在校和在家都能做到知行統一，我校實施了“家庭成長作業”評價。學生“家庭成長作業”評價要求家長與孩子共同完成，學生自我評價和家長評價相結合，每周進行一次總結。

學生“庭成長作業”共分“家務勞動”“自理能力”“愛心小事”“與家人知心交流”“讀書”“其它”六個項目。“家務勞動”指孩子在家做的一些力所能及的家務，如：擦桌子、洗碗、掃地、洗衣服等。“自理能力”要求孩子自己的事情自己做，如：整理書包、疊被子、洗襪子、整理自己房間等。“愛心小事”指孩子為長輩做的一些獻愛心的事。如：端茶、捶背、端洗腳水等。“與家人知心交流”要求孩子在家庭生活中、學校生活中有了高興、煩惱、解決不了的事情等，要及時的與家人溝通。如：給家人講個故事、在學校學了什么歌唱給家人聽、與同學家有什么矛盾向家人訴說，對老師有什么看法等等。目的在于加強孩子與父母之間的溝通，盡量減少孩子成長中存在的心理問題，讓孩子與家人間的“代溝”逐漸消失。“讀書”一項是配合我校的“書香校園”文化特色和古詩文誦讀校本課程進行的。可在相應的欄目下填寫親子共讀、自讀、背誦古詩文、為家人表演古詩文朗誦、制作讀書手抄報、寫讀后感等等。孩子們從不斷地體驗中，獲得了家庭生活的真實感受，明白了孝敬父母的道理，學會了為父母分憂、生活自理的本領。

二、引導學生在傳統節日中體驗

傳統節日是讓學生進行體驗與實踐的良好契機，我校結合節日特點組織多種多樣的活動，使學生在活動中感受傳統美德，提升自身內涵，形成良好的道德品質。如：春節、元宵節期間和家人一起辦年貨、貼春聯、拜年、猜燈謎活動；清明節期間開展網上祭英烈、過綠色清明活動；端午節期間包粽子活動；中秋節打月餅、賞月、吃團圓飯活動；重陽節組織學生到敬老院慰問孤寡老人活動等，這些活動的開展，有效促進了學生中華優秀傳統文化思想、傳統經典、技藝的傳承，提高了學生的人文素養。

三、結合地域特點開展實踐活動

體驗教育是素質教育的基礎工程，我們必須以學生的全面發展為本，根據實際情況，從身邊做起，從小事做起，由淺入深，循序漸進，養成習慣，形成自然，使學生在所參與體驗活動的每一件事中，獲得真實的感受、深刻的理解，從而思想上受到教育。由于我校地處城鄉結合部，有著豐厚的地理資源優勢，因此，我校根據二十四節氣和春種秋收的農耕特點，適時地開展各種勞動體驗教育活動，以增強學生的勞動觀念，培養勞動技能和勞動習慣，鍛煉實踐能力，體驗生活，體會父母勞動的艱辛，增進與家人間的親情。

如：陽春三月，我們把孩子帶到田間地頭，觀察小麥、樹木、花草，參與播種等方式去尋找春天；通過搜集農諺、寫生、辦手抄報、寫觀察日記等方式來描繪春天。金秋時節，我們從“走進秋天、認識果實、葉落的秘密”三方面入手，讓孩子們用欣賞的眼光去觀察多姿多彩的秋天，通過采摘的體驗感受豐收的喜悅，以科學的角度去揭示葉落的秘密……冬天雪后，學校組織師生開展堆雪人、清理積雪活動，師生們既體驗到了大自然帶來的樂趣，又加強了勞動體驗。孩子們通過這一系列體驗活動，在輕松愉快的氛圍里，感受了大自然的魅力，了解了基本的農學常識，體驗了勞動的樂趣，體會到了父母勞動的艱辛。

四、結合村史文化開展實踐體驗活動

當年的永壁村金河環繞，河流密布，風景宜人，我們挖掘這一資源，組織高年級的學生開展了“追尋家鄉的水”系列活動。他們從局部細節著手，調查、訪問、實地查看、搜集數據、繪制永壁村過去的水系圖并與水源現狀做對比，發出了“從我做起保護水資源”的倡議。孩子們用科學負責的態度去認識家鄉的現在，用憂患意識去關注家鄉的未來，在活動中樹立了環保意識，增強了社會責任感，并主動參與到力所能及的環境保護活動中。

保護大自然的手抄報范文第5篇

[片斷一]

師：請你們讀一讀第1自然段，并把課文中美麗的小村莊用你手中的畫筆畫出來。（自由讀、畫）

師：能用一句話說說這個小村莊嗎？

生1：這是一個美麗的小村莊。

生2：這是一個富饒的小村莊。

生3：這是一個生活的樂園……

師：讓我們一起來夸夸這個美麗的小村莊吧！生齊讀。

師：可是這個小村莊卻發生了變故，請你們去讀一讀第3自然段，說說讀懂了什么？（生自讀自悟。）

師：現在老師請你們把自己畫的小村莊一點一點地擦去，此時你的心情如何？

生1：難過！

生2：惋惜！痛心！

師：誰愿意來試試讀一讀？

生讀書。此時學生紛紛舉手，這時教師請一些同學讀書。學生聲情并茂地朗讀，把小村莊的變化表現得淋漓盡致。

【自評】在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在我的故事中娓娓而來。首先通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，讓學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感，小村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來了震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解小村莊的消失奠定了情感基礎。

【片段二】

師：孩子們，現在請你們讀課文第二自然段，讀完后告訴大家你讀懂了什么？

（生自由讀書）

生：我從“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來”這句話體會到小村莊的人們太隨便了，他們太放肆了！

生：我也從這句話體會到:小村莊的人們不懂得保護環境，他們可能不知道樹木起著防護墻的作用吧！

生：說明的小村莊的人們并沒有意識到過度砍伐樹木的危害！

師：是啊，小村莊的人們因為愚昧無知，不懂得保護環境，此時此刻，他們并沒有意識到自己的無知。我們再來看，你還從哪里讀出了什么？

生：我從這句“一年年，一代代，山坡上的樹木在不斷減少，的土地在不斷擴大……”體會到小村莊的人們對森林的破壞還在繼續，這里的環境已經開始惡化。

生：我也從這句體會到小村莊的人們沒有環保意識，他們利用鋒利的斧子貪圖眼前的利益，這是他們最后被洪水吞沒的原因。

生：我在第三自然段找到了一個排比句：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂的柴煙消失在天空了。

師：真不錯！你們從這個排比句體會到了什么？

生1：我體會到了鄉村的人們對森林的無情。我體會到了小村莊的人們對森林的瘋狂破壞。

生2：我體會到了小村莊的人們對大自然的殘酷無情。我體會到了森林被這里的人們很輕易地破壞了。

生3：這里的人們太無知了，竟然把樹木當作柴來燒，多么輕易的破壞啊！

師：孩子們說得真好，理解得也到位。這是一個排比句，我們也用一個排比句來體會它的含義。如果把剛才發言的同學的話揉合在一起，是不是也是一個排比句呢？師點撥。

生合：從這句話我體會到了小村莊的人們對森林的瘋狂破壞，對森林的無情，對大自然的殘酷！

師：想問個問題，小村莊人自以為很幸福的生活是靠什么得來的？

生：鋒利的斧頭。

師：是啊，是鋒利的斧頭給小村莊的人們帶來了看起來還很幸福的生活。我們再來看課文，這種幸福生活持續了多久？

師：通過讀這兩個自然段，你又有什么收獲？

生1：我了解了小村莊的人們因為亂砍樹木，最終破壞了環境，被洪水卷走了。我明白了他們這種所謂的幸福生活其實只是暫時的。我從“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處”體會到自然災害的無情。

生2：我從“什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，也體會到了自然災害的無情。

生3：我認為不是自然災害無情，而是人類太無情。受到這樣的災害，是人類自己造成的！我從課文的最后一句“什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會到亂砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

師：是啊，小村莊的人們靠鋒利的斧頭得到了很多，也正因為這把鋒利的斧頭讓他們失去了一切！可見，人類如果不珍惜熱愛自然，自然也會對人類進行殘酷的懲罰！孩子們，此時此刻，你想對小村莊的人們說些什么呢？

【自評】

語文學習過程既是知識積累、能力培養的過程，更是學生情感體驗，個性張揚的過程。本片段中，老師和學生、學生和學生，他們互相傾聽著、互相解讀著、互相體悟著。讓學生達到實踐語言、發展思維，獲得思想啟迪的目的。同時，在老師的引導、點撥下，在多層面、多角度的對話過程中，學生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗，生成智慧和思想，課堂呈現出一種動態生成的態勢。這既是學生和作者心靈的交融，也是學生和學生、學生和老師生命的互動，心靈的對話，是學生、教師文本之間的一種精神上的溝通，心靈上的碰撞，通過對話的相互作用，激活了課堂氣氛，放飛了學生思維。

【片段三】

師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考。由這篇課文，讓你想到了什么？

生：我想，如果人們不亂砍亂伐，保護森林，就不會發生這樣的悲劇了。 我想對那些不懂得保護樹木的人們說，放下你們手中的斧頭吧。我從電視里知道，現在大自然遭到了嚴重的破壞，還引起了沙塵暴。

師：是啊，現在不僅是森林遭受破壞，整個地球的環境都受到嚴重的污染。我們能為保護地球做些什么嗎？咱們不說太大太遠的事，就說說咱們力所能及的。

生： 塑料袋是白色污染，以后我盡量少用塑料袋。當看到有人折樹枝或者亂扔紙屑，應該及時制止。

師：同學們的想法都不錯。我們小朋友雖然力量微薄，但是如果有心去做，就一定能為環保做出貢獻，成為一個環保小衛士。十月份我們就以《為了我們美麗的家園》為主題，展開一次環保特別行動，好不好？

生：（熱情地）好！

師：那現在大家就討論討論，我們怎樣以實際行動來表現我們的主題。

生：寫封倡議書交到廣播站，呼吁大家都來保護樹木、愛護環境。

生：到網上或者報紙上搜集有關環保的資料，貼出來讓大家看一看。可以畫漫畫來告訴大家環境保護的重要性。還可以利用一些廢舊品，來進行一次“變廢為寶”手工制作大賽。

師：以上建議班長做好記錄，制定出“環保活動計劃”。現在就以小組為單位開展活動，看看哪個小組有創意、貢獻大。月底每個小組以“手抄報”的形式匯報本組的活動成果。

【自評】