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古詩(shī)兩首范文第1篇

俗話說(shuō)得好：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，是啊，如果你讀了許多書(shū)，之后會(huì)變得知識(shí)淵博、學(xué)富五車(chē)。走到哪里都不怕有任何的考試。而今天，我就學(xué)習(xí)了第22課古詩(shī)兩首，可都是關(guān)于書(shū)的哦！

《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所寫(xiě)的一首告誡自己兒子子聿的古詩(shī)。前兩句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。寫(xiě)的是陸游與兒子子聿議論書(shū)上的東西。說(shuō)的是古人做學(xué)問(wèn)的時(shí)候，是全力以赴的。小時(shí)候在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的精力與心血，只有到老時(shí)才能有所成就。而后兩句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。是陸游給子聿說(shuō)的理。陸游說(shuō)書(shū)本上的知識(shí)終究是有限的，如果想深入透徹地理解必須要通過(guò)自己的時(shí)間才能得到真知。在這首古詩(shī)里，詩(shī)人深刻地闡述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。

《觀書(shū)有感》也是南宋著名的詩(shī)人朱熹寫(xiě)的一首說(shuō)理詩(shī)。是詩(shī)人在讀書(shū)讀累時(shí)看見(jiàn)那清澈見(jiàn)底的池塘所寫(xiě)下的一首騎士后人的詩(shī)。前兩句：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。是寫(xiě)景的。襯托了方塘的靜，頓時(shí)使方塘為之生色。而后兩句：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。是作者談體會(huì)。只有有源源不斷地輸入新的水，才能使池塘更加清澈。這首古詩(shī)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有不斷地讀書(shū)，不斷地接受新知識(shí)，才能開(kāi)闊心智，明晰事理；才能不斷進(jìn)步，有所成就。

這兩首古詩(shī)都讓我受益終生，只有讀書(shū)才能知識(shí)淵博。正如那一句俗語(yǔ)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！

六年級(jí):方紫銥

古詩(shī)兩首范文第2篇

【關(guān)鍵詞】三美 創(chuàng)譯 境界

人教版第六模塊第二單元主題是談詩(shī)歌，課文中談到了英文中的童謠、清單詩(shī)及五行詩(shī)，還提到了日本的俳句詩(shī)和中國(guó)的唐詩(shī)。課文中列舉的唐詩(shī)英譯及79頁(yè)課文注釋給出的唐詩(shī)原文一并展示如下：

望夫石 王建

望夫處，江悠悠，

化為石，不回頭！

山頭日日風(fēng)復(fù)雨，

行人歸來(lái)石應(yīng)語(yǔ)。

Awaiting Husband Stone

Where she awaits her husband

On and on the river flows.

Never looking back，

Transformed into stone.

Day by day upon the mountain top，

wind and rain revolve.

Should the traveler return，

this stone would utter speech.

（by Wang Jian）

該譯本出自張廷琛與魏思博（下簡(jiǎn)稱(chēng)張魏）合譯的《唐詩(shī)一百首》中第53首。教科書(shū)中的譯文沒(méi)有英文標(biāo)題，上文的標(biāo)題是根據(jù)張魏的譯本補(bǔ)上的。首字母的大小寫(xiě)是照著教科書(shū)抄下來(lái)的。在《唐詩(shī)一百首》原書(shū)中譯者在譯文后加了注釋?zhuān)篈 legend that originated in Wuchang， Hubei Province， and spread so far and wide that there were many such landmarks along the rivers of China. 而北京大學(xué)許淵沖譯注的《唐詩(shī)三百首》（2007年1月第一版）第60頁(yè)也是《望夫石》，譯注如下：

The Woman Waiting for Her Husband

Wang Jian

Waiting for him alone

Where the river goes by，

She turns into a stone

Gazing with longing eye.

Atop the hill from day to day come wind and rain；

The stone should speak to see her husbandcome again.

*The legend goes that a woman sitting for the return of her husband turned into a stone by the riverside. Thus the stone becomes a symbol of lovesickness.

從形式上看，以上兩種譯文共同點(diǎn)是既譯且注，不同點(diǎn)是張魏的譯本是無(wú)韻體，而許譯是韻文。和原詩(shī)比較不難發(fā)現(xiàn)張魏譯本首先未做到押韻，因?yàn)樵?shī)是押韻的樂(lè)府詩(shī)，不押韻就失去了樂(lè)府詩(shī)的音樂(lè)美，不美也就不能膾炙人口，也就無(wú)法流傳了。正所謂，詩(shī)之無(wú)美，行而不遠(yuǎn)。而許譯不僅形似而且神似，不僅形美，而且音美、意美。

再看該書(shū)workbook的52頁(yè)還列舉了另外一首唐詩(shī)的英譯，即孟浩然的《春曉》。該詩(shī)的原文和教科書(shū)所給譯文如下：

春曉 孟浩然

春眠不覺(jué)曉；

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

A Spring morning

I awake light-hearted this morning of spring，

Everywhere round me the singing of birds-

But now I remember the night， the storm，

古詩(shī)兩首范文第3篇

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：????1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？???（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）

（這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。）

2．

知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

5．

這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2．背熟古詩(shī)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。

2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

3．

學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳?????????????賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，??萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，???二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

古詩(shī)兩首范文第4篇

1．讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。

2．體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩(shī)。

5．默寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2．想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（二）講讀第一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。

（1）解題。板書(shū)題目：《泊船瓜洲》

指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

（2）教師范讀。（注重生字、新詞。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。

2．精讀練習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用？

②體會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思。

③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

②指名學(xué)生有感情地朗讀，注重節(jié)奏和韻味。

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀兩首古詩(shī)，講述每首詩(shī)的意思。

2．試著背誦兩首古詩(shī)。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)唐代聞名詩(shī)人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩(shī)《游子吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。

（1）解題。板書(shū)題目。

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。（贈(zèng)予給好朋友汪倫的一首詩(shī)。）

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解。（注重書(shū)上的注解。）

①慈母手中線，游子身上衣。

②臨行密密縫，意恐遲遲歸。

③誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

2．精讀練習(xí)，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

（2）思考議論，加深理解。

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

②這種親情作者是如何表達(dá)的？

③有感情地朗讀，想象情景。

（三）鞏固練習(xí)。

1．讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2．欣賞二首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

3．背誦二首古詩(shī)。

古詩(shī)兩首范文第5篇

成語(yǔ)故事：

這句成語(yǔ)見(jiàn)于《史記middot；魏其武安侯列傳》：武安已罷朝，出止車(chē)門(mén)，召韓御史大夫載，怒曰：與長(zhǎng)孺共一老禿翁，何為首鼠兩端？

西漢武帝時(shí)，王太后有個(gè)同母異父的弟弟叫田蚡。他靠著王太后的勢(shì)力做了丞相，掌握大權(quán)。田蚡是個(gè)卑鄙陰險(xiǎn)、驕橫自私的人物，因?yàn)橛型跆筮@座靠山，加之漢武帝當(dāng)時(shí)還年輕，所以他胡作非為，驕橫奢侈，營(yíng)私舞弊，隨意誣陷自己所不快的人。田蚡向竇嬰要城南田，竇嬰不給，又聽(tīng)說(shuō)灌夫也替竇嬰抱不平，由此跟灌夫和竇嬰結(jié)了怨（竇嬰和灌夫都是在平定七國(guó)之亂中立了功的大臣）。又因?yàn)楣喾蛘莆罩锿`貪污受賄的事，所以田蚡欲將他和竇嬰置之死地。

有一次，田蚡結(jié)婚，王太后為了擴(kuò)大自己的勢(shì)力，便下了詔書(shū)，吩咐諸侯、宗室、大臣們都到丞相府去祝賀。竇嬰和灌夫也去了。酒席上，灌夫因向客人敬酒遭到冷遇，氣得破口大罵起來(lái)。為此，田蚡拘捕了灌夫。此事鬧到了武帝那里，武帝便召集大臣們來(lái)研究。竇嬰堅(jiān)決反對(duì)對(duì)灌夫治罪，有的大臣則贊成治罪，有的懼伯田蚡的威勢(shì)，采取模棱兩可的態(tài)度。御史大夫韓安國(guó)說(shuō)：灌夫在平定七國(guó)之亂時(shí)，立了大功，雖說(shuō)酒后鬧事，但沒(méi)有死罪。可丞相說(shuō)他不對(duì)，也有道理，究竟如何處置，請(qǐng)皇上定吧！

罷朝以后，在皇宮門(mén)外，田蚡招呼韓安國(guó)坐他的車(chē)子，而且很生氣地說(shuō)：我和你一起對(duì)付（竇嬰）這個(gè)禿老頭子，你為何遲疑不決（首鼠兩端）？