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龍年大吉范文第1篇

關鍵詞龍眼;大小年結果;原因;克服措施

龍眼是福建省有名特產，在福建省果樹生產中占據重要地位。但龍眼生產普遍存在單產低、大小年變幅大，甚至隔年結果的現象，影響果農發(fā)展龍眼生產的積極性，阻礙了龍眼生產的發(fā)展。筆者結合多年生產實踐經驗，現將龍眼大小年結果的原因及克服措施總結如下。

1龍眼大小年結果的原因

(1)品種差異。不同品種對氣候的反應不同，導致開花結果的習性和對溫度、濕度、光照條件、肥水要求不同，或者開花期的差異性導致不同品種的豐產性和穩(wěn)定性也有差別。龍眼有些品種容易成花和保果，如石硤、東壁易成花，產量穩(wěn)定;有些品種不容易成花易落果，如儲良、大烏圓、福眼易出現大小年。

(2)病蟲危害。龍眼在開花、結果過程中伴隨著各種各樣的病蟲危害。在高產龍眼中，大多數結果母枝是秋梢，而在其幼葉期害蟲的侵襲導致秋梢發(fā)育不正常;花期的病蟲危害尤其是霜疫霉病導致花枝大量死亡影響成花;大、小果期時霜疫霉病、蛀蒂蟲等病蟲危害導致落果現象。

(3)氣候影響。秋梢幼葉期和生長期出現旱情時，影響秋芽的生長和老熟;冬季暖冬，導致龍眼花芽分化期和花穗萌發(fā)期抽發(fā)冬梢和沖梢[1];花期雨量過多花粉傳播困難導致落花引起開花坐果難的現象;果期遭遇干旱或高溫引起落果甚而抑制夏、秋梢的抽生等現象。這些因素都可能引起龍眼的產量降低，形成大小年結果的現象。

(4)樹體樹勢。相同樹齡的相同品種的龍眼個體，樹體樹勢不同出現大小年不同。樹勢過旺或者過弱的果樹大小年明顯，樹勢壯而接近中庸者穩(wěn)產高產[2]。在大年時，人們?yōu)樽非蠼洕б妫岵坏檬璧暨^多的花穗，留果量超過了樹體承載的負荷，營養(yǎng)與生殖平衡失調，難以抽出新枝導致后備枝梢不足。對翌年的樹體樹勢產生影響，導致大年之后的小年現象。

(5)管理不善。施肥不合理，開花前期、結果期沒有及時適量施肥導致果樹營養(yǎng)不足;管理粗放，不淋水、不除草、不防病蟲害，直接坐享其成;采收技術不合理，大年時只顧采收果實而不顧結果母枝，導致第2年樹勢過弱;修剪技術不合理，大年時沒有疏掉過多的花果導致樹體壓力過大，小年時也沒有修掉過多新芽，導致樹勢過旺等管理不善引起大小年現象。

2克服措施

(1)加強土壤管理。土壤肥力直接影響果樹的結果，果園每年都應該進行翻土加施有機肥，中耕除草，采摘后淺耕。多施垃圾肥及家禽、豬、牛糞等有機肥，創(chuàng)造一個肥沃、疏松、濕潤的果園土壤環(huán)境，以改善土壤性狀，提高土壤肥力[3]。施用有機肥時應根據樹齡、樹狀、樹勢而定，適當施肥，避免樹勢過旺或過弱。施用有機肥時應結合除草、松土提高土壤保水保肥的能力。旱時及時灌水，防止;澇時及時排水，以免爛根[4]。科學施肥，每年施肥3~5次，分別于抽穗前、疏花后、疏果后、果實迅速膨大期和采果后進行。

(2)防治病蟲危害。龍眼在開花、結果中伴隨著各種各樣的病蟲的危害。應注意防治鬼帚病和龍眼葉枯病的發(fā)生，一旦發(fā)生應及時結合修剪剪除，防止擴展，嚴重時噴灑藥物。主要病蟲害有霜疫霉病、食葉害蟲、荔枝蝽象、金龜子、蛀蒂蟲等。在病蟲害發(fā)生期應采取物理、生物防治為主，藥物為輔的防治措施。在用藥上選取低毒、低殘留、無污害的農藥，控制噴施濃度和次數及安全間隔期，確保龍眼的質量安全。

(3)控制樹勢。根據實踐經驗可知，平常的龍眼樹樹冠有4～5 m，樹高5～6 m，枝條參差不齊，病殘枝交叉重疊，大小年現象非常明顯。這種樹輸送養(yǎng)分和水分路徑遠、時間長，過多消耗樹體營養(yǎng)，同時樹冠過于高大，施肥、噴藥、修剪、疏花疏果、摘果等工作十分不便。為此科研人員對高大的龍眼樹進行“砍頭換面”及營養(yǎng)調控試驗研究，使樹冠保持3～4 m，高度2 m左右。冬剪是克服龍眼大小年的根本途徑，可以減少樹體營養(yǎng)消耗，增強樹勢。

(4)大年疏花疏果。大年在保證當年產量的前提下，有效地控制花果量，減少營養(yǎng)大量消耗，是控制龍眼大小年的有效辦法之一。疏花，在現蕾卻未展開時進行，原則是去歪留正、去頂留內、鴛鴦穗去一留一，疏折量應根據樹勢強弱和花穗多少而定。當果實為黃豆大小并已停止生理落果后進行疏果，原則是先去過密、再疏病果，使果粒間保持適當間隔，疏果量更應看穗形大小、長勢強弱及結果多少而定。

(5)小年保花保果。小年結果時，人工摘除花穗上幼葉，防止沖梢;花期放蜂，保證授粉受精良好;花期施好3次肥，即花前肥、穗果肥、壯果肥，噴灑磷酸二氫鉀、硫酸鋅等進行葉面肥，減少因梢果爭奪養(yǎng)分而造成的落花落果，開花前后及果期根外追肥;做好病蟲害防治。

3參考文獻

[1] 溫福光.相對低溫對龍眼產量的影響[J].福建果樹，2002(1):23.

[2] 陳月華.龍眼大小年結果問題的剖析[J].福建農學院學報，2004(4):59.

龍年大吉范文第2篇

一、激發(fā) “說”的興趣

首先要讓聾生愛說，激發(fā)他們說的興趣。如在課堂上，教師應抓住聾生好勝的心理特點，經常采用競爭性和鼓動性的語言，有意識地創(chuàng)設愛說、競說的氣氛。

1.根據教材說。聾校數學教材的一個亮點就是有許多漂亮生動的圖案，利用這些有利的素材，根據一年級聾生特點，教師在教學中可充分利用教材中的插圖和實物進行說的訓練。

2.直觀演示說。一年級聾生處于形象思維發(fā)展階段，抽象思維相對滯后，不容易接受抽象的概念，教學時需要通過教具的演示，學具的操作來幫助理解。讓聾生觀察、演示與操作，敘述出示操作的過程，來訓練他們的數學語言表達能力。如在教學8+5時，先讓聾生用小棒演示，再說出演示過程：“8和2湊成10，把5分成2和3 ，8加2等于10，10加3等于13。”這樣把操作思維和語言結合起來，既鞏固了算理，又訓練了學生的語言表達能力。

3.多個角度說。為克服思維定勢，教師應注意訓練聾生從多種角度表達自己的思維過程。從內容出發(fā)設計多角度表達。如教學聾教材第一冊第70頁兔子圖：我訓練聾生做到三說：①說圖意。左邊有4只兔子，右邊有3只兔子，一共幾只兔子？②說算理。一共幾只兔子就是4只和3只合起來是多少，用加法計算。③說意義。4+3=7，“4”表示左邊的4只兔子，“3”表示右邊的3只兔子，“7”表示一共有7只兔子。這樣訓練聾生數學語言表達能力，為聾生應用題學習打下良好的基礎。

從思維方向設計不同角度表達。如應用題訓練時，出示了許多已知條件和問題：①有30顆葡萄。②每6顆放一盤。③又拿來10顆。④吃了5顆。⑤還有多少顆？⑥放了幾盤？⑦每盤放幾顆？⑧一共多少顆？讓聾生把相應的條件和問題搭配起來編應用題，看誰編的多，聾生自然會從不同角度來編出多個應用題。

二、指導“說”的方法

在數學課堂教學中，筆者經常發(fā)現不少聾生會做不會說，有的聾生明明意會得很好，但說出來卻詞不達意，沒法把意思表達清楚，甚至不停地繞圈子。為此，在數學教學中，教師應注重培養(yǎng)聾生說規(guī)范話的習慣，使他們能用語準確，表達完整，條理清楚。

1.訓練聾生把問題表述完整。對事物完整的表述過程也是對事物進一步理解的過程。一年級的聾生由于年齡小，沒有說完整話的意識，他們在回答問題時幾乎都習慣簡單地說出答案。因此，無論在教學的哪一個階段都要對聾生進行說完整話語的訓練。如從最簡單的1加1等于幾開始到比多比少的問題，再到圖畫應用題，文字敘述的應用題等的教學中，教師需要讓聾生敘述的問題，都要突出訓練表達的完整性。

2.訓練聾生把事件說得有條理。數學學習中，聾生對事情的條理化敘述，不僅能鍛煉他們的表達能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。所以，教師在教學中培養(yǎng)聾生敘述的條理性尤為重要。如教學《加法的初步認識》一課時，通過演示，引導聾生有條理地敘述 “原來有1只氣球，又拿來1只，一共有多少只？”通過這樣的訓練，聾生能有條理地敘述圖意，列式自然不成困難。

3.訓練聾生準確地說出數學名詞術語。聾生在接受新概念時往往認識比較模糊。所以，教學中應對一些容易混淆的和不易理解的名詞術語反復進行比較，認真區(qū)分，并對聾生出現的有關錯誤及時更正。如 “增加了”和“增加到”“減少了”和“減少到”等。

三、變換“說“的形式

數學教學中，教師進行“說”的訓練，不但要注意引導，還要注意訓練形式的多樣化，使人人都有說的機會。在日常教學中，筆者主要采用以下幾種形式訓練聾生。

1.同桌互說。說給同桌聽（看），這一形式最能讓聾生都有機會說。如學習加法后，完成教科書中“做一做”的題目時，我讓聾生先把每幅圖的意思說給同桌聽（看），再獨立填寫算式。巡視時，筆者發(fā)現平常不敢舉手的學生也能敘述得興致勃勃，他們會說了，寫起算式來也得心應手。

2.分組討論。課堂中，可適當地把聾生安排成若干小組，指導他們在小組內互相討論，各抒己見。一年級的聾生由于剛接觸正規(guī)的課堂，對于討論這樣的形式也還不熟悉，教師可在他們討論時給予幫助，告訴他們怎樣展開討論。分組討論不僅能讓聾生的語言表達能力得到鍛煉，同時也能培養(yǎng)聾生的合作精神。

龍年大吉范文第3篇

關鍵詞：聾生；應用題；困難原因；解決方法

在聾校低年級應用題解答中，聾生出錯率較高，這到底是什么原因呢？筆者經過對他們進行深入調查后發(fā)現：讀不懂應用題、略讀應用題和不讀題是根本的原因。要提高聾生解答應用題的能力，必須找準原因對癥下藥，才能取得理想的效果。

一、聾生解題困難的基本原因

（一）讀不懂應用題。

聾生思維活動的一個顯著特點是他們的思維活動帶有明顯的形象性，思維發(fā)展水平比較長時間的停留在具體形象思維階段。然而在解答應用題的過程中，必須要通過對應用題的閱讀來理解其中的數量關系，然后再選擇運用方法。由于聾生語言能力較差，特別是閱讀理解能力，而數學教學在教學中往往忽視這方面的教學，從而導致聾生閱讀理解應用題的能力較低，造成應用題解答困難。如：小明家養(yǎng)了8只羊，公羊3只，母羊有多少只？這道題中涉及到一個關于概念的問題，也就是說羊可以分成公羊和母羊，而在聾生的思維中很難分出公羊和母羊這樣的第二層概念，從而導致解題困難。像這樣的例子還有很多。筆者在調查中發(fā)現還有一個十分有趣的現象。一個二年級的聾生計算應用題“小明有一元錢，賣一去鉛筆用去5角，還剩多少錢”時，束手無策。而當他真正拿一元錢到學校小賣部買鉛筆時，我讓營業(yè)員故意少找給他一角錢時，他卻大叫起來，說少找了他錢了。這個例子更形象地說明了不理解題意是造成應用題解答困難的重要原因。

（二）略讀應用題。

也正是由于讀不懂，常常導致聾生在解題過程中抓住個別詞：“一共”、“比╳多╳”、“比╳少╳”、還剩、還要等來猜測運算方法，盲目列式導致錯誤。

（三）不讀應用題。

再有就由于讀不懂干脆不讀了，根據題目中的數量關系拼湊一個算式。筆者在三年級數學教學中做了一個有趣的實驗。在三年級乘除法應用題中一般是兩道題一起出現，如：三年級學生到郊外植樹，每行栽5棵，栽了8行，一共栽了多少棵？三年級學生到郊外植樹，一共栽了40棵，栽了8行，每行栽了多少棵？學生很快便能列出算式，并算出結果。是不是學生真正理解了呢？筆者出現了下列兩道應用題，不要求計算，只要列式：三年級學生到郊外植樹，每行栽40棵，栽了8行，一共栽了多少棵？三年級學生到郊外植樹，一共栽了8棵，栽了2行，每行栽了多少棵？結果13名學生中有9名的列式分別是：40÷8=5。8×2=16。造成這一現狀的原因是不讀題所導致的，同時也是由于思維定勢在作怪。

二、解決聾生解題困難的方法

（一）應用題內容要貼近生活實際。

應用題要貼近聾生生活，盡可能地反映日常生活、生產中常見的數量關系和實際問題，使聾生加深對數學重要性的認識，提高學習數學的興趣，逐步形成把數學應用于實際的意識和態(tài)度。適當增加一些數學實際應用的內容，從而提高聾生解決簡單的實際問題的能力。

（二）重視培養(yǎng)分析數量關系的能力。

在分析數量關系時，教師要結合四則運算的意義來進行，關注應用題與數學知識的有機聯(lián)系，在教每一種運算的概念時，要通過具體事物或直觀的動作和語言聯(lián)系起來，初步建立數量關系。改變記類型、套公式的教法，這種教法割斷了應用題之間的聯(lián)系，不利于提高聾生解答應用題的能力。應用題常用分析法和綜合法，這是訓練聾生思維的重要方法。對低年級聾生來說，根據條件看問題從而得出解法要易懂些，所以用綜合法多些。運用直觀圖和線段圖可以幫助聾生更好地分析題意，找出數量關系，用直觀圖更易于聾生的理解。

（三）重視操作和直觀教學。

在學習應用題時，需要借助直觀和操作活動來獲得豐富的感性經驗，在此基礎上理解數量關系，找出算法。通過操作和直觀材料的演示，觀察、分析、比較這些對象，再進行抽象和概括，發(fā)現事物的規(guī)律，使他們的觀察力、注意力、思維能力都得到發(fā)展，而且也能促進聾生的動手操作能力和左右腦的協(xié)調能力的發(fā)展。所以，在應用題教學中注意安排聾生的操作活動，結合操作學具或觀察、畫線段圖等直觀手段，引導聾生分析數量關系，找出解題思路和解答方法。

（四）重視實現知識的有效遷移。

重視簡單應用題之間的聯(lián)系和區(qū)別。簡單應用題題型多種多樣，表述方法很多，容易混淆，如果聾生分不清楚，就會出現死記、猜題、亂套方法的不良習慣，所以要多安排數量關系相近的應用題進行對比。教學兩、三步應用題時，教師仍要反復訓練多種形式的一步應用題，多做提問題、填條件的練習，讓聾生理解應用題的結構和題中的數量關系，知道求某一個問題，必須要知道哪兩個條件，以及兩個已知條件可以求出什么樣的問題，這是解復合應用題的關鍵。

（五）加強閱讀，積累語言。

龍年大吉范文第4篇

黑龍江省植物保護學會成立五十周年紀念大會暨植保高層論壇于2012年12月13日在哈爾濱市隆重召開，來自黑龍江省各級地方植保系統(tǒng)、農墾植保系統(tǒng)、植保教學、科研、出入境檢驗檢疫、農藥械生產企業(yè)和經銷企業(yè)會員代表及特邀嘉賓近400人參加了慶祝大會。黑龍江省科協(xié)副主席叢麗、黑龍江省農委副主任喬延春到會祝賀并致辭。紀念大會由黑龍江省植保學會副理事長、省農科院植保所所長徐偉鈞主持，學會理事長、省植檢植保站站長陳繼光致歡迎詞，學會副理事長趙奎軍宣讀了中國植物保護學會賀信和授予“黑龍江省植物保護終身成就獎”的決定。

植保高層論壇邀請了中科院動物所張潤志研究員、中國農科院植保所王振營研究員、國家生物農藥工程技術研究中心主任楊自文研究員、農業(yè)部農藥檢定所生測室張宏軍副處長，分別作了《植物檢疫性害蟲的預警與防控》、《我國玉米主要病蟲害發(fā)生現狀與趨勢分析》、《生物農藥全球化崛起的機遇與挑戰(zhàn)》、《我國新農藥產品登記及使用情況概述》的專題報告，報告內容精彩紛呈，受到與會者的熱烈歡迎。黑龍江省植保站研究員陳繼光，東北農業(yè)大學趙長山教授，八一農墾大學靳學慧教授、黑龍江省農科院植物脫毒苗木研究所郭梅研究員針對當前黑龍江省農業(yè)生產植保方面的難點難題在專題報告中進行了交流。

植物保護對農業(yè)生產安全至關重要，長期以來黑龍江省幾代植保工作者嘔心瀝血，辛勤耕耘，為全省植保事業(yè)科技進步，為推動農業(yè)豐產豐收，做出了積極貢獻。為傳承和弘揚老一輩科學家在黑龍江省植物保護事業(yè)發(fā)展、學科建設和人才培養(yǎng)等方面做出的杰出貢獻，黑龍江省植物保護學會借此機會，在大會上授予東北農業(yè)大學呂文清教授、蘇少泉教授，八一農墾大學劉惕若教授，佳木斯大學張雨奇教授“黑龍江省植物保護終身成就獎”。同時，為紀念學會成立五十周年，黑龍江省植保學會秘書處組織編印了《黑龍江省植物保護學會成立50周年紀念專集（1962-2012）》和《黑龍江植保—學會紀念文集（1992-2012）》。（何衛(wèi) 編輯：吳建國 責任編輯：尹莉華）

（來源：黑龍江省科協(xié)供稿）

龍年大吉范文第5篇

2.五彩繽紛的煙火，充滿硫磺的空氣，花花綠綠的糖紙把我?guī)нM了甜蜜的世界，給了我無限的快樂。

3.梅花透露春消息，煙花喜慶到除夕。紅紅對聯(lián)貼出吉祥，聲聲爆竹綻放喜氣。團團圓圓合家歡，平平安安過新年。祝您新春大吉，萬事如意！

4.爆竹聲中三神到，除夕抱著喜慶跑。財神笑開顏，祝你年年掙大錢。壽神笑開顏，祝你生平更平安。祿神笑開顏，祝你進入國務院。呵呵，祝君除夕快樂！

5.除夕了，送你一桌個性的年夜飯：羊肉湯的溫暖，酸菜魚的熱烈，大盤雞的鮮美，廚子面的、寬廣，肉夾饃的醇香，咋樣，這桌年夜飯吃著舒暢不舒暢?

6.除夕天降奇瑞，據氣象局專家預計除夕當天，全國各地都會有小到中的下鈔票奇怪景象，請親們到時吃好飯，鼓足了勁裝備好去撈，最多者可被財神眷顧，祝您除夕快樂，財源滾滾！

7.希望新年你們能拿著一堆紅包砸向我的臉，就是要這么簡單粗暴的親情。

8.提前幾天送祝福：祝除夕快樂，祝春節(jié)快樂。

9.揮動幸運的掃把，“清除”兔年的憂患；拿起快樂的湯匙，“盛裝”龍年的喜悅；編輯祝福的短信，“滿載”除夕的祝愿。愿你除夕快樂如意，龍年大吉大利。

10.你的愛是我一生的盼望，所以你的每一滴淚，都化作了我的哀愁。親愛的，祝你新年快樂，一生幸福。

11.除夕來到，鞭炮齊鳴，歡樂沖上天，好運，快樂，爭相恐后奔向您的懷抱，祝福之音即使遠隔千里之外，依然如影隨形，除夕快樂，happy每一天！

12.幸福是親人在身邊，笑容不離臉，佳肴在嘴里，幸福不言語，親朋齊相聚，快樂在新年！祝鼠年快樂，幸福快樂永永遠遠！

13.飄逸的云朵留給天空，蜿蜒的溪流留給高山，嬌艷的花朵留給綠葉，甜蜜的回憶留給戀人，最美的祝福留給今夕，愿你除夕快樂。