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優勢科目學習經驗總結范文第1篇

一、學生面臨的問題

1.要有正確的學習方法。大多數學困生認為英語學習的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時就算好不容易記住了一些單詞和句型，也不會靈活運用。他們往往只注意一些孤立的F象，忽視語言間的內在聯系與隱蔽條件的分析，因而容易產生語法失誤。既然找到了小學英語學困生的原因，我們進行轉化工作時，一定要要因材施教，對癥下藥，使每一個學生在英語學習中都得到不同的發展。

2.認識和感知性較差，對英語語言的知識結構感知不準確，缺乏學習英語的興趣。他們對于語言的形成缺乏足夠的敏感性，在初始年級階段，就會產生語言與實物之間的聯想障礙。

3.沒有良好的學習習慣，幾乎所有學科學困生在學習上都存在一個共性的缺點：缺乏良好的學習習慣。對于英語學習來講，課前不預習課文，課上注意力不集中，課后缺少 足夠復習鞏固，這樣的學習狀態對于非母語的認知，是造成學生效果差的主要因素。

二、如何優化英語教學的外部環境

作為一個年輕教師，英語教學管理和規范大多處于模索階段，現利用有限的教育資源，優化英語教學的外部環境，把英語教學放在一個平等或優先發展的地位，從而保證學困生的轉化有必要的空間和時間優勢。在平時的教學中，應用心給學生提供英語交流的機會，設置語言情境，使他們身在境中，切實學好英語。

三、如何提高學生學習的遷移能力

1.在單詞教學時，滲透語音教學，并從音、形、義上進行歸類，幫助學生提高識記與詞的效率。

2.注重與學生的情感溝通，實現師生之間零距離交流。營造”愛”的氛圍是很重要的，因為愛是有感染性的。只有你先”愛”學生了，學生才會喜歡你，進而喜歡你所教的科目。在教學中，我始終把教學過程作為向學生 傾注愛的主渠道。學生在充滿愛的環境和歡樂氣氛中學習，能有效地消除他們學習英語的心里障礙，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

3.鼓勵調動學生學習積極性。教師對學生的表揚和鼓勵遠比譴責和訓斥更能調動學生的積極性。作為教師我們沒有權利選擇教育對象，而是要面向全體學生。給每個學生創造良好的學習氛圍，不斷的開發他們的智力，這是教師責無旁貸的職責。在課堂上，創造一個寬松、民主的氣氛會引起學生的學習情感，堅定學習意志進而形成積極的學習動機。

4.加強解題方法的指導。如聽力練習中的聽句子把句子中所缺的單詞補充完整這一道題，學生經常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時的練習時就要訓練學生養成積累單詞的好習慣。

四、尊重學生的差異、因材施教

教師在目標的確定、新知的探求、練習設計中分層設計、區別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，多給學困生創設機會體驗學習的成功感。尤其是要通過有效的教學設計活動，通過研究每節課的教學內容，通過對班級不同層次學生的研究，了解不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點。通過對學生的分析，在學習能力上分出層次，在學習風格上歸成類別。

五、開展教學競賽活動，調動學困生學習積極性

英語教學本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學生進行重復地讀，重復地背，而這對于那些貪玩懶惰的學困生來說，無疑是一件令人頭疼的事。怎樣激起他們的學習興趣，那就要靠教師靈活多變的教學手法，采用游戲的方法來促使學生主動地去記憶單詞，或要求學生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調動學困生的興趣，讓他們感覺到學英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學手段，特別是多媒體教學手段的應用等，不僅提高學生的興趣，而且還有利于學生的整體結合。

六、遵循規律，養成習慣

優勢科目學習經驗總結范文第2篇

摘 要 目的：對高中體育跨班級選項教學模式的探討。方法：通過研究法、分析法、調查法、實踐法、文獻資料法對高中體育課的分項教學進行了總結和分析，揭示了分項教學的魅力。結果；通過分項教學的開展和研究，使中學的體育課堂重新煥發出生命的活力，學校的各項體育工作也步入了良性的軌道。

關鍵詞 課程標準 體育課堂 分項教學

學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養人才不可缺少的一方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，學校教育要以學生發展為本，樹立健康第一的指導思想，培養終身體育的意識和習慣，發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識。跨班級選項教學是完成高中體育新課改模式的初步嘗試，是培養學生的興趣、特長的有效途徑。

一、研究方法：經驗總結法、文獻資料法、調查研究法。

二、實施過程和研究措施：

（一）準備階段（2008年7月―2009年7月）：組織理論學習，聘請專家指導研究實施方案，進行人員分工，制定研究計劃。

（二）實施階段（2009年9月―2010年7月）：按計劃組織實施，確定實驗班級，明確實驗要求，進行問卷訪談等調查。聘請專家現場分析，做好過程調查、分析、記載。設計問卷調查，各子課題分組進行問卷調查。

三、解放思想、大膽創新。在課題研究中，我們提倡“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業務培訓。多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統一思想，提高認識，達成共識。逐步形成責任分明、制度健全、管理有序的運行機制。

四、設計實驗方案，對實施課改的理論依據進行考證。征求有關專家意見，修改實施方案。

五、利用田徑排球、傳統學校優勢，切實加強體育與健康課程改革，形成以排球、田徑為校本教研課程。

六、重視普及、培養學生排球與田徑興趣。新生入學，讓新生了解國內外排球與田徑發展狀況，灌輸和豐富學生排球與田徑知識；組織學生觀看排球與田徑比賽，激發學生愛國激情；組建排球與田徑興趣小組、組織排球與田徑比賽，充分發揮學生的排球與田徑才能。

七、實施教學計劃。在高一階段，涉及的教學內容除了五個選項科目外，還安排了田徑、體操、游戲等內容，注重學生身體素質的全面發展，為高二的分項教學打好基礎。高二實施分項教學后，各教學班以各個項目為核心，重新制定教學計劃，主要有身體素質單元計劃、選項科目單元計劃和田徑單項單元計劃。

八、建立競賽活動體系，充分發揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、年級排球與踢毽子、跳繩比賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。

九、制定考試與評價體系。根據不同項目的技術特點和身體要求規定：生長發育情況占10%，每個選修項目一般每學期安排2―3個考核內容（占30%），每學期安排2―3個身體素質的考核內容（20%），學習態度占10%、意志品質占10%、交往能力與合作精神占10%，不固定具體的考試時間，當學生認為可以達到考試要求時，隨時可參加考試，學生對考試的心理壓力明顯降低，敢于考試善于考試的能力在提高，理論采取寫小論文和心得體會相結合的辦法（10%）。

十、總結階段（2010年9月―2010年12月）撰寫相關論文和教學案例，收集、整理相關資料，總結研究成果和存在的問題，做好結題工作。

十一、成果分析：

（一）“自主、合作、探究”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發揮教師的專業特長，使體育課真正的面向全體學生，促進了學生身心全面協調發展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極性嘗試。

（二）“基礎+限制選修”學習模式充分尊重學生個性特征，自我意愿及發展的內在需要，盡量滿足其興趣愛好，因而贏得了學生的積極支持和配合，奠定了廣泛的“群眾基礎”，他們互相觀摩、互相學習、互相激勵，大大強化了學習積極性，共同的興趣成為強大的推動力。

（三）在教學內容上，打破了傳統的對教學內容認識和理解的局限性，緊緊圍繞學生主動參與這個核心，大膽地對教學內容進行增、刪，重新優化組合，在教學上并重發展，互相促進，共同提高，并以此激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。同時形成了我校特色校本教材。

（四）在教學形式上，打破了傳統教學的時、空局限，改變約束性強的班級授課制，創造了以共同愛好與需要為基礎、以懸想相同的學生分班授課制。這既拓展了更為廣泛的授課時空，又使教學的中心突出，針對性、實效性大大增大，大膽培養學生的自鍛意識和能力，引導學生養成良好的自鍛自練習慣。

（五）建立了一套合理的評價與考試體系。注重每一位學生的全面發展，強調以人為本，以尊重學生的人格為前提，培養學生的自尊和自信，淡化學生之間的評比，幫助學生學會與課程目標和自己的過去進行比較，并在比較中客觀地了解和評價自己，從而為每一個學生的自主學習創造機會和條件。

十二、總結：由于在實驗研究中，要求行動者參加研究，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發了學生體育學習的積極性和創造性，培養了學生在體育活動中的主體性。創造性，轉變了學生觀念，為學生今后獨立進行科學鍛煉，為終身體育鍛煉奠定了基礎。此外在今后的教學中，學校應盡可能克服困難為學生提供展示自我的平臺，盡量滿足學生的選項和重新選擇要求，以便取得最佳的教學效果。

優勢科目學習經驗總結范文第3篇

關鍵詞:高職院校;商務英語專業;社會服務;創新

所謂社會服務，就是指高職院校學生為社會服務的一個過程，加強商務英語能力的培養可以提高社會服務能力，同時社會服務能力又能夠有效地促進商務英語能力的提升[1]。為了發揮兩者最大化的價值，本文首先概述了高職商務英語專業社會服務的現狀，并針對性地研究了其創新途徑，力求有效地實現社會服務職能，發揮其最大優勢和作用。

1社會服務概述

社會服務過程，主要是指社會角色得以實現，社會功能得以發揮的一種過程。目前常提到的社會服務主要是指三方面內容，分別為提供給社會經濟發展以創新的服務和技術、為行業和企業培養高素質、高能力的人才、為新農村建設提供先進的文化，并輻射周邊區域[2]。對于高職院校來說，廣義上是為了社會發展而產生的一系列服務性、具體化的活動，包括高職院校的社會服務活動、人才培養過程以及科學研究成果等。根據多年的發展經驗總結高職院校社會服務的特點，主要有雙向性、差異性、計劃性以及針對性。雙向性是指校企之間的合作為雙向互動，計劃性是指培養過程要依照一定教學、教育計劃進行，針對性和差異性是指對學生的培養會因為存在差異性所以需要進行差異性培養和針對性培養。作為一種雙向性的活動，社會服務依賴于高職院校的培訓，同樣，高職院校若想發展也需要進行社會服務。要想提高社會服務能力高職院校就必須創建優質的教學團隊，調整教學理念、提高教學質量，只有做好社會服務能力的培養才能最大程度上提高學生的社會服務能力，同時對高職院校的規模、影響力的外延意義重大。

2目前高職學校的商務英語專業的社會服務發展不足

就目前國內多數的高職學生的社會服務能力來看，能力相對較差，這與學校教育有一定的直接關系。就商務英語專業的學生來說，其專業定位不明確、校企實踐培訓力度不足，同時產、學、研合作相對也不夠密切等，這一系列的問題造成了人才培養和社會需求脫節現象[3]。在實際的教學過程中，高職院校過分注重語言基礎教學和理論知識教學，但實際語言應用情況較差，這與社會發展所需是不一致的。社會需求的人才是需要充分了解國際管理理念、生活習慣、工作方法等全方面知識的，但是就目前國內高職院校的人才培養情況來看，缺乏對這些方面的培訓和指導?？偨Y一下主要包括以下兩方面不足：

2.1高職學校不夠注重社會服務意識的培養

社會服務意識淡薄是目前高職院校的學生普遍存在的問題。高職院校對語言的教學內容較多，很多教學內容多以提高語言技能為主，嚴重地忽視了社會服務的培養，這與意識不足有直接的關系。加之部分家長和教師不想學生過早地面臨社會的壓力等思想誤區直接導致了學生的社會服務意識的淡薄。最終自然就造成了其社會參與度不高，熱情不足等現實問題。

2.2學生的商務專業能力不強，難以滿足企業需求

就目前的發展情況來看，企業對高職商務英語專業的人才需求量相對不是特別大，所以致使很多高職院校畢業的學生其商務能力較差，多從事一些簡單的工作，這與高職的教育和培訓不足密切相關。此外，高職院校的多數學生商務能力不強這是很大的問題，在實際的商務活動中，學生總會覺得商務交流較為困難，尤其是難以參與那些專業性較強的商務談判和商務貿易合同的簽訂。這多源于實踐經驗較差導致。

3提高社會服務能力的創新途徑分析

教育部一直倡導要做好產業和專業的連接，對接好生產過程和教育過程，同時實現課程教學與職業標準的完美統一[4]。在這一教育理念的引導之下，高職院校若想提高商務英語專業學生的社會服務能力就必須采取一些針對性的措施進行學校內部的整改活動，包括教學理念、教學方法以及教學實踐的調整。通過一系列措施增強學生的社會服務能力，提高其服務的實效，發揮其最大的服務價值。為此，本文提出了一些創新措施和創新途徑，主要包括以下幾種：

3.1確定服務目標，做好教學內容調整

高職院校培養學生的社會服務主要的目標是服務社會發展以及地方經濟發展，要想實現這一服務目標就必須首先從教學內容上進行調整。調整教學內容先要確定教學方向，確立高職商務英語專業教學方向應以區域經濟發展為中心，然后調整教學內容和教學課程。課程內容應該以商務知識為主，密切聯系商務英語與其他科目的聯系，包括經濟、旅游、歷史等相關科目。拓展國際金融、旅游管理、外貿交流等實踐性技能的學習，爭取使學生在學習期間能夠涉獵全方面的知識和技能，做好語言表達和實踐能力的融會貫通。在實際的教學中，也可以采用一些導學案、情景教學法等創新教學方法模擬一些商務過程，加強實訓，強化學生的外貿實務等方面的實踐能力。商務場景模擬訓練和商務公司模擬建設可以幫助學生在商務環境中學習一系列的商務談判技能，并加強其對票據、函電、單證等內容的掌握，可以幫助學生不斷拓寬知識面以及專業技能。

3.2加強多方合作，建立共贏模式

要想做好社會服務，就必須進行多方合作。加強學校和學生之間的聯系，加強學校和企業之間的聯系，加強學生和企業之間的聯系。做好三方互補才能實現多方共贏。具體的措施為學校完善自身的產、學、研職能，通過國家政策支持來完善學校自身的建設，為學生提供優良的學習條件。此外，學校和企業之間搭建實訓基地，為學生和企業之間建立密切聯系。企業為學生提供實踐平臺以此來提高學生的商務英語技能，并補充企業的人才所需。這種崗前培訓便于學生后期的轉崗、就職等。校企聯合服務方式，除了便于師生獲得實踐機會之外也利于學校的長遠發展，可謂多方共贏。3.3吸取國外社會服務教學經驗國外的社會服務教學水平相對較高，其社會服務項目也較多，國內的高職院?？梢越梃b國外的豐富教學經驗進行自身教學的調整。例如可以學習美國社區學院的專業咨詢活動會模式，同時也可以學習德國的“雙元制”辦學模式，建立企業內課程和學校內課程等教學方式[5]。法國的短期技術學院的學生調研職業工作模式也值得我們學習?？偨Y所有較為成功的社會服務教學經驗可知，高職院校對社會進行服務的過程就是一種人才培養過程，該培養過程都以就業為主要導向。3.4建立優質團隊，完善社會服務的形式若想實現社會服務效能就必須建立一支素質較高，專業能力較強的教學引導團隊。團隊可以最敏銳地發現社會服務的形式和項目，并積極引導學生參與社會服務活動，期間可以對學生的疑難問題進行針對性的解答和處理，對建立學生的社會服務意識、提高學生的社會服務能力意義重大。

4總結

如今的高職院校社會服務不斷得以提升，其服務的效能已成為了評定高職院校商務英語專業能力的標準之一，為了實現最大化的社會服務效能，就必須正視發展現狀，提高自身專業能力，整合資源，完善校企聯動教育機制，同時創新服務主體的合作途徑，爭取培養高素質的人才，實現人才的社會服務的實效性。

作者:陸潯 單位:江西財經職業學院

參考文獻:

[1]顏君.高職學院商務英語專業學生社會服務創新研究[J].中小企業管理與科技旬刊,2011(10):224-225.

[2]居珈璇.高職院校商務英語專業社會服務能力提升途徑探析[J].大學教育,2014(5):50-51.

[3]吳寒,李芹,遲雯,等.高職商務英語專業創新教學體系的探索與實踐[J].中國職業技術教育,2015(8):64-68.

優勢科目學習經驗總結范文第4篇

【關鍵詞】中醫學碩士；專業學位；住院醫師規范化培訓

臨床專業學位研究生，顧名思義，就是以臨床工作能力的培養為主，以培養臨床專業人才為目的，培養能夠勝任臨床醫療工作、解決臨床實際問題的醫生。自1997年國務院學位委員會開設臨床醫學專業學位以來，為不斷滿足社會對醫學高層次人才的需求，臨床醫學研究生的培養處于不斷探索的階段。

隨著世界經濟全球化，醫學人才培養國際化的趨勢越來越明顯，而歐美許多發達國家都已建立了比較嚴格和規范的臨床醫師培養制度，為與國際醫學教育接軌，完善醫學人才培養體系，我國在20世紀80年代開始對住院醫師進行規范化培訓的試點工作[1]。自此，研究生教育和臨床住院醫師規范化培訓是我國畢業后醫學教育的兩大途徑。

2014年國家衛計委規定在臨床專業學位研究生培養過程中全面啟動住院醫師規范化培訓制度，全國各省自此逐步開展此項工作。作為福建省唯一的培養中醫學碩士專業學位人才的醫學院校，我校開展了中醫學碩士專業學位和住院醫師規范化培訓銜接的工作，首批在培學生已經歷集中理論學習和近2年的臨床輪轉培訓。本研究通過對我校附屬醫院等培訓基地的碩士生、碩士生導師、相關管理部門等進行訪談調研，收集整理各方意見和建議，結合國內外相關文獻資料，總結我省中醫學碩士專業學位與住院醫師規范化培訓銜接工作初期在研究生課程體系及學位論文評價體系方面存在的部分問題，初步探索改進方案，進一步促進我省中醫學所示專業學位與住院醫師規范化培訓銜接更順利和規范地開展。

1 研究生課程體系實踐探索初期存在的問題及改革相應對策

1.1 存在問題

（1）在校集中理論學習時間短。中醫學專業碩士研究生總共在校時間就34個月，扣除為期33個月的住院醫師規范化培訓，僅有1個月時間在校完成學位課程的學習、臨床科研思維的訓練，時間緊湊，所學有限，不能達到對中醫學碩士專業研究生的培養目標。

（2）專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓培養目標不同。專業學位研究生需要通過嚴格的入學考試，理論學習，科研思維的訓練，臨床輪轉，論文撰寫和答辯；而住院醫師規范化培訓著重于職業能力培養，重點訓練基礎理論知識和臨床技能，對科研思維的訓練、論文撰寫和答辯基本沒有過多的要求。

1.2 相應對策

重構研究生課程體系，除公共課（如政治課、外語課等）外，基礎理論課與住院醫師規范化培訓的公共科目相結合，專業課與住院醫師規范化培訓規定的專業理論課相結合，臨床實踐課與三年的住院醫師規范化培訓相結合，采取課堂面授、網絡授課、講座學習和自學相結合的模式，重點在于建立網絡自主學習平臺，借助網絡輔助教學，積極建設網絡授課，方便學生完成課程學習。如此一來，既符合臨床醫學專業學位學位研究生培養目標，同時也能達到住院醫師規范化培訓的要求，還能解決在校理論學習時間短這一問題。

2 學位論文評價體系時間探索初期存在的問題及改革相應對策

2.1 存在問題

學位論文要求高，耗r耗力。專業學位研究生的培養和住院醫師規范化培訓都是為了提高研究生臨床實踐能力，然而受傳統研究生培養模式的影響，目前仍以科學研究的學術水平（學位論文為主要形式）來衡量專業學位研究生的培養質量和學位授予質量，迫使專業學位的導師和學生仍追求論文理論水平、深度和創新性，偏離了國家設立專業學位的初衷[2-3]。然而在有限的臨床科室輪轉期間，還要完成如此高質量的學位論文，耗時耗力不說，還會影響臨床輪轉。

2.2 相應對策

建立不同的學位授予標準。對于專業學位研究生的學位授予的應更看中其臨床能力考核結果，降低對其科研能力的要求，采用與學術學位研究生不同的學位論文評價標準，可以是文獻綜述、導師經驗總結或者案例分析，突出中醫藥高等教育的特點和特殊性即可。

3 結語

中醫學碩士專業學位研究生的培養任重而道遠，我省是第一次開展中醫學碩士專業學位與住院醫師規范化培養相結合的工作，正在逐步探索適合本區域實情的銜接制度，并不斷地將其完善，以期推動我省高等醫學教育體系的完善和發展，不斷為國家培養高水平的醫療技術人才，增強國家人力資源儲備和核心競爭力。

【參考文獻】

[1]田冬杰，趙中辛，譚軍，肖蕾，張歡，陳遲.住院醫師規范化培訓考核體系改革的探索[J].中國衛生資源，2011（06）：372-374.

優勢科目學習經驗總結范文第5篇

關鍵詞：提出問題；研究對象；研究方法；研究過程；結果分析；結論建議

一、問題的提出

1.中學健美操教學的傳統模式

健美操是一項融體操、舞蹈、音樂于一體的追求人體健與美的運動項目，它的音樂節奏較快，青春活潑，符合中學生這個年齡層次的心理上的需要，因此深得學生的喜愛，得到了較為廣泛的開展。在大多數中學健美操課堂中，仍然是以傳統教學手段和方法為主。一節課分為三個部分，包括：準備部分、基本部分和結束部分，課程安排和教學內容的設計也是根據這三個階段來制定的。教學方法和手段比較單一。教師能夠在很短的時間內掌握學生學習的情況，并能及時做出指導和糾正，有利于學生在規定的時間內掌握教學內容，較好地完成教學任務，達到教學效果。但是，如果是一學期、一學年一成不變地延續這一種教學方法，就會影響學生學習的興趣，限制學生的思維和發展。

2.現代信息技術在中學健美操教學中的發展現狀

近些年來，中學健美操課開展的比較普遍，雖然現代信息技術在學校其他課程中基本上都已經普及，但是在健美操課堂教學中的應用還是相對較少?，F代信息技術輔助健美操教學，不論是理論課環節還是實踐課環節，室內課和室外課，都可以充分運用這項現代教學技術，極大地發揮這項現代教學技術為課堂教學帶來的便利。

二、研究對象、研究方法和研究過程

1.研究對象

現代信息技術在中學健美操教學中的應用。

2.研究方法

（1）文獻資料法

本研究通過中國知網、萬方數據庫、三峽大學圖書館等途徑收集了有關現代信息技術和多媒體在教學、體育教學以及健美操教學中的應用等相關研究的文獻資料，并進行了整理，收集的文獻時間跨度為2005年―2013年。

（2）個案研究法

本研究以宜昌市夷陵中學的健美操課堂為例，通過教師在課堂中應用現代信息技術的一些體會進行了反思和整理。

（3）專家訪談法

本研究結合教師在健美操課堂教學中應用現代信息技術的一些感觸與本市一些教學專家進行了探討分析，聽取了專家們的意見和想法，并進行了歸納總結。

（4）經驗總結法

教師根據平時在教育實踐中所累積的經驗進行總結歸納，透過現象看本質，找出實際經驗中的規律，從而為本文的研究提供了一些實踐內容支持。

三、結果與分析

現代信息技術對中學健美操教學效果的影響：

1.有利于激發學生學習的興趣和熱情，開闊視野

在教育心理學中，曾提到過興趣是求知欲望的具體表現，是學習動機中最現實、最活躍的心理成分。在中學健美操課堂中，適當地運用現代信息技術輔助教學，對于學生來說是一種新穎的教學方法手段，從而激發他們的學習興趣。例如，在健美操課堂中，教師可以利用多媒體技術把一個動作組合分解與完整講解，背面與鏡面示范相結合起來并展現給學生，這樣就比較直觀和形象地展現了一個組合動作的動作內容、動作要點、動作方法以及動作路線等，能夠幫助學生迅速建立正確的動作概念，理解并掌握課堂內容。

2.有利于簡化動作技術，化難為易、統一規范

多媒體技術可以用二維、三維等空間的設計，把動作技術分解的清晰直觀，把復雜的教學過程變得生動形象，化難為易，化繁為簡。例如：俯臥撐動作，可以利用播放正確的動作技術示范與錯誤動作技術示范的比較視頻，改變視頻播放的速度等方法，使學生很快理解動作技術要領，明確導致錯誤動作的原因。

3.有利于延伸教學的時空

有關健美操的教學資料視頻可以上傳到校園網上，學生可以通過瀏覽校園網觀看健美操的教學課件和視頻。在課堂上沒有掌握好學習內容的同學們隨時學習、復習動作要領。也可以通過這種方式，把學生的學習成果錄制下來并放到學習網站上，作為一種指導糾錯的視頻分析教學方式，也可以作為存儲資料，以備以后的教學使用。

4.有利于解決健美操教學中的重、難點

無論是在健美操教學中還是其他項目教學，重點和難點內容往往是教師備課時和學生學習時都難以把握和突破的棘手問題。而現如今，利用現代信息技術，對于解決教學中的重、難點這一問題起到了較大的幫助作用。通過多媒體教學，把動作分解或者慢放，進行正誤動作對比，及時進行指導糾錯，鞏固和提高動作質量，提高課堂效率。

5.有利于培養學生自主學習，分析和解決問題的能力

體育新課程改革要求培養學生終身體育的思想，優化學習方式，養成自主學習的能力。在健美操教學上，可以通過現代信息技術培養學生的自主學習能力。例如：本節課要完成幾項或者完成一個動作組合，教師可以把這幾項動作技術的動作要領、動作方法、重難點、常見錯誤動作等等制作成課件或者視頻，學生可以小組合作式學習，邊看邊模仿，教師有針對性地指導糾錯；也可以師生一起分析比較，提出問題，解答問題。通過這方式，教師只需稍加講解和示范就能高效率地完成教學任務，同時也培養了學生自主學習的能力以及分析解決問題的能力，與傳統教學相比，有比較明顯的效果。

6.有利于提高教師使用多媒體技術的能力

目前，宜昌市各中學在體育教學中現代信息技術的運用還不是很普遍。教師在掌握和運用現代信息技術的能力上還有一定的欠缺。我們要改善以往的教學方式，優化課堂，這就要求我們體育教師經常熟悉計算機操作，了解多媒體系統的性能。促使教師在教學中豐富教學方法手段，提高教學效果，綜合培養學生學習和實踐的能力。

四、結論與建議

在健美操教學中，無論哪一種教學手段和方法既有它的優勢，也有它的不足，但最終的目的是幫助我們較好地完成教學任務，達到教學效果。運用現代信息技術這一現代化教學手段也不例外。所以，要求教師在課堂教學內容設計時，根據實際情況，選擇適宜的教學手段輔助教學，充分發揮好任何一種教學手段的優勢，優化我們的課堂。在運用現代信息技術輔助教學時，應注意以下幾個方面：

1.轉變教學觀念、豐富教學手段方法

一直以來，我們在體育課堂中一直沿用傳統的教學方式，也就是教師講解示范、指導糾錯，學生聽講模仿、練習改錯，由于體育教學的特殊性，這種方式在教學中起到了不可替代的作用。但是隨著社會的不斷進步、科技的發展，教育改革促進我們需要去改善教學方法，優化課堂。教學方法手段現代化、科學化是信息社會發展的必然趨勢，也是教育改革的必然要求。這就要求每一位體育教師，努力轉變傳統的教學觀念，把現代化教學技術手段引入課堂，完善和豐富教育教學手段，提高教學質量。

2.現代化教學模式與傳統教學模式相結合

現代信息技術教學模式固然有它的優勢所在，但它也只是作為一種先進的輔教學手段，不能完全代替傳統的教學模式。在實際教學過程中，教師們應注意把現代信息技術教學與傳統的教學方式有效地結合，取長補短，使課堂教學效果和質量最大化。

3.選擇運用現代信息技術的時機要適當

在實際的教學過程中，我們可以把現代信息技術教學模式與傳統教學模式有效地結合起來，但也不要完全依賴這種先進的教學模式。體育教學與其他教學科目有著很大的區別，不僅是知識的傳授，也是實踐能力的培養。在課堂內容設計中，教師要深入研究教材，準確把握教學的重、難點，適宜地選擇和運用現代教學方式，實現教學重、難點的有效突破，切實提高體育課堂教學效率。

4.注意培養教師運用現代信息技術的能力

現代信息技術是否能夠有效地輔助教學的關鍵因素，就是體育教師本身計算機和網絡運用的水平。體育教師只有不斷充實和發展自己，順應時代的變化，在教育改革的引導下，和現代化信息發展的趨勢下，改進教育觀念，努力提高和完善教育教學水平，合理利用各種教育資源，采取有效的教學手段，使教學效益最大化。

參考文獻：

[1]黃霞.試論多媒體在高校健美操教學中的應用[J].吉林體育學院學報，2007.

[2]曹曉蓉.現代信息技術對體育教學效果的影響[J].信息技術，2012.