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工程造價專業畢業總結范文第1篇

畢業設計作為大學最后一門課程，是對學生四年專業學習的一次系統檢驗，也是提高學生社會適應能力的有效途徑之一。文章通過對國內大多數高校工程造價專業本科畢業設計模式的現狀調研，歸納、總結出目前所存在的問題，并在此基礎上結合自身教學經驗，提出了關于畢業設計模式的改革與創新的思路。

關鍵詞：

工程造價；畢業設計；模式；改革

隨著市場的發展，社會對于工程造價專業人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價管理，培養應用型復合人才是當前工程造價專業人才培養的重點。

一、畢業設計的作用與目的

工程造價是一個實踐性、操作性極強的專業，要求學生具備扎實的理論水平和較強的專業動手能力。調研顯示，大多數高校本科培養計劃主要強調學生在校期間進行理論知識的學習，而針對具體的項目進行模擬仿真訓練的機會并不多。畢業設計是大學期間的最后一門課程，是以學好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等課程為前提，檢驗學生綜合能力、專業素養的一種方式。同時，作為學校與市場的過渡，也是提高學生社會適應能力的有效途徑之一。

二、現行畢業設計方案存在的問題

（一）選題盲目，對畢業設計內容認識不足通過對多地高校調研發現，目前包括四川師范大學在內的諸多高校，工程造價專業畢業設計題目主要是由指導教師給出，經教研室審核通過后公布，并組織學生根據自己的能力和方向進行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業設計按部就班的推進，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發揮學生自身主觀能動性，不思考設計的內容，在選題之初僅靠一時興趣或對某位指導老師的偏愛進行盲目選題，到后期發現自己無法獨立完成再臨時調整題目，畢業設計的時間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個不同的題目及相配套的設計圖紙，并保證項目規模、設計深度相當，這對于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學生大多對工程實際情況不甚了解，無法跟進項目，因此缺少實戰演練的機會。

（二）學生對于畢業設計的重要性認識不足，難于管理畢業設計的時間一般是大四第一個學期進行選題、開題，第二個學期全面開展設計工作并進行答辯。對于大多數選擇就業的同學而言，這期間正是實習和找工作的關鍵時刻，因此常常以應付的態度對待畢業設計。[2]另一方面，老師經常在學校無法聯系上學生，更談不上針對畢業設計進行面對面的交流，畢業設計質量難以得到保障。四川師范大學設計了一套畢業設計網絡管理系統，這套系統的設計初衷本是想有效地控制學生按時、按量、保質的完成畢業設計任務，但運行過程中發現，學生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監督的對象。與此同時，利用這個網絡平臺，老師更難見到學生，無法掌握其真實進度及成果的真偽性。

（三）學生自學及解決問題的能力較差從近幾年的教學過程中發現，大多數的學生一直沒有很好地適應大學的學習模式，學生的自學及解決問題的能力較差。大學以前，學生的學習方式是以老師灌輸為主，而進入大學后，則更加提倡在老師引導下進行多領域、多方向的自學能力的培養。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業率的控制范圍小，畢業很容易，所以無論老師如何強調自學的重要性，學生依然置之不理。這種現象直到四年級依然十分突出。作者曾經遇到這樣的情況，設計初稿中工程量計算出現偏差，作者指出問題所在，學生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業中這類學生并不少見，當然，這與我國高校“嚴進寬出”的培養體制密不可分。

（四）學生動手能力差在畢業設計的實施過程中，大多數學生的動手能力較差，這主要體現在兩個方面。第一，學生很難將大學所學專業知識融會貫通的運用到畢業設計上，常常是拿到設計題目無從入手，不知道應該怎樣做，應該做些什么，對于設計任務認識不足。第二，學生過分依賴計算機軟件，只知道如何將圖導入計量軟件匯出成果，卻不知道這些數據是如何得來的，因此出現漏項或者結論偏差較大時，也不清楚是具體哪個環節出了問題，手算能力極差。

（五）指導教師責任心、專業水平參差不齊在完成畢業設計的過程中，除了學生不認真對待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴格把關，學生便會進行橫向對比，經常聽到學生抱怨自己的導師過于嚴格，別組老師如何寬松，而最終認真與不認真、刻苦與不刻苦都會順利畢業，甚至畢業成績相當。這種現狀不僅僅是對學生的一種誤導，另一個角度來看，也會讓盡職的老師產生負面情緒，甚至質疑自己的工作態度是否符合當前社會的評價標準。如果教師中產生了大量的價值觀的自我否定，那么專業發展必然無法有序、良性的運行。

三、改革與創新的思路

（一）選題應強調學生主觀能動性在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學生自主命題，讓學生利用在外實習的機會，結合自身實踐，選擇自己可跟蹤項目，將實際工程與畢業設計緊密結合起來，其仿真性更高。另一方面，學生自主命題，可有效減少畢業設計的盲從性，在思考題目的過程中，學生也架構出了整個畢業設計的思路與大致內容，使得設計任務更加清晰、目標更加明確。當然，在學生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對題目所涉及的項目規模、類型等給出學生合理的建議，并進行嚴格把關，保證畢業設計的可行性。

（二）畢業設計模式可多樣化目前，工程造價專業畢業設計多是以編制工程量清單及計價為主，形式較為單一，可在此基礎上進行其他模式的探討。一方面，可鼓勵學生采用論文的形式，抓住專業學習過程中對于造價領域某些方面的認識，提出自己的獨特見解，這種方式有利于培養學生的科研能力，尤其是針對即將進一步深造的同學而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構建系統化的畢業設計程序，學生從二年級的《房屋建筑學》、《建筑結構》等課程的學習開始，自己設計建筑方案，并進行結構配型，最終以該設計方案作為畢業選題完成計量計價的設計任務。這種模式雖然周期較長，卻能在各個環節得到相關專業老師的悉心指導，為學生的專業學習奠定了更為扎實的基礎。整個過程中，畢業設計與課程學習是相輔相成的，而非為了設計而設計。

（三）規范過程管理，提高學生重視程度許多學生對于畢業設計不夠重視，在很大程度上取決于我們的評價標準和評價體系的建立。如果只根據最后的成果和答辯表現進行評分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對于畢業設計的成績應進行綜合評定，由平時成績、設計成果、答辯成績三部分組成。老師通過指導日志，做好平時指導記錄，給出合理的平時成績，做記錄可有效反映學生的實際工作量及進度。同時，在開題之初，指導教師應配合學生制定嚴格的進度計劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個環節設計成果應達到的標準，要求學生按時按量完成各階段任務。此外，設計過程中可增加一些監督環節，如中期答辯、預答辯等，通過這樣一種監控手段既可以嚴格控制學生進度，也給學生提供了更多的與老師面對面交流提問的機會。但是，這樣的監控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個成績，并按照一定的比例讓部分同學推遲畢業答辯，從而引起重視。當然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標現場的形式，這不僅能調動學生的積極性和熱情，讓學生充分認識到報價是整個招投標過程中的核心，同時也是對學生一次比較系統的檢驗。[3]

（四）突破一對一的固定模式，實現導師組學生在完成畢業設計的過程中，有可能涉及到多方面專業問題，而所謂術業有專攻，老師也是專業領域各有所長。因此，突破一對一的指導模式，以導師組的形式對學生進行指導，導師組成員專業涵蓋多方向，以組長牽頭，進行系統的指導。這種模式中，為了核定工作量，學生應有一位主要負責導師，其他老師均為其副導師。設計過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分數，避免了一位老師給成績而造成的武斷。另一方面，導師組也是對指導老師的一種監督，組長可站在全局的高度對老師工作量的真實性進行評價，而以往的模式中，各個指導小組自成一體，小組間沒有橫向聯系，指導老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評價指標。同時，歷年對于指導教師的鑒定和考核，只評價了優秀的、有突出貢獻的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負責任的行為。因此，從某種程度上講，導師組是一項雙贏的策略。

（五）設計過程強調手算與電算結合盲目依賴計算機進行設計，使得大多數同學未能真正掌握造價專業的核心理論依據，甚至連結論的準確性都無法評判。面對偏差較大的結論，卻不知錯在何處、漏在何處。因此，在選題規模上，不鼓勵選擇規模過大或層數過多的建筑類型，宜選擇一些規模、復雜程度適中的建筑，先要求學生用計算機進行設計，再結合手算進行驗證，判斷結論的合理性。這種方式，既不脫離市場運營模式和未來發展趨勢，又鞏固了學生自身理論水平及專業修養，同時手算稿還可作為老師評判成績的參考依據，正可謂是一舉兩得。

四、結束語

工程造價專業的畢業設計，是畢業生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進行畢業設計模式的思考與改革，嚴格把控畢業設計的各個環節，讓學生在畢業前再接受一次系統的、全面的訓練，是我們教育者應經常反思的問題。

參考文獻

[1]劉薇，董家輝.淺析工程造價專業的畢業設計指導[J].浙江科技學院學報，2010，22（2）：146-149.

[2]謝建波，王炳英.工程造價專業畢業設計教學改革探索[J].內江師范學院學報，2011，26（4）：82-84

[3]唐杰，丁舒媚.基于招投標模擬實訓的造價專業畢業設計改革[J].城市建筑，2013（16）：267.

工程造價專業畢業總結范文第2篇

隨著高職教育人才需求量的增大，高等教育的地位與作用越來越重要，高職教育面臨前所未有的發展機遇。從當前的社會發展形勢來看，高職院校的教育教學正經歷著一次重大的改革[1]。我國從2003年開始推行工程量清單計價，由于處于理論與實踐相結合的初步階段，清單計價模式不可能立刻取代定額計價模式，兩者融合、發展需要一段時間，這就造成了我國處于兩種計價模式并存的狀態。實行工程量清單計價，對工程造價專業人員提出了更高的要求，必須是懂技術、懂經濟、懂法律、善管理等全面發展的復合人才。工程造價專業人員要從以往依據工程定額編制工程預結算，轉變到依據工程定額結合企業技術與管理水平編制企業定額，并依據企業定額和工程實際、市場情況確定工程造價，同時，工程造價專業人員還要注意工、料、機、費等價格信息的收集，提高報價水平和競爭能力。我國工程造價隨著計價模式越來越規范，需要有更加專業的工程造價人員。

粵高職建筑教指委在2013年工作年會上公布了廣東省土建類專業招生情況初步調研數據，數據顯示，2013年工程管理類招生比往年增長近一倍，其中工程造價專業招生占總體比例的16%，達到近年來最高，廣東省開設工程造價的高職院校增加至18所。以廣州華商職業學院為例，我院2011年開設了工程造價專業，自開設以來，每年招收該專業學生有近300人。面對招生生源良好以及社會對工程造價專業人才提出了更高的要求，如何在學院辦學理念的要求下對該專業進行定位，以及如何設置課程，培養具有競爭實力并符合社會需求的應用型人才，成為當前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價專業定位

社會對工程造價人才的需求，是工程造價專業培養目標的決定因素。建筑業作為國民經濟的支柱產業，在我國的經濟建設中起著舉足輕重的作用。由于建筑產品具有投資大、周期長、涉及領域廣的特點，為了有效的調控并規范建筑市場，需要大量具有高素質的工程造價管理人才參與其中。我院根據市場需求，于2011年開始開設工程造價專業，已連續招收三屆學生。在學院 “十二五” 規劃期內，堅持以服務為宗旨，以市場為導向，以就業為核心，以建筑企業崗位職業標準為依據，以工學結合為突破口，構建工學緊密結合的課程體系，力爭將工程造價專業辦成“人才培養符合市場需求，課程設置符合崗位要求，教學方式靈活多樣，師資隊伍力量雄厚”的學院重點專業，不斷提高本專業在省內高職院校同類專業中的競爭實力。

我院明確畢業生的從業范圍和就業崗位，學生畢業后的就業去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業單位的基建部門、房地產開發公司、監理公司等。一般從單位工程預結算等基本工作開始做起。工程造價專業的畢業生被要求既能進行土建預算又能進行裝飾預算、安裝預算，既懂預算也懂施工；具有編制工程概算、預算，編制工程招標標底價及投標報價的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應用于實際工作之中[2]。

本專業定位符合學院“主動適應地方和區域經濟社會發展需要，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走校企合作、工學結合的發展道路，立足珠三角，努力培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才”的辦學思想和發展規劃。

二、高職工程造價專業在實際工作中存在的問題

自2011年設立工程造價專業以來，經過教學實踐檢驗、經驗總結，以及與兄弟院校交流探討，每年都對人才培養方案作適當的調整。我院工程造價專業教學中存在的問題，主要體現為以下幾點：

1.識圖基本功不扎實 通過畢業指導老師對2011級學生頂崗實習情況的跟蹤反饋，部分學生接觸實際工作，不能系統地識別一整套工程施工圖紙，使得對各部位構造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設滯后 知識更新較快，規范、定額的修訂，教材內容滯后，給教學帶來了很大的不便。特別是計量與計價課程，需要依據廣東省定額、規范，找到以新定額新規范為依據編寫的教材更是難上加難。

3.專業技能的綜合應用較差 工程的計量、計價能力是工程造價專業畢業生應掌握得核心技能之一。通過在校學習理論知識并結合案例工程提高實踐能力，但面對實際工程的合同書、招投標書、復雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學生容易感到無從下手，其原因在于對切合實際工程的綜合實訓課程訓練不足[3]。

三、工程造價專業課程改革目標

課程改革的主要目的是改變過去傳統的學分教育課程體系，形成以職業技能為導向的工程造價專業課程體系。具體目標是：（1）專業基礎課程應以“應用”為目的，專業知識強調針對性與實用性；（2）強化職業技能訓練，開發學生的職業能力，提高學生就業上崗的適應能力，落實“項目化”實踐教學；（3）增強課程的實用性，形成案例教學，適應行業和社會對應用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識圖基礎課課時

看懂圖紙是進行計量計價的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項目工程的各部分構造，才能準確地算出項目的工程量及造價。制圖識圖基礎課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學時，讓教師在學生掌握制圖基本技能后切入一個完整簡單的案例工程，將所學的知識融會貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關系的認識，培養三維空間想象能力。此外，職業技能課程“預算電算化”，在運用造價軟件過程中，需要導入施工圖紙，學生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎。

2.建筑工程計量與計價課程的改革

建筑工程計量與計價既為工程造價專業的一門主干課程，也是我院重點課程，為此在教學過程中更注重理論與實踐的結合，強調應用。該課程安排在第三學期授課，更是計量與計價系列課程的入門課。為達到良好的教育效果，提高教學質量，結合這三年的教學實踐，該課程要進行以下幾點的改革：

2.1選擇適當的教材。目前很多版本的計量與計價教材版本過舊，沒有緊密地結合我省新定額新規范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計價規范的發行，更難找到以此為編制依據的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應的內容講解，未形成相應的教材體系。因此在教研室教學工作會議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結合實驗教學和研究成果，編制適合本校學生的教材，同時，將造價員考證的相關內容也適當安排在計量計價課程的教學中。

2.2形成案例教學模式。經過三年的教學檢驗，計量計價課程必須要通過幾個完整案例的教學，才能達到培養學生職業應用能力的目的。作為計量計價入門課程，所選案例結構不能夠太復雜，構件數量不能太多，但又涵蓋了所學的分部分項工程。學生在教師的指導下，能夠獨立完成一份單位工程工程量計算表，編制施工圖預算書，進而獲得成就感。相反，若案例工程過于復雜，學生在編制預算書過程中不能正確識圖，計算遭遇太多難題，則會大大打擊學習熱情。

2.3定額與規范的配套。工程造價離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設工程工程量清單計價規范》，由于參考書價格較高，難以做到每個學生配套一冊。但在課堂教學中，進行計價時必須要查閱定額及規范，學生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學生進行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓練之用。另外，建筑工程計量與計價課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業技能課程的項目化教學模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計量與計價、工程量清單計價、預算電算化，以及畢業設計的教學中，形成項目化教學模式。學生在建筑工程計量與計價課程中完成的案例工作，繼續以工程量清單計價的計價方式進行投標報價書的編制。通過計算工程量，將定額中的計算規則與清單計價規范中的計算規則進行對比，加深理解，增強記憶。兩種計價模式下的工程造價的編制依據容易混淆，通過編制投標報價書，運用案例，分析二者的區別和聯系，為合理確定工程造價提供了正確的途徑。在預算電算化課堂上，用計價軟件對相同的案例進行施工圖預算書的編制，通過對某工程實例進行手算和軟件算量，對比兩算的過程和結果，分析以往計算錯誤的原因，總結利弊，思考如何準確、快速地計算工程量并完成套價。

另外，相同的案例也可應用到工程招投標與合同管理以及建設工程項目管理的課堂教學中。總之，

4.頂崗實習與畢業設計模塊

頂崗實習是工程造價專業實現培養目標的重要實踐教學環節，學生通過親自參與實際工程，使知識、能力、素質得到提高。頂崗實習單位的確定，采用學生自主聯系實習單位和學校統一安排兩種形式，實訓內容為真實的工作環境下完成的工程造價管理工作，并按相應的崗位職責進行考核[4]。

畢業設計是大學專科層次教育教學中必須設置的一項實踐性教學環節，設計課題亦采用兩種形式：一是依據本人就業意向，設計題目源于工程實際，實用性強。二是由學院設定題目供學生選擇，適合沒有找到與造價相關實習單位的同學。兩種方式并行，目的在于使學生的專業基本能力、專業應用能力、職業綜合能力得到鍛煉。

工程造價專業畢業總結范文第3篇

論文關鍵詞：工程造價專業 職業教育 社會需求 職業素質 職業能力

一、我國工程造價行業發展趨勢與工程造價專業學生培養現狀

1．我國工程造價專業教育發展趨勢

隨著我國加入WTO組織，投資管理體制向市場經濟過渡，建設市場對造價工程師的需求隨之迅猛增長，而目前我國工程管理人才相對缺少，已引起各方關注。

我國由于長時間的計劃經濟和其他原因都造成了從業人員普遍存在專業知識面太窄、素質偏低、年齡老化等問題，不可否認，我國現階段工程造價管理人員的業務水平同國際水平比起來是有一定差距的。其中最為明顯的是對工程技術知識的掌握程度不如國外，甚至很少做到能動地確定和控制工程造價，更難找出有人能優化設計及施工組織方案，這些都說明了原有的專業知識水平遠遠不能適應建筑大市場的需要。更不能適應在國際市場競爭的環境，所以對從業人員必須制定培訓和再教育計劃，并監督實施。這樣才能培養出“高智高能的人才”。從這樣一個發展趨勢出發，對造價工程師的職業技能和專業知識的要求就會越來越高，造價工程師除應具備工程師的技能素質，以及工程造價(投資)的分析與控制的專業技能和知識外，還應具有經濟與金融的基礎知識，經濟分析技術，項目管理技能，經濟與建筑法律知識，計算機與信息系統的有關知識等，才能適應對造價工程師執業資格的要求。

2．工程造價專業學生培養現狀

工程造價專業涵蓋了工程造價、工程項目管理等范圍，由工程造價計價、招投標、合同管理、成本核算及建設工程項目管理等基本理論和相關實務組成，培養具有工程造價專業領域工作崗位技能，面向建筑行業主要從事造價工作的高技能專門人才。

當前，有很多院校開設工程造價專業，然而，培養出的學生能否真正滿足社會需求，是一個不可忽視的問題。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。職業教育的本質應當是“在專業教育的過程中完成相關職業的職業化基本訓練”。高職院校培養的學生就要體現出職業化這一特點。目前，很多造價專業學生不能勝任與專業有關的相關工作，知識結構偏向理論，缺乏實際操作、處理問題的能力，這就向高職院校如何培養工程造價專業學生提出了不少新挑戰。

根據21世紀社會發展需要，結合水利水電行業對人才的需求，組織工程造價人才培養目標、知識、能力素質的結構研究，探索人才培養模式、途徑和方法。進行工程造價專業的理論教學體系、實踐教學體系的改革，重新整合課程設置，形成以培養核心能力為目標的課程群，培養學生的創新意識，創新能力和創業精神。通過改革與研究，力求教學質量的顯著提高。使工程造價專業能主動適應建筑行業人才的需要，充分體現高職教育特色。

二、社會對學生能力與素質的要求

針對如何培養工程造價專業學生的問題，2009年，湖南水利水電職業技術學院工程造價專業的師生，組織進行了工程造價專業學生職業素質要求調查問卷活動。調查對象面向湖南省建筑業協會中各類大、中、小型建筑業企業，共發放調查問卷100份，回收問卷67份，其中有效問卷65份。問卷從不同的角度人手重點調查建筑業企業用人標準的傾向問題。社會對該專業畢業的學生能力與素質有何要求?以下是對調查問卷整理的結果。

1．工程造價專業學生的社會需求

從調查的結果得知調查顯示，95％的建筑業企業需要工程造價專業的人才，但數量并不多，這跟建筑業企業本身的行業特點有關。建筑業企業尤其是中、小型企業一般對工程造價專業的需求是根據其所承接的項目特點來定的，根據統計數據。一般中小型企業更希望工程造價專業學生具有多種綜合技能。

2．工程造價專業學生的職業素質

每個企業的用人標準會有所不同，但他們都要求應聘者具有一定的職業道德素質，要求員工愛崗敬業、忠誠、有團隊合作的精神和無私奉獻的精神，大多數企業都更青睞于用得上、留得住、動手能力強、工作有闖勁的員工。根據問卷調查，用人單位注重學生素質與能力的程度以責任心為最高，占34．5％，其余依次為競爭意識與能力為33．5％。適應能力為24．6％，思想品德為12．1％，實干精神為21．5％。意志承受力為l0．9％，這表明，企業在選用人才上更注重綜合素質與能力，而不是某一單方面的能力。因此，高職學校應全面、科學地理解職業能力，深刻把握職業能力的內涵，并根據職業能力培養的要求確立新的培養模式和專業結構及課程體系使培養的人才具有較強的綜合職業能力，從而適應社會發展的需要。

3．工程造價專業學生的職業能力

現代職業教育認為，職業能力不是職業知識與職業技能的簡單疊加，而是在學習掌握專業知識和職業技能的基礎上，通過對專業知識和技能的實際運用、遷移和類化，并與相關的一般能力整合而成的。

再看用人單位對工程造價專業學生的職業資格證書要求。各企業對這一專業的職業技能有較高的要求。造價員證、監理員證、工程CAD證、計算機等級證等。證書要求是基礎，能力要求是核心。企業要求工程造價專業學生應具有的核心競爭能力外在表現為以下幾個方面：

(1)理論專業化。熟悉相關工程造價專業知識、懂得相關的施工流程與規程、對國家的政策、企業文化及相關領域的發展有著清晰的分析與把握。

(2)操作手段熟練化。表現為計算機的基本操作達到相應的水平：網絡操作、制表操作、統計分析等操作達到相應等級水平。

(3)寫作水平：包括書法良好，會撰寫各種報告，并能按要求寫出個人工作總結、會寫各種公文及論文寫作水平。

(4)外語水平：包括外語語種、口語與聽力的熟練程度。

(5)服務他人的主動性及工作的積極性——敬業精神。這不僅是許多企業在測試專業人才時所用到的一種方式，對學生更是一種嚴格的要求。

(6)靈活的應變能力。遇到問題能沉穩思考、妥善處理。

可見，社會對工程造價專業學生的職業素質要求特別高．不僅要求學生全面、系統掌握工程造價專業的理論與實務，還要求學生具備分析問題和解決實際問題的能力，對施工過程、施工方法、施工工藝也要有一定的了解。

三、工程造價專業學生培養的建設性方案建議

根據調查的結果，高職院校工程造價專業應該根據社會對學生的職業化要求，構建特色化專業，有針對性地對學生進行培養。

1．工程造價專業培養目標要定位準確

工程造價專業建設目標應該明確：堅持與時俱進的科學精神，以服務地方、行業為宗旨，以就業為導向，圍繞雙證融通、產學結合，完善課程體系，改革教學方法和手段，強化學生能力的培養，造就符合社會要求的職業技能型專門人才。

我院是水利類的高職高專院校，專業的設置是根據市場需要(主要針對政府機關、建設單位、施工單位、設計院、咨詢單位等從事造價、監理行業)和學校特點定位為：以水利工程造價為主，但同時要掌握好建筑工程造價、公路工程造價以及相關專業知識的全能型造價人才。

2．工程造價專業學生能力培養

2005年10月國務院的《關于大力發展職業教育的決定中強調職業教育要“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”。根據專業培養目標，按素質全面、基礎寬厚、技能多元的原則構建課程體系，按強化素質課、拓寬基礎課、優化專業必修課、加強實踐課的思路設置教學課程。

(1)構建適應社會要求的能力體系

構建理論和實踐交互滲透的課程體系，圍繞理論基本知識點，強化技能訓練，加強學生的能力培養。綜觀工程造價專業主要應該培養專業基本能力、職業應用能力和可轉移能力。根據三大能力體系。分別結合專業職業技能資格證書的考核要求設置三個系列課程；根據市場需求設置專業技能方向課程，以適應就業方向的能力要求。

第一大能力是專業基本能力，著重培養學生計算機、英語測量、工程CAD等專業基本能力。

第二大能力為專業應用能力。學習工程量清單編制、工程預算或標底編制、工程造價軟件應用、工程招投標文件應用等。通過實踐課程的設置，進行相應技能訓練培養學生的實踐操作、分析處理實際問題的能力。

第三大能力是學生可轉移技能的培養。我院強調學生可轉移的技能培養，設置了素質拓展學分，重視學生的綜合素質的提高。學校提供機會讓學生在學習中發展職業規劃能力、交流能力(書面、口語和圖形)、信息處理技巧、計算能力、問題解決能力團隊合作和信息技術等技能。這種教育模式加強了學生除了專業知識以外的能力培養，使學生具有了對未來的適應能力，滿足科技與經濟社會發展不斷變化的客觀要求。

(2)突出具有專業特色的職業能力

工程造價專業畢業總結范文第4篇

關鍵詞: 《安裝工程造價》實踐教學案例教學法

《安裝工程造價》是造價專業、建筑設備專業和建筑水電等專業的重要專業課程之一,以上專業畢業生的就業方向大多在建筑安裝企業,主要從事施工員工作、預算員工作,或是在造價咨詢企業從事工程造價的編制及審核。專業的就業方向決定了《安裝工程造價》這門課程是學生在校期間必須重點學習的專業課之一。隨著建筑工程從業人員市場準入制度的建立,建筑《安裝工程造價》課程的有關內容已經成為造價員及造價工程師注冊考試中的一個很重要的部分。因此,對學生來說,學好這門課程,既能為將來的工作就業打下基礎,又能為參加各類注冊考試打下基礎。對教師來說,要教好這門課程,必須改變以往只側重于理論教學的教學方法,注重教學的實踐環節,加強實際技能和動手能力的培養,遵循以就業為導向、以能力為本位、以學生為主體的原則的先進的職教理念,徹底進行課程改革。

一、課程特點

本課程內容不僅涉及建筑安裝工程技術、建筑安裝工程識圖、《安裝工程造價》的編制,而且與國家的政策法規等有著密切的關系,既有實踐內容,又有理論知識。主要內容包括:1.工程造價基本知識。主要講述工程造價概念、建筑安裝工程招投標、工程造價咨詢及造價工程師執業資格制度等基本概念和基本理論。2.工程的造價構成。包括《安裝工程造價》構成、設備及工器具構成費用、建筑安裝工程費用、工程建設其他費用的概念和原理。3.工程造價計價模式及體系。4.建筑安裝工程預算的編制和造價軟件的使用。5.具體安裝工程實例造價的編制。在以上五個內容中,前四項內容均為第五項內容的鋪墊和準備,因此,根據工程實例編制相應的工程造價是本門課程的目的和宗旨所在。

二、如何提高《安裝工程造價》課程實踐教學效果

(一)正確處理定額計價與工程量清單計價二種計價模式的關系,在教學過程中二者兼顧。

在一定階段內,定額計價與清單計價兩種模式處于平行狀態。定額計價模式是長久以來建筑工程造價管理經驗的積累,是施工圖預算的主要計價方式。預算定額是我國經過幾十年實踐的總結,具有一定的科學性和實用性。預算定額是編制施工圖預算、施工組織設計的主要依據。工程量清單計價是與定額計價共存于招投標活動中的另一種計價方式,在定額計價的基礎上,實行工程量清單計價的規則。因此,在《安裝工程造價》課程教學中定額計價是不可缺少的一部分,在教學過程中教師要二者兼顧,對比兩種計價方式的優缺點、主要區別和不同的工程量計算規則,側重介紹工程量清單計價模式,以適應社會發展的需要。

(二)教學內容必須反映安裝工程計價模式和計價方法的改革、造價發展的趨勢,淡化定額的作用,充分體現課程內容的實用性。

《建設工程工程量清單計價規范》把非工程實體項目(措施項目)與工程實體項目進行了分離。《工程量清單計價規范》規定措施項目清單金額應根據擬建工程的施工方案或施工組織設計,由投標人自主報價。這項改革的重要意義是與國際慣例接軌,把施工措施費這一反映施工企業綜合實力的費用納入了市場競爭的范疇。因此,教師在教學過程中要強調這一費用的競爭將反映施工企業技術與管理的競爭、個別成本的競爭,體現公平和優勝劣汰,將極大地調動施工企業以提高施工技術、加強施工管理為手段的降低工程成本的主動性和積極性,使建筑市場逐漸走上“市場形成價格”的良性軌道。

(三)通過課程設計和造價軟件的應用來加強學生實際技能和動手能力的培養。

《安裝工程造價》課程設計是該課程的一個重要的實踐性教學環節,是培養學生動手能力及思考和創新意識的重要手段,是理論與實踐相結合的重要途徑。教師應將實際工程項目融入課程設計之中,貼近工程實際,抓住課程設計的重點,注重培養學生解決工程實際問題和創新意識的能力。

同時,教師還應指導學生用定額計價模式完成安裝工程預算造價文件的編制,主要內容有:工程量計算書、定額直接費計算表、費用計算表、主要材料表;應用工程量清單計價模式完成安裝工程工程量清單的編制,完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析,編制安裝工程投標報價,使學生不僅對安裝工程預算編制過程和編制方法有更深刻的理解,而且掌握安裝工程定額計價和清單計價二者之間的區別與聯系,從而提高學生的實踐能力。

在課程設計過程中,教師要給學生安排一定的上機時間,要求每個學生熟練應用一種造價軟件上機操作,進行分析、匯總、打印,提高學生課程設計的主動性、積極性和獨立思考問題的能力,從而提高課程設計的質量。

(四)積極鼓勵學生在校期間參加江蘇省造價員資格考前培訓及考試。

為進一步提高學生的素質和就業競爭力,體現實際工作的動手能力,為學生就業創造條件,教師應積極鼓勵學生參加造價員資格證考前培訓,并且參加《安裝工程造價》員資格考試,使學生不僅具有編制實際《安裝工程造價》的能力,而且完全可以滿足于建筑安裝單位、造價咨詢公司等對學生編制安裝工程預決算、投標書、標底及工程量清單的職業資格的要求。

三、如何改革《安裝工程造價》課程教法與學法

(一)進行教學改革,針對課程特點,采用案例教學法。

很多相關專業的大中專畢業生,剛踏上工作崗位時其實踐能力較薄弱,不能滿足用人單位的需要,同時也降低了學校應屆畢業生的就業競爭力,學生實踐能力的提高越來越引起用人單位的重視,也引起了學校的重視。因此,為滿足社會需要,高等職業學校正在著手準備或正在進行轟轟烈烈的教學改革。教學改革的目的是重視和加強大學生的實踐能力的培養,盡快使學生適應工作崗位。落實到具體專業上,即針對該專業的就業方向及工作崗位,學生在校有針對性地學習與就業有關的知識。因此,教師在《安裝工程造價》教學中引入以案例教學法為主線來組織教學內容,可使學生在學習過程中就接觸工程實踐,不但能培養學生的學習興趣,提高課堂效率,而且能提高學生的上崗能力。

教師對案例的選用應根據安裝工程涉及面廣、專業多的特點,主要包括電氣、給排水、暖通空調、消防、工藝管道等各個專業,其中電氣又包括照明、動力、綜合布線、監控、樓宇自控、監控等,專業性很強。教師在選取案例時應本著由易到難、循序漸進的原則,并且所選案例具有實用性。教師通過課堂上教、學、練的同步進行,能夠調動學生的積極性,而且引入的案例內容就是學生的就業方向,因此學生會積極配合,興趣高漲。如筆者在教學過程中先從一間教室的照明、動力平面圖開始,從最根本的電氣管線工程量計算入手,再計算照明燈具、插座、接線盒、開關盒等的工程量,使學生輕松掌握了工程量計算的技巧,同時培養了學生對該課程的學習興趣,也增強了學生的成就感。在此基礎之上,逐步增加案例的難度,如計算廠房的電氣工程的造價,又較原來增加了橋架、電纜、配電等內容,待學生能夠完成該工程造價后,再進一步增加案例的難度,如計算綜合樓的電氣工程的造價,不僅包括強電,還增加弱電,如綜合布線、電視、電話等內容。這樣,整個授課過程都圍繞工程案例講解與練習,學生在完成該課程學習后,就已經完成了多個實際工程報價工作,具有了一定的動手能力、獨立工作和獨立思考能力,為其今后盡快勝任造價工作打下了良好的基礎。

(二)理論聯系實際,理論知識貫穿在案例講解的過程之中。

《安裝工程造價》這門課涉及很多理論知識和基本概念,如《安裝工程造價》構成、措施項目、清單項目、稅金、規費的組成、招投標的基本概念、工程量計算規則等,如果采用傳統教學方式,靠教師講解和演示,學生要記憶這些概念會覺得很困難,達不到好的教學效果,而這些概念是學生一定要掌握的,是學好該門課程的基本保證。筆者在教學過程中,試著把這些概念融入具體的案例中。還是以教室的照明、動力平面圖為例,先帶著學生把圖紙看懂、看透,然后給學生布置任務:計算該工程的總造價。計算分部分項工程量―分部分項工程清單計價―計算綜合單價、合價―計算措施項目費―計算其他項目費―計算規費―完成工程總造價,每一步都包含了重要的基本概念,如在計算分部分項工程量時,包括相應的配管、配線、照明燈具等工程量計算規則;在計算綜合單價時,包括綜合單價的組成,人工費、管理費、利潤的組成與計算,工程類別的如何劃分,超高費、高層建筑增加費的計算等基本概念;在計算措施項目費、其他項目費、規費時,包括措施項目費、其他項目費、規費的組成與相關的內容,如腳手架費、臨時設施費、安全文明施工費等,哪些費用屬于不可競爭費。在教學中筆者結合具體的案例講解這些理論知識,先提出問題,再引導學生解決問題。學生完成了從理論到實踐,再從實踐到理論的升華。這個教學過程讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者,在發揮教師主導作用的同時,充分發揮了學生的主體作用,為學生的積極參與創造了條件,引導學生去思考、探索、發現問題并解決問題。

在講解招投標的基本概念時,教師可以結合具體的案例來講解。針對具體的工程案例,教師可擬定簡單扼要并符合工程實際的招標文件并發給學生,讓學生根據招標文件制定投標策略并分組報價,報價完成后,模擬安裝工程招投標,把學生分為建設單位、評委、招標機構、各投標單位等角色,模擬招投標的各個步驟,從招標文件、資格預審到開標、評標、定標、簽訂合同各個階段,評委按照招標文件擬定的評標方法(如合理低價法、綜合評標法等)確定中標候選人。由此學生可參與到較完整和系統的招投標活動中,熟悉招投標的每個環節,充分調動積極性,并輕松快樂地獲取有關招投標的知識。

(三)突出造價軟件的學習課程中的作用。

造價軟件是完成工程造價的主要工具,因此熟練使用造價軟件已成為造價人員的必備能力之一。筆者在講第一個工程案例時要求學生用手工計算該工程的造價,目的是使學生掌握編制工程造價的基本步驟、計算方法和每項費用的計費基礎。有了基礎后,其它工程案例造價的完成讓學生借助于造價軟件計算,這樣,既節約了課時,又讓學生學會使用了造價軟件。通過多個案例的教學,學生能熟練使用造價軟件,為勝任將來的工作崗位打下基礎。

四、結語

綜上所述,要教好《安裝工程造價》,教師就應認真研究該門課程的特點和內涵,改變傳統的教學方法和思路,積極進行教學改革,提高實踐教學在教學中的比例,以案例教學法為主要教學手段,通過課程設計和造價軟件的應用來加強學生實際技能和動手能力的培養,培養出企業需要的、社會認可的合格畢業生。

參考文獻:

工程造價專業畢業總結范文第5篇

關鍵詞：建筑工程；造價管理；問題；對策

Abstract: In order to improve the construction project cost management benefit, not only need to attach great importance to the people in charge of the enterprise, but also the needs of enterprises and the relevant departments perform their duties, in close collaboration, work together, let the limited resources are fully utilized, so that the construction project cost management to obtain the best economic benefit and social benefit. This paper analyzes the present our country architectural engineering cost management, and probes into some countermeasures for perfecting the management of construction cost.

Key words: construction project; cost management; problem; countermeasure

中圖分類號: TU198文獻標識碼A 文章編號

工程造價管理是指對建設工程的投資費用管理和工程價格管理。建設工程投資費用管理是為了實現投資預期目標，在擬、設計方案條件下，預測、計算、確定和監控工程造價及其變動的系統活動。工程價格管理在微觀層次上是生產企業在掌握市場價格信息的基礎上為實現管理目標而進行的成本控制、計價、訂價和競價的系統活動。在宏觀層次上，是政府根據社會經濟發展的要求，利用法律手段、經濟手段和行政手段對價格進行管理和調控，以及通過市場管理規范市場主體價格行為的系統活動。

一、建筑工程造價管理存在的問題分析

1、工程造價管理人員的素質有待于進一步提高

在建筑工程施工的過程中，工程造價管理人員的素質對工程造價控制有著重要的作用。首先，工程造價工作人員的專業課知識欠缺。在當前的發展過程中，我國工程造價管理人員中的一部分人不是從正規院校工程造價管理專業或工業

與民用建筑專業畢業的。由于他們受到專業知識的限制，很難在工程造價管理中做到系統有機的管理。其次，造價工作人員在管理過程中，只是停留在建筑造價的概預算層面，造成現有工程造價管理行業的人員的理論理解與實務操作的整

體水平都不高，影響了工程造價控制管理工作的正常運行。所以雖然當前我國工程造價行業的人員很多，但是真正懂預算與結算，將財務與工程有機結合的復合型高級工程造價的人才卻極度缺乏。

2、建筑工程施工階段對工程造價控制的疏漏

在施工階段還要嚴格控制設計變更。雖然出于建筑工程的復雜性難免出現施工圖在會審中或在施工過程中會有這樣那樣的問題，但要求設計部門嚴格把關，避免先干后變的狀況，也是避免工程造價突破概算，有效控制工程造價的重要環節。同時加強合同管理，保障發包方與承包方平等互利。

3、建筑工程竣工結算階段的工程造價控制不嚴

建筑工程竣工決算是整個工程造價控制最重要的一環。竣工決算如何能忠實地反映整個工程的實際造價，也反映了發包方和承包方對工程造價管理的能力，及時辦好工程竣工決算必須收集、整理竣工結算資料，包括工程竣工圖、設計變更通知、各種鑒證材料等。這些資料的收集和取證還必須注意其有效性，如設計變更通知書必須由原設計單位下達的有設計人員的簽名和相關印鑒。現場監理的簽證必須有甲方工地負責人的簽章并征得設計人員的認可等。

二、完善建筑工程造價管理的對策

1、提高工程造價管理人員的素質

隨著社會的發展、城市化進程的加快以及建筑領域科技的進步，更迫切需要一大批適合現代工程造價管理的高技術、高質量、高素質的專業技術人員。要精心培養這批人才，第一、要加強工程造價管理專業理論知識的進一步深化，這樣不僅對工程造價管理人員提高了專業理論知識，而且使現代科學技術與現代建筑市場的關系更加緊密。第二、行業管理機構和國民教育機構要密切聯系，使理論教育與行業需要構成完備的教育體系，從而為建筑工程管理領域高級人才的培養和成長創造良好的條件。第三、建筑工程造價行業管理部門或單位，對目前已經獲得造價工程師（包括高級）資格的人員，要進行有計劃、有目標、多層次的繼續教育及審核，改變現在的資格終身制，定期嚴格進行理論考核和業績考核，對每年的繼續教育不要走形式，實行一定比例的淘汰機制。第四、要加強行業與行業之間的交流，在交流中找自己的缺點和對方的優點，引用對方的優點，克服自己的缺點，從而不斷提高自己，不斷創新自己，不斷發展自己。最后，除了對本專業的知識進行更新提高外，還應該對其他行業知識進行廣泛的了解，達到“知彼知己，百戰不殆”的效果。

2、建筑工程應該合理控制全階段造價

（1）項目設計階段控制工程造價

引進競爭機制，實行工程設計招投標管理。對建設項目的設計可以通過招投標引進競爭機制，優勝劣汰，在多重競爭的環境下選擇出方案最好的設計，有助于項目后期階段造價的控制。建設單位要認真會審圖紙，積極提出修改意見，優化設計方案。加強對設計單位、設計圖紙質量的外部監督與審查。設立具有法人地位的工程設計圖紙質量檢查站，充分發揮圖紙審查中心的職能作用；另外，對設計圖紙被審查中心確認為優秀設計的應給設計單位以特殊的榮譽，對設計人員實行獎勵制度。積極推行“限額設計” ，確保設計階段工程造價不突破限額。所謂限額設計就是按照批準的可行性研究報告及投資估算控制初步設計，按照批準初步設計總概算控制技術設計和施工圖設計，同時各專業在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設計，嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破。

（2）招標投標階段的成本控制

工程招標投標包括設備、材料采購招投標和施工招投標兩個方面。通過招投標選擇施工單位或材料供應商，對于項目投資乃至質量、進度的控制都具有至關重要的作用。對招標階段的成本控制，業主應注意加強以下幾點：招標工作應遵循公平、公開、公正、誠信的原則。招標前，應嚴格審查施工單位資質，必要時進行實地考察，以避免“特級企業投標，一級企業轉包，二級企業進場”等不正常現象，否則對項目的成本控制非常不利。做好招標文件的編制工作。造價管理人員應收集、積累、篩選、分析和總結各類有價值的數據、資料，對影響工程造

價的各種因素進行鑒別、預測、分析、評價，然后編制招標文件。對招標文件中涉及費用的條款要反復推敲，盡量做到“知己知彼” ，以利于日后的造價控制。

合理低價者中標。目前普遍采用的是工程量清單計價報價與合理低價中標，業主不應一味地尋求絕對低價中標，以避免投標單位以低于成本價惡意競爭。

（3）施工階段

施工階段的工程造價管理施工階段是實行建設工程價值的主要階段，也是資金投入最大的階段。在實踐中往往把施工階段作為工程造價控制的重要階段。業主在施工階段工程造價控制的主要任務是通過工程付款控制、工程變更費用控制、預防并處理好費用索賠、挖掘節約工程造價潛力來實現實際發生費用不超過計劃投資。施工階段工程造價控制的工作內容包括組織、經濟、技術、合同等多方面的內容。其工程造價管理措施有：①根據施工網絡進度計劃將工程投資控制總目標進行分解，形成項目成本控制分目標值，編制工程項目資金年度、季度或月度使用計劃，在施工中定期（每月）分析投資實際值和目標值之間的偏差原因，并采取有效措施加以控制，保證投資控制目標的實現。②認真審核施工組織設計、施工方案，采用經濟技術比較方法進行綜合評審，防止施工單位利用施工組織

設計、施工方案來突破投標書及合同中的約定。

（4）竣工結算階段的工程造價控制與管理

竣工決算這最后一道關口的主要目的就是促進建設單位強化管理意識、完善

管理制度、改進管理方法等，使工程建設投資達到最佳的經濟性、效率性、效果性。審計人員必須秉公辦事，堅持原則，從嚴把關。工作中應堅持深入施工現場，了解工程變更內容的具體做法，熟悉工程變更、增減工程量情況，為決算審計打下基礎，同時要建立嚴格的審計制度。只有堅持嚴格的辦法和程序，才能保證決算的真實性、嚴肅性。

三、結語

綜上所述，建筑工程造價管理是一個從投資決策到竣工決算的全過程管理工作，任何一個環節都不可丟下。為了提高建筑工程造價管理的效益，不但需要得到企業負責人的高度重視，而且還需要企業及有關部門各司其職、密切協作、共同努力，讓有限的資源得到充分的利用，從而使建筑工程造價管理取得最佳的經濟效益和社會效益。因此，做好建筑工程造價管理工作，既對國民經濟的發展產生很大影響，又對加速社會主義市場經濟發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]黃達東.關于建筑工程施工測量的探討[J].中小企業管理與科技2010