前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇為你打開一扇門范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

為你打開一扇門范文第1篇

馬汶讀高二年級時,一天,學校聘請的一位心理學家把這個16歲的少年叫到辦公室,對他說:“瓊尼,我看過了你各學科的成績和各項體格檢查,對于你各方面的情況我都仔細研究過了。 ”

“我一直很用功的。”馬汶插嘴道。

“問題就在這里。”心理學家說,“你一直很用功,但進步不大。高中的課程看來你有點力不從心,再學下去,恐怕你就浪費時間了。”

孩子用雙手捂住了臉:“那樣我爸爸媽媽會難過的。他們一直巴望我上大學。”

心理學家用一只手撫摸著孩子的肩膀。“人們的才能各種各樣,瓊尼。工程師不識簡譜,或者畫家背不全九九表,這都是可能的。但每個人都有特長――你也不例外。終有一天,你會發現自己的特長。到那時,你就叫你爸爸媽媽驕傲了。”

馬汶從此再沒去上學。那時城里活計難找,馬汶替人整建園圃,修剪花草。因為勤勉,倒是忙碌。不久,雇主們開始注意到這小伙子的手藝,他們稱他為“綠拇指”――因為凡經他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。他常常替人出主意,幫助人們把門前那點有限的空隙因地制宜精心裝點,他對顏色的搭配更是行家,經他布設的花圃無不令人賞心悅目。

也許這就是機遇或機緣:一天,他湊巧進城,又湊巧來到市政廳后面,更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠處。馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場地,便上前向參議員魯莽地問道:“先生,你能否讓我把這個垃圾場改為花園?”

“市政廳缺這筆錢。”參議員說。

“我不要錢。”馬汶說,“只消允許我辦就行。”

參議員大為驚異,他從政以來,還不曾碰到過哪個人辦事不要錢呢!他把這孩子帶進了辦公室。馬汶步出市政廳大門時,滿面春風:他有權清理這塊被長期擱置的垃圾場地了。

當天下午,他拿了幾樣工具,帶上種子、肥料來到目的地。一位熱心的朋友給他送來一些樹苗;一些相熟的雇主請他到自己的花圃剪用玫瑰插枝;有的則提供籬笆用料。消息傳到本城一家最大的家具廠,廠主立刻表示要免費承做公園里的條椅。

不久,這塊泥濘的污穢場地就變成了一個美麗的公園,綠茸茸的草坪,曲幽幽的小徑,人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒在唱歌――因為馬汶也沒有忘記給它們安家。全城的人都在談論,說一個年輕人辦了一件了不起的事。這個小小的公園又是一個生動的展覽櫥窗,人們憑它看到了瓊尼?馬汶的才干,一致公認他是一個天生的風景園藝家。

這已經是25年前的事了。如今的瓊尼?馬汶已經是全國知名的風景園藝家。

(選自《新華日報》)

為你打開一扇門范文第2篇

小草在春天仙子的照顧下青翠欲滴，生機勃勃。可它從不張揚，總是默默無聞的奉獻一切；它并不抱怨你的踐踏，總是拼命地生長，堅強地面對一切。所以不要灰心，只要奮力拼搏，成功就會到來。大地母親是慈愛地，它從不抱怨它的孩子對它做了什么，只希望每個人都能快樂的活著，以前的我并不懂，現在我懂了。這個世界是無私的，他從不吝嗇自己的光與熱，不明白的人活在痛苦中，明白的人活在拼搏與奮斗中。

許多大人物都是明白了這一點，才能在痛苦中依然保持一顆不斷前進的心，霍金的的事跡想必家喻戶曉，雖然身體上的不足，讓他痛苦不堪，可是知道太陽是無私的，哪怕你只是一株不起眼的矢車菊，它還是會無私的把光與熱奉獻給你，讓你再次綻放你的光彩，身體的痛苦來撰寫生活的美好，同時用自己生命的熾熱來鼓勵那些一蹶不振的少年們；來告訴他們太陽的無私與偉大。

在一片金燦燦的油菜花田里，總有弱小跟強大，你會發現長得茁壯的油菜，也會發現一株長得弱小的油菜。太陽是無私的，它從不偏愛誰，光與熱基于永遠是等份的，你只有不斷的努力，才有可能茁壯的成長。如果你放棄了，太陽不會勸慰你，但光卻依然給予你，只是那時你早已自暴自棄，哪里會感受到那溫暖的光束。

在生活中，我們難免遇到這樣那樣的困難，有事甚至痛苦不堪，光與熱你從來也不缺少，只是你是否能在極度需要這鞋的時候，勇敢堅韌的撐著，等待再次與別人站在同一起跑線上的時刻。

為你打開一扇門范文第3篇

“上帝是永遠公平的,他為你關閉了一扇門,就會為你打開一扇窗”.這是真的嗎?許多人都會有這樣的疑惑.雖然我不是上帝,但我想說：“這是真的。”但問題的關鍵是，這扇門真的關著嗎？

上帝是不公平的，他給了黑人難以逾越的速度，卻給了我們嬌小的身軀。所以，在田徑比賽場上，似乎筑起了一道又一道黑人堡壘，這似乎已經成為了勝利的代名詞。然而有一個人，在110米跨欄上把所有的黑人都甩在了后面，為我們黃種人昭示了希望。他用行動詮釋了“亞洲有我，中國有我！”當然，我們或許只關注到他在臺上的動人一刻，沒有感受到他在臺下付出的難以計量的汗水。如果劉翔沒有經過艱苦嚴格的訓練，付出了超乎常人的堅忍毅力，他還會有如此驕人的成績嗎？上帝的成功之門還會向他打開嗎？是劉翔，用自己的毅力創造了奇跡，將那扇虛掩著的門打開----那扇只要奮斗就能打開的門。

上帝是不公平的，他給了海倫凱勒死一般的沉寂和黑暗，而海倫凱勒卻把不幸當作動力，在人生的旅途中與風雨搏擊，最終成為了一名偉大的作家。

上帝是不公平的，它給了霍金無邊的沉默，而霍金的思維卻在沉默中高速運轉，探究宇宙的奧秘，譜寫了《時間簡史》這樣偉大的科學巨著。

上帝是不公平的，但他又是公平的。他給了每個人一扇虛掩著的門，有的人努力將門打開了，而有的人則在悲觀中沉淪。只要努力，你就會發現----門其實開著。

為你打開一扇門范文第4篇

一、初步瀏覽，了解信息分布

撇開純文學而言，在信息社會，人們所面對的文本并不是所有句段都是重點，在文本的段落分布中，總會按照一定的規律進行排列，了解這些信息的分布規律，對提高閱讀效率是大有裨益的。初步瀏覽，了解信息分布就是要引導學生在閱讀之初以最快的速度去了解文本中所蘊含的基本信息，這樣才能讓閱讀更加有效。

在初步瀏覽中，需要了解的信息有作者、寫作背景、注釋、出處、相關簡介等，對這些信息要快速把握，要形成一種習慣。以寫作背景而言，簡單地說是作者寫作該文章時的社會、環境、經歷等內容的介紹。了解寫作背景能更好地理解文本的內涵，但對寫作背景只需有大概了解即可。以《為你打開一扇門》為例，這是作者為《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文，目的是要激勵廣大中學生們去打開文學這扇大門。了解到這一點再去品讀文章就會更加明確文章的寫作目的，也就能更好地、更加深入地理解文學學習的重要性。

二、初步閱讀，整體感知

當學生了解了文本的基本信息分布后，就需初步閱讀文本，整體感知文本。在整體感知的過程中，主要是要從結構上引導學生對文本進行粗略式地概括。所謂粗略式的概括是要對文本的大致結構進行劃分，對每個結構層次的主要內容進行概括，這個過程對提高學生掌握信息能力和概括能力具有重要作用。

還是以《為你打開一扇門》的初步閱讀為例，文章一開始從“無數關閉著的門”談起，由“無數”引入“一扇門”，再由“文學”這扇“門”的特征、內涵、功能進行分說，由此而讓青少年知道文學的重要性。最后以“神奇的大門”為鼓勵，激勵青少年去打開這扇“門”。整個文章整體上按照“議論大門——初識大門——打開大門”的順序進行，當學生理解到這一點，再深入閱讀，層次清晰了，目的就明確了，閱讀也就更加高效了。

三、深入閱讀，品味賞析

了解了文本的結構只是整體上的一個把握，還需引導學生深入到作品中去，這就需要引導學生再次閱讀。這個過程的閱讀是品讀，要做到字斟句酌，尤其是關鍵詞語，不僅要弄懂其在上下文中的意思，還要從句子中進行分析。同時，要做到從詞到句，從句到篇，在反復品讀中分析，分析中感悟，感悟中體驗。

如在《為你打開一扇門》的教學中，對文學的內涵“文學是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中“是人類歷史的最形象的詮釋”如何理解，能否通過具體的例子來進行說明？對文學的功能“了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義”又可否通過具體的文學作品來進行分析？如此等等，在學生閱讀的過程中，教師更多要做的是通過不同的問題來引導學生去體悟字里行間所蘊含的深意。

四、說疑問答，討論交流

在初中語文閱讀教學中，教師還要注重引導學生說疑問答，并在討論交流中進一步理解文章內容及作者的思想感情。對此，筆者認為教師具體可以在閱讀教學過程中引導學生對課文內容進行質疑，然后通過集體合作討論的方式進行釋疑，通過這樣的方式，學生更能加深對課文的理解，從而有效提高閱讀效率。畢竟“思源于疑”，只有產生了疑問，學生才會積極探索以解決問題，而解決問題的過程更是學生發展思維、發散思維的過程，這些對于語文閱讀效率的提高都至關重要。

如教學《甜甜的泥土》，教師就應該引導學生在閱讀的同時思考：文章中描寫氣候寒冷及氣候轉暖有何意圖？學生通過認真閱讀及討論后就會有所感悟：描寫氣候寒冷，有助于讀者理解母親在這樣的氣候條件下苦苦守候兒子放學的一份濃濃的母愛，而氣候轉暖，則是為之后兒子埋下的糖溶化了所埋的一個伏筆。這樣，學生對課文內容及作者感情都會有更深刻的理解，從而有效提高閱讀效率。

五、拓展延伸，培養技能

要有效培養學生的閱讀理解能力，在閱讀教學過程中對相關知識進行拓展延伸就是一個有效途徑。眾所周知，教學最重要的一個目的是學以致用，是培養學生的綜合能力，而并非將學生訓練成一個知識儲蓄庫。因此，在閱讀理解教學中，教師務必要結合相關知識對閱讀教學進行拓展延伸，以培養學生的閱讀技能。而拓展延伸的方法是多種多樣的，比如讓學生暢所欲言，談談自己的收獲及感悟，或者進行續編續寫，以深入挖掘文章內涵，深化文章中心思想等等。

如教學《父母的心》一文，就可以讓學生結合自身的實際，談談自己眼中的父愛或母愛，或者談談讀了本文之后有何感想等等，相信學生都會有所收獲，從而進一步明確文章的中心。此外，還可以讓學生續編故事，想想之后發生了什么。通過這樣的方式，一方面強化對文章的理解，另一方面也增強了學生的閱讀理解能力。因為從學生續編的故事中，就可以看出學生是否掌握了文章的內涵，是否掌握了作者的思想感情等等。因而拓展延伸在閱讀教學中不可忽視，這對培養學生的閱讀技能有著極為重要的作用。

為你打開一扇門范文第5篇

暑假里，我看完了《單翼天使不孤單》這本書。讓我體會到懂得去珍惜圍在身邊的愛是一種快樂。

文中的主角—張小偉，在同學們和班主任眼中是個學習認真、勤奮的“優秀生”。可誰都不知道，張小偉是在單身家庭長大的。在他的內心是一口深井，隱蕆著傷心和孤獨，他覺得自己非常孤單。

張小偉在偶然的情況下知道了他的同學寧佳心和李彥寬都是“單翼天使”。可是，寧佳心和李彥寬都能以正常、樂觀的心態生活。他終于體會到：上帝是公平的，當上帝在你面前關上一扇門的同時，他也會為你打開一扇窗戶。“單翼天使”還有同學和老師對他們的愛，彼此擁抱就能展翅飛翔！

讀了這本書，我意識到：一個人要學會關心、學會愛、學會寬容，我們才能快樂地飛翔！家庭的美滿和親情的快樂是一個人心底里最深切的渴望，但我們僅僅接受家庭的愛是不夠的，我們要學會接受身邊老師、朋友、同學、社會上每一個人給予我們的愛，又自然而然地去奉獻我們的愛。正是這種相互擁抱，相互的愛才能讓我們能飛得更高，才會感受到生活的幸福。

四年級:學生陳鏞