前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初三英語上冊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

初三英語上冊范文第1篇

2.尋求幫助ask for help

3.生某人的氣be/get angry with sb/be mad at sb

4.考試不及格fail(in) the test

5.相處得好get on/along well with

6.和某人打架fight with/have a fight with sb

7.通過考試pass the test

8.給我一些建議give me some advice/suggestions

9.與…相同be the same as

10.與…不同be different from

11.過時out of style /fasion

12.打電話給某人call/ring sb.up/give sb.a call/ring

13為…付款 pay for

14.加入一個俱樂部join a club

15.一張球賽的票a ticket to a ball game

16.一份兼職工作a part-time job

17.時髦;時尚 in style/fasion

18.查明find out

19.邀請某人做某事invite sb.to do sth

20.同樣的年齡be the same age as

21.打網球play tennis

22.和某人吵架argue with sb/have an argument with sb.

23.課外活動 after-school activities

24.直到…才…not…until

25.很快吃過晚飯 have a quick supper

26.看見某人正在做/做了某事 see sb. doing/do sth.

27.處于太大的壓力之下under too much pressure

28. 從…開始 start/begin with

29.一個有著3個孩子的母親a mother of three

30.各種各樣的 all kinds of

31.為某人計劃某事plan sth.for sb

32.和某人談論某事talk about sth.with sb

33.盡可能多的 as much as possible/as much as sb. can

35.從…到…from…to…

初三英語上冊范文第2篇

This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. Many said they learnt by using English. Some students had more specific suggestions. Lillian Li, for example, said the best way to learn new words was by reading English magazines. She said that memorizing the words of pop songs also helped a little. When we asked about studying grammar, she said, “I never study grammar. It’s too boring.” Wei Ming feels differently. He’s been learning English for six years and really loves it. He thinks studying grammar is a great way to learn a language. He also thinks that watching English movies isn’t a bad way because he can watch the actors say the words. Sometimes, however, he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly. Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English. Students get lots of practice and they also have fun. She added that having conversations with friends was not helpful at all. “We get excited about something and then end up speaking in Chinese,” she said.

你怎樣學得很棒？

這個星期我們在新星高中詢問了學生關于學習英語的方式。 通過訊問有關于學習英語的方法，許多學生說他們學會了。 有些學生有更加具體的建議。 莉蓮・李，例如，的方式學會新的單詞是通過讀英國雜志。 說那記住流行音樂歌曲的詞她也被幫助有點。 當我們詢問學習語法，她說，我未曾學習語法, 太乏味。 韋明不同有的感覺。 他學習英語六年并真正地愛學英語。 他認為學習語法是一個巨大方式以用來學會語言。 他也認為那觀看的英國電影并不是一個壞辦法，因為他可以觀看演員說詞。 有時，因為人民太迅速，講話然而，他發(fā)現觀看的電影挫敗。 劉暢說參加學校英語俱樂部是的方式以改進她的英語。 學生得到許多實踐，并且他們也獲得樂趣。 她增加了與朋友的交談可使用中文根本不是有用的。她說。

How I learned to learn English

Last year my English class was difficult.First of all,it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked.To begin with,she spoke too quickly,and I couldn’t understand every word.Later on,I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word.I was also afraid to speak in class,because I thought my classmates might laugh at me.I couldn’t always make complete sentences either .Then I started to watch English-language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of beacoming a good learner.Another thing that Ifound very difficult was English grammar.So I decided to take lots of grammar notes in every class.The I started to write my own original sentences using the grammar I was learning.It’s amazing how much this helped.Now I am enjoying learning English and I got an A this term.My teacher is very impressed.

初三英語上冊范文第3篇

already早已，用于完成時的肯定,; yet,用于完成時的否定和疑問; just,用于完成時

just now=a moment ago用于過去時,

arrive at (小地方)/in(大地方)=reach=get to ,到達

bring,從外往里拿， take ,從里往外拿， carry無方向, fetch往返拿,

more than ,=over,多于 less than,少于

alone,個體單獨，獨自; lonely,孤獨，寂寞，也表示荒涼，

most of.. ..的大多數, a visit to 對 ...的參觀,

on a visit to....,參觀... for a visit 參觀, pay a visit to ,拜訪

as ...as....和....一樣 not as ...as..=not so ...as 不如,

so ...that如此...以致于....如果that后是否定,就可以用too...to轉換,如果是肯定就用,形容+enough(for sb )to do sth.

be famous for 因...面(原因), be famous as以...身份或產地而

prefer doing sth. to doing sth.=like doing sth better than doing sth更喜歡做某事,

prefer to 更喜歡... prefer to do sth rather than do sth.寧愿做某事而不愿做某事,

return from a visit to 從...訪問返回, be named after 以...的名字命名,

be proud of 以....自豪, be up to sb.由某人決定,

up to 從事于,忙于, space station在太空站,

show sth to sb.=show sb sth把某物給某人看, on business出差,因...公事,

在...的上面 over,在..上面,正上方,中間有段空間,反義為under

on 在...上面,貼著物表,反義beneath, above在..上方,高出,反義below

in the sky=in the air在天空中, by air=by plane坐飛機,

in the last three years在過去三年里,用于現在完成時,

none 用于三個以上的全否定，反義為all;neither兩個都不，反義為both,

the lastest news,最新消息， share sth.with sb.與分享某物

照看妹妹 和朋友消磨時光 回到…

散步 租用光碟 度長假

go + V-ing : 去做某事，表示從事某項體育活動或娛樂活動。

go camping / hiking / sightseeing / bike riding / swimming二. 詞義

1.send sb. sth. 2. show sb sth

sth. to sb sth to sb

3. be famous for 4. decide on + n. / V-ing

be famous as to do sth.

5.think about doing sth. 6.plan to do sth.

7.leave sp. 8.人+ spend +時間/ 金錢+(in)doing sth.

for sp. 人+ spend +時間/ 金錢+ on sth.

sp. for sp.

9.forget to do sth. 10.can’t wait to do sth.

doing sth. 11.finish doing sth.

三. 句子

1. 那聽起來不錯。

2. 從香港給我寄張明信片。

3. 當我們回到學校的時候給我看一下你的照片。

4. 那兒怎么樣?

5. 那兒天氣怎么樣?

6. 這次我想做些不同的事情。

7. 我聽說加拿大很美。

8. 他準備六月的第一周離開，一直待到九月。

9. 我打算在美麗的鄉(xiāng)村消磨時光。

10. 我希望我能忘記一切煩惱。

11. 我聽說泰國是一個觀光的地方。

四. 作文

十一國慶期間你準備去海南度假，請你寫一個旅游計劃。所給提示詞語必須都用上。

during the National Day, vacation, leave, on 29th, by plane, with, stay, beach, fishing, shopping, sightseeing, help, forget.

初三英語上冊范文第4篇

關鍵詞：英語中考復習；單詞時態(tài)；單元；融會貫通中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0096-02眼下，初中英語面臨著重大的復習任務，可以說，復習起著提綱挈領、融會貫通的作用，如何合理地利用時間？如何把初一到初三的知識點全面顧及？這些都起到非常重要的作用。筆者認為，一本書接著一本書，一個單元接著一個單元，這樣的復習雖然顯得詳盡，但卻沒有合理利用時間，反而沒有居高臨下，顧及全面，使知識點支離破碎，使學生記憶混亂，效果往往不是很理想。那么，怎么樣的復習方法可以比較完美解決以上問題？筆者認為，以點帶面的學習策略能夠迎合以上問題的解決方法。下面筆者就從單詞、時態(tài)、單元等板塊進行闡述。

1.單詞

比如有關顏色、職業(yè)身份、動詞形容詞化的單詞，復習的時候應該從初一到初三一覽無遺，七年級上冊學生學了有關顏色的有colour,red, yellow, green, blue, black, white；有關職業(yè)身份的有student,teacher,musician,actor；有關動詞形容詞化的單詞有boring,exciting,interesting。初一下冊學生學了有關這些方面的單詞有：colorful,blonde, brown (有關顏色)， assistant,bank clerk, captain, guide, doctor, policeman, policewoman, shop assistant, singer, waiter, chief, reporter (有關職業(yè)身份), relaxed,surprised（動詞形容詞化的單詞）。初二上冊學生學了有關這些方面的單詞有：有關顏色的詞匯沒有，有關職業(yè)身份的詞匯有tourist, passenger, vistor, monitor, player, gymnast, pianist,champion, athlete, programmer, engineer, pilot, artist, reader, exchange student, performer，有關動詞形容詞化的詞匯有excited。初二下冊學生學了有關這些方面的單詞有：有關顏色的詞匯沒有出現，有關職業(yè)身份的詞匯有agent, attendant, barber, character, alien, Beijinger, collector, emperor, flight attendant, foreigner, hero, monster, terrorist, tutor, volunteer, waitress, winner, writer, lawyer, 有關動詞形容詞化的單詞有amazing, annoyed, interested, bored, disappointing。 初三全冊學生學了有關這些方面的單詞有：有關顏色的詞匯有pink, purple，有關職業(yè)身份的單詞有l(wèi)earner, psychologist, head teacher, listener, auther, optometrist, director, farmer, fisherman, translator, sportspeople, veterinarian, chef, lead singer有關動詞形容詞化的單詞有frustrating, terrified, fascinating, worried, tiring, thrilling, embarrassed, embarrassing,exhausted, convincing, confusing, misleading, disgusted。以上筆者以顏色等為例子進行闡述，那么其它類別的單詞也同理類推。

2.時態(tài)

時態(tài)在英語教學中占有相當重要的地位，復習時態(tài)的時候，不要初一、初二、初三這樣切割開來，筆者在復習的時候，常常把它分成兩部分：現在時態(tài)、過去時態(tài)、將來時態(tài)。現在時態(tài)包括一般現在時態(tài)、現在進行時態(tài)、現在完成時態(tài)。過去時態(tài)包括一般過去時態(tài)、過去進行時態(tài)、過去完成時態(tài)。將來時態(tài)包括一般將來時態(tài)、過去將來時態(tài)。筆者在復習概括時態(tài)的時候，只用了一句話，一般情況下，時態(tài)由時間或相當于時間的副詞決定，并且時態(tài)由動詞體現出來。比如現在時態(tài)，He reads English every morning. He is reading English now. He has already read English.這三句中，表達時間的副詞或狀語分別為every morning、now、 already。所以第一句用一般現在時進行表達，它表示一般情況下發(fā)生的情況。第二句用現在進行時態(tài)，它表示說話時正在發(fā)生的情況，第三句用上現在完成時態(tài)，表示過去的動作對現在造成的影響，著重強調對現在的影響。在復習中，可以穿插相當量的習題進行鞏固。其他類別的時態(tài)也同樣道理。

3.單元

在單元復習過程中，盡量也做到顧及全面，初一到初三相關內容的單元也盡量串聯(lián)一起進行復習，這樣給學生以整體全面的感覺，便于他們合理利用時間，并且進行有效的記憶。比如，今年筆者在復習教學旅游度假這個話題，可以把人教版九年級Unit7 Where would you like to visit ?與初一初二有機地結合起來。這個單元圍繞"Vacations"展開，讓學生用"I'd like /love to…"和"I hope to…"等句型談論各自喜歡的旅游勝地。筆者清楚地知道，學生在七年級中學習了"How was your weekend? Where did you go on vacation?",在八年級上冊第三單元和第八單元已學過用一般將來時和一般過去時談論"Vacations"這一話題，所以在教學這個單元的時候就抓住這個契機進行復習，從而以舊帶新，甚至連初一的知識也帶上。在七年級下冊Unit9中,復習了How was your weekend ? It was terrible/great /very good. What did you/he/she/they do last weekend?I/He/She/They went to the beach.等句型，還有單詞的過去式如am/is――was, are――were,go――went,clean――cleaned,do――did,have――had等。在Uint10中，筆者復習了一般過去時用法（特殊疑問句、一般疑問句及其肯定和否定回答），如：Where did you/he/she/they go on vacation?I/He/She/They went to summer camp/New York city.Did you/he/she/they go to Central Park? Yes, I/he/she/they did. No, I/he/she/they didn't. How was the weather? It was humid. How were the people? They were friendly.復習了單詞museum,exam,really,rainy,were,expensive,delicious,cheap,water,cry,coner,make,made,feel,walk,back,decide,wall,palace,square等，八年級上冊第三單元中，筆者復習了What are you doing for vacation ? Where are you going ? What time are you leaving ? How long are you staying ? Who are you going with ?等句型，以及go camping / hiking/sightseeing/fishing , how long,rent videos , a movie star,etc.還有一般將來時的用法。在第八單元中，復習了談論過去發(fā)生的事情，回顧自己過去有趣的經歷，正確運用一般過去時，如：Did you go to the zoo ? No, I didn't. I went to the aquarium.Did you see any animals ?Were there any sharks ?還有單詞如aquarium, gift shop,souvenir等。通過一系列的復習，學生以往的漏洞或多或少地被彌補了，然后再把知識點串聯(lián)起來,學生復習起來輕松多了，記憶起來簡單多了。

初三英語上冊范文第5篇

一、樹立正確的理念，落實學生地位

要想發(fā)揮學生的主體地位，充分調動學生學習英語的積極性，教師的教育觀念非常重要。教師必須樹立正確的教育觀、學生觀，更新教學理念，明確這樣一個現實：英語知識、語法的學習固然重要，但是學生的綜合能力提高也是不容忽視的。教師需要順應形勢，轉變自身角色，成為學生學習的“組織者和引導者”，而不是滔滔不絕的傳授者。葉圣陶說：“我認為一個成功的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學。”教師應當落實“為學而教”的理念，教學結合，進而達到以學生的“學”為課堂中心，幫助學生掌握學習方法，養(yǎng)成一些好的學習習慣，“授之以漁”。在實際課堂教學中注意培養(yǎng)學生對英語的興趣，形成學習英語的動力。激發(fā)學生學習英語的積極性，達到最佳學習效果。學生學習興趣濃厚，才能夠在課堂上充分發(fā)揮他們的主體作用，學生的主體作用得以發(fā)揮，學習效率就會相應得到提高，真正做到教學相長。

二、確定明確的目標，激勵學生增強主體意識

學生是學習活動的最終承擔者，要想落實學生的主體地位，應當首先帶領學生確定明確的學習目標。只有在學生將自己的生活目標與英語學習目標相聯(lián)系的時候，他們才會感覺到英語學習的重要性，自覺地增強主體意識，主動投入到英語學習中。在日常的教學工作中，教師要引導學生明確在英語學習中，他們自身的態(tài)度起著決定性的作用。教師需要經常性地激勵學生，同時幫助學生樹立自我激勵的意識。這樣，學生學習英語的動機就會被激發(fā)出來，他們就會感覺到自己是學習的主人，只有自己的不懈努力方能取得好的成績。學生學習的主動性就會得以激發(fā)，他們會自覺地制訂計劃，總結方法，不斷提高。

三、提供課堂展示的機會，發(fā)揮學生的主體作用

課堂是學生獲得知識的主陣地，開放的課堂最重要的特征即充分發(fā)揮學生的主體作用。師生平等交流，共同參與到教學活動當中。教師在備課時應更加注重編排新穎的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習上的真正主人。教師時刻謹記自己引導者和組織者的角色，不能包辦代替學生去完成學習任務，而應當服務于學生，充分挖掘學生的潛力，提升學生學習英語的興趣。教師要考慮到學生的興趣所在和接受能力，利用活動、表演、英文歌、英語游戲等形式，調動學生的積極性和好奇心，配合多媒體輔助教學，讓學生盡可能地感受英語的奇妙，體會成功的喜悅。

1.讓學生學會質疑，主動探究英語知識

產生疑問是開始學習的第一步，學生對所學知識產生疑問，才會激發(fā)他們去進一步探究，才會繼續(xù)深入，有所收獲。因此，在實際教學中，教師鼓勵學生大膽地提出自己的問題，并通過自主合作探究去解決自己的問題，從而達到完成學習任務的目標。例如，在學習牛津中學英語教材九年級上冊第3單元Teenage problems中的Integrated skills一部分時，我先通過學生熟悉的生活問題引入，讓學生談自己在生活中遇到的困惑和苦惱，引出本單元話題并組織學生討論話題。由于這些話題就是學生在生活中遇到的問題，所以，他們積極地參與活動，發(fā)表自己的言論，鍛煉自己的口語水平。

2.發(fā)揮集體力量，引導學生合作探究新知

青少年階段正是積極學習與人交流，在團隊中表現自己的一個年齡階段。因此，在教學中，教師有計劃、有目的地組織學生進行小組合作探究。讓學生在小組內研討、探究，為學生搭建一個更加開放的、適合思維碰撞的小環(huán)境。學生首先獨立思考，進而與小組成員進行合作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。例如，在學習牛津中學英語教材九年級上冊第3單元Teenage problems中的Integrated skills一部分時，我在教學中應用最多的就是將學生分成若干個4人小組，學生可以兩人組合，也可以自由討論，談論本次關于青少年時的話題，說出他們的困擾。這樣，學生在小組互動中一起合作，相互啟發(fā)，他們的思維發(fā)生了不斷的碰撞，在相互交流中得到了語言能力的提高。同時，這種小組合作的方式保證每一名學生都有表現自己的機會，參與到學習中去，既提高了學生的英語口語水平，又提高了學生與他人交往的能力。