抗疫醫護人員
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抗疫醫護人員范文第1篇
當這場來勢洶洶的疫情猝然而至，一批又一批的醫護人員逆行前進，不計報酬，不畏生死，義無反顧地投身這場沒有硝煙的戰場……
甘肅醫學院附屬醫院急診科護士**就是這群“逆行者”中的一員，在甘肅省平涼市的抗“疫”最前線上無畏前行。
——前線上的“新娘子”
她是今年元旦結婚的，丈夫長期在蘭州工作。婚后第三天，她聽說急診科室人手緊張，就終止了新婚假期，放棄了蜜月旅行的想法，雙雙回到了各自的崗位上，期待著春節這個難得的蜜月期的到來。正月初六，小兩口春節團聚僅僅三天后，丈夫收到了她發來的微信，“老公，對不起，這段時間不能回家陪你了……全市所有的確診病例都要到附屬醫院集中治療，感染科嚴重缺人，昨天我報了名，怕你擔心就沒事先告訴你。其實，去感染科上班我也好害怕，但一起還有趙老師、王姐和小于他們，我們一定會凱旋而歸。白衣作戰袍。等咱們有了孩子后，我想讓他們知道他的媽媽很勇敢……”。從此，他們近在咫尺卻不能相聚，只能每天網上連線……
——感染科的“開心果”
感染科是平日醫院里的“禁區”，讓人望而生畏。每個班次前一小時，她和戰友們仔仔細細地穿好防護服，然后再進行相互檢查、相互打氣、相互加油，她們知道，她們的每一個動作、每一個細節，都關系著自己的安危、戰友的安危、患者的安危。一走進病房，她就“忘記”了病毒的可怕，認認真真地扎好每一次針、測好每一次體溫……
病房里的病人盡管不多，而且病情不算太重，但患者們的情緒極不穩定，時哭時笑時鬧，甚至有時不配合治療，每扎一次針、做一次治療，都要折騰大半天。在她的眼中，冰冷的數字和設備之后，承載的是一家人、甚至幾家人的希望。為了平復患者的焦慮情緒，她上班期間每時每刻都待在病房，耐心傾聽她們的傾訴，與他們聊天談心、拉家常、交朋友，給他們講生活中的故事、笑話……他們雖然看不到**的面容，但透過防護鏡，卻能看到她帶著樂觀、堅定、微笑的眼神。“醫院是治病的地方，也是情感交匯的地方。而面對這種疫情，往往又是情感爆發的最前線。”**這樣理解自己的工作環境。逐漸地，患者的情緒平復了，身體各項指標也得到較快恢復。下班后，當她拖著疲憊的身體回到被隔離的賓館時，又通過微信詢問患者的飲食情況、用藥情況及身體狀況，耐心回復每一位患者家屬的電話。“無論什么時候，我們都要讓患者知道，我們與他們同在，其中，患者家屬肯定很關鍵，我多和他們溝通溝通，他們就會放心安心”。她用自己的責任和熱心，架起了患者與家屬的愛心橋梁。當治愈的患者出院時，感動地說，小姚既是個有責任心的好護士，也是個“開心果”，是她的笑聲消除了我們的恐懼。
——病房里的“小保姆”
抗疫醫護人員范文第2篇
1．1調查對象:通過分層隨機抽樣的方法，隨機抽取來自2所市內綜合性教學醫院、8所市級綜合性醫院、14所區縣級醫院、16所鄉鎮醫院，共670名護理管理者及護理人員參與問卷調查。抽取調查者的學歷、工齡、年齡及職稱結構無顯著差異。
1．2調查方法:對問卷調查表進行自行設計，內容包括:①護理人員的一般資料;②對于健康教育相關知識，護理人員的認知程度;③護理人員掌握健康教育的能力;④護理人員的健康教育知識能力的獲得途徑;⑤在護理人員中健康教育的實施時機、形式及方法;⑥健康教育的質量控制方法及管理體系。問卷共由6個維度，25個問題組成。問卷結構效度及內容效度均符合標準，信度為0．65。由專人負責問卷的統一發放及回收，并在發放時向受調查者充分講解各項問題的內涵和填表注意事項。在被調查者充分理解后，采取白填方式和無記名方式填寫。問卷當場發放并回收，本次調查中發放問卷700份，收回670份，有效回收率95．7%。
1．3統計學方法:采用SPSS13．0統計軟件對獲得的數據進行數據處理，組間計數資料采用χ2檢驗，P＜0．05為差異具有統計學意義。
二、結果
2．1調查對象的一般資料:本次調查研究結果顯示，來自不同層次醫院的調查對象，在學歷、工齡、年齡及職稱結構等方面均無顯著差異，其年齡結構為:30歲以下占31%，30～45歲之間占40%，45歲以上占29%;其職稱結構為:初級職稱占39%;中級職稱占42%，高級職稱占19%;學歷結構:本科學歷占29%，大專學歷占42%，中專學歷占19%;工齡:10年以下占29%，10～20年占42%，20年以上占29%。
2．2各級醫院護理人員的健康教育實施時機:本次調查研究結果顯示，健康教育時機的選擇在各級醫院護理人員間存在差異。需根據病人需要隨時進行健康教育的主要包括教學醫院、市級醫院及鄉鎮醫院護士，分別占76．4%、73．8%和48．7%;其次是在操作中進行健康教育的主要包括教學醫院，約占56．9%;另外區縣醫院的健康教育時機主要選擇在操作前，約占49．9%。見表1。
三、討論
護理人員在醫院健康教育中的作用和重要性:醫院健康教育是一項以病患及病患家屬為主要對象，通過護理人員有計劃、有目的的教育灌輸，使其不斷累積健康知識，改善不良健康行為，衛生行為朝著有利于健康的正確方向發展的教育活動。護士作為健康教育知識的主要施教者和咨詢者，在院內為病患及病患家屬提供一系列與健康相關的健康教育活動，使患者從被動接受治療護理的接受者的角色轉變為主動接受診療并積極配合的角色，健康教育后患者能夠主動預防疾病從而促進康復。由此可見，護士在醫院的健康教育中的扮演著舉足輕重的角色。醫院護理健康教育的時機選擇:paely的人際間關系理論闡述到，護士與患者之間應保持一種治療性的互動關系，健康教育同樣也是一個雙向互動的過程。護士在對病患及病患家屬實施健康教育時，應對于每個案例的個體需求進行充分全面的評估，并根據個人的身心狀況選取適當的教育時機，這要求患者具備學習能力和、愿望，并能與教育者之間形成互動，只有符合上述條件才能收到良好的教育效果。本次研究結果顯示:健康教育時機在不同層次的醫院護理人員中存在差異。能夠對病患進行充分評估，并根據個人需要選擇適當的健康教育時機者，平均占59．9%，其中教學醫院最高，占76．6%。調查結果提示在護理人員提供健康教育時，應加強個體評估并選擇恰當的教育時機，從而保證教育效果的提高。
四、結語
抗疫醫護人員范文第3篇
關鍵詞：醫護人員；心理健康
中圖分類號：R文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0254-02
1 我國醫護人員心理健康發展現狀
2007年衛生部的一項調查顯示， 90％的醫護人員感到工作壓力大，23％的醫護人員有消極情緒，50％的醫護人員有時有消極情緒，而73％的醫護人員在工作時有情緒消極情況出現。上海最近對一個區的調查顯示，70％的醫護人員感到自己合法權益難受保護，有相當比例的醫務人員認為“自己正受到前所未有的良心譴責與生存壓力”。去年底， 在廣東省衛生廳舉行的醫護人員精神壓力座談會上，廣東省省情調查研究中心的《廣東省醫護人員精神狀況調查報告》顯示，醫護人員的總體精神壓力較大，39%的醫護人員壓力達到重度程度。
另外，在 2006年，中國醫師協會精神科醫師分會開展了“中國醫師睡眠狀況調查”，該調查涉及到全國12個城市30家醫院的2759名醫生，這些醫生的年齡在30歲到40歲之間。結果調查顯示，其中有1914名醫生存在睡眠障礙，其中2/5的醫生屬于難以入睡，超過3/4的醫生睡眠質量差，有大約1/3的醫生容易驚醒不能持續睡眠，大于1/4的醫生醒來后睡不著覺。進行該項調查的科研人員了解到，存在睡眠障礙問題的醫生中，有一半的人認為睡眠問題對日常生活有一點影響，46.9%的醫生感覺壓力過大，35.6%的醫生出現焦慮，17.6%的醫生感覺存在抑郁癥狀，28.8%的醫生認為自己的問題可能與失眠相關。這項醫護人員的睡眠狀況調查也從側面反映了當前醫護人員心理壓力較大，心理健康問題嚴重的現象。
以上情況表明，改善醫護人員的心理健康刻不容緩，試想，如果醫護人員本身是帶有巨大的心理問題和精神壓力在工作，又如何能為病人解決病痛呢?
2 我國醫護人員的主要心理健康問題
2.1 工作壓力導致的心理問題
對醫護人員來說，首當其沖的是工作壓力。第一，是工作的量的壓力，醫護人員在工作過程中經常會感受到緊張或威脅，壓力過大尤其長期處于壓力狀態會引起人體過度的情緒緊張，產生身心疾病。現在很多大型三甲醫院的醫生護士都是超負荷工作――世界多數國家綜合醫院的病房床位與護士比例保持在1：1以上，而我國三級綜合醫院平均為1：0.33，最低僅為1：0.26。在我國一些大城市的三甲醫院，值白班的護士平均每人至少要負責15名患者，值公休日、節假日和夜班的護士負責的患者數常常超過40名。
第二，是工作的“質”的壓力，即繼續教育、科研和晉升的壓力。醫院是一個高學歷人才集中的地方，不少大醫院醫生的起點學歷是碩士，有的科室甚至博士化，護士的起點學歷是大專，本科生、研究生已經不稀罕，競爭的激烈逼迫很多醫護人員在職攻讀高一級學歷學位。而除去學歷學位教育之外，醫學本來就是一個不斷積累，不斷學習的學科。一個醫生要精進醫術，不僅要靠臨床實踐，還要不斷吸收新的醫療技術成果，接受各種形式的繼續教育。而醫護人員的聘用與待遇與其執業資格證相掛鉤，醫生需考取醫師執業資格證才能上崗，而且資格證是轉為正式人員的憑證，從初級職稱到高級職稱，都關系他們的事業發展。因此醫護人員在工作之余還有學習考證的壓力，各大學附屬醫院的部分醫師還要承擔教學任務，任務過多，導致醫護人員注意力分散，容易發生各種過失。
第三，是工作環境的壓力。醫護人員常年工作在“惡劣”情景中，每日交往的人群是心理和生理雙重受損的病人，這種特殊的職業工作環境，這些不良情景因素的長期刺激，促使一個特定的反應模式，在某些醫護人員的身上固定下來，形成一種獨特的人格特點，這種人格特點在心理臨床上集中表現為:煩燥、易怒、工作不耐心、不細心、不熱心，與“白衣天使”的柔美形象形成較大的反差。這種人格特點不僅直接影響到服務質量，而且對自身的心身健康構成潛在的危險因素。
2.2 生活壓力導致的心理問題
首先是生活條件、經濟方面。以前，絕大部分醫院都是前店后廠的模式，工作區與生活區相鄰而建，上下班的時間不過十來分鐘。現在，大城市的醫院基本不再提供宿舍，上下班途中花上一兩個小時司空見慣，消耗的時間呈十倍的增長，工作緊張加上途中勞累，很多醫生回到家里已經疲憊不堪。不少人以為醫生個個都是高收入。以經濟發達的廣州地區的三甲醫院為例，新醫生入職首先要經過兩到三年的住院醫師培訓，在此期間月收入不過2000元左右；一些醫院特別是公立醫院為降低人員成本，大量招用編制外醫師，不少人的起點月收入僅僅千元而已。在當前生活成本高漲的情況下，以這樣的收入，要在大城市里實現成家立業、居有其所的目標，年輕醫生的壓力可想而知。
其次是感情、家庭方面。年輕的醫護人員處于戀愛或對戀愛的需求中，這些本身就容易分散注意力，易與工作發生矛盾。一旦出現挫折，就會導致明顯的抑郁、焦慮情緒。年輕人又缺乏理智控制事態的能力與習慣，不良情緒便滲透到工作中，影響工作效率與服務態度。已成家的醫護人員面臨更多來自家庭事件的影響。日常家務、子女培育、家庭矛盾、親人病故、經濟損失等事件可嚴重分散他們的注意力，當個體同時面臨許多工作任務時，其心理是焦慮、煩躁的，如不能與工作分清界限，就容易將負面影響轉移到工作中，出現失誤及技能發揮失常，導致醫療過失進而產生醫療糾紛。
2.3 其它因素導致的心理問題
（1）性別年齡因素:調查表明，女性醫護人員心理健康問題更嚴重，女性醫護人員心理狀況評分低于男性，低職稱、低文化程度的女性醫護人員心理健康問題相對較為明顯。而處于30至50歲之間年齡段的醫護人員，大多上有老，下有小，分散了他們的工作精力，所以這個年齡段的醫護人員的心理健康問題要比其它年齡段的嚴重。
（2）病人因素:隨著人們法律意識的提高，病人自我保護意識不斷增強。他們往往只注意保護自己的權利，對周圍事物反應過敏，自私自利，做事、擇物功利心態變強，只顧自己有沒有利益可得，過于嚴謹，特別是不輕易相信別人，不考慮如何體諒別人，忽略了醫護人員的感受， 致使醫護人員的心理很容易受到不同程度的傷害，嚴重影響了醫護人員的心理健康。
（3）社會因素: 當下媒體對醫療糾紛的報道常將患方視為弱勢群體，偏袒患方，給醫療行業造成消極的負面評價。社會對醫護人員的理解和尊重大為下降，無疑給醫護人員帶來明顯的社會輿論壓力。
3 如何防范和疏導醫護人員的心理問題
（1）針對醫護人員的工作壓力巨大，一是要搞好加班醫護人員的后勤保障服務，如安排后勤人員送飯送水到科室。二是醫院領導可以時常下基層慰問，提高醫護人員的積極性。三是適當給予表彰獎勵，如對節假日加班的醫護人員予物質、精神的獎勵等，提高醫護人員主動加班的積極性，緩解其心理癥狀。四是培養自己樂觀的人生態度，“一種美好的心情，比一副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。醫護人員須不斷完善自己的人格，改變能改變的，適應不能改變的，培養工作并快樂著的樂觀人生態度。這里尤其要認識到醫院管理者的作用，醫院管理者在全面關心患者利益的同時，也更應該關注本單位員工的健康。醫護人員是醫院的主體，醫院的經營狀況，甚至興衰成敗都與醫護人員的工作狀態休戚相關。醫院管理者應經常深入一線了解醫護人員的困惑，盡可能解決醫護人員工作中的實際困難，給醫護人員建立減壓機制，并定期進行心理健康知識培訓，建立醫護人員支持系統，幫助他們提高心理調適能力，減輕和消除心理壓力。
（2）針對年輕醫護人員的生活壓力，可以由老醫護人員進行帶教。科室的主要領導應關注年輕一代的成長，及時發現他們出現的異常情緒，并及時給予疏導。還可以為科室改善辦公環境，構建一個和諧、融洽的科室氛圍，使每個醫護人員都能感到科室和諧的積極效應，避免將不良情緒帶入工作場合。
（3）針對病人和社會輿論因素，醫護人員在初次見面時給予患方熱情、平等接待，可以有效消除患方可能出現的對醫護人員職業道德的懷疑，還可以促使患方全面、準確地反映病情病史。個別患方出于種種擔憂，會有諱疾忌醫的現象，醫護人員應及時認真維護患方的知情權，加強溝通，有效避免患方可能給醫護人員帶來的消極心理影響。雖然目前社會輿論普遍偏向患方，給醫療行業帶來消極影響，但同時也激發了醫院不斷提高醫療服務水平的動力。醫院應嚴格管理，切實提高醫護人員服務態度，公正透明處理醫療投訴和糾紛，從而塑造良好的社會形象，構建和諧醫患關系。
（4）另外，還應培養醫護人員積極主動的工作態度，醫療差錯、糾紛對醫護人員心理健康影響很大，管理者對新醫護人員應加強崗前培訓，引導他們嚴格執行規范，減少差錯和糾紛發生。培養他們積極主動的工作態度，以正常心態去面對困難，多替病人著想，用法律武器保護病人和自己。提高人際交往的能力也能促進心理健康，和諧的人際關系對保持良好的身心健康作用甚大。醫護工作中醫患關系、護患關系、醫護關系是醫護工作中人際交往產生壓力的最主要的原因之一。提高人際交往的能力，在處理各種人際關系時，善于控制和調節不良情緒，樹立健康、積極的人生觀，對保持身心健康具有積極的意義。醫護人員還應學會構建良好的生活方式，由于心理健康和生理緊密相關，因此，通過積極的體育鍛煉、衛生保健和良好的生活方式，增強體質和生理功能很重要，有助于促進心理健康。
（5）醫院可為醫護人員設置相關健康教育和專門的“心理咨詢室”，為避免醫護人員因面子問題不肯疏導自己的心理問題，可把這種咨詢室叫做“醫護人員俱樂部”等。讓醫護人員有心理傾訴的空間，創造輕松、愉快、高效率的工作環境，盡量避免增加他們的心理壓力。
參考文獻
抗疫醫護人員范文第4篇
【關鍵詞】醫護人員;艾滋病防護;健康教育
【中圖分類號】R193【文獻標識碼】C【文章編號】1008-6455（2011）08-0537-02
在世界上首例艾滋病（AIDS）患者被發現20余年的今天，艾滋病已成為人類前所未有的最具毀滅性的疾病，HIV/AIDS的流行嚴重威脅著人類的健康和生活。當前，我國艾滋病疫情已從傳入期，擴散期開始進入快速增長期，世界衛生組織專家認為，除非采取切實有效的措施，否則我國感染艾滋病毒的人數將遠遠超過目前預計的1000萬人。醫院是HIV/AIDS患者就診的機構，又是艾滋病易感人群密集的場所。在不久的將來，醫護人員將承擔大多數AIDS患者的治療和護理工作，重視醫護人員的健康教育以減輕他們對艾滋病的恐懼感，提高自我防護意識和能力，才能適應AIDS治療和護理的需要。為此，我院對醫護人員實施了艾滋病防護健康教育，現報告如下：
1 醫護人員的健康教育內容
1.1 HIV/AIDS基本知識的教育:HIV是一種逆轉錄RNA病毒，感染人體后，造成CD4+T淋巴細胞數量進行性減少，損害細胞的免疫功能，最后導致機會性感染和腫瘤。HIV侵入人體數周至6個月后產生抗-HIV抗體，此抗體不是中和抗體。HIV病毒對外界抵抗力較弱，對熱敏感，56℃ 30min能滅活，25%以上的酒精即能殺滅病毒，70%的酒精效果更好，但對紫外線不甚敏感。HIV感染臨床分三期，急性感染期、無癥狀期、艾滋病期。從HIV感染致死亡的平均病程約為10年，一項對1128例感染者的調查表明[1]，最常出現的癥狀為乏力、厭食、咳嗽、疼痛，另一對207例患者的研究顯示，超過50%的患者都有以下癥狀：呼吸困難、乏力、咳嗽、口干、失眠、食欲不振、體重減輕和頭痛。
1.2 醫護人員自身防護教育:隨著無癥狀HIV感染者的增多及乙肝、丙肝等其他血源性疾病病毒攜帶者的存在，醫護人員要確切知道就診的每位患者是不是感染者是不可能的，這就要求醫護人員要把所有病人的血液和某些體液當做潛在的傳染源處理。艾滋病的傳播途徑主要是通過接觸、血液、被污染的血制品及母嬰傳播，在日常生活和工作接觸中，如在車、船、辦公室、學校、商場等公共場所的一般接觸，同桌吃飯，與HIV/AIDS病人同住等不會被傳播。醫護人員要樹立血液是潛在危險物的意識，對一切患者的血液均視為傳染源，對一切被血液污染的物品表面先用1∶10的含氯消毒劑噴灑消毒30分鐘以上，在局部擦拭，注射后的針頭不要隨手放在治療盤上，禁用雙手套針帽。掌握艾滋病及防治HIV感染的知識，充分了解職業感染的危險性。
1.3 防護措施:醫護人員每天上班前檢查自己的手有無破損，如有破損要貼上防水膠布或帶手套進行各種檢查操作，嚴格執行衛生工作制度，遵守操作常規，處理病人前后要徹底洗手，并對手進行消毒。接觸患者的血液和其他體液時應戴一次性手套。醫療廢物要按衛生部頒發的《醫療廢物管理條例》嚴格執行。若被污染針頭劃破或其他利器刺傷，應擠壓傷口，用流動水沖洗5分鐘并用肥皂徹底清洗患處，然后用75%酒精進行消毒，切記不可吸吮。如果眼或黏膜被血液或體液噴濺，可用大量水或鹽水沖洗，必要時于受傷后2周-3個月檢查HIV抗體，排出感染的可能。
2 健康教育的方式 利用醫護人員具備基本醫學常識的優勢，定期舉辦艾滋病知識講座，收看錄像，板報宣傳或通過晨會學習等方式，對艾滋病的流行形式、傳播途徑、消毒隔離知識予以詳細闡述。并制定目標，定期考核，反復強化加以鞏固。
3 體會
醫護人員既是艾滋病健康教育的實施者，又是健康教育的對象。通過對醫護人員關鍵行為的教育和監督，可以防止HIV自我感染的傳播。對醫護人員的自我防護，預防醫院感染是目前開展艾滋病健康教育中醫護人員自身健康教育所必須的。我國醫護人員對艾滋病基本常識的掌握情況很低，如果不及時開展醫護人員自身艾滋病知識的教育，根本適應不了當前對艾滋病患者的健康教育[2]。面對艾滋病流行嚴重的趨勢，廣泛在醫護人員中進行艾滋病的健康教育勢在必行。
參考文獻
抗疫醫護人員范文第5篇
【關鍵詞】 登革熱;健康教育;知曉率;調查報告
[ABSTRACT] Objective: To evaluate the effect of health education on prevention and treatment of dengue fever. Methods: Took concentrated training to 338 doctors and nurses， introduced denguerelated knowledge，carried out questionnaire and compared the result before and after training. Results: There was statistical significance in denguerelated knowledge before and after health education ， awareness of related knowledge had significantly increased. Conclusions:Concentrated training for doctors and nurses enhanced the awareness to denguerelated knowledge as well as the sensitivity of disease in prevalent seasons.
[KEY WORDS] Dengue; Health education; Awareness; Investigation
登革熱是熱帶、亞熱帶地區一個非常嚴重的經白紋伊蚊和埃及伊蚊傳播的急性傳染病[1]，其傳播迅速，發病率高。海南省于1979～1991年曾經歷2次登革熱大流行，導致多人死亡。至今海南省已有十幾年未發生本病流行，但于2007年7月，陵水縣又發現了登革熱病例，共27例，可能由于近年來人員流動頻繁和國際旅游業的迅猛發展[2]，增加了登革熱流行的機會，為了防患于未然，更為了提醒廣大醫務工作者對本病的重視，海口市人民醫院對醫務工作者進行了一次登革熱知識的健康教育培訓，并對培訓前后醫務人員對該病的知曉率進行了比較，為制定相應的健康教育措施提供依據。
1 對象與方法
1.1 對象
海口市人民醫院參與集中聽課的醫務人員共338名，其中醫生221名，護士117名。發熱門診和傳染科共14人參加培訓，培訓率為82.3 %，呼吸內科參加人數17人，培訓率為81.0%，消化內科參加人數16人，培訓率為80.0 %，皮膚科參加人數3人，培訓率為75.0 %，其他科室共288人。
1.2 調查方法
利用自行設計的問卷，分別在培訓前、后對登革熱相關知識進行問卷調查，將調查結果進行統計分析。培訓前對前來培訓人員發放問卷，共338份，回收338份，培訓后半月再對該人群發放問卷338份，回收330份。
1.3 健康教育方式
采用集中授課方式進行培訓，并每人發放醫療衛生人員登革熱防治知識培訓資料1冊。
2 結果
培訓前醫護人員對登革熱相關知識的知曉率在50.3%～92.6%，培訓以后登革熱相關知識知曉率與培訓前相比均有提高，且在登革熱的傳播媒介、病原體以及臨床表現、診斷、鑒別診斷、治療重癥病例等方面的知識有明顯提高。見表1。 表1 培訓前、后登革熱知識知曉率比較注：與培訓前比較 *P
3 討論
健康教育是醫務人員獲取知識的良好平臺，由于登革熱不是常見病和多發病，醫護人員、尤其是新上崗醫生對本病認識不足，容易造成誤診和漏診，如果醫務人員對登革熱的診斷經驗不足，首發病例和早期診斷不及時，使得病例的發現和控制滯后，就會有局部暴發的危險[1]，所以，對醫務人員進行知識培訓可以提高醫生對疾病的了解和認識，從而更準確地診斷疾病和控制疾病的蔓延。
健康教育可以提高醫務人員對該疾病的敏感性，這樣，一旦出現相應癥狀的患者，醫務人員就會想到本病，并且可以對患者實現早隔離、早治療，同時對可能造成流行的地區采取有效的控制措施，以預防本病的流行。另外，由于醫務人員對本病有了更深的了解，所以對一些重癥患者，就能做到心中有數，從而更好地采取有效的治療手段，以降低其死亡率。
健康教育不僅適用于醫院醫務人員，把同樣的方法推廣到社區，給社區居民宣傳登革熱相關知識，使他們認識到該病流行的嚴重性，并告訴他們蚊子是本病發生和流行的媒介，通過防蚊滅蚊，清理門前積水、垃圾以及破舊的水缸、菜缸等蚊子容易孳生繁殖的地方來切斷傳播途徑，從而有效預防登革熱的發生及流行[2]。所以，健康教育是一項投資小、見效快的預防傳染病發病及流行的有效手段。
參考文獻
1 2005年度登革熱監測報告[J].中國重點傳染病和病媒生物監測報告，2006，10(6):130135.
