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校園記趣范文第1篇

關鍵詞：校園網 規(guī)劃 信息化

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）11-0162-01

近年來，某高職院校適應經濟社會發(fā)展對應用型高技能人才的需求，主動謀變，科學轉型，人才培養(yǎng)質量有了顯著提升，同時為了加快發(fā)展，于2015年征地800畝，開始建設新校區(qū)。新校園的網絡設施建設是基礎設施建設的重要環(huán)節(jié)，其規(guī)劃及設計既要充分考慮與老校網絡的互聯互通，技術方案、設備選型又要適當超前規(guī)劃，考慮未來學校的長遠規(guī)劃。

1 現狀與需求分析

1.1 校園網絡現狀

（1）網絡核心設備。目前該校的網絡核心設備主要是華為NE系列核心交換機組成，有少量采用h3c設備。華為NE系列交換機是具有三層交換功能的高端交換機，性能十分穩(wěn)定。各網絡節(jié)點之間用高速光纖接入。服務器以采用IBM刀片服務器為主。

（2）主干線路。目前，該高職院校的校園網主干線路為千兆，主干線路連接主交換機與二級交換機，二級交換是各網絡節(jié)點與桌面電腦之間，大部分為百兆，擬升級為千兆。

（3）網絡覆蓋率及上網速度。該高職院校所有建筑單元均已覆蓋校園園，百分之百的公用電腦均已入網。學校網絡已接入中國教育教研骨干網絡。

（4）網絡拓撲結構。該院校目前的網絡拓撲結構以集中式為主，結構比較合理，但是隨著校園網網絡用戶數量的不斷擴大，現有的網絡負載量急劇增長，擴容十分必要。具體拓撲結構如圖1所示。

1.2 新校園網絡建設需求

該高職院校新校區(qū)目前在校生10000人，預計2020年要達到15000人的規(guī)模。教工用戶穩(wěn)定在2000人左右。新校區(qū)按照電工、電子、機械、人文等專業(yè)群劃分為四個教學功能區(qū)，電工與電子專業(yè)集群共用實驗樓，機械與數控等專業(yè)共用一個實驗樓。

2 新校區(qū)網絡設計原則

新校區(qū)網絡建設與新校區(qū)基礎設施建設遵循同步設計、有序施工原則。在新校區(qū)土建方案中即考慮網絡管線設計，確定好核心點和匯聚點的位置、接入接式。網絡建設與中心機房建設同步進行，遵循一個數據標準。

3 系統(tǒng)總體方案設計

3.1 網絡拓撲結構設計

該院校網絡拓撲設計考慮兩種方案：

（1）星型結構。以圖文信息大樓為中心，兩臺核心交換設備構成核心層；文科組團、理工組團二、生活區(qū)、各建一個匯聚點，學生公寓設置3個匯聚點，以上7個匯聚點用雙鏈路接入核心層構成匯聚層；每個建筑體接入臨近匯聚點，構成接入層。網絡中心設在核心層圖文信息大樓中。

（2）環(huán)型結構。以圖文信息中心、文科組團、理工組團二、學生公寓四點建立一核心環(huán)，用雙鏈路連接保證可靠性，該環(huán)構成核心層。在公共教學組團、文科組團、理工組團一、理工組團二、生活區(qū)各設置一個匯聚點、學生公寓區(qū)設置三個匯聚點，各匯聚點用雙鏈路平均接入核心環(huán)結點構成匯聚層，保證負載平衡。每個建筑體接入臨近匯聚點，構成接入層。網絡中心設在核心環(huán)上圖文信息大樓中。

經與新校區(qū)建設指揮部協(xié)商，并征求施工方及專家的意見，確定該高職院校新校區(qū)網絡設計方案采用兩種方案結合的方式進行。即在網絡主干布線時采用第二種方案，在二級結點之間采用第二方案。

3.2 新、老校園網絡接入

由于該高職院校新、舊校區(qū)物理上相隔較遠，自成一體。在新校區(qū)網絡設計時，必須考慮租用第三方運營商線路。本院校租用了電信的萬兆級裸光纖，用以新、舊校區(qū)高速數據交互的需要。新校區(qū)的校園網與中國教育科研網的連接復用老校區(qū)的出口。

3.3 網絡安全保證

（1）建立電子身份體系。以該校一卡通管理為依托，為該校每一個學生建立一個網絡身份證，并與教工用戶使用不同的密鑰系統(tǒng)。實行“集中授權、統(tǒng)一認證”，保證用戶身份的真實性、唯一性和權威性。用戶密鑰采用硬件、軟件加密系統(tǒng)，并引入口令卡技術，確保用戶個人的信息安全。

（2）網絡安全系統(tǒng)。網絡安全系統(tǒng)主要有硬件防護和軟件防護組成。該高職院校硬件防護主要是在校心交換上布設了內外網隔離網閘、防火墻，在網絡服務器部設入侵檢測系統(tǒng)及資源管理系統(tǒng)，實時監(jiān)測服務器CPU、內存、磁盤陣列的資源負載情況；軟件防護主要購買了綠盟病毒防護系統(tǒng)、安捷數據庫訪問審計系統(tǒng)。從硬件、軟件兩方面建立了該高職院校的校園網網絡安全防護體系。

4 結語

本論文主要結合某高職院校新校區(qū)的建筑部局，對該高職院校新校區(qū)的網絡建設需求進行了分析，并給出了新校區(qū)網絡拓撲的兩種方案，最后采用兩種方案融合進行的思路，充分考慮了未來新校區(qū)網絡建設的發(fā)展需求。網絡安全是網絡規(guī)劃與設計中需要考慮的重要內容。本論文也給出了該高職院校網絡安全保障的建設內容，包括建立電子身份體系、防火墻、入侵檢測、病毒防護、VPN等安全系統(tǒng)和網管系統(tǒng)，并給出了該高職院校網絡安全的防護結構示意圖。本論文的研究對于大學新、老校園的網絡建設具有重要的參考意義。

參考文獻

[1]周蘇，王文.高職院校數字化校園的規(guī)劃及其網絡系統(tǒng)的設計[J].信息化建設，2015.

校園記趣范文第2篇

關鍵詞：大學生；互助社區(qū)；互聯網；設計

中圖分類號：TP311.56 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）04-0208-01

1 互助平臺的功能定位與架構

隨著網絡在大學校園的推廣和普及，上網查閱信息、結交朋友已成為當代大學生的一種時尚。[1]校園互助社區(qū)的用戶群定位于在校大學生，他們思想活躍、求知欲強烈、個性獨特、渴望表達，對于社會生活事物均有獨到見解。校園互助社區(qū)正是著眼于此，將大學生的信息需求作為網站建設的主題，借助于先進的技術手段搭建起來的信息平臺[2，3]。該平臺架構包含資源再生、失物招領、資料分享、學習互助和實習基地五大功能。平臺適用于PC端與手機端，能夠為大學生需求提取有效信息，解決大學生生活上以及學業(yè)上的問題。如圖1所示。

2 功能模塊

（1）首頁注冊、登錄功能。平臺以簡潔布局作為主頁面，使訪客能夠方便的使用頁面中每部分的功能。為提升用戶的興趣及易用性，頁面將五個功能資源再生、失物招領、資料分享、學習互助和實習基地分別命名為易麥交易、失物招領、學士培訓、資料共享、實習基地。用戶點擊相應的功能模塊區(qū)域，可以輕松到達需要的訪問頁面。

頁面上具有注冊、登錄功能，運用PHP技術將前臺和后臺數據庫相連，實時地記錄注冊的用戶信息，為平臺中查詢、交易或者下載服務做好記錄備份。頁面中提供搜索功能，快速查找站內資料。輸入關鍵字搜索，將會跳轉到相應的頁面資源，方便用戶快速查詢，尋找用戶所需的資料或物品。功能按鈕分別有對應的子頁面，用戶可以在每個功能模塊后點擊“更多”這一功能，即可跳轉到相應的詳情頁面，查找更多資料。

（2）易麥交易（資源再生）。調查發(fā)現許多大學生由于各種原因將未使用過的或者使用但未損壞的物品隨意丟棄。為了節(jié)約資源，平臺主要通過宣傳資源回收二次利用的環(huán)保理念，向大學生收集丟棄的物品，為物品尋找合適的使用者，做到資源再利用。模仿主流購物網站的框架結構，頁面友好。

（3）失物招領。大學生活相比于初高中有許多不同，大學校園面積廣，學生多，地域分割成塊，事件獨立分散。如丟失了物品或者撿拾到物品會出現“不知道物品交于誰，誰撿拾了我的物品”的尷尬場面。為了方便管理學校的丟失物品，平臺設置失物招領的頁面，將遺失物信息進行系統(tǒng)化整合，將丟失物品、撿拾的物品圖片于頁面，方便每位失主查詢。平臺負責人在征得學校同意的前提下，設立失物招領處。大學生可以在該頁面中瀏覽，搜尋屬于自己的遺失物品，聯系失物招領處領取物品。

（4）資料共享（資料分享）。全國大學眾多，教學方式及教學內容各有所長，優(yōu)秀學習資料多在校內傳播，無法做到校校共享。同時互聯網上的資料五花八門，各網站整合了大學生所需的學習資料也良莠不齊。為滿足大學生獲取更多學習資料的需求，“資料共享”頁面設立了共享資源功能，通過收集高校的優(yōu)秀作品，在不侵權的情況下，向學生展示更全面的信息資訊。

（5）學士培訓（學習互助）。該功能針對學習上有特殊需求的學生，提供了學生與學生或者老師與學生的一對一培訓平臺，通過學生和老師的教導，極大地改進學生的學習方法、提高學習效率。頁面刊登教育教學需求信息，有能力、有時間、有意向幫助輔導學生的同學或者老師可以將個人資料發(fā)送至后臺。平臺負責人審核通過后，將對應的信息放置于頁面，同學們可根據自身的情況來聯系頁面中的學生或老師，進行互助培訓。

（6）實習基地（大學生實習基地）。社會是一個龐大的組織，許多大學生無法盡快地適應社會的環(huán)境，對如何尋找適合的實習公司也毫無經驗，因此無法展示出自己的才能，無法通過實習工作得到進一步的提升。針對這一現象，平臺通過就業(yè)中心在校外尋找正規(guī)的公司企業(yè)，對企業(yè)資料進行收集、分析，將用人企業(yè)詳細資料及內部緊缺人才資料上傳到頁面。同時該頁面還設有面試挑戰(zhàn)功能和職場風險資料查詢，幫助大學生尋找合適的實習公司。

3 系統(tǒng)實現

互助社區(qū)平臺是一個功能豐富的系統(tǒng)，使用到多種開發(fā)技術。鑒于網絡軟、硬件環(huán)境的條件，平臺采用PHP（Hypertext Preprocessor）技術，結合Javascript腳本語言、HTML（Hypertext Markup Language）超文本標記語言及ActiveX元件，由MySQL構建數據庫，Window Server2003作為Web服務器[4]。平臺針對學生互助交流信息建立動態(tài)、交互且高效的Web服務器應用程序，可使老師、學生與實習企業(yè)實現實時互動溝通和遠程管理，使信息資源得到充分共享，實現了校企、師生、生生之間全方位的溝通交互功能。

平臺運行于服務器端，采用Window Server2003+PHP +Javascript+MySQL的形式開發(fā)。開發(fā)成本低、易于維護、界面友好、操作簡單易行。系統(tǒng)采用Browser/Server三層結構，即用戶瀏覽器、Web服務器、數據庫服務器三個層次組成。在這種網絡體系結構中，所有程序和數據庫存放在服務器上，用戶使用Web瀏覽器訪問Web服務器，通過ODBC與相應的后臺數據庫相連，并通過數據庫訪問組件ADo（ActiveX Data Objects）完成數據庫操作。用戶只需通過標準的瀏覽器就可以訪問Web服務器和數據庫服務器中存儲的信息，完成所有的數據分析和信息處理[5]。

4 結語

本次開發(fā)的互助社區(qū)平臺系統(tǒng)，雖然只是一個比較小型的互助交流平臺，但其功能完善，操作簡便，信息豐富、特色鮮明，是對校園網功能的補充。它改善了校園貼吧只是信息的功能，從信息交流、學習資源有效利用的方面對校園網絡進行補充與完善，大學生可以充分對優(yōu)秀教學資源共享使用，并能方便地進行信息交互和數據整合。

參考文獻

[1]黃芳.當代大學生價值取向和心理素質的調查分析[J].蘭州教育學院學報，2010，3：89-93.

[2]易雪梅.基于校園網的交互式網絡教育平臺的設計與實現[D].湖南師范大學，2006.

[3]王簫嶼.校園虛擬社區(qū)網站的設計與實現[D].電子科技大學，2013.

校園記趣范文第3篇

太原科技大學南校區(qū)地址：太原晉源區(qū)舊晉祠路南2段264號。

太原科技大學南校區(qū)附近的公交車：308路、403路、58路支、5路、858路、310路、58路、839路、72路等。

太原科技大學南校區(qū)附近的公交站： 南堰南、南堰、武家莊北、南堰、南堰南、武家莊北、南堰、南堰北、南中環(huán)舊晉祠。

（來源：文章屋網 ）

校園記趣范文第4篇

情境激趣,導入課堂

教師運用情境教學,在教學過程中有目的地創(chuàng)設或引入有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,引起學生一定的興趣,從而幫助學生理解教材,積極進入課堂教學活動,提高課堂的有效性。

如在教師節(jié)來臨之際,以前學生都是送教師紙質賀卡,既不環(huán)保又增加經濟負擔,在學完Word排版之后,筆者引導學生設計電子賀卡用電子郵件發(fā)給老師。這樣的生活情境與任務結合,能激起學生創(chuàng)作的興趣,積極投入創(chuàng)作中。

教師還可通過課堂教學、現場教學、實驗實訓,加強理論與實踐的結合,同時將課程情境化、活動化。例如,在教“計算機硬件組成”時,采用“維修室”現場教學為主,在維修興趣小組學生的解說和操作下,帶動其他學生一起“動”起來;在學習“動漫制作”時,可以組織學生參觀軟件園動漫制作公司,了解就業(yè)崗位需求,并帶回一些相關的課題。以此為切入點,讓學生帶著項目進行課程學習,最后完成設計。在教學中采用合適的情境讓課堂“活”起來,提升教學的有效性。

懸疑激趣,推動課堂

疑問是探究學習的起點,這就要求教師在教學設計中努力創(chuàng)設適合學生發(fā)現、創(chuàng)造的問題情境。例如,在網頁設計教學中,利用網頁上的聲音、動畫等效果,起到先聲奪人的情境導入效果,把學生注意力吸引過來,教師再引導學生觀察聲音是從哪里來的,提出“為什么要插入聲音”、“網頁中如何插入聲音”、“有沒有其他方法插入聲音”等問題,引導學生討論并探索操作。

巧設懸疑能緊緊抓住學生的注意力,使學生保持緊張地解決問題的思考狀態(tài)。例如,在教學Word圖文混排時,筆者把素材和“電子名片”樣文圖片發(fā)下去之后,引導學生去觀察圖片樣文,細心的學生就會問:“名片中的文字為什么顯現塔形排列、蛇形”,“這是怎么做到的”?教師此時可讓學生自己去探索,然后調動其積極發(fā)言,把探討成功的某些操作講給教師和其他學生聽,隨后教師再以總結、補充的方式把相應知識講解清楚,清除“懸念”。這樣使學生能經常性地體驗到發(fā)現問題、思考問題、解決問題的喜悅,即隨時有成功體驗。

實踐激趣,檢驗課堂

計算機教學的效果最終要在實踐中體現出來。學校要更新校園網站,筆者就以此為契機,布置了制作“學校網站”的任務,交給學生去完成。學生想到自己學習的東西終于能派上用場了,非常興奮,積極收集學校的相關資料,并把課堂上學的“十八般武藝”,加上自學的一些技巧都運用其中,制作出既漂亮又獨特、圖文并茂的學校網站網頁。

在教學過程中,教師要不斷設置能引起學生興趣的任務,讓不同學科、不同知識點都能與實踐任務相結合,如創(chuàng)建一個班級信息的數據庫及查詢系統(tǒng)、為自己制作一份精彩的MV等,引導學生通過“做中學”、“動中學”來實施課程,聯系生活實際,在自我驅動中學習、完成。

互動激趣,活躍課堂

有效的計算機課堂教學是師生積極互動、共同發(fā)展的教學。如在“制作幻燈片”項目時,采用小組合作活動方式,要求每個學生充分發(fā)揮自身的想象力,有創(chuàng)意地完成某一主題作品,這樣,學生的興奮點、注意力得到極大地激發(fā)。在完成作品過程中,每個學生可以通過小組互動、師生互動等方式多元地吸收知識,最后將知識轉化成自身的技術與能力,這是一個動態(tài)的、發(fā)展的、愉悅的、富有個性化的創(chuàng)造過程,“讓學生通過自己的努力去理解的東西,才能真正成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西”。無論小組成員多少,學生在操作技能、特長、性格等方面具有異質性和代表性,通過小組互動學習,每個學生能看到自己的進步和不足,極大地激發(fā)了學生學習熱情。互動合作中相互學習、取長補短、多元吸收、共同提高,使小組合作學習效果得到保障。

評價激趣,完善課堂

校園記趣范文第5篇

[關鍵詞]住宅小區(qū)園林景觀設計重要意義應用

中圖分類號：X112 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0197-01

近年來隨著城市化進程的加快，各地居住區(qū)用地不斷增加，居民的生活質量不再局限于房子的檔次與質量，他們對戶外環(huán)境質量的要求逐漸提高。居住小區(qū)綠化是建立居住小區(qū)眾多因素中不可缺少的組成部分。它是利用植物的獨有特色形成一個既有統(tǒng)一又有變化、既有節(jié)奏感又有韻律感、既有相對穩(wěn)定性又有生命力的生活空間，對城市面貌和城市人工生態(tài)系統(tǒng)平衡起著非常重要的作用，是衡量居住小區(qū)居住環(huán)境質量的重要標志，對居民的身心健康有著不可估量的影響。居住區(qū)園林景觀設計的優(yōu)劣，將直接關系到居住區(qū)環(huán)境的好壞。

1 住宅小區(qū)園林景觀設計的重要意義

居住是人類最基本的生存要求，也是最主要的一項生活構成和行為內容。近年來隨著城市化進程的加快，各地居住區(qū)用地不斷增加，人們不再僅僅滿足于室內空間的設計，對戶外環(huán)境質量的要求逐漸提高。小區(qū)綠化是建立居住小區(qū)眾多因素中不可缺少的組成部分。如今，人們生活壓力大，希望自己的居住空間能夠很好的釋放壓力，然而小區(qū)的綠化設計與人們的生活是息息相關的，居住區(qū)園林景觀設計的優(yōu)劣，將直接關系到居住區(qū)環(huán)境的好壞，并承擔著人們對美好生活的需求。

2 園林景觀設計在住宅小區(qū)中的應用

2.1 根據建筑的特征實施個性化園林景觀設計

現在風景的園林設計，已經從傳統(tǒng)的庭院走向了現代的城市。中國的園林文化已經不單代表貴族的別院或者是文人的風花雪月、蘭梅詩竹，但是，中國園林的文化和精神卻依然傳承，它的講究天人合一和自然是永遠的追求。在現代的城市住宅景觀設計中，要注意避免單純的克隆和抄襲，而是要認識到園林的深刻內涵，理解園林可以有不同的表現形式。這些表現形式，與建筑的風格和類型，與當地人的心理和追求，都有著很大的聯系。針對不同城市不同小區(qū)的不同特色，應該設計出不同的園林景觀，同時在視覺及建筑語匯上保持一定程度的連貫性，精心處理開放空間和建筑地區(qū)交界的邊緣線，使之富有變化，以創(chuàng)造一個充滿趣味的空間和生動的環(huán)境。只有避免園林景觀的彼此模仿和抄襲，深刻地理解中國的園林文化，才能更好地傳承和發(fā)展中國的園林文化，才能將其更好地應用了現代城市的建設和城市住宅區(qū)的開發(fā)和設計中。

2.2 順應空間層次設計園林景觀以加強功能性

在園林的設計中，其功能性的實現可以通過不同的層次來進行，避免單純?yōu)榱舜黉N或者是為了滿足客戶的要珍貴的樹木而導致園林功能性下降。無論是住宅的樓頂還是樓與樓之間的綠化，在小區(qū)內的道路的綠化、小區(qū)中的小花園、中心花園以及各種主題花園的綠化，它們都要相互聯系，在保持各有特色的同時又形成有機的主題。在城市住宅景觀的設計中，除了大型的城市住宅小區(qū)，一般的小區(qū)應該根據小區(qū)的實際功能和作用，多建立一些小的花園，使居民可以就近親近綠色，接觸到綠色的大自然，并享受到由這種綠化所帶來的好處。有些園林在小區(qū)造好幾年后，原有的樹木死掉、花兒不再生長，只剩下茂盛的野草，這都是園林設計的一種嚴重損失。同時，園林的功能性作用若不能很好地發(fā)揮出來，園林也難以成為人們精神生活的一道明艷的綠色，也不能成為改善小區(qū)環(huán)境的重要欣賞性和實用性的雙功能的載體。

2.3 營造園林景觀設計中的自然意境

在很多的促銷樓盤的彩頁和宣傳頁上，我們都能看到那些高高低低的樹林、綻放著小花的鮮嫩小草，還有各種或者歐式或者中式的亭子和噴泉。這些毫無疑問都屬于景觀設計。但是，如果在住宅區(qū)的整體景觀設計中定位不準，或者是處理不當，就容易使景觀只能為景觀，不能成為住宅區(qū)的建筑和人的組成部分，而不能實現中國園林文化的那種“天人合一”的追求，更無法實現那種對于“意境”的想象和追求。中園林的審美意識居世界之首，景觀創(chuàng)造注重順應自然之美，講究景觀的整體軸線縱深貫通，左右均衡展開，使山水景觀呈眾星拱月之勢簇擁著以人為中心的住宅，給人以圓滿、安定、祥和的精神感染力。度高平遠近之差，開自然峰嵐之勢，達到自然景觀人文化、人文景觀自然化。環(huán)境不僅應幽雅舒適，而且應與周邊環(huán)境相協(xié)調。在規(guī)劃中，所有的環(huán)境景觀與綠化設施均是為居住者使用服務的，應將環(huán)境切實利用起來。

3 住宅小區(qū)重點園林景觀分析

3.1 小區(qū)人口廣場及面向主干路的帶狀綠地

小區(qū)的人口廣場一般由疊水池、弧狀綠地、鋪裝廣場和花園式入口等幾部分組成。設計時考慮到廣場主人口車流量較大，因此鋪裝廣場面積相對較大，組成廣場的鋪裝圖案。在圓心位置和主人口中心線的相交點上布置一座扇形疊水池。水池和弧形的車道以及環(huán)形圖案的鋪裝廣場有機地融合起來，成為一個和諧的整體；疊水平臺以磨光黑色大理石砌疊呈弧形，從線型上和水池及廣場協(xié)凋，在材質上也和以花崗巖飾面的建筑及周圍的環(huán)境相協(xié)調。廣場綠化布置以姿態(tài)優(yōu)美的棕櫚類植物和色彩豐富、對比強烈的開花地被和色葉植物為主，烘托了小區(qū)的氛圍，強調人口廣場的重要性。

3.2 中心花園

中心花園由花園廣場、緩坡草坪和休閑步行道三部分組成。其中花園廣場由跌落式游憩平臺、花架廊、雕塑和組合花池組成。在不同高差的平臺之間，以圓形或半圓形花池組合起來，花池內植時令草花，色彩艷麗，具強烈的圖案效果，部分花池中和鋪裝廣場上種植遮蔭喬木以減少廣場的日曬程度。游憩平臺和緩坡草坪之間設計一座花架廊，花架廊由一座紅頂四方亭和弧形花架組成，花架植爬藤植物炮仗花，為游人提供一個理想的休息場所。中心花園另一組成部分是大面積的緩坡草坪，草坪邊緣，草坪和別墅邊角點綴了層次豐富的棕櫚類植物，如華盛頓棕櫚、海棗、散尾葵、美麗針葵等）、大花喬木、花灌木、開花地被，組合成一個景觀多樣、層次豐富的富熱帶風情的椰林花園。

3.3 泳池

幾乎沒有其他建筑能像泳池一樣突顯出休閑文化的魅力，與休閑時光緊密相連：人們享受著在陽光下身著泳裝的樂趣。泳池采用先進的水力自動化設備，不用操作，不用換水，泳池水天藍透明，質量達標。

3.4 停車場

設計停車場主要是為了方便車輛的出入，緩解交通的擁擠。停車場硬地面積大，夏季炎熱。因此地面鋪嵌草磚以減小地面輻射，周圍種植冠大蔭濃的喬木遮擋炎熱。這樣的設計也使停車場周圍形成一個相對密閉的空間以便與外界隔離。

4 結語

住宅小區(qū)園林景觀的設計需要融入人們的生活。隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視生活質量，人們對生活的環(huán)境也越來越關心，園林景觀的生態(tài)效益、社會效益、經濟效益日趨明顯。住宅小區(qū)園林景觀設計不僅把不同時期社會經濟、文化特點充分的反映出來，而且還可以讓人們以發(fā)展的眼光看待問題。在滿足住宅區(qū)的基本功能要求的前提下，創(chuàng)造風景優(yōu)美的生活環(huán)境，讓人們在其中快樂生活是每個設計者不懈追求的目標。

參考文獻：