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計算機網絡技術實習個人總結范文第1篇

關鍵詞：化工高職院校；計算機網絡技術；探索

文章編號：1672-5913(2010)08-0033-05

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1　問題的提出

計算機網絡技術專業主要培養網絡相關的高技能技術人才，從事網絡工程、維護、管理、技術服務等工作。

隨著社會發展進步，各行各業信息的發展進程加快，計算機網絡技術專業學生具有廣闊的就業前景。但是該專業大專層次畢業生的就業情況并不樂觀，特別是就業質量不高。例如在化工高職院校畢業的學生，8％以上從事技術服務層面上的工作，有一部分只從事簡單的網絡數據錄入工作，處于計算機技術人才層面的最低端，真正在局域網管理與維護、建設與管理崗位上工作的甚少。

造成這種狀況的原因有：

(1)專科層次計算機網絡技術畢業生實踐能力較差。究其原因是學校人才培養定位不準確，沒有充分根據工作過程展開專業教育教學。

(2)化工類高職院校，信息技術師資積累較少，技術積累較淺，沒有足夠的沉淀，難以有較強的網絡技術教師水平。

(3)化工類院校化工類專業特色鮮明，適合人才市場需求，而信息技術類專業趨于弱勢，社會需求和學生選擇專業時，往往不把計算機網絡專業作為首選，造成生源質量不高。

由于上述原因，在化工高職院校辦計算機類專業包括計算機網絡技術專業，處于一種次要位置。因此，如何在化工高職院校化工特色鮮明、社會需求旺盛的環境下，辦好計算機網絡技術專業?這是我們內蒙古化工職業學院計算機與信息工程系長久以來一直探索和實踐的課題。

2　依附學院特色改進專業方向

在內蒙古化工職業學院，化工類專業群建設成就突出，被社會認可。近年來，化工行業發展迅速，人才需求量大，內蒙古化工職業學院化工、機電類畢業生就業率高。

我們學院近鄰就是內蒙古電子信息技術學院，如何與此學院合理劃分人才規格和專業定位，辦出化工職業學院計算機網絡技術專業的特色?近三年來，我們組織專業教師參加了學院三屆校企洽談會，進行了調查問卷、座談、定向訪談等活動，對于化工類企業信息化技術人才的需求有了全面的了解。在我們三年的調查中，對210余家化工建材類企業進行統計，得到的結論是：

(1)企業需要信息化建設與管理的技術人員，這樣的人數在需求比例上約占企業畢業生需求總數的5％左右。

(2)企業需要的信息化技術人員：熟悉計算機常用軟件的使用，熟悉辦公自動化系統，熟練進行計算機網絡維護與網絡建設。

(3)企業需要計算機控制技術人才：在調查的大中型企業中，DCS系統應用普遍，環境總線系統已有應用，對于此類技術，很多從業人員是由計算機專業改行從事控制技術工作，進入工作慢，學習實習過程長。

(4)隨著企業信息化建設的進步發展，電子商務的廣泛應用，大大促進了市場銷售的定向及地理位置的擴展。

通過以上分析總結，絕大部分化工建材類企業需要的信息化技術人員是綜合性的，多能力的高技能人才，而現在高職院校的計算機專業劃分及定位，正是缺少這樣的人才培養方向的畢業生。

作為一所化工高職院校，開辦計算機類專業正處于一種“窘迫”境地，我們既沒有信息類學院專業定位明確，又沒有化工建材類專業的顯著特色。因此依附化工類專業特色，研究并探索具有化工職院特征的計算機網絡技術類專業的專業定位和人才培養方向，是我們近幾年的探索研究的課題，經過實踐取得了一些成績。

3　主要改進措施

3，1合理專業定位，明確人才培養目標

通過校企合作，深化“工學結合、雙證畢業”人才培養模式，依據“組網”、“管網”及“用網”的實際工作過程，我們將目標定位在培養掌握計算機網絡基本理論和基本技術以及具有計算機網絡軟件、硬件組網與調試、網絡系統安裝與維護、網頁設計與網絡編程能力，面向計算機網絡企業和領域里生產、建設、管理、服務一線的人才，培養能在中小型化工建材企業第一線從事網絡規劃、組建、應用、管理與維護等高等技術應用型人才。

計算機網絡技術專業是以培養高等技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線。我院注重行業社會背景分析，進行了人才需求及畢業生跟蹤調查，并根據調查結果確定設計了學生的知識、能力、素質結構，如表1所示。

高職教育的目標是培養技能型、應用型人才，重在專業動手能力的培養。計算機網絡技術專業依據“組網”、“管網”及“用網”的培養目標，將其分為培養網絡工程、網絡項目管理與開發、網絡電子商務三個專業方向的人才。其中網絡工程主要包括計算機網絡組建、管理與維護；網絡項目管理與開發主要包括企業信息化管理、網絡程序設計與數據庫開發；網絡電子商務主要包括電子商務網站建設等。

3，2構建基于工作過程的課程體系

計算機網絡技術專業的培養目標定位是：培養學生“組網”、“管網”、“用網”的職業能力，讓學生獲得在“組網”、“管網”、“用網”工作過程中所需要的知識技能。課程體系的構建應該與整體化的實際工作過程相聯系，即基于工作過程的計算機網絡技術專業課程體系構建必須與計算機網絡技術的組建、管理及電子商務三個方向的工作過程相聯系。首先，通過調研確定網絡工程、網絡管理、網絡電子商務三個方向的崗位群；其次，進行相應模塊的行動領域(行動領域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結的結果，體現的是現實的工作崗位能力目標，是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過程的分析；再次，根據行動領域確定相應模塊的學習領域(學習領域即專業課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動領域轉化而來，它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之)；最后，創建具體的學習情境――教學項目。在構建課程體系時，注重工學結合、“雙證”課程的融合。

以我院為例，我院在專業指導委員會指導下，根據“工學結合”人才培養模式，依托化工行業、建材行業，深度這些行業中涉及到的網絡技術知識，調整課程設置，制定優質核心課程標準，構建基于工作過程的工學結合模塊化課程體系。同時，確定“網絡工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“組網”、“管網”、“用網”三個專業方向(三個模塊)的實際工作過程分別與行業建立“工學結合”的人才培養模式，如表2所示。

3，3依據工作過程構建實訓模式

高職院校在辦學過程中要形成特色鮮明的高職辦學模式，課程體系是重要的載體。辦學特色正是通 過課程體系的實施來實現的。抓好課程體系建設，對高職特色的形成具有重要意義。

所謂工作過程，是在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。生產復雜產品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構成了該產品、該項目的工作過程系統。工作過程系統化課程體系是根據產品、項目的工作過程系統確定學習領域后，以學生為中心而設計的課程體系。

(1)采用“項目／任務訓練”模式。

為保證綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的生產項目／任務，可以讓學生體驗生產各個環節的主要技能的要求，了解生產或服務的程序，體會生產或服務中環節的連接重點和各個工作崗位的重要性。

在計算機網絡技術專業的課程綜合實訓中我們可以以“建設某商務網站”和“組建某網絡”為實際任務，并設定網絡、網站的具體需求，由學生在教師的指導下獨立完成實訓方案的設計，給學生足夠的空間，發揮他們的創造性，方案設計要體現科學性、系統性和實用性，要預見到應該解決的實際問題。在整個實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設計獨立完成，在進行操作的同時應完成相關文檔的書寫。教師要讓學生自己查找資料、考察生產實地、設計方案及調試設備等，僅回答學生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。在這個過程中除了能夠培養學生系統、完整、具體地解決實際問題的能力，還培養了學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。

(2)通過必要的組織形式完成工作。

課程綜合實訓采用的組織形式應該是企業常見的勞動組織形式，這樣可以使學生熟悉未來的工作環境，培養學生的團隊精神，訓練學生的組織能力。

目前，軟件工程和網絡工程領域主要采用項目經理負責制。在實訓過程中，我們可以將學生分成項目小組，小組成員扮演不同的角色，在項目經理的組織下共同完成網站項目或網絡項目的設計與實現。在實訓成績評定的過程中以項目小組為單位，學生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現決定。

(3)課程綜合實訓應集中、連續的進行。

計算機網絡技術相關項目的設計與實現是一個綜合了各個技術環節的連續過程，其中會出現很多需要反復調試和處理的突發問題，因此綜合實訓的課程安排應該是連續的，甚至是沒有課時概念的。整個過程應該有總體的時間要求，但是學生的具體工作時間應在教師的指導下，由項目小組的項目經理靈活安排。

一般說來，計算機網絡技術專業的課程綜合實訓應安排在實習前進行，并具有連續的、充足的、安排靈活的課時(時間一般在兩周以上)，保證學生有足夠的時間完成多項操作程序的綜合訓練，達到就業崗位的最低要求。

(4)課程綜合實訓的成績考核。

成績考核對整個教學過程起到導向、檢驗診斷、反饋調節等多重作用。綜合實訓的考核評價應采取與以往不同考核評價方法，采用多方位的考察綜合實訓的結果，全面評價學生掌握專業核心能力和關鍵能力的程度。在評價內容上采取課程內容與職業資格鑒定內容相關聯的考評體系，實現過程考核與結果考核相結合；在評價方式上采取多種評價形式，實現學生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導教師的評價相結合。實訓的綜合得分由實訓設計、實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成，學生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現決定。指導教師記載每一個學生在實訓過程中表現、成果驗收得分、批閱實訓報告得分；在項目設計、實施和驗收過程中，由項目小組選出一名學生，進行匯報答辯，指導教師也可從項目小組中隨機挑選學生回答問題，其成績作為本組每一個學生的成績。

3，4做好系列化專業教材的編寫出版工作

以課程建設為基礎，突出重點，保證質量，配合專業主干課程的建設，進一步調整充實教材的編寫出版規劃，做到：

(1)將教材編寫重點放在具有優勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內容經優化整合后的新課程上。

(2)充分調動專業教師的積極性，發揮其實踐經驗豐富、教學水平較高的優點，推廣教材編寫的成功經驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3)鼓勵教師擺脫傳統的學科、知識體系的束縛，在進行充分調查研究的基礎上，根據職業崗位能力的培養要求編寫教材。

3，5加強企業合作，提高就業率

計算機網絡技術專業在專業設置、培養目標和規格、人才培養方案設計方面，積極探索產學研結合的辦學模式，加強科研、技術開發與技術服務工作，實踐教學與科研生產的密切結合和相互促進，從而保證高職教育的可持續發展。

在計算機網絡技術專業建設過程中，計算機類專業指導委員會發揮了重要作用。專業指導委員每學期都有計劃、有目的地開展專業建設工作。在專業結構的調整、人才的培養模式及規格、人才培養方案設計等方面，專業指導委員會都參與，我們認真聽取了校內外專家們對本地區企業發展的現狀及行業對人才需求狀況的分析，使專業的設置具有針對性、靈活性和適應性，面對地區、行業、企業急需和緊缺的人才設置和調整專業結構，明確人才培養方案。

在構建專業課程體系時，我們也邀請了專業指導委員會人員參與，把握好“理論知識以夠用為度，注重實踐能力培養”的原則，實踐性教學環節在整個課程體系中相對獨立，并在教學計劃中占有近一半左右的比重，相當一部分實訓項目是在與學校簽訂了協議的校外實訓基地進行，由實習基地的專業技術人員和教師共同對學生的實習實訓進行指導，學生在學習的同時，加深了對專業特點的了解，使學生熱愛所學專業，提高學生學習的主動性。

認真做好本專業最后一學期的頂崗實習。頂崗實習采取學生自找與教師安排實習單位相結合的方式，在企業進行畢業前的綜合實習。學生在實習的同時，確定與企業經營管理密切相關的畢業設計課題。學生與企業進行了實質性的雙向選擇，實現了頂崗實習、做畢業設計課題與學生就業的三位一體化。近幾年由于校企結合得比較緊密，工學結合順利，計算機與信息工程系與企業間的信任度進一步提高，企業對計算機網絡技術專業學生各方面的表現比較滿意，每年企業在學生畢業實習結束后都與本專業不少畢業生簽訂了就業意向書。

實踐教學與科研生產的密切結合和相互促進，是保證高職教育可持續發展的重要環節，也是我們長期堅持的工作原則。專業教師積極利用實驗室、實訓室的條件，開展校企合作，而其中工學結合是改革的主題和重點工作。

(1)完善企業參與教學改革機制。

進一步加強和企業的聯系、合作，進一步發揮專業顧問委員會的作用與職能。聘請企業領導、工程技術人員參與人才培養方案和教學大綱的制訂，并邀請他們定期講座，介紹企業改革、發展情況，使教師、學生了解社會，了解企業對技術人員的要求。

(2)健全學生社會實踐制度。

為使學生了解社會，增強工程意識和競爭意識，實現全過程育人，我們將進一步健全學生社會實踐制度，規定學生假期必須進行社會調查，每學期交社會實踐報告一份。

(3)充分發揮校內實驗、實訓基地在技術應用型人才培養中的優勢作用。

我院計算機實驗、實訓室共有7個，其中計算機網絡技術專業實訓室有兩個，為計算機網絡技術專業學生提供了比較完善的實驗實訓條件。

(4)發揮校外實訓基地的作用。

繼續鞏固與北京愛思愛迪教育科技有限公司、內蒙古西部動力網絡技術有限責任公司、呼和浩特市奔騰計算機服務公司的合作，結合畢業實習、畢業設計、解決計算機網絡中的實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定基礎。計網06－1班在北京愛思愛迪教育科技有限公司完成頂崗畢業實習，實施效果良好。

3，6改革考試方式

目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了銳捷，Cisco，華為等業內龍頭企業IT認證的中級教試標準，適當提高要求，建立本專業人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現課程評價的標準化。在此基礎上，嘗試建立試題庫和網上實操作考核平臺，理論與實際操作測試相結合，客觀評估學生的能力。

同時，通過校企合作渠道，我們將業內主流企業的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統等)免費“拿來”，以內容置換等形式加以利用吸收，融入到專業技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業課程體系和教學內容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業崗位的適應能力，努力實現學校學習與職業崗位的零距離對接。

計算機網絡技術實習個人總結范文第2篇

摘要：本文主要根據獨立學院的學生實際學習狀況以及日益嚴酷的就業市場前景，試圖以計算機網絡課程教學中已初步進行的一些課程教學模式的改革為基礎，提出設立實訓與畢業設計輔助教學系統，加強學生實踐能力和創新培養，以進行獨立學院“計算機網絡”課程教學模式的改革和探索。

關鍵詞：獨立學院；課程教學模式改革；計算機網絡

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1“計算機網絡”課程教學模式改革的目的和要求

近幾年計算機網絡人才崗位需求調查顯示，網絡工程師已經成為當前最緊缺的人才之一，計算機網絡工程師被譽為新黃金職業，薪水起點高，隨著工作經歷的豐富而節節攀升。

但同時，大學應屆本科畢業生卻在就業市場上不受歡迎，普遍需要在企業工作1～2年后才能進入工作狀態，所以企業招聘員工時紛紛將“必須具備實踐經驗”作為基本條件，從而也提高了畢業生的就業門檻。改革課程的教學模式，適應學生就業市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養具有實踐經驗、專業技能的實用化計算機人才，我系決定開展計算機網絡設計實訓教學，目前已開始進行的實訓對象為計算機系04級學生。目前已基本完成第一個批次100名學生的網絡工程設計實訓工作。

本次實訓以城市學院北郊新校區計算機網絡工程為實訓模擬項目，以校園網的網絡設計和實際應用為中心，以規范化招投標流程和正規招投標文件的技術要求為模擬場景指導，項目經理由有實際經驗的任課教師擔當，學生每5人分為一個項目小組，并推舉一名項目組長，按各自的興趣選取不同的項目方向，使用角色模擬的方式開展整個實訓項目。本次實訓的目的是：

(1) 理論和實踐結合，理論教學穿插在項目實踐過程中，強化學生對知識的理解，培養學生知識的應用能力和實際動手能力。

(2) 讓學生了解和遵循規范化的工程設計流程，掌握一般計算機網絡系統設計和系統集成的方法，學習和理解規范化設計的意義，樹立網絡設計過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業實際工作場景和工作流程，親身體驗企業網絡工程師崗位的職責要求、技能要求，培養學生的工作能力和職業責任感。

(4) 讓學生參與實際設計項目的訓練，使學生積累真實的項目經驗，熟悉項目設計過程中的規范、技術、流程、團隊協作、溝通等，培養學生從事網絡工程師崗位所需要的職業技能和素質。

(5) 通過理論教學和項目實踐，讓學生了解計算機網絡設計的概念，理解工程設計的意義，學習網絡設計的一般方法。

(6) 通過實踐項目的工作，掌握實際客戶需求調查、總體技術方案設計、信息流量和信息點分布詳細設計、設備選型、綜合布線、項目預算與工程報價方法。

(7) 熟悉網絡工程從招投標文件準備、標書格式書寫、技術解決方案設計、項目工程實施方案、投標演示報告、標書評估等完整的實際工作流程；熟悉根據規范化模版要求編寫和提交文檔；

學習計算機網絡工程項目開發過程中的招投標策略及流程，設計團隊管理，掌握基本的工程軟件設計工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實訓中嚴格按企業化模式進行管理，學生作為模擬企業的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實習規章制度和實習時間，接受指導教師的工作安排和指導，根據工作任務安排按時提交階段工作成果，必要時由項目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報告。

(2) 小組每階段提交工作計劃和上階段工作計劃執行情況，項目組長直接對指導教師負責，每小組成員每階段提交個人工作計劃和上階段工作執行情況，成員對所在項目組組長負責。

(3) 學員有問題先在小組內討論解決，不能解決的由項目組長向指導教師請示，由指導教師處理和解答。

(4) 認真記錄理論教學內容，并記錄每天所經歷的問題及處理過程。每天完成個人總結。

(5) 學員在實習過程中注意安全，遵守紀律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導教師、輔導老師、實習管理老師、網管老師的管理。

2實習的內容、方式和時間

(1) 實習方式

學員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項目組長，在指導教師的指導下，按照網絡設計工作流程，綜合運用課程教學中所學到的計算機網絡技術和設計方法等知識，分階段完成設計任務。

根據文檔模板撰寫網絡設計文檔，包括項目立項報告、全套招標文件、全套投標文件(包括概要設計、草圖、設備清單、信息點統計表、技術方案詳細設計與技術方案圖紙、設備報價清單、投標技術方案、投標評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標會議和方案優選匯報會。

(2) 實習內容

本次實訓共分為六個階段，分別為準備階段、編制計劃和學習階段、總體設計階段、詳細設計階段、形成文檔階段、評估和總結階段。

l 準備階段(需要1天)：為學員講授網絡設計的基本知識，介紹實訓項目的基本情況，學員分組，開始熟悉項目。

l 編制計劃和學習階段(需要2天)：學員分組撰寫設計計劃，明確人員任務劃分情況，準備工程數據等。

l 總體設計階段(需要3天)：學員靈活運用課程中所學習的各種網絡設計方法，為不同的設計目標進行總體設計。

l 詳細設計階段(需要5天)：分模塊進行詳細設計。

l 形成文檔階段(需要2天)：學員分組整理設計文檔，形成技術方案和正式招投標文件。

l 評估和總結階段(需要2天)：學員總結和討論，指導老師參與，舉行模擬投標會議和方案優選匯報會，進行實訓總結，使得學員切實獲得網絡設計工作的經驗。

(3) 實訓任務

見下表。

3計算機網絡輔助教學系統的研究方法與措施

在本次教學改革中使用了“計算機網絡”輔助教學系統和實訓文本資料數據庫主要包括：

(1) 實訓計劃

(2) 招投標概念

(3) 招標文件范本

(4) 投標文件范本(工程實例方案)

(5) 技術方案數據庫

(6) 設備產品數據庫

(7) 工程預算范本

(8)PPT演示文檔數據庫

(9) 日報-周報范本

在技術應用上采取的技術結構是：

(1) 使用Web數據庫、中間件和網站設計工具等構造三層架構的網絡應用系統。

(2) 使用先進的搜索引擎和信息獲取技術取得大量實訓與畢業設計所需要的基礎資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術進行個性化搜索及計算機輔助設計。

(4) 在網絡化的基礎上提供人工智能實訓與畢業設計工具和個性化智能數據庫查詢。

4教學效果及學生培養的相關收獲

已參加實訓的二個班級100多名同學共組成18個團隊小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學院校園局域網方案、校園無線局域網、校園網通信平臺、行政樓網絡集成、圖書館管理系統、辦公自動化網絡、數字校園智能監控網絡、內網安全解決方案、學院數據中心、大學視訊系統等項目的計算機網絡工程設計。所有團隊均按預定教學計劃在規定時間內完成了所有項目報告，并最后參加模擬投標會議和方案優選匯報會。

通過研究，我們認為學生在如下幾方面受益：

(1) 學生可以在學院內完成高水平的項目實訓和畢業設計。

(2) 學生可了解和親手實踐國際最新的計算機網絡技術和產品知識。

(3) 學生可在建成的輔助教學系統平臺上完成全部系統設計，為考取國際認可的思科網絡工程師認證打下堅實基礎，促進學生就業。

5實訓與畢業設計輔助教學系統的意義

(1) 計算機網絡課程是計算機專業、信息管理專業、電信專業的骨干專業課程，建設實訓與畢業設計輔助教學系統對促進教學和學科建設有重要意義。

(2) 可在學生進行課程實訓和畢業設計時提供人工智能設計工具和個性化智能數據庫查詢，以便學生完成高質量的畢業設計。同時通過課程實訓完成貼近實際應用的工程化網絡系統設計，取得實踐經驗，為就業作好充分準備。

計算機網絡技術實習個人總結范文第3篇

隨著Internet的迅猛發展,計算機網絡極大的影響人們的生產、生活和學習,5計算機網絡6已經成為高等學校計算機專業普遍開設的核心專業課程,是計算機專業學生技術基礎的主干理論課程之一,計算機網絡技術已成為計算機學科中一個相當重要的研究領域和發展方向,然而計算機網絡課程中涉及了大量的概念、定義和協議等,這些內容抽象、空洞,僅僅通過理論教學很難讓學生理解和掌握。網絡實驗是掌握這些理論的最好方法,但由于計算機網絡原理本身的復雜性等原因,目前高校大多數的網絡實驗都偏向于網絡操作系統應用方面的實驗,缺乏完全覆蓋計算機網絡技術主要層次的網絡實驗體系和網絡課程設計[1],特別是在協議理解與設計方面。同時國家網絡管理員、網絡工程師考試逐年加重實踐環節的考查,學生就業更強調實踐動手的能力,因而借助于一定的軟、硬件手段來完善現有的計算機網絡實驗課程迫在眉睫。

一實驗教學的現狀

計算機網絡實驗室的建設困難,計算機網絡實驗所需的軟件和硬件短缺,主要的硬件設備只有電腦,據統計,直到2000年左右,國內大多數學校沒有專用的計算機網絡實驗環境和實驗室[2]。由于實驗條件的制約,使計算機網絡的教學長期徘徊在課堂講授和書本上,學生很少有實際動手實驗的機會。他們只能從書本上了解計算機網絡,因此動手能力差,不能適應社會對計算機網絡人才的需求。而實驗條件差的主要原因在于:一是由于計算機網絡實驗相關的設備比較昂貴,如交換機、路由器等,而且計算機硬件的更新換代的速度太快,高校很難跟上設備的發展速度;二是缺乏適應各自學校特點的計算機網絡實驗環境建設方案,缺乏綜合性、設計性的實驗。這樣學生缺乏能動性,對網絡的認識和理解僅限于PC機,個別基礎比較差的學生甚至把計算機網絡等同于一些通訊軟件,如QQ等。在考慮這兩方面原因的基礎上,應把教學探討的主要著重點放在實驗設計這部分。

二實驗內容

由于各高校的實驗室設備不同,配置的軟件不同,師資力量不同,學科研究方向不同,使得各高校所開設的網絡實驗內容不盡相同。但大體上,針對本科生開設的網絡實驗內容可分為以下幾個方面的實驗:驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗[3]。

1.驗證性實驗

驗證性實驗主要用于驗證網絡的各種協議,開設目的是讓學生更形象地理解理論知識。主要實驗有:以太網幀的構成、IP地址分類與數據包組成、IP地址轉換協議、ARP和IP控制管理協議、ICMP和UDP數據報的傳送、TCP數據通信、SNMP協議與網絡管理和應用層協議、HTTP協議、WINDOWS網絡應用、應用層協議、TELNET、SNMP及其他。

2.綜合性實驗

綜合性實驗目的是為了讓學生更好地應用網絡知識,提高實踐能力。綜合性實驗又可分為基礎實驗和高級實驗兩大類。主要實驗有:(1)基礎實驗。包括雙機互連、以太網組網實驗、常用網絡服務的配置及操作、交換機和路由器的了解,TCP/IP診斷實用程序、流媒體的認識與應用,SSL實現安全數據傳輸的利用。(2)高級實驗。包括虛擬局域網的配置、路由器的使用、網絡數據包的監聽和分析,網絡故障仿真及分析,管理TCP/IP網絡互聯環境、配置IP路由協議和廣域網絡、IP流量管理和安全控制配置,IPX網絡互聯配置,PPP串行連接,配置幀中繼網絡。

3.設計性實驗

主要是用SOCKET套接字進行網絡程序設計。目的是讓學生進一步掌握UDP及TCP協議的工作原理;掌握SOCKET編程的基本方法;學習應用Ja-va、C#進行簡單的面向連接的網絡程序設計,實現網絡數據傳輸。主要實驗包括異步串行通信編程實驗、實現利用停等協議傳輸數據文件、編寫簡單的C/S程序、編寫簡單的SMTP郵件服務器并觀察其通信過程,建立一個網絡API函數庫、編制一個多服務的服務器、設計一個時鐘同步協議和一個滑動窗口協議[4]。現在,越來越多高校把網絡實驗從理論課程中抽離出來,獨立開設課程,以便傳授盡可能多的網絡實驗內容,讓學生更好地掌握網絡知識。

三搭建實驗平臺與設計實驗項目

計算機專業的網絡課程隸屬于計算機網絡教研室,計算機網絡教研室搭配有計算機網絡實驗室與一個學生創新實驗室。計算機網絡實驗室主要有計算機、華為路由器、交換機、雙絞線、壓線鉗、網絡測試器等計算機網絡實驗相關的主干設備。由于計算機網絡課程學生人數比較多,路由器與交換機的數量不足,因而在實驗項目的設計上,使用真實的機器做實驗的講解、分析,采用軟件模擬器的方式完成網絡實驗的實踐。根據上面的分析以及參照計算機網絡實驗室的實際情況和參考其他成熟的院校計算機網絡實驗設計的基礎上,將計算機網絡實驗作如下安排。

(1)物理層實驗:雙絞線的制作;實驗設備(雙絞線、制線鉗、網線測試器)。

(2)以太網鏈路層幀格式分析;實驗相關軟件(Ethereal分析協議數據包、Snifer抓包軟件)。

(3)網絡層:ARP協議分析;實驗相關軟件(Ethereal分析協議數據包、Snifer抓包軟件)。

(4)IP協議分析。

(5)IP組網實驗。

(6)TCP協議分析及基于TCP的通訊程序設計,簡單的通訊程序設計不再使用基于C++的套接字的方式,采用對Sockeet封裝得更好的Java或者C#的編程方式。

(7)DNS協議分析與設置。

(8)DHCP協議分析與設置。

(9)局域網工作原理與實驗。

(10)虛擬局域網Vlan的劃分。采用相關的路由器仿真軟件來實現,這類軟件有很多,如專用于華為產品的華為點點通、Cisco路由器、交換機模擬程序BosonNetsim等。

對網絡實驗教學的進一步完善是加強計算機網絡實訓環節,網絡實訓作為對課程整體的考查在整個實驗課程體系中占有非常重要的地位,它能夠全方位的考查學生對整個知識體系的掌握程度[5]。實訓環節應安排到課程末或學期末,用專門的時間由專門教師指導完成計算機網絡課程的專項技能訓練。實訓題目的設計應該多樣化,網絡實訓的題庫正在設計中,主要設計一套能夠綜合運用網絡知識體系的方案,如構建一個局域網絡,在這個網絡中有各種網絡的硬件設備,如交換機、路由器等。有各種不同的服務器,如HTTP,EMAIL和FTP等。實驗的目的就是將以前學過的知識運用到實際工作中去,這個實驗需要以組為單位大家共同完成[6]。這個實驗的另一個目的就是要求同學通過以前學過的知識,利用任務驅動把它連接起來。讓學生完成網絡的拓撲圖,管理好網絡的運行、維護和安全等,從實踐應用的角度培養學生的工程意識,發揮教師實踐經驗豐富的優勢,讓學生動手解決從實踐應用抽象出的題目,更好地理解網絡理論知識。在實際應用方面,依托于學生創新實驗室,采用/網絡小組0校內的橫向聯合。像現在高校內部都建設有校園網,這是一個現成的,不需要任何再投入的“網絡實驗室”。網絡專業的教學完全可以和校園網的建設、管理結合起來,充分利用現有資源。在網絡管理員和老師的指導下,讓學生參與校園網的建設,既讓學生增加了實踐機會,增強了動手能力,又可以為學校節約人工成本。例如,現在很多辦公室的計算機管理存在很大的漏洞,安全性不高,出了問題只能找網絡管理中心解決,不僅效率低,也加大了網絡管理中心的工作量,把大量時間消耗在簡單重復的勞動上。如果可以挑選部分計算機專業高年級的優秀學生,分配到各個相關部門,在課余或實習時間,幫助管理計算機,維護系統安全,無疑能夠提高他們的網絡技能掌握水平。

計算機網絡技術實習個人總結范文第4篇

1.電子政務專業的市場的需求

隨著網絡技術和信息技術的發展，.cn域名數在不斷增加，而對這些既懂網絡技術又懂管理人才的缺口還會進一步擴大。目前以“.”標識的各級政府網站數量達28575個，并呈現繼續上升的趨勢。各級政府網站的建立需要大批專業人才來管理。據文匯報統計數據表明，目前我國高校每年為社會輸送的計算機與信息類的畢業生不足6萬名，而政府機構、企業上網工程以及網絡構建需要的網絡技術人才高達42.5萬人。據保守的估計，未來10年網絡技術人才潛在需求為135萬，平均每年需求將不低于13.5萬人。

2.電子政務專業的人才培養目標

電子政務專業主要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，牢固掌握必需的文化基礎知識和專業知識，既懂得現代管理理論，又掌握先進信息技術，能夠從事電子政務工作的高等復合型、應用型專門人才，實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優”的培養目標。學生畢業時應具備以下的能力：一是具有熟練的計算機維護能力。能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統，能夠進行計算機及網絡系統的維護工作，掌握數據庫的基本知識，能夠進行數據庫的查詢、簡單維護等。二是電子政務專業應用能力。利用計算機及網絡等信息技術手段進行公文寫作與處理、辦公室管理、會議和活動安排、例行事務處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網有關事務運作，以及政府內、外網維護與網頁制作技術，處理各種政府對企業和政府對公民的電子等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達能力、人際交往與合作能力、自控與應變能力、行政事務管理能力、公共關系活動能力、創新能力等。

二、電子政務專業教學改革實踐

1.以出口定入口，即以就業為導向，合理安排實訓

高等院校應以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個民族的學生，有的文科功底好、善于交際但計算機等技術能力差，有的則計算機能力強但文科稍弱。根據學生自身的特點、電子政務行業背景、社會需求和畢業生的反饋情況，電子政務專業的學生就業范圍大多可以歸結為三類性質的崗位：一是在黨政機關、企事業辦公自動化管理開發、應用和文員、秘書、行政助理、公關籌劃；二是在一些企事業單位負責電腦的維修與安裝、調試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務網站和商務網站建設、管理及維護等技術性工作。

2.以思路促發展，構建明確的專業培養思路

在專業培養的思路上，我院的電子政務建設堅持“一條主線、二個兼顧、三個層面、四個結合、五大模塊、六項能力”的思路進行培養。一條主線：以電子政務應用能力為主線構建課程體系。二個兼顧：電子信息技術與行政管理知識的兼顧。三個層面：基本技能操作專業技能訓練綜合技術應用。四個結合：社會需求與個人需求結合；專業技能教育與素質教育結合；操作技能與管理知識的結合；專業技術與創新意識的結合。五個模塊：理論基礎課模塊、職業基礎課模塊、職業技術課模塊、實訓操作課模塊和實踐技術課模塊。六項能力：政務工作能力；計算機應用和處理能力；網頁設計和制作能力；行政公文寫作能力；政府網站建設與維護能力；創業能力。其中，政務工作能力主要是讓學生掌握政府工作流程和工作方式，使學生具備獨立處理政府各項公務的能力；計算機應用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計算機網絡操作的基本常識等，辦公設備方面：掌握打印機、復印機、傳真機、手寫板、掃描儀、視頻電話、數碼攝像機等辦公設備的使用；網頁設計與制作能力：使學生掌握各類型網頁的設計與制作，以適應各行業網頁設計的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學生具備識別和獨立書寫各類型行政公文的能力；政府網站建設與維護能力主要包括：電子政務網站功能、規劃，運行環境，電子政務網站的內容設計、開發與，具備綜合運用軟件技術與開發工具進行政府網站開發與維護的能力；創業能力：主要是指讓學生具有一定的自主創業能力，有敏銳的市場眼光，能夠根據自身的資源優勢找準市場的定位，并能把創業理想轉化為現實。

3.以能力為本位，構筑科學、合理的電子政務教學體系

電子政務教學體系由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成。教學體系的中心是“理論基礎+專業技能+專業特色”的課程體系。理論基礎課程主要打造學生扎實的英語、管理和計算機理論知識。專業基礎課與專業技能課課程主要闡述電子政務方面的專業知識和理論。特色課程則是圍繞著學生的就業，安排一些實用的課程，鍛煉學生實際分析和解決問題的能力。教學體系的兩側是實訓和實踐教學體系。實訓的目的是讓學生更好地了解電子政務的實際操作流程，加深對理論基礎知識的理解，訓練學生的實際應用能力和操作技能。而右側的實踐教學則主要是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，為學生未來的就業奠定基礎。

4.采用現代教學模式、方法和手段，不斷提高教學水平

為適應現代社會對人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學、案例教學、網絡教學、實驗教學和實習教學等多種教學方式形成一個立體化的教學系統，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通、學以致用。

（1）理論教學的實施

在電子政務教學中，我們除了講授行政管理學和信息科學的一些基本理論，更加注重電子政務中出現的新理論、新方法的分析，構建完整的電子政務學科理論體系，使學生在整個專業學習中打下堅實的理論基礎。

（2）案例教學的實施

案例教學是一種具有啟發性、實踐性，能開發學生智力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也有利于增加教師和學生之間的互動關系。在電子政務案例教學中，我們不僅要引導學生去思考，去爭辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問題，進而從案例中獲得某種經歷和感悟，而且要引導學生探尋特定案例情景復雜性的過程。在案例討論后，教師要引導學生總結自己在案例閱讀、傾聽、發言準備和案例分析過程中存在的問題，以及在對案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報告，這有利于學生掌握思路和方法，增強了實際工作的能力。

（3）網絡教學的實施

在電子政務網絡教學中，我們可以要堅持在網上設立BBS和討論組，輔以電子郵件系統，讓學生與學生之間，學生和教師之間能夠充分運用電子手段進行學習交流，實現教學互動。同時堅持以學生為主體，營造一種有助于學生探究性學習的環境，促進一種自主學習的文化。自主學習活動包括自學知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討。

（4）實訓教學的實施

電子政務是一門實踐性很強的學科，實訓教學也是電子政務課程體系中的一個重要環節。在實踐能力培養方面，我院一直堅持“對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的原則,注重為學生搭建實訓平臺。我們主要借助于校內計算機房、案例分析室、形體房等多種方式和手段，強化學生的實際動手能力,大大增強學生的學習積極性，拓寬學生的就業、創業渠道。

（5）實習教學的實施

計算機網絡技術實習個人總結范文第5篇

[關鍵詞]電子政務；高等教育；市場需求；教學改革

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）01 — 0159 — 02

一、電子政務專業教學改革的必要性和迫切性

隨著世界經濟一體化進程的加快，許多國家都在大力推動電子政務的發展和應用，并以此取代或改革傳統的方式，重組業務流程，降低交易成本，提高政府的工作效率，使政府能夠更好地為民眾服務。電子政務的發展和社會信息化程度的提高，需要有相應的電子政務人才與之相匹配。加強電子政務專業建設，加速電子政務專門人才培養，提升現有政府工作人員的專業素質，已經成為我國的一項國家戰略。

電子政務是一個發展較為迅速的新興專業，在全國普通全日制高校中開設該專業的還為數不多。各高校在課程設置、學科建設上都存在較大的區別。從教學內容上看，由于現階段電子政務專業主要針對的是專科教育和成人本科教育，所以“重理論、輕實踐，的現象比較嚴重。從教學方式來看.有些學校注重動手能力，加強了實驗課程的教學課時；有些學校則注重理論基礎知識的研究和教學〔1〕。從教學效果上分析，電子政務專業知識跨度較大，有些老師側重從信息化角度講授電子政務課程，涉及技術方面知識點較多，學生對電子政務的相關技術掌握較全面；而有些老師側重從管理角度研究電子政務，深入分析了電子政務的發展對國家公共管理體制的影響和變革。因此學生對國家的管理體制和組織發展等理論知識有較系統的理解，由于各有側重點，以至于各院校培養出來的學生，要么只懂信息技術，要么只了解政府管理、服務流程和規范，嚴重缺乏既懂信息技術，又了解政府管理體系和流程的復合型人才，難以適應電子政務環境下對人才的需求。

二、電子政務專業的市場需求及人才培養目標

1.電子政務專業的市場的需求

隨著網絡技術和信息技術的發展，.cn域名數在不斷增加，而對這些既懂網絡技術又懂管理人才的缺口還會進一步擴大。目前以“”標識的各級政府網站數量達28575個，并呈現繼續上升的趨勢。各級政府網站的建立需要大批專業人才來管理。據文匯報統計數據表明，目前我國高校每年為社會輸送的計算機與信息類的畢業生不足6萬名，而政府機構、企業上網工程以及網絡構建需要的網絡技術人才高達42.5萬人。據保守的估計，未來10年網絡技術人才潛在需求為135萬，平均每年需求將不低于13.5萬人。

2.電子政務專業的人才培養目標

電子政務專業主要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，牢固掌握必需的文化基礎知識和專業知識，既懂得現代管理理論，又掌握先進信息技術，能夠從事電子政務工作的高等復合型、應用型專門人才，實現“一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能，品學兼優”的培養目標。

學生畢業時應具備以下的能力：一是具有熟練的計算機維護能力。能夠進行網絡操作系統和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統，能夠進行計算機及網絡系統的維護工作，掌握數據庫的基本知識，能夠進行數據庫的查詢、簡單維護等。二是電子政務專業應用能力。利用計算機及網絡等信息技術手段進行公文寫作與處理、辦公室管理、會議和活動安排、例行事務處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網有關事務運作，以及政府內、外網維護與網頁制作技術，處理各種政府對企業和政府對公民的電子等。 三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書面表達能力、人際交往與合作能力、自控與應變能力、行政事務管理能力、公共關系活動能力、創新能力等〔2〕。

三、電子政務專業教學改革實踐

1.以出口定入口，即以就業為導向，合理安排實訓

高等院校應以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個民族的學生，有的文科功底好、善于交際但計算機等技術能力差，有的則計算機能力強但文科稍弱。根據學生自身的特點、電子政務行業背景、社會需求和畢業生的反饋情況，電子政務專業的學生就業范圍大多可以歸結為三類性質的崗位：一是在黨政機關、企事業辦公自動化管理開發、應用和文員、秘書、行政助理、公關籌劃；二是在一些企事業單位負責電腦的維修與安裝、調試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務網站和商務網站建設、管理及維護等技術性工作。

2.以思路促發展，構建明確的專業培養思路

在專業培養的思路上，我院的電子政務建設堅持“一條主線、二個兼顧、三個層面、四個結合、五大模塊、六項能力”的思路進行培養。一條主線：以電子政務應用能力為主線構建課程體系。二個兼顧：電子信息技術與行政管理知識的兼顧。三個層面：基本技能操作專業技能訓練綜合技術應用。四個結合：社會需求與個人需求結合；專業技能教育與素質教育結合；操作技能與管理知識的結合；專業技術與創新意識的結合〔3〕。五個模塊：理論基礎課模塊、職業基礎課模塊、職業技術課模塊、實訓操作課模塊和實踐技術課模塊。六項能力：政務工作能力；計算機應用和處理能力；網頁設計和制作能力；行政公文寫作能力；政府網站建設與維護能力；創業能力。

其中，政務工作能力主要是讓學生掌握政府工作流程和工作方式，使學生具備獨立處理政府各項公務的能力；計算機應用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計算機網絡操作的基本常識等，辦公設備方面：掌握打印機、復印機、傳真機、手寫板、掃描儀、視頻電話、數碼攝像機等辦公設備的使用；網頁設計與制作能力：使學生掌握各類型網頁的設計與制作，以適應各行業網頁設計的要求；行政公文寫作能力：主要掌握各類型行政公文的寫作格式，使學生具備識別和獨立書寫各類型行政公文的能力；政府網站建設與維護能力主要包括：電子政務網站功能、規劃，運行環境，電子政務網站的內容設計、開發與，具備綜合運用軟件技術與開發工具進行政府網站開發與維護的能力；創業能力：主要是指讓學生具有一定的自主創業能力，有敏銳的市場眼光，能夠根據自身的資源優勢找準市場的定位，并能把創業理想轉化為現實〔4〕。

3.以能力為本位，構筑科學、合理的電子政務教學體系

電子政務教學體系由課程體系、實驗教學、實踐教學三模塊構成（見圖一）。教學體系的中心是“理論基礎 + 專業技能 + 專業特色”的課程體系。理論基礎課程主要打造學生扎實的英語、管理和計算機理論知識〔5〕。專業基礎課與專業技能課課程主要闡述電子政務方面的專業知識和理論。特色課程則是圍繞著學生的就業，安排一些實用的課程，鍛煉學生實際分析和解決問題的能力。

教學體系的兩側是實訓和實踐教學體系。實訓的目的是讓學生更好地了解電子政務的實際操作流程，加深對理論基礎知識的理解，訓練學生的實際應用能力和操作技能。而右側的實踐教學則主要是鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，進一步提高其分析問題和解決問題的能力，為學生未來的就業奠定基礎。

4.采用現代教學模式、方法和手段，不斷提高教學水平

為適應現代社會對人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學、案例教學、網絡教學、實驗教學和實習教學等多種教學方式形成一個立體化的教學系統，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位的訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通、學以致用〔6〕。

（1）理論教學的實施

在電子政務教學中，我們除了講授行政管理學和信息科學的一些基本理論，更加注重電子政務中出現的新理論、新方法的分析，構建完整的電子政務學科理論體系，使學生在整個專業學習中打下堅實的理論基礎。

（2）案例教學的實施

案例教學是一種具有啟發性、實踐性，能開發學生智力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也有利于增加教師和學生之間的互動關系。

在電子政務案例教學中，我們不僅要引導學生去思考，去爭辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問題，進而從案例中獲得某種經歷和感悟，而且要引導學生探尋特定案例情景復雜性的過程。在案例討論后，教師要引導學生總結自己在案例閱讀、傾聽、發言準備和案例分析過程中存在的問題，以及在對案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報告，這有利于學生掌握思路和方法，增強了實際工作的能力。

（3）網絡教學的實施

在電子政務網絡教學中，我們可以要堅持在網上設立BBS和討論組，輔以電子郵件系統，讓學生與學生之間，學生和教師之間能夠充分運用電子手段進行學習交流，實現教學互動。同時堅持以學生為主體，營造一種有助于學生探究性學習的環境，促進一種自主學習的文化。自主學習活動包括自學知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討〔7〕。

（4）實訓教學的實施

電子政務是一門實踐性很強的學科，實訓教學也是電子政務課程體系中的一個重要環節。在實踐能力培養方面，我院一直堅持“對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的原則，注重為學生搭建實訓平臺。我們主要借助于校內計算機房、案例分析室、形體房等多種方式和手段，強化學生的實際動手能力， 大大增強學生的學習積極性，拓寬學生的就業、創業渠道。

（5）實習教學的實施

我院非常重視學生的實習教學環節，實行了“3+1”教育模式，三年在校學習專業理論課，一年在企業或政府相關部門進行實習。主要希望學生在學校掌握了扎實的理論功底后，通過在生產或政府部門一線的實習，得到全面的鍛煉和提高。

電子政務是以先進的計算機網絡技術為基礎從事的方式。“電子”是手段是從事的基礎；“政務”是最終目的。在今后的教學工作中，結合我校實際情況，我們應該加強政務方面理論和先進的計算機網絡技術方面的教學，輔以一些其他職業能力教學，并加強學校基礎理論教學，為學生將來更好地就業打下堅實基礎。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李紹中.以就業為導向的計算機基礎課程教學實踐與探索——以番禺職業技術學院計算機基礎課程教學改革為例〔J〕.高等教育研究，2008，（03）.

〔2〕龍怡，郭金蘭，盛宇，吳英.從社會需求分析我國電子政務專業的發展前景〔J〕.現代情報，2007，（09）.

〔3〕應金萍.論高職實踐教學體系的構建及作用〔J〕.職教論壇，2005，（02）.

〔4〕陳松洲.高職院校實施創新教育的要求、途徑、方法〔J〕.現代教育論叢，2004，（03）.

〔5〕教育部辦公廳.關于加強高等職業（高專）院校師資隊伍建設的意見〔S〕

〔6〕雷玲.高等職業院校電子商務專業改革及實踐〔J〕.科技情報開發與經濟，2006，（24）.