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人生哲理的格言范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 課程建設(shè)

十以來(lái)，多次強(qiáng)調(diào)，軍隊(duì)要“能打仗、打勝仗”，牢固確立戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)。隨著部隊(duì)武器裝備更新和實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練不斷深入，培養(yǎng)更多能夠遂行多種通信任務(wù)、技術(shù)嫻熟的技能型人才，對(duì)基地化教學(xué)訓(xùn)練改革提出了更高的要求。專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)按照“部隊(duì)訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)靠攏、院校（訓(xùn)練機(jī)構(gòu)）教育向部隊(duì)靠攏”的要求，遵循“繼承、調(diào)整、精簡(jiǎn)、優(yōu)化、創(chuàng)新”的原則，理順與相關(guān)聯(lián)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，適應(yīng)專業(yè)裝備更新情況及實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練改革進(jìn)程，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、組訓(xùn)方法和配套建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。

一、遵循技能生成內(nèi)在規(guī)律，突出部隊(duì)崗位任職合格要求

專業(yè)課程教學(xué)改革必須著眼部隊(duì)崗位任職需求，圍繞教學(xué)實(shí)踐，抓好與《軍事訓(xùn)練與考核大綱》中規(guī)定的訓(xùn)練科目、部隊(duì)承擔(dān)作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)、裝備更新發(fā)展的結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的指向性和內(nèi)容的針對(duì)性，提高參訓(xùn)人員的崗位任職能力，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)教育與部隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的有機(jī)銜接。專業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)按照“理論-實(shí)踐-理論”、“考核-分析-評(píng)估-糾偏”的組訓(xùn)方式反復(fù)實(shí)踐，確保教學(xué)改革的正確方向和訓(xùn)練效益。

一要堅(jiān)持調(diào)研論證，確定專業(yè)課程教學(xué)改革的正確方向。當(dāng)前，基地訓(xùn)練承訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員普遍生活閱歷較淺、個(gè)體文化差異較大、服役時(shí)間較短，但他們成長(zhǎng)成才愿望迫切、比學(xué)趕幫超的意識(shí)強(qiáng)烈。隨著部隊(duì)新裝備、新網(wǎng)系和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，裝備組訓(xùn)模式、能力素質(zhì)生成的著力點(diǎn)也隨著發(fā)生變化。以部隊(duì)作戰(zhàn)任務(wù)、崗位任職需求為牽引，突出參訓(xùn)人員能力素質(zhì)基礎(chǔ)、基地現(xiàn)有培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)查研究，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，有利于理清教學(xué)改革的思路，有利于規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的組織，確保課程教學(xué)的順利實(shí)施和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

二要立足教學(xué)實(shí)際，正確處理好兩個(gè)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受組織人、參與人、學(xué)習(xí)氛圍、裝備器材等多方面的條件制約。推動(dòng)教學(xué)改革不斷深入，必須要正確處理好兩個(gè)關(guān)系。一是正確處理立足當(dāng)前需求與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。專業(yè)課程教學(xué)改革的根本目的是提高專業(yè)訓(xùn)練效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)之初要講清抓好專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)部隊(duì)建設(shè)、參訓(xùn)人員個(gè)人發(fā)展和部隊(duì)崗位任職的重要性，明確課程教學(xué)組織的方法、要求，裝備配備和技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)參訓(xùn)人員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是正確處理好部隊(duì)裝備更新與基地現(xiàn)有裝備差異、大綱規(guī)定訓(xùn)練內(nèi)容與現(xiàn)有裝備訓(xùn)練、訓(xùn)練教材與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。在依據(jù)《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照“增新刪舊、調(diào)整完善、并簡(jiǎn)優(yōu)化”的思路，適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，確保訓(xùn)練內(nèi)容適應(yīng)部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際和裝備更新需求，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到并適當(dāng)高于大綱考核標(biāo)準(zhǔn)，使培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人才到部隊(duì)后能順利走上崗位、戰(zhàn)位。

三要改革研究并舉，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。教學(xué)中要堅(jiān)持“研為教用、研改結(jié)合、以研促教”的指導(dǎo)思想，結(jié)合承擔(dān)的課程教學(xué)任務(wù)、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練組織、通信綜合演練，總結(jié)研究專業(yè)課程建設(shè)配套改革內(nèi)容，及時(shí)把研究成果和補(bǔ)充的新裝備運(yùn)用到教學(xué)之中，按照難易程度分級(jí)梳理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)，制定相應(yīng)的課程實(shí)施計(jì)劃、實(shí)踐操作流程、值勤值機(jī)規(guī)范、技能評(píng)定指標(biāo)、考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，按照起步和補(bǔ)差訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練和應(yīng)用提高訓(xùn)練三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)改革檢驗(yàn)，有效促進(jìn)教學(xué)改革的持久開(kāi)展。

二、適應(yīng)崗位任職要求，突出專業(yè)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)

專業(yè)課程教學(xué)改革的根本目的是提高參訓(xùn)人員未來(lái)專業(yè)技術(shù)崗位任職能力，訓(xùn)練內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)《軍事訓(xùn)練與考核大綱》并著眼部隊(duì)裝備不斷更新現(xiàn)狀，訓(xùn)練組織依據(jù)大綱又要高于大綱。目前，基地承訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)周期縮短，但技能要求隨著裝備的更新和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的推進(jìn)卻相應(yīng)的提高，這就要求專業(yè)課程教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在精選教學(xué)內(nèi)容、精練裝備操作、精細(xì)技能培養(yǎng)上來(lái)。依據(jù)參訓(xùn)人員知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)和技能生成規(guī)律、理論實(shí)踐相互嵌入原則，堅(jiān)持理論講解、實(shí)踐操作、考核評(píng)估、理論強(qiáng)化不斷線的培訓(xùn)方法，按照教學(xué)內(nèi)容分模塊、技能訓(xùn)練分階梯、組訓(xùn)方式分層級(jí)的思路，大力推進(jìn)組訓(xùn)方式、方法改革，不斷提高教學(xué)訓(xùn)練效益。

一是合理確定專業(yè)課程培訓(xùn)內(nèi)容。依據(jù)《軍事訓(xùn)練與考核大綱》和人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼“能打仗、打勝仗”能力要求，突出訓(xùn)練中最實(shí)用的裝備及儀器儀表操作使用，重點(diǎn)訓(xùn)練最管用的值機(jī)值勤、故障排除和日常維護(hù)內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練通信保障手段綜合運(yùn)用等內(nèi)容。適應(yīng)參訓(xùn)人員學(xué)歷層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)，把專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容按基礎(chǔ)知識(shí)、必須學(xué)會(huì)，基本技能、必須掌握，專業(yè)重點(diǎn)、訓(xùn)練強(qiáng)化，拓展知識(shí)、了解補(bǔ)充的思路，使專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)一步細(xì)化和完善。以遂行通信保障任務(wù)為牽引，以提高參訓(xùn)人員專業(yè)技能和組織指揮能力為核心，按照單裝操作重技能，多裝訓(xùn)練重聯(lián)通，專業(yè)要素聯(lián)合重組網(wǎng)，實(shí)戰(zhàn)化演練重運(yùn)用的思路，確定專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐組訓(xùn)方式方法。

二是訓(xùn)練階段劃分采取階梯遞進(jìn)。專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合裝備訓(xùn)練特點(diǎn)，遵循由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由低級(jí)到高級(jí)的實(shí)踐原則，可將專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)周期分為起步訓(xùn)練、基本訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練四個(gè)階段，形成階梯逐步遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)。起步訓(xùn)練階段主要針對(duì)參訓(xùn)人員學(xué)歷層次較低、文化基礎(chǔ)參差不齊的實(shí)際，以統(tǒng)一的理論講解和裝備儀表操作使用為重點(diǎn)，解決專業(yè)知識(shí)“入門”問(wèn)題；基本訓(xùn)練階段主要針對(duì)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，熟悉專業(yè)教學(xué)內(nèi)容組訓(xùn)方法、基本技能、儀表使用，探索技能快速形成的途徑和方法；應(yīng)用訓(xùn)練階段主要采用想定作業(yè)、室外現(xiàn)地教學(xué)等方式，根據(jù)實(shí)踐課操作實(shí)施流程，規(guī)范訓(xùn)練的組織、檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果；綜合訓(xùn)練階段主要結(jié)合裝備全功能運(yùn)用、多要素聯(lián)合訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和綜合演練，在近似實(shí)戰(zhàn)的條件下全面鍛煉和提高參訓(xùn)人員的戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)場(chǎng)意識(shí)、裝備操作和功能運(yùn)用，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練成果，盡快提高參訓(xùn)人員的未來(lái)崗位任職能力。

三是教學(xué)內(nèi)容配檔運(yùn)用模塊集成。專業(yè)課程教學(xué)組織要打破專業(yè)間界限，立足現(xiàn)有裝備進(jìn)行優(yōu)化組合和精簡(jiǎn)調(diào)整，對(duì)專業(yè)教學(xué)課題進(jìn)行集約處理、模塊配檔，各模塊之間可按照“積木”原理，優(yōu)化組合、有機(jī)串聯(lián)。著眼知識(shí)掌握和技能培養(yǎng)，以專業(yè)裝備操作運(yùn)用、專業(yè)綜合訓(xùn)練為核心，抓好相關(guān)課題模塊教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的穿插組訓(xùn)，形成橫向交叉組訓(xùn)、內(nèi)容銜接、專業(yè)互補(bǔ)，縱向突出重點(diǎn)、逐步深化、逐級(jí)提高的訓(xùn)練體系。模塊化組訓(xùn)方式的有效運(yùn)用，可以大大減少各課題間的重復(fù)內(nèi)容，節(jié)省訓(xùn)練時(shí)間，便于查漏補(bǔ)缺，便于把同類型、相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容相對(duì)集中在一起進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化各知識(shí)間的交叉滲透，鞏固和消化專業(yè)知識(shí)。

四是專業(yè)技能訓(xùn)練堅(jiān)持滾動(dòng)升級(jí)。專業(yè)知識(shí)掌握和裝備熟練運(yùn)用要以部隊(duì)崗位任職需求為牽引，堅(jiān)持不斷強(qiáng)化。專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)按照參訓(xùn)人員入學(xué)前專業(yè)知識(shí)掌握、專業(yè)培訓(xùn)參與等不同情況進(jìn)行分組，實(shí)行小教員幫帶制度，抓好有一定專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)兵的優(yōu)先培養(yǎng)，建立裝備操作、臺(tái)站組訓(xùn)示教示訓(xùn)小組。充分發(fā)揮專業(yè)骨干和小教員的作用，帶動(dòng)其他人員的學(xué)習(xí)積極性。注重加強(qiáng)階段性考核講評(píng)的觸動(dòng)作用，通過(guò)考核競(jìng)賽，選拔技能合格人員進(jìn)入下一個(gè)模塊升級(jí)深化專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)不合格的人員進(jìn)行補(bǔ)差強(qiáng)化訓(xùn)練，直到達(dá)到訓(xùn)練規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)參訓(xùn)人員的榮譽(yù)感和自信心，提高參訓(xùn)人員參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

三、改善專業(yè)課程教學(xué)條件，抓好教學(xué)配套內(nèi)容建設(shè)

深化專業(yè)課程教學(xué)改革，需要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)配套內(nèi)容的建設(shè)，不斷完善專業(yè)課程教學(xué)條件，應(yīng)堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，專業(yè)急需、完善配套，挖潛改造、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，靈活組織、注重節(jié)約”的指導(dǎo)思想，不斷改善專業(yè)課程教學(xué)條件。

一要建章立制，推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)規(guī)范開(kāi)展。適應(yīng)未來(lái)新裝備科技含量高、部隊(duì)崗位任職和實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求嚴(yán)等情況，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)規(guī)范化運(yùn)行，通過(guò)對(duì)裝備操作流程、值勤值機(jī)規(guī)范、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，使參訓(xùn)人員樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、養(yǎng)成優(yōu)良的機(jī)務(wù)作風(fēng)、培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

二要突出重點(diǎn)，優(yōu)化完善場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。隨著實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的深入和新型裝備的不斷更新，原有的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地不能很好地滿足教學(xué)要求，需要本著借用、改造、重建等思路，在充分發(fā)揮原有訓(xùn)練場(chǎng)地作用的基礎(chǔ)上，利用好駐地周圍有利環(huán)境，構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練想定作業(yè)內(nèi)容和現(xiàn)地教學(xué)需要的場(chǎng)地，增強(qiáng)實(shí)踐性組訓(xùn)的效果，提高參訓(xùn)人員在復(fù)雜條件下實(shí)施通信保障的能力。

三要盤活資源，尋求專業(yè)建設(shè)持久深入。專業(yè)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合參訓(xùn)人員技能掌握情況，充分發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)軟硬件平臺(tái)效能，為專業(yè)訓(xùn)練創(chuàng)造單裝操作、多專業(yè)聯(lián)合、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的場(chǎng)所。加強(qiáng)維護(hù)和保養(yǎng)裝備器材，革新制作教學(xué)輔助用簡(jiǎn)便器材，保持裝備儀表的完好率，廣泛開(kāi)展多媒體教學(xué)應(yīng)用，積極利用模擬器材、仿真軟件輔助開(kāi)展模擬訓(xùn)練，推動(dòng)教學(xué)改革和學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡曉峰譯.美軍訓(xùn)練模擬[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2001

[2董愛(ài)國(guó)，方鑫.美軍基地化訓(xùn)練的主要特點(diǎn).國(guó)防科技，2002.12

人生哲理的格言范文第2篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法；名言；德育；教學(xué)效果

語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，如果說(shuō)詞匯是蓋房子需要的磚瓦；聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，譯猶如使這些零散的磚瓦連接起來(lái)的混凝土材料；那么語(yǔ)法好似垂直于地平線的那根鉛垂線，來(lái)保證我們的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，譯等語(yǔ)言應(yīng)用不出問(wèn)題。自如，流暢的進(jìn)行社會(huì)交際。

雖說(shuō)語(yǔ)法如此重要，我們也從初中，高中甚至到大學(xué)都無(wú)數(shù)的重復(fù)過(guò)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可是很多同學(xué)用起英語(yǔ)還是無(wú)“法”無(wú)天。常常說(shuō)不出語(yǔ)法正確、表達(dá)地道的句子。枯燥的語(yǔ)法規(guī)則令學(xué)生望而卻步，聽(tīng)而生厭，教師舉的例句也常常是老生常談，索然無(wú)味。英語(yǔ)語(yǔ)法也不過(guò)區(qū)區(qū)幾十條，學(xué)生卻常有如墮，不明方向之感。為了廣大學(xué)生能夠快樂(lè)牢固的強(qiáng)化一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，英語(yǔ)教育學(xué)家和廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者都為此做過(guò)大量的嘗試和探索。在平常的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，舉例句是語(yǔ)法教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)例句可以更好的記住語(yǔ)法規(guī)則。所以，講授語(yǔ)法時(shí)，可以嘗試著給每一則語(yǔ)法搭配一些經(jīng)典的名言警句作為例句，和傳統(tǒng)教授方法相比，這種新方法不僅注重語(yǔ)法的功能，滿足應(yīng)試的需求，而且最大限度的發(fā)揮了語(yǔ)法教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。使用這種方法，學(xué)生可以徜徉在智慧的語(yǔ)林中，汲取豐富的精神養(yǎng)料，做到知識(shí)與智慧攜手并進(jìn)，智商與情商比翼齊飛。

一、名言是人類寶貴的精神財(cái)富

在人類浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有許多內(nèi)容豐富，寓意深刻，閃爍智慧光芒的名言警句，它們折射出各個(gè)民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，高尚的道德情操，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和深刻的人生哲理，是人類寶貴的精神財(cái)富。德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)：“格言說(shuō)出了別人用整本書才能表達(dá)的思想。”美國(guó)著名的教育心理學(xué)家桑代克也說(shuō)：“顏色會(huì)褪，廟宇會(huì)倒，帝國(guó)會(huì)垮，可是明智的話會(huì)是不朽的。”由此可見(jiàn)，無(wú)論在時(shí)間上還是空間上，名言都是高度凝練，經(jīng)久不衰的。把名言警句放入語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，這樣的語(yǔ)法教學(xué)就能融入智慧與哲理而讓學(xué)生難以遺忘。

二、名言是德育教育的鮮活教材

古希臘悲劇家索福克勒斯說(shuō)：“小格言常常包含大智慧。”通過(guò)名言來(lái)攻克語(yǔ)法不僅使學(xué)生的語(yǔ)法水平得到提高，同時(shí)也讓他們?cè)跐撘颇蝎@得信心，勇氣，智慧和力量。學(xué)生在名言之河中暢游，思想境界也會(huì)得到升華。這就改變了以往的語(yǔ)法教學(xué)只講語(yǔ)法，不重教書育人的局面。

例如：Those who live are those who fight。（活著的人就是奮斗的人。）這句名言包含了“who”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，是“who”在定語(yǔ)從句中指人，做主語(yǔ)的情況。學(xué)生既學(xué)會(huì)了語(yǔ)法，又得到了“活著就要奮斗”的人生啟迪。

總之，對(duì)于初涉世事的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，名言語(yǔ)法教學(xué)的教育意義尤其深刻。名言不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟立身金箴和處世寶訓(xùn)，而且可以助怡情養(yǎng)性，修身達(dá)人。

三、名言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，著名英語(yǔ)教育專家陸谷孫教授認(rèn)為；一般人學(xué)習(xí)英語(yǔ)出于兩個(gè)目的，一是pressure（壓力），二是Plea

sure（愉悅）。用名言學(xué)習(xí)語(yǔ)法正是擺脫壓力，獲得愉悅的良好學(xué)習(xí)途徑之一。名言文辭雋永，言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生不僅可以從中感受到語(yǔ)言的魅力，更為其中蘊(yùn)涵的睿智和幽默深深折服。這使的語(yǔ)法學(xué)習(xí)如同憑橋觀景，賞心悅目。由此可見(jiàn)，許多名言短小精悍，生動(dòng)俏皮，便于記憶，是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的有效材料。

四、通過(guò)名言學(xué)習(xí)語(yǔ)法事半功倍

一組精心挑選的句子可以組成某項(xiàng)語(yǔ)法的“集中訓(xùn)練營(yíng)”，在這個(gè)“訓(xùn)練營(yíng)”里個(gè)各種色彩繽紛的例句經(jīng)過(guò)分類整編，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)，比較符合學(xué)生的記憶規(guī)律，便于學(xué)習(xí)和掌握。另外。這些名言大都出自文學(xué)家，思想家，理論家之口，貼近生活，便于記憶，令人難以忘懷，通過(guò)這些原滋原味的句子學(xué)英語(yǔ)，還可以更好的了解西方的文化背景，更深刻的去感受英語(yǔ)的魅力，效果之佳自不待言。

五、名言對(duì)提高寫作和口語(yǔ)水平大有裨益

眾所周知，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的輸入，而說(shuō)和寫是語(yǔ)言的輸出。很多學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際交流過(guò)程中常常感到力不從心，滿腹經(jīng)綸卻苦于找到合適的表達(dá)方式去表達(dá)心中所想。適當(dāng)背誦名言可以幫助學(xué)生在口語(yǔ)交際中托口而出，口才“勝人一籌”而令人刮目相看。在寫作中，可以像運(yùn)用成語(yǔ)那信手拈來(lái)，為文章“錦上添花”而起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這樣，名言語(yǔ)法教學(xué)的功能就能在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中得到全面體現(xiàn)。

總而言之，面對(duì)看似枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，廣大英語(yǔ)教育工作者可以試著改變一下以往那種單一的語(yǔ)法傳授，積極探索和嘗試著給課堂增添一些智慧和哲理，融入一點(diǎn)幽默和鮮活，激發(fā)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法乃至英語(yǔ)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的徹悟和共鳴，從而更有效的提高語(yǔ)法教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

人生哲理的格言范文第3篇

一、名言勵(lì)志法，充滿正能量

政治課堂教學(xué)，利用大量名人名言、人生格言等名句，充滿人生哲理，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提高自己的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如，上七年級(jí)上冊(cè)第四課《祝福青春》時(shí)，主席的話歷歷在目：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上。”生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，七年級(jí)上冊(cè)第三課《讓生命之花綻放》運(yùn)用奧斯特洛夫斯基的名言：“生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已把自己的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為全人類的解放而斗爭(zhēng)。”通過(guò)這樣的情感教育，學(xué)生形成堅(jiān)定的道德信念和行為，寓教育于課堂教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

二、音樂(lè)陶冶法，培養(yǎng)高性情

如果學(xué)生不理解政治課的知識(shí)，死記硬背，過(guò)后就忘，甚至根本就沒(méi)有記在腦里。通過(guò)音樂(lè)的旋律和歌詞，讓學(xué)生多種視覺(jué)、多層次、多渠道地體會(huì)世間百態(tài)、甜酸苦辣、人生哲理;學(xué)生在歌樂(lè)聲中提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)，陶冶性情，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性、豐富性和多樣性。如，七年級(jí)上冊(cè)第一課第一框《新學(xué)校，新同學(xué)》，學(xué)生對(duì)學(xué)校、同學(xué)、老師、課程，甚至離家住校等都感覺(jué)是新的，學(xué)生產(chǎn)生惘然，不知如何面對(duì)。通過(guò)一首《明天會(huì)更好》的歌曲，讓學(xué)生懂得時(shí)間會(huì)改變一切，由不熟識(shí)到熟識(shí)，由不會(huì)到會(huì)，由不習(xí)慣到習(xí)慣，對(duì)未來(lái)充滿信心，真心換回真情，期待明天會(huì)更好。

三、隨堂感悟法，領(lǐng)會(huì)人生真諦

政治課的功能，其一是思想政治教育，其二是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。政治課的結(jié)尾要給學(xué)生以振奮人心，積極向上，持之以恒，努力拼搏，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心集體，報(bào)效祖國(guó)的精神面貌，需要教師以精煉的語(yǔ)言概括，深情表述來(lái)收尾，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。如，上七年級(jí)上冊(cè)第五課第一框《日新又新我常新》的課堂結(jié)尾，老師說(shuō)：“太陽(yáng)每天升起，開(kāi)始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個(gè)全新的你。 在這世界上你是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)。生下來(lái)你是什么，這是世界給你的禮物;你將成為什么，這是你給世界的禮物。”七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框《追尋高雅生活》，最后一句話：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

四、任務(wù)拓展法，踐行合一性

人生哲理的格言范文第4篇

和藹可親、風(fēng)趣幽默，談笑間，人世的哲理、玄機(jī)在他的妙語(yǔ)連珠之下，淋漓盡致地詮釋出來(lái)。透過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言，大家感受到的除了快樂(lè)，也更真切地感受到了他樸實(shí)禪風(fēng)下佛學(xué)造詣的高深。寬容、豁達(dá)、平靜……一句句處世的箴言，在他會(huì)心笑語(yǔ)的注解下，通俗易懂耐尋味。

一杯茶，人生好態(tài)度

之所以被譽(yù)為“最萌法師”，延參法師自有一套。他說(shuō)道：“有人問(wèn)我，他離婚三年多了，還是很痛苦，對(duì)方已經(jīng)再婚，他該怎么辦？我回答他，人生就如品茶，已經(jīng)三年了，人一走茶就涼，已經(jīng)涼了三年，你還抱著一杯涼茶干什么？最好的生活方式、最好的心態(tài)就是把涼茶倒掉，換一杯新茶。品味新茶、品味人生，重新開(kāi)始。所以，品茶也是在療傷，尤其是療感情傷。”

諸如此類的人生解答還有很多，延參法師會(huì)將如何面對(duì)人生困惑的問(wèn)題引到茶上面來(lái)。因?yàn)樵谒磥?lái)，茶是最通俗的，平日里百姓都會(huì)接觸到。而禪茶一味、茶理與禪意又是共通的。延參說(shuō)道：“說(shuō)一大堆禪機(jī)佛理，很多人未必能明白和接受，但借由茶理而談，就易于接受了。品茶品出人生滋味，就是用開(kāi)闊的心去裝下人間、裝下一切、裝下迎面而來(lái)的所有緣分，就會(huì)淡然豁達(dá)。”

“繩命體”，是網(wǎng)友對(duì)于延參法師所有人生格言的注解，源于他的地方口音將“生命”講做“繩命”，這些妙語(yǔ)經(jīng)由微博、微信的無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)發(fā)，讓延參聲名鵲起，大家在這些頗具喜感的字里行間，看到法師對(duì)于生命的理解和徹悟。生命與茶，大師感慨道：“生命離不開(kāi)茶。生命是一種分享、一種關(guān)懷，正恰如茶。大家泡一壺好茶，一起來(lái)喝。茶又是一種理解，找上三五知己，一起品茶聊人生。”

一杯淡茶在手，品一品人間悲歡、品一品世間得失，三杯茶過(guò)后，人生煩惱就全忘掉。延參法師提醒我們，如果你對(duì)人世間的情感特別在意，那一定要學(xué)會(huì)品茶。茶會(huì)帶給我們淡然，讓我們?cè)撏木屯摲诺木头拧?/p>

書與畫，桃李滿天下

延參法師曾參與湖南衛(wèi)視、東方衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視等節(jié)目的錄制，參加的各類講座、活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù)，每次他都能“萌”翻全場(chǎng)。俏皮逗笑，其實(shí)都只是表象。作為一位得道高僧、河北省佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，他弘法利生、勤耕不綴，為佛教事業(yè)的推廣做了很多貢獻(xiàn)，座下弟子遍布全國(guó)，又在很多高校開(kāi)設(shè)禪學(xué)講座，深受好評(píng)。

作為當(dāng)代著名的書畫僧，延參法師自幼研習(xí)書畫，擅長(zhǎng)行書、草書和寫意畫。他舉辦過(guò)20多次的書畫展，并將所有的書畫收入所得捐獻(xiàn)給社會(huì)公益事業(yè)。同時(shí)，他的文學(xué)造詣也很深厚，可以說(shuō)是著作等身，書店常見(jiàn)的作品就有十幾部。在這些書畫作品和文學(xué)作品中，延參法師巧妙地將佛理的思想和精髓透過(guò)藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，以感化世人。讀過(guò)他的書、看過(guò)他的書畫的人都說(shuō)，他的作品筆致澄澈、意境高峻，令人回味無(wú)窮。延參笑道：“我們每個(gè)人都是時(shí)代的過(guò)客，更是見(jiàn)證者、分享者，我們應(yīng)該感謝這個(gè)時(shí)代。時(shí)代賦予了我們精彩，我們也有責(zé)任去分享和傳播它。透過(guò)這些書畫作品，套用現(xiàn)代的流行語(yǔ)，那就是傳遞正能量。網(wǎng)友說(shuō)我是‘最萌法師’，這個(gè)“萌”就是對(duì)生活的樂(lè)觀、就是一種正能量。”

延參法師非常精通現(xiàn)代的信息傳播工具，在新浪微博上，他的“粉絲”有2000多萬(wàn)之巨。在微博上傳業(yè)授道，將佛語(yǔ)智慧傳遞給更多的人。他很慶幸地說(shuō)道：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，是個(gè)文明的標(biāo)志，也是個(gè)文化進(jìn)步的坐標(biāo)。我是個(gè)很幸福的僧人，受到了網(wǎng)友的善待。目前禪文化又迎來(lái)了一個(gè)偉大的復(fù)興時(shí)期，也是一個(gè)最好的時(shí)期，所以一定要用好這個(gè)新媒體，它是我們溝通和共同存在的平臺(tái)。”

結(jié)語(yǔ)

人生哲理的格言范文第5篇

一.創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

在教室的最后一排的桌子上擺放圖書、雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《Crazy English》、《21 Century》等等。黑板報(bào)上的內(nèi)容每天由一個(gè)學(xué)生自己負(fù)責(zé)，他在自己負(fù)責(zé)的那一天里，想在黑板報(bào)上貼什么就貼什么，想寫什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容，想畫點(diǎn)什么就畫。總之，那一天黑板報(bào)就是他表演的舞臺(tái)。筆者對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是“SHOW出你自己！”學(xué)生想出彩，就必須多閱讀，多思考，讀準(zhǔn)備。一周之后，由學(xué)生自己評(píng)出“黑板報(bào)閃亮之星”，獎(jiǎng)品當(dāng)然也是圖書：本月新出的《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《Crazy English》、《21 Century》等等。扉頁(yè)上寫下“獎(jiǎng)品”二字。

在家訪過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互借書，有興趣的也可以搞手抄書。閱讀經(jīng)典名著的好處是可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，讓同學(xué)心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。現(xiàn)代流行的通俗作品雖然讓人感染到時(shí)代的氣息，跟上潮流的步伐，但不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對(duì)學(xué)生的人格塑造有很大的好處。學(xué)生通過(guò)這些不朽的文學(xué)作品而認(rèn)識(shí)、感悟到的世界，對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)人生哲理潛移默化的接受，比我們成人的說(shuō)教要深刻得多、有效得多。隨處可看到書，隨處可拿到書，讓學(xué)生習(xí)慣與書為伍，但不以逼迫方式要求他閱讀。

二.家長(zhǎng)會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性

筆者所任教的學(xué)校是廣東省河源市紫金縣一所重點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)，筆者在每次家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀書。具體方法有：

首先，家長(zhǎng)每天陪學(xué)生閱讀至少10分鐘。形式可以是父母讀給學(xué)生聽(tīng)，或是一起讀，也可以學(xué)生讀給父母聽(tīng)。心理學(xué)家西格曼博士曾提出：睡前10分鐘的親子共讀除了可幫助入睡外，對(duì)學(xué)生的免疫系統(tǒng)，傾聽(tīng)的技巧及想象力的發(fā)展都有幫助。對(duì)于十多歲的青少年及他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要求他們做“睡前”的親子閱讀困難是很大的，筆者在家長(zhǎng)會(huì)上解釋這個(gè)“睡前”不是要求他們?cè)谒X(jué)之前，媽媽在床邊講故事，而是父母在學(xué)生休息前，定個(gè)固定的時(shí)間來(lái)一起閱讀。

其次，父母以開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生討論書中的內(nèi)容。筆者在實(shí)踐中已和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，筆者既是學(xué)生的朋友又是學(xué)生的老師，就是因?yàn)楣P者尊重學(xué)生，以平等的身份，開(kāi)放的態(tài)度與之討論問(wèn)題。筆者也把這一做法告訴了家長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)能以平等的身份，開(kāi)放的態(tài)度與學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生的關(guān)系必會(huì)融洽。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。家長(zhǎng)如若一味的說(shuō)教，是不可能讓學(xué)生信服的。但是如果學(xué)生與家長(zhǎng)能共同閱讀，一起討論，家長(zhǎng)不但與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而且家長(zhǎng)思想上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘砸欢〞?huì)使學(xué)生信服，同時(shí)，該活動(dòng)也發(fā)展了學(xué)生的推理、分析、與鑒賞能力。