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問卷調研范文第1篇

而建立在互聯網基礎上的在線市場調研，憑借其突出優勢日漸奪取了人們的目光。它打破了傳統調研在時間空間上的限制、縮短了調研周期、提高了信息收集效率、降低了調研成本。因此，受到了越來越多調查公司的青睞。市場研究公司InsideResearch研究發現，有80%的調查公司稱，他們已經在消費品調查方面使用了網上調查方式，40%稱對B2B市場調查使用了網上調查。在線市場調研不僅僅是調查公司的秘密武器，而且還是企業網站獲取市場信息的重要渠道。InsideResearch經過調查發現，企業在市場調研方面的投入增長幅度很大，2004年市場調查總投入比2003年增長了7.5%，達到72億美元。其中，增長最迅速的部分是在線市場調查，2004年比2003年增長了約20%。

在線市場調研是一種高效的信息收集方式，它通常采用讓客戶填寫網上調查問卷的方式來獲取信息。我們可以看到，在許多網站上都設有網上調查問卷用以收集用戶反饋信息。因此，網上問卷設計的好壞直接影響著調查質量的高低，問卷設計的合理性直接影響著調查結果。如果問卷設計得不好，那么所有精心制作的抽樣計劃、訓練有素的訪問人員、合理的數據分析技巧和良好的編碼技術都將徒然無用。在市場調研中，問卷設計是至關重要的一環。如果問卷設計得不好,再好的分析方法也不可能產生有意義的結果。換而言之，問卷設計上的疏漏之處，必將嚴重影響到有效數據的獲取。設計一份專業、合理的調查問卷是網上調研獲得可靠結果的基礎。

但是，通過對一些在線調查問卷進行分析時卻發現，許多問卷設計都存在一定的問題，有些甚至是很明顯的錯誤，這種狀況不僅影響調查數據的可信度，也可能直接影響調查問卷的回收率，使得在線調查的總體效果不理想。歸納起來，網上問卷設計中的一些常見問題表現在下列五個方面:

一、問題順序安排不合理

有的問卷一開始就要求被調查者填寫個人信息，如真實姓名、身份證、收入、職業、學歷、家庭地址、電話等，好像在填申請表，而不是調查。這種做法不僅會招致被調查者的反感，而且會在無形中給人以壓力，迫使人們提高警惕。由于擔心個人信息被濫用，從而蒙受損失，很多人會拒絕參與這樣的調查，或者填寫虛假信息。這便造成有效問卷回收率低，并且影響調研結果的真實性、可靠性。因此，在調研中，一方面要注意不可過多收集個人信息，另一方面，如果出于調研需要，必須收集一些個人資料。那么，這些涉及到個人信息的敏感性問題千萬不可放置于問卷開頭，而應放置于調查表的最后，而且最好附以說明，比如“為了獎品的準確發放，為了和您聯系，請您填寫如下信息”。這樣可以降低被調查者的戒備之心，有助于調研的順利開展。

合理的問題順序安排可以提高有效問卷的回收率、提高調查結果的可信度。在問卷設計中應按照先易后難的原則來排序。容易、直觀、清楚的問題置前，困難、復雜、敏感、窘迫的問題置后。隨著調查的進行、交流的深入，被調查者可能降低或消除原有的戒備心理，愿意回答一些復雜、敏感的問題，從而使調查獲得盡可能多的信息，提高在線調查的效率，增加調查結果可信度。

二、問卷形式過于嚴肅、死板

研究發現，很多在線調研表都存在著形式單

一、表現單調的情況。過于嚴肅、死板的問卷會在不同程度上壓抑被調查者的主動性。為了吸引人們的注意力，調動人們參與調研的積極性，可以大膽地借用網絡強大的表現力，利用多媒體技術，設計出聲形兼備、別具風采的問卷來。比如，在對手機款式的偏好調查中，可以插入或鏈接圖像、聲音文件，是被調查者能在調研活動中看見手機外形、傾聽手機鈴聲,知曉手機功能。

三、態度不中立，有誘導性傾向

有些調查問卷設計者在設計問題時，把個人觀點融入其中，使用了帶有感彩和傾向性的詞語。這些富有感彩的詞語會對被調查者起到誘導暗示作用，有可能使其放棄自己的不同觀點。例如:“很多人都覺得光明牛奶口感特別好，你認為呢?”這個問句就蘊含了個人觀點，帶有濃厚的感彩。

與此類似的誘導性提問往往會導致兩個后果:一是被調查者不加思考就同意所引導問題中暗示的結論；二是由于引導性提問大多是引用權威或多數人的態度，這樣，被調查者考慮到這個結論已得到普遍認同，自然會產生從眾心理。尤其是對于一些敏感性問題，在誘導性提問下，人們不敢表達自己的真實想法，于是順著問卷設計者的觀點，隨口附和。因此，這種提問常常會引出與事實不符、甚至與事實截然相反的結論，此乃調查的大忌。保持中立、不偏不倚是問卷設計的首要原則。優秀的問卷設計者必須站在中立的立場設計問卷，絕不能加入個人的主觀看法、意見。只有營造出一種沒有壓力、能夠暢所欲言的氛圍，才能明白人們的真實想法、內心觀點，客觀反映被調查者的觀點態度。

四、用詞不準、語義模糊、有歧義

用詞不準會影響調查結果的準確性。例如，在調查居民生活水平中問道，您家的住房面積是多少?在這個問題中“住房面積”這一詞語就容易引起歧義，可能被理解為建筑面積，也有可能被理解為使用面積。由于被調查者之間存在不同的理解，收集到的數據也就失去了分析的意義。又如:CNNIC在2000年1月份的統計報告中，關于“哪一種網絡廣告形式最能吸引您點擊”的選項分別為:動畫式廣告、橫幅式廣告、跳出窗式廣告、文字式廣告、郵件式廣告、插播式廣告，最終的調查結果是動畫式廣告以66.50%的比例位居首位，其實這種調查結果就是因為對網絡廣告形式的分類不合理所造成的結果，因為動畫式廣告實際上并不是一種廣告形式，而是網絡廣告內容的一種表達方式，橫幅式廣告、跳出窗式廣告、郵件式廣告、插播式廣告等形式的網絡廣告都可以設計為動畫式。這種有歧義的、不準確的問題描述不僅使得被調查者難以取舍，還嚴重影響了調查結果的可信度，甚至可能使得參與者未完成全部選項即中止調查。因此，問卷設計中一定要講求用詞規范、意義明確，使被調查者正確理解問題意圖。

五、答案有遺漏、不夠周全

問卷調研范文第2篇

1. 您的性別： [單選題] *

男

女

 

2. 您的年齡段： [單選題] *

18歲以下

18~25

26~30

31~40

41~50

51~60

60以上

 

3. 請問是否經常帶家里的寵物出行（包括旅游、餐廳、購物等） [單選題] *

每天

經常

偶爾

從來不

 

4. 請問您攜帶寵物出行時，是否因為部分酒店、商場等禁止寵物進入而感到不便？ [單選題] *

是

否

 

5. 如果在酒店、商場設置智能寵物箱，可以寄存寵物，并通過手機監控，您是否愿意使用？ [單選題] *

愿意 (請跳至第7題)

不愿意 (請跳至第6題)

 

6. 您不愿意使用的原因是什么？ [填空題]

_________________________________

 

7. 如果有智能寵物箱寄存寵物，您能接受的價格是： [單選題] *

免費

每小時5至10元

每小時10元至20元

每小時20元以上

 

8. 如果有智能寵物箱可以實時監控您的寵物，您是否愿意購買自用？ [單選題] *

愿意

不愿意

 

9. 如果您購買智能寵物箱，您能接受的價格是多少？ [單選題] *

400以下

400-500

500-600

600以上

 

問卷調研范文第3篇

文明禮儀是一個人品德修養的體現，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學校，已經在如何強化小學生文明禮儀教育上做文章了。

二、調研時間、調研時間**－11－5

三、調研地點xxx學

四、調查的具體目標和方法

為了了解更好地調查濱江中路第一小學學生文明禮儀情況，以了解小學生文明禮儀現狀，進行了此次調研活動。本次調研活動采用調查問卷以及實地考察記錄形式，其中調查問卷對象為進行教學活動的三個班級。經過后期的對所回收的問卷進行整理，得到有效問卷數60。

五、問題分析

1、學校文明禮儀基本現況

首先通過在教學活動開始前對學校整體環境的觀察發現：學校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內外都貼有文明標語；而同時發現小學同學放學時都要先排好隊。這都是學校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進行教學活動前對課室內學生情況的觀察中卻發了少部分同學的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學上交的調查問卷中顯示，同學們普遍認為學校內文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學生，部分同學思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現少數的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學校方，應該對學生進行及時的正確的引導。

2、學生對自身文明禮儀的認知程度

上一點對學校文明禮儀基本現況的分析中提及小學生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。通過對調查問卷的分析發現：有五分之三的學生認為自己平時的行為很少失禮；而只有約五分之一的同學認為自己偶爾會失禮，拿不準正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學是直接對自己的行為是不注意而經常失禮的。

雖說只有五分之一的同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對那五分之一的同學和對其他的同學帶來負面的影響。假如這五分之一的同學都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環，后果是不堪設想的。對此，學校文明禮儀的教育的重心應適當偏向這部份同學。

2、學生對學校文明禮儀教育看法

超過半數的被調查者認為對自身文明禮儀影響最大的是學校；相比之下，認為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調查者認為學校應該加強對文明禮儀的教育。受調查者還認為學校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽（如手抄報比賽、知識競賽等）和舉行文藝活動（如詩歌朗誦、歌舞、小品等）次之。

小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，要以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。青少年教育網還指出小學生文明禮儀教育具有反差現象、反復現象和反彈現象。由此可見學校文明禮儀教育真是任重道遠。

六、具體建議

一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛，因此針對上述問題以及結合學校的實際情況，我們對學校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

（1）對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設立文明禮儀大使，對班內每天的不文明具體現象進行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進行引導糾正。（注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導好學生。）

（2）多注意對平時不注意自身文明禮儀同學的引導。特別是低年級學生的關注程度更要特別加大。

（3）增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學校可考慮對學生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

（4）在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內容。

七、參考文獻：

（1）《論小學生素質教育》

問卷調研范文第4篇

關鍵詞：問卷調查法；遠程；學習策略；應用

[基金項目]本文是2013年度黑龍江省遠程教育學會 “遠程學習者公共英語課程有效學習策略研究”的階段性成果，課題編號：YC2013-06。

一、問卷調查法的內涵

問卷調查法也稱“書面調查法”，或稱“填表法”，用書面形式間接搜集研究材料的一種調查手段。它是實證研究中研究者用來收集資料的一種常用方法，以語言為媒介，使用嚴格設計的問題或表格，收集研究對象的資料。問卷調查法適合那此標準化的問題，適用于描述性調研和解釋性研究。

問卷調查法的優點有如下兒點：第一，調查結果容易量化；第二，調查結果便于統計處理與分析；第三，如果實施得當，問卷調查法是最快速有效收集數據的方法；第四，如果量表的信度和效度高，樣本數量大，研究者可以收集到高質量的研究數據；第五，問卷調查對于被調查者的干擾較小，可行性高。

問卷調查法的這些優點是基于以下條件才能很好實施的，那就是大多數的被調查者能夠認真的閱讀和理解問卷中的所有問題，并且提供真實坦誠的回答。問卷本身的質量會直接影響被調查者在填寫問卷時的態度和行為，也將進一步影響調查的最終價值，因此需要在問卷設計上下功夫，以保證問卷調查法的實施得到最優的結果。而組織好調查問卷的發放和收集工作，同樣對于保證調查結果有著重要的作用。

二、遠程學習策略

遠程教學是一種學習者與教師分離，非面對面組織的教學活動。其優勢在于突破時空的限制，提供更多的學習機會，可充分滿足現代教育和終身教育的需求。對遠程學習者學習策略的研究，有助于學習者提高學習效率，也有助于教育工作者針對學習者特點組織和設計網絡課程，提升遠程教學質量。

在學習策略的界定上，學者們有不同的看法，至今仍然沒有一個統一的認識。根據已有文獻可大致將其分為三類：①把學習策略視作內隱的學習規則系統；②把學習策略視作是學習者為了完成學習目標而制定的復雜的計劃；③把學習策略視作是學習活動或步驟。綜合這些不同的看法，可將學習策略總結為：學習者為了提高學習效率、達到學習目的，而采取的有助于完成學習目標的方法和規則的復雜學習活動。心理學的研究結果說明，學習策略是可以習得的，是制約學習效果的主要因素之一，同時還可以用學習策略來衡量個體的學習能力。研究表明，在英語學習過程，善學者掌握了較多的學習策略，而不善學者則掌握了較少的學習策略側。簡言之，學習策略是在幫助學習者有效學習、學會學習，因此，對學習策略的研究至關重要。

學習策略水平是衡量個體學習能力的重要尺度，是制約學習效果的重要因素之一。心理學研究表明，學習策略是可以學會的，具有可教性，學習策略是鑒別會不會學習的標志，是衡量個體學習能力的重要尺度，是決定學習效果的主要因素之一。同時，是否學會學習也是終身學習的目標之一。關注遠程教育環境下學生的學習策略水平，根據學生的自身學習特點設計教學，可以達到培養學生學習能力和提高學習質量、順利實施教學的目的。通過測量學習策略可以發現學習者的學習特點，根據這些特點設計教學，培養學習者學習能力、提高學習質量，以保證遠程教與學的順利實施。

三、問卷調查法在遠程學習策略研究中應注意的問題

一般來說，問卷調查的核心內容主要包括問卷的設計、發放與回收以及問卷的分析。其中問卷的設計很重要。問卷的一般結構包括題目、前言、指導語、問題、答案和結束語等6個部分。這個部分在設計時都要遵循一定的原則。具體來說，題目即問卷的標題，一般要簡潔、吸引人；前言要對問卷的研究目的、意義和內容進行簡要說明；指導語直接關系到問卷調查研究的信度和效度，需要詳細說明；問題和答案的設計一般要遵循客觀性、必要性、邏輯性等原則，即問題的語言要盡量簡單，要避免帶有雙重或多重含義，問題不能帶有傾向性。此外，不要用否定形式提問，更不要問回答者不知道的問題；最后的結束語一般就是表示對填答者感謝的的話語。這里需要強調的是，在正式問卷形成之前，要進行問卷的預測及信度和效度檢驗，經過修正后才可作為正式問卷發放。

1.明確研究目標

我們在對遠程學習者學習策略調查研究時，第一步要做的就是設計好問卷調查。首先我們要明確研究的問題。我們通過問卷要調查并了解遠程學習者的學習策略掌握情況，并探討性別、所學課程和實際工作符合度、對待學習的態度三個變量是否對學習策略的使用產生影響。結合研究目的，本調查試圖回答以下問題：

（1）成人學習者的整體學習策略水平如何。

（2）成人學習者擅長使用何種學習策略。

（3）性別是否對學習策略產生影響。

（4）所學專業與實際工作的符合程度是否對學習策略產生影響。

（5）對學習的態度是否對學習策略產生影響。

2. 編制好問卷內容

根據邁克卡等人的分類標準，將學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略又包括復述策略、精細加工策略和組織策略，是對學習材料進行信息加工時所采用的有關方法和技術。元認知策略是對認知的認知，包括對認知過程的知識和調節這些過程的能力，影響著信息加工過程，包括計劃策略、監控策略和調節策略。資源管理策略是學習者個體對學習環境、時間及工具等實施管理的辦法，包括時間管理策略、學習環境管理策略和意志管理策略。例如，根據該理論，基于遠程學習者的基本特點，我們可以將學習策略分為10個維度，共31個指標，以此為內容編制調查問卷，見下表。此外，設置了12個基本信息題，范圍涉及年齡、性別、投入學習的時間、課程與專業的符合度、對學習的看法等。

學習策略的分類表

3.做好問卷的發放與回收

首先，選擇調查對象，即抽樣，要結合研究目的合理設計抽樣框，進而選擇合適的抽樣方法進行抽樣；其次，發放問卷要結合現實情況和研究需要來選擇發放方式，一般主要有現場填答和郵寄兩種方式，當然也可選擇網絡問卷的形式，最后，回收的問卷，要通過分類整理，以淘汰不合格問卷，同時要給問卷進行編號和登記。

4.做好問卷數據處理結果及分析

首先要將問卷數據按照一定的規則錄入到電腦中，繼而根據研究目的選擇較適合的統計分析軟件，對數據進行描述性分析、回歸分析等。

關于結果分析。不規范的問卷會帶來不真以及不準確的結果分析，這是必然的。此外，對調查問卷的回收情況一定要重視，如果達不到一定的回收率，或者說問卷覆蓋面不全，這都會影響調查結果的分析。

總的來說，借助問卷調查進行學術研究，首先要從遠程學習策略研究理論和實踐出發，探尋一個好的可研究的著手點，同時要有一份規范的問卷作為依托；其次要選好樣本，保證樣本的有效性；再者，要借助合適的分析軟件對數據進行盡可能深而廣的挖掘。為了能夠全面地考慮與遠程學習密切相關的學習策略，編制用于分析遠程學習策略的量表，便成為遠程教育領域中十分重要的研究課題。

參考文獻

[1] 張麗萍.談高職學生英語學習策略[J].中國校外教育，2009（8）.

[2]李振亭.基于網絡的綜合型學習策略[J].教育探索，2006（8）.

問卷調研范文第5篇

在全球信息化浪潮下，高校計算機基礎教育已成為現代高等教育的熱點。使計算機基礎教學與學生所學的專業背景相結合，加強學生對計算機理論的理解和應用，已成為國際上非專業計算機基礎教學發展的新趨勢。在高校計算機基礎教育中，實施分層次模塊化教學就是對課程體系劃分層次，對教學內容劃分模塊，根據各專業人才培養需求選擇不同教學模塊，使計算機基礎教學與專業學習相結合。這種新的教學模式能緩解當前計算機基礎教學所面臨的學生水平參差不齊、教學內容與專業脫節等共性問題。

基于現狀及發展趨勢，筆者所在學校成立了課題組對計算機應用基礎課程實施分層次模塊化教學改革探索。

一、研究設計

（一）研究對象與研究工具

學生是教學的對象，更是教學的主體。任何一門課程的教學目標能否達到，教學是否成功，學生的反映與評價都是重要的檢驗標準。在教學改革過程中，應注重學生的發言權，讓他們參與到改革中來，因此，本次問卷調查研究對象是學生。目前，筆者所在學校計算機應用基礎課程實施分級教學，分為a、b兩個級別，也即快班和慢班，并且分為了外語人文、電子計算機、經管酒管、藝術設計、醫學化工及機電工程等教學板塊。本次問卷調查采用網絡問卷的方式進行，在計算機應用基礎課程網絡教學平臺上實行開放式參與。

（二）調研信息回收與處理

網絡問卷調查共有459位同學參與，收回有效問卷448份。其中2011級學生350人，占78.13%；2010級學生82人，占18.3%；2009級學生16人，占3.57%。在院系及專業分布上，外語人文96人，占21.43%；電子計算機56人，占12.54%；經管酒管125人，占27.9%；藝術設計59人，占13.17%；醫學化工52人，占11.61%；機電工程系60人，占13.39%，學生人數分布基本兼顧了各個院系和專業。

二、結果與分析

綜合問卷調查數據統計，我們得出了以下結論：

（一）學生計算機應用水平層次

問卷調查數據統計顯示，33%的學生為剛入門學習計算機；61%的學生以前學習過，有基礎；5%的學生熟悉office辦公軟件；1%的學生會編程或其他應用軟件。數據表明，60%以上學生對計算機都有基礎，在中學學習過，且有少部分學生本文由收集整理對計算機已相當熟練，表明當前大學生的計算機技能已有長足進步。但學生差異相當大，這種參差不齊的現象給計算機基礎教學帶來一定難度，傳統教學方式已不能滿足教學需要。

（二）目前所學內容的難易程度

問卷調查數據顯示，認為目前所學內容簡單的占7.4%，不夠深入的占9.5%，難易程度一般的占69%，較難的占12.7%，其他占1%。數據表明，對目前所學內容能夠接受的占近70%，認為較難的占13%。由此可見筆者所在學校目前實施的分級教學有一定的成效，能夠滿足絕大部分學生的學習需求。但是還有13%的學生不容忽視，如何讓這部分基礎薄弱的學生跟上教學進度，是下階段需要研究的重點。

（三）模塊化教學，你愿意選擇哪幾個模塊

為了解模塊化教學中學生最想學習的模塊，我們設計了一道多選題目，由學生選擇。數據顯示排在學生選擇第一位的是office辦公軟件。分析得出， office是各行各業都必須用到的最基礎的工具；第二位是圖像處理。分析得出，圖像處理軟件能夠隨意處理日常生活照片及圖片，比較實用，同時，數據顯示藝術、人文系學生選擇較多，對他們的專業學習更有幫助；第三位是程序設計。從數據顯示，理工科學生多選擇了此模塊，表示他們愿意更深入地學習計算機技術，增強動手及操作能力，更好地與專業課程相結合；第四是flash動畫。數據顯示，外語酒管等專業選擇此模塊的較多。從數據整體分析可見，各專業學生都主動選擇與本專業學習相關聯的教學模塊。由此，我們對各專業偏重的教學模塊有了基本的了解。圖3為問卷的詳細數據。

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圖3 模塊化教學，你愿意選擇哪幾個模塊

（四）你是否接受分層次模塊化教學

我們對學生是否接受分層次模化教學也進行了調查，信息反饋，有60.3%的學生表示接受，很感興趣；有33.9%的學生表示無所謂，都可以；只有5.8%的學生表示不接受。數據總體顯示，絕大部分學生接受分層次模化教學改革，愿意嘗試新的教學模式。

（五）調查結論

通過對這次問卷調查結果的分析，可以得出如下結論：第一，近幾年我校實施的分級教學改革取得了一定的成效，但還沒達到預期目標。第二，學生基礎參差不齊，導致計算機基礎課程的目標定位模糊。第三，個人對于信息的獲取和處理將成為一種最基本的生存能力，學生學習計算機技術、獲取信息技能的欲望越來越強烈。第四，學生已不再滿足于學習office辦公自動化等初級內容，他們更加希望學習內容能與專業背景相結合，能夠將所學計算機和信息化技術運用到自身專業領域中。

三、意見與建議