前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇折紙蝴蝶結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

折紙蝴蝶結范文第1篇

導語：一款漂亮的蝴蝶結折紙的手工制作方法。真的很像噢。具體DIY方法，請參考下面的圖示教程。

折紙教程：

折紙的起源爭論

紙元寶關于折紙的起源，因為無從考證，有中國起源說、日本起源說和西班牙起源說，莫衷一是。雖然這些說法都無外乎推測，但是中國早在西漢時期就出現了以大 麻和少量苧麻纖維制造的紙張，而日本直到公元610年才由朝鮮僧人曇征將造紙術獻于當時攝政的圣德太子。所以不少人相信，折紙2000多年前起源于中國，再經由日本傳播到全世界。

但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據表明當時已經存在折紙。在日本，折紙始于平安時代(公元794年至1185年前后)的說法占主流，但是真正能夠通過文獻確認的最早的關于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶·雌蝶”的折紙作品。在結婚儀式中，“雄蝶·雌蝶”掛在酒壺口部

折紙蝴蝶結范文第2篇

幼兒園感恩節賀卡成品圖幼兒園感恩節賀卡材料工具打印好的圖紙、絲帶、剪刀、直尺、打孔器

幼兒園感恩節賀卡制作步驟top1:準備材料

準備好打印好的圖紙和絲帶。小心的將展開圖剪出來。

top2:開始折紙

用一把直尺作為道具，開始折紙。

top3:打孔

這個時候已經可以結束，但我們想要更完美。用打孔器打孔。

top4:四個孔

四個角都要打上孔，方便下面的穿絲帶。

top5:絲帶穿孔

用絲帶將孔穿起來。

折紙蝴蝶結范文第3篇

如今，許多精彩的眼妝小心機都在于“眼線”部分的打造――彩色眼線、雙層眼線、暈染眼線……只要是你能想到的花樣，都能在秀場上找到彩妝師們的杰作！

關鍵詞 John Galliano

現代感銀白眼線

本季，John Galliano 的設計師Gaytten 采用了褶皺風格，融入到寬大而立體的廓形中去，仿佛讓服裝充滿了建筑結構風格。而模特佩戴的“millefeuille”帽子，以及套裝中大幅的藍綠色日文文字圖案，也反映了Gaytten 的日本風情結。妝容方面，略帶霧面感的底妝及櫻花粉色唇頰仿佛有一絲“藝妓”的感覺，而銀白色的眼線又將整體妝容拉回到“現代”，充滿了摩登感。

How to Make-up

全包覆式的眼線能讓模特的眼神更有氣場，在這個基礎上，使用銀白色的眼線筆在雙眼皮褶皺處畫出一條比上眼線略粗的眼線即可。

關鍵詞Marc Jacobs

波普藝術雙眼線

Marc Jacobs 本季的靈感來自上世紀60 年代的波普藝術大師Andy Warhol和他的繆斯Edie Sedgwick。不難發現，本季展示的服裝都以黑色、栗色、灰褐色組成縱向條紋的色塊，搭配著同色系的手拿包和矮跟尖頭鞋。而模特的發型被整齊地梳理為側偏劉海與高發髻的低馬尾辮，非常富有心機。妝容方面，化妝師將模特的眉毛畫出粗硬的線條，配合富有戲劇感的雙眼線，顯得戲謔而可愛。

How to Make-up

用眼線筆畫出上眼線及包覆式的眼尾，并在上眼皮眼球凹陷處畫出第二條眼線；再利用暈染刷蘸取黑灰色眼影粉，將眼線筆的線條進行暈染及拉長，畫出有些下垂的眼角。

關鍵詞 Stella McCartney

墨綠下眼線

本季在Stella McCartney 的秀場上，我們看到的是開門見山的表達――oversized 空氣感廓形剪裁以及細膩的運動剪裁。大膽的紗質雙縐拼接讓肩部廓形得到了完美的處理，十足挺括同時非常輕盈的繭形輪廓低腰夾克衫可以說是巴黎時裝周中最為精彩的作品之一，好似在回味倫敦奧運會的愉悅氛圍。而妝容方面則非常簡約，輕描淡寫的裸色系底妝基礎上，在下眼線的位置用墨綠色“暈染”出和服裝對應的色調，成為了整個妝容最重要的一筆。

How to Make-up

用墨綠色的眼線筆畫出細細的下眼線，并用同色系睫毛膏“染”下睫毛；上眼線的部分用黑色眼線筆畫出內眼線，再用黑色睫毛膏刷出根根分明的睫毛。

關鍵詞 Lanvin

水墨暈染下眼線

本季，Lanvin 用黑白色調搭配金屬配飾來詮釋其簡約的“酷感”。在極富輪廓感的晚裝小禮服和連衣裙接縫處，設計師利用“和式折紙”為靈感的折紙蝴蝶結作為連接，此外并無多余的接縫，展示了濃濃的東瀛主義風格。在妝容方面同樣以“酷感”為主旨，在下眼線的部分不僅用眼線和睫毛膏營造出“暈染”的感覺，更搭配了金色系的眼影和高光，讓整體妝容充滿酷酷的意味。

折紙蝴蝶結范文第4篇

課題批號12yxqdD005

摘要：審美創造力是一種綜合能力，是人類智慧的表現，是21世紀人類競爭的關鍵能力，是我國《幼兒園規程》中所提出的培養目標之一。本文筆者結合自己的教學經驗和實踐，就如何利用美工活動培養幼兒的審美創造力進行了闡述。

關鍵詞：美工活動；審美創造力；創造意識；審美情感

美工活動是幼兒園進行審美創造教育的良好途徑，是培養幼兒動手、動腦，啟發創造性思維的重要手段。它的內容豐富多彩，包括折紙、剪紙、染紙、泥工、布貼、自制玩具等。從幼兒園到中小學，手工課都在美術課中占有一定的比例。現在的手工課多以學習多種手工工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態的手工作品來表現幼兒的意愿及學習鍛煉手的動作協調靈巧為宗旨。但在實際授課中，一些教師忽視幼兒對手工作品造型上的認識和審美感受，傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向幼兒展示不同材料或同一材料在制作上不同表現的可能性，這就很容易造成手工課淪為“勞作”課。那么，如何在美工活動中培養學生的動手動腦能力，提高學生的審美創造力呢？筆者在教學中進行了一些嘗試。

一、激發興趣，培養幼兒的創造意識

教育心理學認為，幼兒活潑好動，具有特殊的學習和發展的敏感性，對周圍的一切具有濃厚的興趣，他們敢于幻想、敢于探索。在以幼兒為主體的手工教學中，教師可以讓幼兒進行各種各樣的實踐活動，使他們充分地動腦、動口、動手，滿足幼兒好動、好奇、探索的需要，調動幼兒學習手工的積極性、主動性和創造性，促進幼兒創造性思維的發展。

1.借助情境，啟發創新思維

教育家陶行知曾經說過這樣一段話：“兒童有很強的創造力，教師要在兒童自身的基礎上，運用環境的影響啟發與解放兒童的創造力。”為了發揮兒童這一能力，陶行知認為教育者要生活到兒童中去，只有這樣，才可以發現兒童的創造力，然后進一步解放兒童的這一能力。因此，在手工活動中，教師要創設各種情境，把問題隱藏在情境之中，引導幼兒產生迫不及待的探索研究的興趣。

如在制作報紙魚的活動中，活動一開始教師邊展示報紙魚邊說：“有一天，大大小小、色彩斑斕的魚兒一起做游戲，它們有的在水草中游來游去，有的在吐泡泡，有的兩兩面對面在跳舞。”故事一下就吸引了幼兒，接著，教師可問：“小朋友們，這些美麗的魚兒都是用報紙做的，你們想不想自己動手試試？”這時，幼兒的興趣就上來了。教師追問：“你準備制作什么樣的魚兒？”這樣，幼兒的話匣子打開了，提出了很多方案，他們的創新意識得到了萌發，在制作過程中也興致高昂。

2.展示成果，促進創新熱情

教育家邱學華認為，幼兒在嘗試中體驗成功，在成功中感受自己的能力，在能力中樹立自己的自信心。處在這樣的學習經歷中的幼兒就會逐漸對活動產生濃厚的興趣和創造的自覺性。如在制作小掛飾活動后，我問：“誰能制作更實用、更美麗的掛飾？下次進行評比。”這樣就激活了幼兒的創新思維，發揮了他們創新的積極性，他們施展各自的才能和智慧，制作了不同質地、形狀各異的掛飾，在展示評比中每個幼兒都有所獲、有所得，享受到了成功的喜悅。

二、豐富幼兒的經驗和表象，激發審美情感

幼兒對周圍生活中的物體有較細致的了解和豐富而深刻的印象，是開展美工活動的基礎。因此，我們要重視引導孩子對事物進行觀察，發掘生活情趣。比如在利用廢舊煙盒制作汽車的活動中，幼兒對汽車都不陌生。在引導幼兒觀察時，我們特別注意讓幼兒觀察汽車，使幼兒在觀察中感知汽車的種類繁多、造型各異、用途廣泛。幫助幼兒積累豐富的審美經驗和表象后，幼兒再用煙盒制作各式各樣的車，就有了一定的基礎，制作起來就得心應手。

三、教給制作的基本方法，把創造的空間留給幼兒

幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗后，再經過教師的啟發和指導，他們便能插上想象的翅膀，在無邊無際的思維空間中任意翱翔。在教學指導過程中，教師要不斷提高自身的業務素質，改變傳統僵化的灌輸式的教學模式，綜合運用啟發、提示、鼓勵等教學方法，給予幼兒適當的示范，指導他們獲得一定的技能技巧，并自主選擇各種技能進行操作，把創造的余地留給孩子。但注重幼兒在活動中的自由創造，并不意味著教師不去教。如果任憑幼兒自由發揮自己的想象，就會導致教育僅有過程而沒有結果，不利于幼兒成功感的產生和對美的表現力的發展。如在進行制作蝴蝶結的教學活動中，教師只教幼兒學習折蝴蝶的基本方法，而蝴蝶結上的各種花紋、圖案、顏色搭配、上下重疊等則由孩子自己去發揮，教師在這個時候可以是一個觀察者和引導者的角色，從旁作“畫龍點睛”的提示。又如，在教幼兒拼機器人的教學中，教師可只示范如何把大大小小的盒子穩穩地拼湊在一起，讓機器人能穩穩地站起來，然后讓幼兒把所收集的各種材料（鞋盒、牙膏盒、藥盒等）分類擺好，使幼兒自由選擇表現手法，鼓勵幼兒大膽去設計、構思、自由組合。

四、注重自我評價，提升審美感受力、創造力

折紙蝴蝶結范文第5篇

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）04―0070―01

祖輩的包辦和父輩的溺愛，讓孩子們基本上不懂得簡單的勞動服務是自己的責任，而對長輩們的服務當成是一種理所當然，這種觀念大大地影響了孩子的心理健康發展。在失去基本的自我服務意識之后，健康永遠存在著缺陷。這些無基本自我服務概念的孩子進入幼兒園之后，給教師的工作也帶來相當大的困難。因此，如何培養幼兒的自我服務意識，讓孩子們在自我服務中獲得樂趣，成了當前幼兒園一項研究的科目。依據幼兒的全面發展情況來分析，我建議用以下幾種方案來嘗試。

一、實現家園教育的一致性

實現家園教育的一致性，會達到事半功倍的效果。有不少家長過分溺愛孩子，包辦一切，致使孩子最基本的自我服務能力和勞動習慣都比較差，所以幼兒園要搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動，并指導家長讓孩子在家庭中積極參與一些力所能及的家務勞動。由于幼兒園是日托制的，因此幼兒相當一部分的時間是生活在家中，教師不便于具體的指導，故可以把一些學習的內容與要求告之家長，讓幼兒在父母的幫助下掌握一些自我服務的技能。有些家長的育兒觀念可能還存在著一些不當之處，幼兒園可以利用開家長會、設置“家院直通車”專欄等，向家長宣傳培養幼兒自我服務能力的重要性，幫助家長轉變觀念或介紹一些培養的經驗和方法等。

二、從小班開始培養幼兒自我服務的意識

可利用集體教育活動對幼兒進行自我服務能力和內在意識方面的培養教育。如，可運用具有關于自我服務能力方面教育意義的故事、詩歌、歌曲等，采用集體教育的活動形式進行教育，而且注意堅持面向全體幼兒，堅持正面教育。或創設一定的情境，讓幼兒在情境表演的過程中逐漸地學習自我服務的技能；也可在日常生活中，培養幼兒自我服務的意識。

平時，可對自我服務能力強的幼兒重點表揚鼓勵，對能力弱的幼兒也充分地肯定其點滴進步，同時進行個別培養教育，增強幼兒的自我服務的意識。還可經常開展“大幫小”的活動，如在幼兒把玩具混在一起后，可以請大班的哥哥姐姐來和他們一起分玩具，分別為玩具找到家。當小班幼兒說：“謝謝哥哥姐姐”時，不僅使大班小朋友體驗到為他人服務的樂趣，也在小班幼兒的內心深處播下了要會自我服務的意識。再者，在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉習慣。因此，可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲訓練幼兒的行為，培養幼兒的良好習慣。

三、對幼兒實施與年齡相符的勞動能力培養，讓幼兒實現真正的自我服務

1. 積極開展各類區角、游戲活動，激發幼兒參加活動的興趣，如在“娃娃家”游戲中，讓幼兒給娃娃扣扣子、梳頭、穿衣等。或在美工區中玩折紙的游戲：提供練習扣扣子的扣、大樹與果子扣等，讓幼兒給妹妹系蝴蝶結（練習系鞋帶）；或給開口娃娃喂飯（學習使用勺，拿筷）等等，使幼兒平時所掌握的自我服務技能得到進一步的鞏固。

2. 利用環境進行濡染，對幼兒有目的、有計劃地進行自我服務技能的培養和訓練。教師可在活動室的四周布置一些相關主題的墻飾，如布置小朋友自己做事的圖片（穿衣、吃飯、穿鞋、疊被、掃地、洗手帕等），使幼兒在無意中、在潛意識里自我服務的技能和意識都得到培養和熏陶。