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大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工作任務(wù)；學(xué)習(xí)情境；設(shè)計

中圖分類號：F272 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）015-000-01

一、課程簡介

說課課程：工程制圖與計算機(jī)繪圖，是路橋系學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個人才培養(yǎng)方案中起著橋梁作用。是理論和實踐一體化的課程。本課為兩學(xué)期課程：第一學(xué)期學(xué)習(xí)工程制圖部分第二學(xué)期學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖部分。

本課程開設(shè)時間是大一第一學(xué)期和大二第二學(xué)期；教學(xué)對象主要是道路與橋梁工程技術(shù)、公路監(jiān)理等專業(yè)的學(xué)生；兩個學(xué)期分別采用的教材是第一學(xué)期使用《工程制圖》及習(xí)題集，第二學(xué)期使用《計算機(jī)繪圖基礎(chǔ)教程》或《道路CAD》等教材；總課時數(shù)116學(xué)時，第一學(xué)期工程制圖，4x14=56學(xué)時；第二學(xué)期計算機(jī)繪圖，4x15=60學(xué)時。

二、課程性質(zhì)和定位

《工程制圖與計算機(jī)繪圖》是研究繪制和閱讀工程圖紙的理論和方法以及應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行圖形處理技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。是學(xué)生進(jìn)校后最先涉足工程領(lǐng)域的一門課，故人們將其稱為未來技術(shù)人員的啟蒙課，也被喻為“工程上的語言學(xué)”。

三、課程教學(xué)目標(biāo)

《工程制圖與計算機(jī)繪圖》課程是以圖紙為核心進(jìn)行教學(xué)。通過任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動，掌握公路工程繪圖的基本知識，能夠獨(dú)立繪制CAD圖紙。同時培養(yǎng)誠實、守信、嚴(yán)謹(jǐn)、善于溝通和合作的品質(zhì)，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對三維空間幾何形體的想象和二維工程圖樣的繪制與閱讀能力。課程教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生對三維形體的想象力和對工程圖紙的閱讀繪制能力。課程教學(xué)特點：實踐性、專業(yè)性、拓展性。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

1.教學(xué)過程

本學(xué)習(xí)情境設(shè)計是以典型工作任務(wù)“橋臺圖紙的繪制”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計。施工現(xiàn)場正在進(jìn)行一座橋梁的橋臺施工。同學(xué)們作為施工員需要手工繪制該橋臺的簡圖用來指導(dǎo)現(xiàn)場施工放樣。

（1）布置工作任務(wù)，進(jìn)入該學(xué)習(xí)情境

明確任務(wù)，給出相關(guān)信息、條件和要求，本學(xué)期情境的工作任務(wù)時繪制橋臺圖紙，時間為90分鐘（兩節(jié)課），地點在機(jī)房；同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)已知條件，用CAD繪制出橋臺的施工圖紙，滿足規(guī)范要求及施工需要。通過完成本次工作任務(wù)，讓同學(xué)們初步了解到工程圖紙中最常用的表達(dá)方法――三面投影法，掌握三面投影法的基本理論、特點和要求。

（2）制定工作計劃并實施

讓同學(xué)們獨(dú)立思考如何按要求完成該任務(wù)，然后手繪簡圖。

（3）檢查、評價及總結(jié)

檢查成果，點評優(yōu)缺點，闡述三面投影法的要點。

（4）重新繪圖

2.教學(xué)重點

本情境的教學(xué)是以圖形為主，研究由空間抽象到平面，再由平面想象到空間的轉(zhuǎn)化過程。在整個教學(xué)過程中，重點是培養(yǎng)學(xué)生在路橋行業(yè)中對三維空間幾何形體的想象力和二維工程圖紙的繪制與閱讀能力，同時掌握三面投影法。

設(shè)計布置一個學(xué)習(xí)情境，最難的是什么？是工作任務(wù)的選擇？是場景的布置？是道具的制作？學(xué)習(xí)情境設(shè)計的基本指導(dǎo)思想――工學(xué)結(jié)合。其精髓就是“學(xué)中做，做中學(xué)”。在了解橋臺的構(gòu)造；了解制圖規(guī)范要求；掌握三面投影圖等理論知識的基礎(chǔ)上，掌握看圖識圖技能；掌握CAD繪圖技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度、方式；學(xué)習(xí)能力；溝通協(xié)作；獨(dú)立創(chuàng)新。

通過完成本工作任務(wù)，使學(xué)生能看懂、理解并能用CAD繪制橋臺的圖紙，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.教與學(xué)的方法

（1）理論聯(lián)系實際，通過反復(fù)實踐來領(lǐng)會和掌握基本原理和方法。

（2）“從空間到平面，再從平面到空間”進(jìn)行反復(fù)研究和思考，著重空間想象能力和分析能力的培養(yǎng)。

（3）認(rèn)真聽課復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，在弄懂和掌握基本理論和方法的同時，訓(xùn)練正確的繪圖工作方法，不斷提高繪制工程圖樣的技能。

（4）確立對生產(chǎn)負(fù)責(zé)的觀點，遵守國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，注意培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)。

4.教學(xué)媒體、資源和環(huán)境

充分利用多媒體技術(shù)、模型技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段。

5.教學(xué)評價

第一學(xué)期學(xué)習(xí)工程制圖部分，即畫法幾何、制圖規(guī)范要求和看圖識圖等內(nèi)容。

大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文第2篇

一、 學(xué)習(xí)方面：

大二第二學(xué)期是大學(xué)生活中的一個中點，這一學(xué)期很重要。特別是本學(xué)期，我們專業(yè)的課程十分的多，且大部分都是重要的專業(yè)課。同時也我們在大學(xué)里，沖擊英語四六級的重要階段，因此我們班委的主要工作將是圍繞著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”展開開來的。在過去的幾個學(xué)期里我們班開展了“集體自習(xí)”“印發(fā)復(fù)習(xí)資料”等措施，有一定的效果。在本學(xué)期我們將進(jìn)一步的完善我們的這幾個管理措施。我們?yōu)榱顺浞掷梦覀儼嗟馁Y源，結(jié)合我們本學(xué)期的實際。決定在我們的專業(yè)課，每結(jié)束學(xué)習(xí)一個章節(jié)，就要求學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的同學(xué)，結(jié)合課程要求、課堂筆記、學(xué)習(xí)重點總結(jié)歸納出本章復(fù)習(xí)的重點，印發(fā)給廣大同學(xué)。同學(xué)每周設(shè)立一個集體答疑時間，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的同學(xué)，幫助同學(xué)們解決一些學(xué)習(xí)中的問題。英語學(xué)習(xí)方面，我們會從網(wǎng)上和課外的資料上收集一些重要的信息，印發(fā)給同學(xué)們，同時組織交流四六級通過經(jīng)驗。通過這樣的方式來改變我們普遍存在的考前“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 綜合能力培養(yǎng)方面：

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要不斷的提高我們的綜合能力。比如市場營銷知識、口才培養(yǎng)，管理經(jīng)驗和理論、電腦技能等……因此我們將組織我們班的同學(xué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些方面的知識，包括利用班會的時間集體觀看“管理學(xué)講座”“營銷學(xué)講座”等，以及“商機(jī)交流會”等活動。

三、 班級凝聚力增強(qiáng)方面：

班級活動是提高班級凝聚力的重要手段和措施。因此很好的利用班級活動，是十分重要的。本學(xué)期我們將采取“少而精”的原則，并且充分征求同學(xué)們的意見，讓每一位同學(xué)都能夠積極地參與到班級活動中來。

體育是最能夠團(tuán)結(jié)人的活動，因此我們在這個學(xué)期會積極地籌辦籃球、足球友誼賽。

同時為了培養(yǎng)我們的手足之情，我們還計劃每個月主辦一個生日party，將本月所有同學(xué)的生日一起過，為了減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到我們的目的我們在經(jīng)費(fèi)上采取這樣一種方式：班費(fèi)支付活動的20%，其他部分由這幾個同學(xué)分?jǐn)偂Ｍ瑫r每次生日聚會都會有不同的計劃和安排。

本學(xué)期我們還將積極地完成兩個具有象征意義的活動，一個是“一聲相隨”的音樂專輯的制作，收錄每個人的聲音。另一個就是“我們是31胞胎”的班服制作。

四、 班會和團(tuán)組織生活會：

班會和團(tuán)組織生活會是同學(xué)們，集中交流的重要方式，然而單調(diào)的會議又會使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的情緒，因此我們在調(diào)查中就提及到這個問題，同學(xué)們都是希望我們能夠擺脫現(xiàn)有的單調(diào)形式，能夠以一種新穎的方式，來吸引同學(xué)們來參與。一次我們將發(fā)動同學(xué)們的積極性，利用每一個人的思想，力求創(chuàng)新，辦好各個會議。

大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)實踐；實施對策

【中圖分類號】G710【文章標(biāo)識碼】C【文章編號】1326-3587（2011）10-0007-01

本培養(yǎng)方案結(jié)合重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)計劃特點，學(xué)制三年共六個學(xué)期，第一學(xué)期至第三學(xué)期注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積累；第四學(xué)期至第五學(xué)期注重學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練；最后的第六學(xué)期強(qiáng)調(diào)學(xué)生實習(xí)見習(xí)、應(yīng)聘能力的提高。

一、大一上期（第一學(xué)期）

實施背景：剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，面臨著生活自理、管理自治、目標(biāo)選擇、學(xué)習(xí)自覺等一系列自我教育問題，心理和思想發(fā)生急劇變化，自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知探索不夠。職業(yè)生涯理論缺乏，目標(biāo)和現(xiàn)實之間差距很大。

培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)大學(xué)生積極適應(yīng)大學(xué)生活；了解各自所學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展前景，樹立牢固的專業(yè)思想，激發(fā)起對本專業(yè)的熱愛；初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、自我認(rèn)知的方法；學(xué)會進(jìn)行社會調(diào)查的方法和技巧；初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合就業(yè)能力。實施方案：

1、通過軍訓(xùn)和室外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力；2、召開“如何適應(yīng)大學(xué)生活”等主題班會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力；3、通過老師講授專業(yè)課程概論，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景及學(xué)習(xí)方法，喚起對所學(xué)專業(yè)的熱愛；4、由專家或?qū)I(yè)教師開辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座”，幫助學(xué)生初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論；5、寒假前組織學(xué)生假期進(jìn)行社會調(diào)查，初步了解就業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境。

二、大一下期（第二學(xué)期）

實施背景：大學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和假期的社會實踐調(diào)查，對大學(xué)生活和社會環(huán)境有了初步的了解，同時對自我有了一定的認(rèn)識，各方面能力有了一定的提高。本學(xué)期有能力初步制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生完成自我認(rèn)知，明確自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；根據(jù)職業(yè)能力要求，制訂實施計劃，培養(yǎng)相關(guān)能力。實施方案：

1、通過社會實踐調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行環(huán)境評估；2、在職業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過SWOT分析法，完成自我認(rèn)知；3、通過職業(yè)測評工具完成職業(yè)認(rèn)知，初步制訂出個人生涯規(guī)劃；4、通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，協(xié)助學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃并監(jiān)督計劃有效執(zhí)行；5、通過相關(guān)活動提升學(xué)生就業(yè)能力和對未來目標(biāo)的把握與認(rèn)識，如：通過相關(guān)專家講座、校友人物訪談等形式；6、從本學(xué)期開始，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)人文知識培養(yǎng)，組織開展讀書活動，要求全體學(xué)生讀學(xué)院全體教師推薦的50本文學(xué)和專業(yè)經(jīng)典著作，以期提高大學(xué)生的個人修養(yǎng)和內(nèi)涵。

三、大二上期（第三學(xué)期）

實施背景：經(jīng)過一年大學(xué)生活的適應(yīng)，他們初步掌握了大學(xué)生活規(guī)律，開始真正從現(xiàn)實角度關(guān)注自己的成長，主動進(jìn)行能力提升訓(xùn)練。他們己經(jīng)意識到探索的重要性，并積極行動，希望自己快速成長，但是，受經(jīng)歷、經(jīng)驗、閱歷的影響，這一階段的大學(xué)生需要有效的幫助，借助外力的支持，會大大地加快大學(xué)生成長的速度。

培養(yǎng)目標(biāo)：進(jìn)一步牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識；完善、明確職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容并有效執(zhí)行；開始職業(yè)道德訓(xùn)練；參加校園文化活動和社會實踐活動繼續(xù)提升自身能力。實施方案：

1、通過“正大人文講壇”聘請校外專家進(jìn)行專題講座，幫助學(xué)生正確了解組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人力資源需求，正確進(jìn)行環(huán)境評估；2、通過“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣，初步樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；3、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過班級團(tuán)隊對職業(yè)需要的素質(zhì)和道德進(jìn)行歸納總結(jié)并詳細(xì)制定出個人的提升和改進(jìn)計劃，并相互監(jiān)督、逐步落實。

四、大二下期（第四學(xué)期）

實施背景：通過上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學(xué)生們已基本明確了職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑，并擬定了較為詳細(xì)的實施計劃，但由于自身思想的局限，迫切需要更加專業(yè)深入的個體化指導(dǎo)。另外，受社會現(xiàn)象的影響，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。同時，他們對專業(yè)也有了更深入的了解，專項素質(zhì)的訓(xùn)練逐漸提上日程。學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向更加明晰，并逐步修正自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃修正所產(chǎn)生的不同需求，開展針對性的輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高和完善自我。實施方案：

1、通過職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會適時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃；2、通過心理咨詢室的教師輔導(dǎo)，正確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象，避免職業(yè)倦怠情緒的產(chǎn)生；3、通過沙盤模擬，幫助同學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提升管理能力。

五、大三上期（第五學(xué)期）

實施背景：通過前兩年的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和能力鍛煉，大學(xué)生的各項素質(zhì)得到了明顯提高，根據(jù)職業(yè)能力的需求，學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)了多元化：考研、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、深造……個性化輔導(dǎo)提上了日程。

培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀；進(jìn)行職業(yè)能力檢驗，進(jìn)一步提升專項素質(zhì)；掌握就業(yè)政策、就業(yè)信息的搜集方法并學(xué)會正確解讀信息內(nèi)容。實施方案：

1、通過專業(yè)咨詢和測試，幫助學(xué)生明確個人價值觀，進(jìn)一步修正完善自己的職業(yè)目標(biāo)；2、通過班級活動檢查個人學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力、執(zhí)行能力等職業(yè)能力是否初步具備，并制訂出提升方案；3、聘請專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；4、通過就業(yè)沙龍活動和模擬招聘會相結(jié)合的形式開展活動，促使學(xué)生關(guān)注就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)政策。

六、大三下期（第六學(xué)期）

實施背景：最后一學(xué)期畢業(yè)生就業(yè)工作即將全面開展，學(xué)生的心理較為浮躁，如何應(yīng)對職場招聘、如何適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換……是他們最關(guān)心的問題。

大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 《翻譯理論與實踐》課程 問卷調(diào)查 建議

隨著全球化和信息化時代的到來，中國對翻譯人才的需求日益增大。翻譯人才的培養(yǎng)主要集中在高校，因此，高校翻譯教學(xué)的優(yōu)劣不僅影響我國翻譯事業(yè)的發(fā)展，也會直接影響到翻譯人才的培養(yǎng)。穆雷曾就學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)研究等方面對我國20世紀(jì)的翻譯教學(xué)狀況進(jìn)行了相關(guān)研究并提出解決方案[1]。筆者所在高校地處新疆南疆地區(qū)，本區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、交通、對外交流等相對閉塞，這些因素給筆者所在高校的《翻譯理論與實踐》課程的授課帶來了一定的困難，尤其是學(xué)生的翻譯實踐能力。《翻譯理論與實踐》是一門以翻譯實踐為基礎(chǔ)，進(jìn)而延伸至了解翻譯理論的一門專業(yè)必修課，本科階段要求以實踐為主，適當(dāng)了解翻譯理論知識。目前在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課程體系、教材教法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等發(fā)面都存在著比較多的問題。為了更好地開展《翻譯理論與實踐》課程的教學(xué)，有必要對該課程教與學(xué)的各方面開展調(diào)查研究，找到問題，提出相應(yīng)的解決方案，以促進(jìn)該課程教學(xué)的良性循環(huán)。

一、《翻譯理論與實踐》課程問卷調(diào)查

本研究以塔里木大學(xué)英語專業(yè)四年級漢族學(xué)生（因我校英語專業(yè)有漢族本科和民族本科兩個層次）作為調(diào)查對象，就翻譯課教學(xué)與學(xué)習(xí)情況開展調(diào)查研究，就教學(xué)過程中各方面的情況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研主要以問卷調(diào)查和訪談為主，并對調(diào)研過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出應(yīng)對策略。本次問卷調(diào)查共提出22個問題，大致分為六組，其中19個問題是單項選擇題，其余3個問題是開放式選擇或問答題。第一組3個問題主要是針對英語專業(yè)翻譯課程設(shè)置；第二組3個問題主要調(diào)查學(xué)生對所使用的教材及學(xué)習(xí)資料的看法；第三組5個問題主要是了解學(xué)生對教師個人及講授方法的意見及建議；第四組4個問題調(diào)查學(xué)生個人努力提高翻譯技能的程度、練習(xí)的方法及效果的評價；第五組2個問題了解學(xué)生對翻譯課程考查方法及題型設(shè)計的看法；第六組5個問題旨在了解學(xué)生對整個翻譯理論與實踐課程的總體印象及相關(guān)建議。

此次調(diào)查的問卷發(fā)給53名學(xué)生，收回48份有效問卷。訪談是在10名學(xué)生中展開的，他們是從提供有效答卷的學(xué)生中隨機(jī)抽取的。其中包括6名女生，4名男生。訪談的主要目的是通過座談了解一些問卷中無法表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，有利于對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，問卷結(jié)果統(tǒng)計如下：

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從問卷調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生在課程設(shè)置、教材學(xué)習(xí)資料、教法、學(xué)法、課程態(tài)度及個人努力程度等方面呈現(xiàn)出不同觀點，通過訪談的輔助，分析調(diào)查結(jié)果，主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）課程設(shè)置

75%認(rèn)為不合理，主要存在兩方面原因：一方面，學(xué)生希望能加大課時量，通過大量實踐訓(xùn)練提升翻譯能力；另一方面，他們大多數(shù)希望能將課程安排時間調(diào)整為大三的兩個學(xué)期來上（我校安排該課程的上課時間是大三第二學(xué)期和大四第一學(xué)期），他們希望大四時有更多的時間去找工作和復(fù)習(xí)考研。有11%認(rèn)為合理，14%認(rèn)為基本合理，認(rèn)為應(yīng)該加大理論課比重，他們對于翻譯效果或翻譯質(zhì)量的評價沒有什么概念，希望教師在授課過程中能加入有關(guān)翻譯質(zhì)量評價方面的內(nèi)容。

（二）教材及學(xué)習(xí)資料

75%贊成或基本贊成，25%不贊成。我校使用的翻譯教材是高等教育出版社出版的《英漢翻譯基礎(chǔ)教程》和《漢英翻譯基礎(chǔ)教程》，兩本教材分兩學(xué)期使用，先開設(shè)英漢翻譯，后開設(shè)漢英翻譯。在問卷調(diào)查和相關(guān)學(xué)生的訪談中了解到，一些學(xué)生認(rèn)為沒必要分成兩門課來上，可以合并為一門課，分兩學(xué)期上，只要側(cè)重點不同即可；還有一些學(xué)生對于教材的選擇和使用沒有比較深刻的認(rèn)識，大多只是片面地瀏覽教材的內(nèi)容、目錄、出版社等來評價；另外，持反對態(tài)度的學(xué)生主要認(rèn)為學(xué)習(xí)參考資料過于單一，希望增加輔助教材的使用。

（三）教師個人及講授方法

58%贊成或基本贊成教師的授課方法，42%不贊成。主要表現(xiàn)在：課堂實踐訓(xùn)練較少，教師講解偏多；課程授課速度過快，學(xué)生翻譯思維跟不上等。

（四）課程態(tài)度

令人吃驚的是，有83%的學(xué)生表現(xiàn)出對課程無所謂和不喜歡，而且他們大多都認(rèn)為英譯漢比漢譯英簡單。通過訪談了解到，主要問題出在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面，大三的兩個學(xué)期和大四的上學(xué)期課程分布過于密集，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒有太多的時間開展翻譯實踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，進(jìn)而引起對課程的反感情緒。

（五）課外學(xué)習(xí)時間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44%的學(xué)生每周花不到5小時的時間練習(xí)翻譯技能，47%的學(xué)生練習(xí)時間在8-10小時之間，8%的學(xué)生每周練習(xí)時間在10小時以上。

（六）個人努力的效果

有78%的學(xué)生認(rèn)為自己努力的效果不顯著，17%的學(xué)生覺得有一定的效果，還有5%的學(xué)生認(rèn)為效果顯著。通過訪談了解到，之所以學(xué)習(xí)效果不明顯，一部分原因是和學(xué)生對待課程的態(tài)度有關(guān)，另外和學(xué)習(xí)認(rèn)真程度有比較大的關(guān)系。

二、《翻譯理論與實踐》課程建議

從問卷調(diào)查結(jié)果的情況來看，學(xué)生對翻譯課有比較高的期望，問題的核心在于人才培養(yǎng)方案的制定不合理，尤其是教學(xué)大綱存在一定問題；再者，就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時間太少。介于此，我依據(jù)相關(guān)研究以及自己近今年翻譯教學(xué)的實踐，對《翻譯理論與實踐》課程的教與學(xué)提出以下幾點建議。

（一）應(yīng)積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱

我校對于英語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求不夠明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)不夠明確，所涉獵的課程紛雜，多而不精，容易造成學(xué)生學(xué)得多卻收獲少的現(xiàn)象，該建議已經(jīng)討論過，目前正在調(diào)整中。另外，對于教學(xué)大綱，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅對翻譯課興趣不濃厚，對其他專業(yè)課的態(tài)度也基本如此。經(jīng)了解，由于我校英語專業(yè)學(xué)生大一、大二兩學(xué)年課程安排相對寬松，而學(xué)生在大四要畢業(yè)實習(xí)，所以大三課程任務(wù)較為繁重，一些學(xué)生學(xué)習(xí)開始吃力；而大四第一學(xué)期1-9教學(xué)周在外畢業(yè)實習(xí)，10-18周返校完成本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，這就繼續(xù)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)不再是樂趣，而是苦差事。為此，有必要進(jìn)行課程改革，目前首先應(yīng)對教學(xué)大綱積極調(diào)整，調(diào)整課程設(shè)置情況。另外，應(yīng)將學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)時間進(jìn)行調(diào)整，才可改善教學(xué)效果。

（二）應(yīng)積極調(diào)整課程模式

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，通過對學(xué)生基礎(chǔ)的摸底，我認(rèn)為《翻譯理論與實踐》課程的教學(xué)活動應(yīng)該將英譯漢和漢譯英融合在一起，這樣可系統(tǒng)講解英漢語言的特點以及英漢互譯的方法和技巧，同時可以避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)，更有效地提高學(xué)生的翻譯能力。許卉艷教授也曾建議翻譯課分兩學(xué)期完成：即第一學(xué)期適當(dāng)介紹翻譯理論流派及相關(guān)歷史，重點放在英漢兩種語言文化的對比，以及詞句的選擇及翻譯技巧方面；第二學(xué)期注重各種文體的語篇翻譯，涉及題材、體裁要廣，內(nèi)容要緊跟時代，還可增加譯文賞析及對比分析內(nèi)容[2]。我對此觀點表示贊同。此外，應(yīng)根據(jù)南疆的實際情況，可以組織專家學(xué)者和一線教師按照新大綱編寫適合本校學(xué)生使用的翻譯教材和學(xué)習(xí)資料[3]。

（三）應(yīng)努力提高學(xué)生語言能力

在授課過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，這就要求授課教師應(yīng)積極調(diào)整授課內(nèi)容。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，可以向?qū)W生推薦風(fēng)格相同的翻譯范文，嘗試構(gòu)建自己的語料庫，檢查他們閱讀后的感受和收獲[4]。開展討論式課堂，進(jìn)行小組合作翻譯，并嘗試讓學(xué)生練習(xí)互評譯文，目的在于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成作業(yè)時的優(yōu)點和不足，善于表揚(yáng)學(xué)生，不足之處，應(yīng)作為重點給學(xué)生集體講解。教師還可以開展適量的翻譯欣賞課，或讓學(xué)生欣賞翻譯一些名家的譯作，總結(jié)心得體會等。

（四）加強(qiáng)翻譯測試的研究與改革

翻譯課程是專業(yè)必修課，要求學(xué)生掌握一定的翻譯理論、翻譯技巧，有適量的翻譯實踐訓(xùn)練等，這些方面都應(yīng)在課程考核體系中有所體現(xiàn)。目前的翻譯命題方式單一，多為詞、單句和段落翻譯，無法系統(tǒng)、明確地考查學(xué)生的理論知識水平和技巧運(yùn)用能力，也難以有效地與相應(yīng)的教學(xué)階段接軌[5]。建議在考試中豐富命題方式，擴(kuò)大試題的覆蓋面、題型多樣化、突出考試重點，全面提高學(xué)生應(yīng)用知識的綜合能力。

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[3]文軍，俞森林.新世紀(jì)呼喚統(tǒng)編翻譯教程改革――次翻譯調(diào)查的啟示[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報，2002（6）.

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[5]徐莉娜.關(guān)于本科生翻譯測試的探討[J].中國翻譯，1998（3）.

課題：塔里木大學(xué)人文學(xué)院本科教學(xué)工程項目（RWJG1305）資助。

作者簡介：

大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)綜合設(shè)計；發(fā)展；質(zhì)量提升；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0206-02

電子技術(shù)綜合設(shè)計實踐教學(xué)是一門綜合實踐課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)相關(guān)課程重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，于2005年被我校寫入電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2013年修訂人才培養(yǎng)方案時提出改革。該環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)課，實施是以學(xué)生團(tuán)隊的形勢完成實際的電子產(chǎn)品設(shè)計，達(dá)到了解電子工程項目開發(fā)和研制流程，理解方案論證，設(shè)計調(diào)試等過程，掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計和調(diào)試方法，重點是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)理論知識的融會貫通，提高綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和動手能力，使學(xué)生具備運(yùn)用電子技術(shù)基礎(chǔ)知識設(shè)計電路系統(tǒng)，創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

一、電子技術(shù)綜合設(shè)計現(xiàn)狀

1.電子技術(shù)綜合設(shè)計實踐教學(xué)在大二第二學(xué)期期末開設(shè)，為期2周，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電子線路等課程后開設(shè)的一門綜合性電子設(shè)計類實踐訓(xùn)練課程。學(xué)生通過大二第一學(xué)期期末焊接和裝配收音機(jī)的電工電子工藝實習(xí)，已經(jīng)具備了一定的焊接和裝配基礎(chǔ)。

2.在2013版人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，訓(xùn)練工程實踐能力，解決設(shè)計電子產(chǎn)品實際問題的能力。因此，課程開設(shè)了很多實踐環(huán)節(jié)，但是實踐環(huán)節(jié)中綜合性、設(shè)計性題目較少，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，尤其是電子技術(shù)綜合設(shè)計實踐環(huán)節(jié)僅僅停留在仿真階段。針對該環(huán)節(jié)中存在的問題，提出關(guān)于電子技術(shù)綜合設(shè)計實踐課程的教學(xué)改革，關(guān)于其發(fā)展與質(zhì)量提升方法的研究。

二、發(fā)展與質(zhì)量提升方法的研究

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好電子工藝實習(xí)質(zhì)量。在電子綜合設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)前一學(xué)期開設(shè)電子工藝實習(xí)，通過實際制作組裝FM收音機(jī)以及萬用表等電子產(chǎn)品，了解整體電路的調(diào)試方法，熟悉完成電子產(chǎn)品的全過程。通過這一過程，讓學(xué)生掌握基本電子元器件的識別和測量方法，焊接等技術(shù)。

2.利用好社團(tuán)組織，定期培訓(xùn)。我院成立電子愛好者協(xié)會，該協(xié)會定期開展培訓(xùn)，針對各級學(xué)生本學(xué)期開設(shè)的相關(guān)課程開展相應(yīng)的培訓(xùn)。大二的學(xué)生在第三、四學(xué)期將針對模擬電路、數(shù)字電路的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。由于在理論課程開設(shè)的過程中，大部分實驗都是驗證性的，這些驗證性的實驗僅僅是鞏固了相關(guān)理論知識，提高了部分學(xué)生的實驗操作能力。為了提高學(xué)生對專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，在培訓(xùn)的過程中，開設(shè)模擬電路與數(shù)字電路等專業(yè)基礎(chǔ)課相關(guān)的設(shè)計性實驗、綜合性實驗。通過綜合性與設(shè)計性的實驗，完成具有一定功能的小系統(tǒng)電路，實現(xiàn)電路系統(tǒng)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生具備小系統(tǒng)電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試能力。通過在社團(tuán)中定期培訓(xùn)，完成綜合性實驗項目和設(shè)計性實驗，達(dá)到對學(xué)生實驗技能和實驗方法的綜合訓(xùn)練，以及提高學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、獨(dú)立解決實際問題的能力和對實驗結(jié)果的總結(jié)能力。例如開設(shè)電源設(shè)計、樓道延時開關(guān)設(shè)計、信號源設(shè)計、信號獲取與處理等設(shè)計性實驗項目的培訓(xùn)，結(jié)束后布置相關(guān)任務(wù)。

3.開放實驗室，為學(xué)生提供實驗場地、基本實驗儀器，并安排高年級學(xué)生以及教師進(jìn)行指導(dǎo)。我院的“創(chuàng)新實驗室”以及大學(xué)的“電子創(chuàng)新實驗室”均為學(xué)生們準(zhǔn)備了電烙鐵、萬用表、信號源、示波器等基本實驗設(shè)備，設(shè)有開放元件庫，學(xué)生們通過實驗教師或?qū)W生管理者可直接使用常用電子元器件。為學(xué)生們自主完成綜合設(shè)計提供了便利條件。“電子創(chuàng)新實驗室”采取開放式的管理模式，由學(xué)生完成日常管理。學(xué)生在實驗課堂上完成了規(guī)定的實驗項目后，掌握了一定的實驗方法和技能，通過參加社團(tuán)的定期培訓(xùn)，可以利用開放實驗室的儀器和設(shè)備，進(jìn)行更深一步的實驗研究和電路設(shè)計，主要用來完成社團(tuán)培訓(xùn)制定的任務(wù)或綜合性、設(shè)計性實驗，以及學(xué)生參加的校級SRP計劃項目和國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目。

4.提高實訓(xùn)題目、內(nèi)容的質(zhì)量[1，2]。制定設(shè)計內(nèi)容選取電子信息領(lǐng)域內(nèi)的前沿課題，結(jié)合近年電子競賽相關(guān)方向的題目。每年的題目必須有所更新，既可以避免學(xué)生抄襲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.有序的實踐安排[3]結(jié)合實施步驟的細(xì)化。在實施該實踐環(huán)節(jié)過程中，通過以下步驟完成設(shè)計：題目選取、方案選擇、電路設(shè)計、電路仿真、元器件參數(shù)確定、電路板制作與電路焊接、電路調(diào)試、設(shè)計報告撰寫、課程設(shè)計答辯，共9個步驟。在實踐過程中，每一步均要由指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可進(jìn)行下一個步驟。既便于指導(dǎo)教師的過程管理，也為整體設(shè)計提供了保證。實踐過程有序步驟，如表1所示。

6.實踐過程、結(jié)果考核同等抓[4]。為了提高學(xué)生的積極主動性，在實踐環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師的角色定位在“引導(dǎo)”與“督促”。在完成每一步中，教師與學(xué)生所起的作用如表1所示。

嚴(yán)把過程管理，當(dāng)然，結(jié)果考核同等重要，驗收時設(shè)計報告格式與內(nèi)容必須合乎規(guī)范；答辯時，每一個學(xué)生答辯問題均不同。例如：設(shè)計方案的優(yōu)點與不足、某一單元模塊電路的元器件參數(shù)選擇、測量等問題。不僅僅只局限于理論知識點的問答，通過這些問題，考查學(xué)生自主完成設(shè)計的能力，考查學(xué)生使用測量儀器和設(shè)備的能力，以及獨(dú)立解決設(shè)計中出現(xiàn)的“難題”。

三、結(jié)束語

1.根據(jù)2013版人才培養(yǎng)方案制定的該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確判斷和解決問題能力。采用團(tuán)隊方式，完成實際的電子產(chǎn)品制作。通過細(xì)化的具體實施步驟，保證實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生的主體角色任務(wù)較好的完成，提高學(xué)生的積極性與主動性，通過教師的引導(dǎo)與督促，提高實踐過程的管理質(zhì)量。

2.在實踐的過程中，注重“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式”，以項目形式完成一項任務(wù)，并仿照電子設(shè)計大賽中以書面的形式總結(jié)完成任務(wù)的過程和結(jié)果。整個實踐過程以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，致力于提高學(xué)生的實踐能力、表達(dá)能力、管理能力等。

3.在本次改革中，提出了如何更好地發(fā)展電子技術(shù)綜合設(shè)計以及提升質(zhì)量的方法，學(xué)生個人能力得到發(fā)揮，提高了本專業(yè)學(xué)生的設(shè)計電路、調(diào)試電路的實踐技能；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣；促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生第二課堂的發(fā)展，例如學(xué)生參加校級SRP和國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的數(shù)量以及質(zhì)量都有所提高，學(xué)生參加大學(xué)生電子類競賽成績均有所提高。

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