前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇守財奴的故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

守財奴的故事范文第1篇

俗話說的好：“有錢能使鬼推磨。”有了錢，就可以買自己想買的東西；有了錢，就可以做自己想做的事情；有了錢，就可以去自己想去的地方。

上個星期天，我在家看了一本書，叫做《歐也妮。葛朗臺》。在看完這本書后，給了我很大的啟示。

故事是說了：老葛朗臺的獨生女兒，天真美麗的歐也妮愛上了破產落魄的表弟夏爾。為了資助夏爾，她將父親給自己的金幣全部贈給了他，這一舉動激怒了愛財如命的老葛朗臺，父女倆發生了激烈的沖突，一向膽小而嫻熟的母親因此一病不起，而歐也妮這個癡情的姑娘，最終等到的卻是發了小財的負心漢。

守財奴的故事范文第2篇

新課程的課堂教學強調學生的主體性，而“小說”這一類的文學作品，人物形象的塑造是其中心。所以在小說教學時，我們應以“人”為中心開展教學活動。

小說教學要充分發揮學生的主體個性，以提高這一主體的讀解寫說能力為根本目標，引導他們去破解小說中的人物特點和主題思想。這正是“人本”含義。筆者認為，要實現這一“人”為中心的思想，教學中要做到以下幾點：

1 分析人物時忌貼標簽，培養學生的創新思維

小說是最易引起學生閱讀興趣的一種文體，閱讀小說的過程，就是閱讀者和作者交流的過程。但因個人生活經歷、文化修養的不同，對小說的看法就不能強求一致?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！蔽覀儾粦膊荒苡靡环N統一的范式界定學生的理解。我們在分析小說人物形象時，應以一種辯證的理性面對學生創造性的思考和爭鳴，允許學生理解的藝術人物有所不同。在此過程中，不僅能提高學生的文學理解力、鑒賞力和想象力，還能極大地激活他們的思維，開啟他們的靈智，培養他們的創新思維能力。

在指導學生理解小說的人物形象時，不要簡單化和絕對化。學生提出的中肯的看法，這些見解也許參考書上沒有，也許我們也從未想到，但學生的分析很合理，這時我們就要適當加以肯定。如學習魯迅的《祝?！?，有學生說，他覺得魯四老爺有點冤枉，魯四老爺既未克扣祥林嫂的工錢，也未打罵祥林嫂，祥林嫂的婆婆把她抓回去作為商品換回兒媳時，他甚至覺得“可惡”。學生反而覺得柳媽這個幫兇才是罪魁禍首，是她所代表的封建迷信害死了祥林嫂。我想，學生的質疑不無道理，只要他們能自圓其說，講出道理，我們老師都應加以鼓勵。

2 討論塑造人物形象的方法，滲透寫作知識

閱讀也為了寫作，讀小說尤其如此。我們既要對人物形象進行深層次的鑒賞，也要學生把握人物形象的刻畫方法，引導學生寫作時，要自覺地使用這些方法去豐滿自己筆下的人物形象，從而更有效地提高寫作水平。歸納起來有以下幾點：

2.1要學生把握人物形象的刻畫方法

2.1.1肖像描寫

一般通過對容貌、衣飾、神態等描繪來進行。

《林黛玉進賈府》里的肖像描寫是極富特色的。王熙鳳出場時，“這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”小說對其服飾、姿容進行了靜態的寫生式描繪，作者這樣描寫王熙鳳的肖像正是欲借此揭示這一反派角色庸俗的性格和空虛貪婪的靈魂。

2.1.2心理描寫

通常有第三人稱的心理敘述和第一人稱的內心獨白。

如高曉生的《陳奐生上城》，當陳奐生付過房錢再進房間時：不再脫鞋，大搖大擺進去，往太師椅一坐，使勁坐了皮凳三次，熱度退盡了，用枕巾擦嘴，和衣而睡……每一個行為為什么這樣做都有心理描寫，這些心理描寫有第一人稱也有第三人稱，充分地展現了人物的內心世界。

2.1.3語言描寫

教學時一定要緊抓語言描寫來讓學生鑒賞人物的語言，把握人物性格特征。

成功的語言描寫在巴爾扎克的《守財奴》中體現得淋漓盡致。老葛朗臺臨死時的“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”把他的金錢占有欲和守財至死不變的性格特征一展無遺。

2.1.4行動描寫

還以《守財奴》為例，搶奪梳妝匣一節，最為傳神的一筆莫過于葛朗臺臨死之際，依然見“金”眼開，不惜耗盡最后的一絲氣息去“抓”神甫的十字架，這一動作可見他嗜財勝過生命已經到了何等程度！

2.1.5細節描寫

小說中的細節描寫，就象是電影中的特寫鏡頭。成功的細節描寫能夠最真切、細致、生動、深刻地把人物精神世界最本質的部分顯示給讀者。守財奴葛朗臺快要死時，他面對十字架、燭臺和銀鑲的圣時，“他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里”。這一細節描寫，含蓄形象地表現出葛朗臺真正信奉的是金錢至上！細節描寫很多時候是集合了動作、語言、神態等描寫于一體的，它讓讀者“細看一雕闌，一畫礎，雖然細小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實”（魯迅語）。

2.2正面描寫和側面描寫

這種分類是根據以上幾種類型的指向對象不同而分的。教學時讓學生明白，描寫時學會用發散性思維，可以多角度，多層面地去展開描述，能夠令對象更加豐滿和具有立體感。

3 把握故事情節，了解人物性格，并運用到寫作實踐中

教學時指導學生從鑒賞故事情節中了解人物性格的發展軌跡，助學生認識作品所要反映的社會生活。

小說教學應重視分析故事情節，引導學生深入地去讀解情節的真正意義所在。

如《林教頭風雪山神廟》中林沖盡管對統治階級的腐朽和社會現實的黑暗不滿，明知自己受了天大的冤屈，自認是“罪囚”，這說明他隨遇而安。但隨著情節的發展，他的性格有了變化，火燒草料場時，他的一聲斷喝，表明林沖的思想性格終于爆發，由這樣的一場風血洗禮，他徹底擺脫了溫良恭讓的君子之風，走上了反抗的道路。情節的發展推動著人物性格的發展，從而深刻地反映了“，民不得不反”的社會現實，揭示主題。

4 引導學生深讀環境語言，譯解人物內心世界，幫助學生領會小說的主題思想

自然環境能烘托人物的心理，推動情節的發展，表現人物的性格特征，暗示社會現實。如魯迅的《藥》，當華老栓買到人血饅頭后，小說寫到“太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”，這不僅寫出了華老栓充滿希冀盼望的心情，也為后來小栓的死起了反襯作用，更顯得凄涼。

社會環境是人物形象的生存依據，對主題的表現功不可沒。《藥》的小說中，寫刑場上圍觀殺人的場面，那些“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨”的看客等，都渲染了特有的時代氣息，為小說更深刻表現主題提供了適合的土壤。

守財奴的故事范文第3篇

分析《老人與?！?，可以看出海明威之說意為敘述方式要客觀，作品內容不要全部展現出來，應含而不露。《老人與?！犯木幾?935年一個老漁民向海明威講述的他捕到一條大馬林魚被鯊魚吃掉的故事。在創作時，用英國學者赫?歐?貝茨的話來說，海明威就像掄起板斧，胤チ蘇座森林的冗言贅語，還原了基本枝干的清爽面目，刪去了解釋、探討甚至于議論，清除了古老神圣、毫無生氣的文章俗套，用經受了錘煉的文字讓對象和讀者之間直接相通，產生光鮮如畫的感受。

在海明威之前，許多西方小說中主人公出場之前作者直接出面或描寫人物活動場景，或說明故事情節，或解說人物性格，或論述主題思想。

例如人教版高中語文《守財奴》一文（節選自巴爾扎克的長篇小說《歐也妮?葛朗臺》）的開頭一段：“那時葛朗臺剛剛跨到七十六個年頭。兩年以來，他更加吝嗇了，正如一個人一切年深月久的癡情與癖好一樣，根據觀察的結果，凡是吝嗇鬼、野心家，所有執著一念的人，他們的感情總是特別貫注在象征他們癡情的某一件東西上面。看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂。他專制的程度也隨著吝嗇而俱增；如果妻子死了，要把財產放手一部分，哪怕是極小極小的一部分，只要他管不著，他就覺得逆情悖理?！?/p>

再如莫泊桑的《項鏈》，開頭的一部分（共有六段），都是主人公瑪蒂爾德出場前的先行介紹，介紹她的家庭出身、社會地位、婚姻狀況、性格特征。

又如契訶夫的《裝在套子中的人》，前六段都是對別里科夫的外表、行為、思維方式和生活習慣的評價，借以展示他古怪、孤僻、保守落后的性格特征。閱讀這些內容實在需要耐性。

而《老人與?！窙]有這樣一些“冗言贅語”組成的“俗套”，開頭砍去了老人所在的村里的環境、風俗習慣等，幾筆帶過其他人物，十分簡要：“他是個獨自在灣流中一條小船上釣魚的老人，至今已去了八十四天，一條魚也沒逮住?！弊詈笠欢瓮瑯酉缃穑骸艾F在，老人又一次夢見了那些獅子?！钡箶档诙我埠芏蹋骸霸隈R路另一側的窩棚里，老人這會兒已經又睡著了，他還是那樣趴在床上睡著。而孩子呢，也依然坐在他身邊守護著他?！弊髡甙醋约旱闹鲝垼形臅r集中筆力直接突現主人公老漁民圣提亞哥在大海上跟強大的馬林魚、兇殘的鯊魚搏斗的情景，而對于他是個什么樣的人卻沒有論及，因此本可以敷衍成長篇的內容譯成中文也不過是五萬來字的中篇。這正像魯迅先生說的，寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。寧可將可作小說的材料縮成速寫，決不將速寫材料拉成小說。

作者描寫人魚搏斗時，從不加入個人的愛憎，力求像攝影師一樣把搏斗的畫面客觀地展現給讀者，畫面以外的東西則留給讀者自己去想象。這其實是一種空筐藝術，即在保證作品主題明確、人物形象完整的前提下，用簡練的表達來給讀者留下無限的想象空間，激發讀者發揮自己的主觀能動性，對作者所塑造的形象進行合理的再創造。

中國成功的山水畫，十分講究留下空白。“冰山原則”和“空白”藝術有著異曲同工之妙。

海明威還熱衷用對話展現人物性格，例如他的短篇小說《白象似的群山》《殺人者》《橋畔的老人》，從頭到尾貫穿著對話。這種特點在《老人與?！分修D化為內心獨白，畢竟老人的對手是不會說話的海魚。“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外?！牒跗鋬?，故有生氣；出乎其外，故有高致?！保ㄍ鯂S《人間詞話》）《老人與?！氛乔抑煌ㄟ^描寫老漁人的行動和內心獨白，即“出乎其外”和“入乎其內”來塑造一個極為高傲堅韌頑強的硬漢形象。

守財奴的故事范文第4篇

巴爾扎克是19世紀法國最偉大的小說家，他的《人間喜劇》中不僅大膽地描寫吝嗇鬼這一題材，而且賦予了其最深刻的歷史內涵，《歐也妮?葛朗臺》就是最有名的一部。這部小說有如下特色：

1.人物形象經典。《歐也妮?葛朗臺》的故事沒有駭人聽聞的事件，沒有絲毫傳奇色彩，是一出“沒有毒藥，沒有尖刀，沒有流血的平凡悲劇?！惫适轮v述了老葛朗臺的發家史和他對金錢的瘋狂熱愛，巴爾扎克對于這一形象的刻畫極為生動，使之成為世界文學史上四大吝嗇鬼形象之一。

2.寓意深刻。在巴爾扎克的作品中主宰一切的是金錢，老葛朗臺的形象便體現了金錢的主宰力量。巴爾扎克固然以大量筆墨描繪金錢的威力，畫龍點睛的一筆卻是指出“金錢拜物教”的荒謬，指出金錢固然給人帶來權勢，卻不能給人帶來幸福。至少，在人類的感情領域，金錢不是萬能的。老葛朗臺稱雄一世，積累了萬貫家財，但一文也帶不進墳墓，除了一種虛幻的滿足感，可以說一無所獲。在巴爾扎克看來，老葛朗臺的聚斂癖，是一種貪欲的體現。像歐也妮這類心地單純的姑娘，金錢于她既不是一種需要，也不是一種慰藉。而只有人性已經異化，完全為貪欲所支配的人，才會將金錢視為人生的最高需要。老葛朗臺這樣的人，表面上是金錢的主人，其實是金錢的奴隸。

3.反映時代。老葛朗臺是資產階級吝嗇鬼的典型，他的剝削方式兼具農業資本家、工商業企業家、高利貸資本家的特點。他賺錢的手段比高布賽克單純的放高利貸的方式要高明。他懂得在流通中求得資金的增值，他不僅順應時勢，而且能巧妙地利用時勢來，體現出資產階級罪惡的發跡史，代表著資本主義剝削方式由原始積累時期過渡到自由資產階級競爭時期的發展過程。

精彩片段

大凡守財奴都不信來世，對于他們來說，現世就是一切。這種思想給金錢統帥法律、控制政治和左右風尚的現今這個時代，投下了一束可怕的光芒。金錢駕馭一切的現象在眼下比任何時代都有過之無不及。機構，書籍，人和學說，一切都合伙破壞對來世的信仰，破壞這一千八百年以來的社會大廈賴以支撐的基礎?，F在，棺材是一種無人懼怕的過渡。在安魂彌撒之后等待我們的未來嗎？這早已被搬移到現在。以正當和不正當手段，在現世就登上窮奢極欲和繁華享用的天堂，為了占有轉眼即逝的財富，不惜化心肝為鐵石，磨礪血肉之軀，就像殉道者為了永恒的幸福不惜終生受難一樣，如今這已成為普遍的追求！這樣的思想到處都寫遍，甚至寫進法律；法律并不質問立法者“你怎么想？”而是問“你付多少錢？”等到這類學說一旦由資產階級傳布到平民百姓當中之后，國家將變成什么樣子？

賞析

這段議論性的文字深刻而犀利地剖析了當時社會的特性，準確地勾勒出守財奴的特點及其本性，點明了其產生的社會背景。同時，這段話也一針見血地指出當時人們的思想狀況：金錢駕馭一切，一切向錢看，一切用金錢來衡量。作者不僅批判了社會，批判了當時人們的思想，更為這種社會現象擔憂，為這個國家擔憂。

形象分析

老葛朗臺

老葛朗臺是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇鬼形象之一，已成為法國文學史乃至世界文學史上的一個經典人物而廣為人知。老葛朗臺的吝嗇和對金錢的癡狂，在小說中隨處可見。他生活的時代是資產階級原始積累時期，此時的資產階級為了獲得財富已經變得十分野蠻兇惡，為了占有黃金不擇手段。巴爾扎克選擇許多典型的細節，表現他對金錢的貪婪吝嗇，看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執著狂。當查理為了父親的死而大哭時，老葛朗臺無情地說：“可是這孩子沒有出息，把死人看得比錢還重?！碑斔弥獨W也妮把自己的積蓄送給了查理后，竟然將自己唯一的女兒軟禁了起來，直到從公證人那得知女兒將繼承母親的遺產時，才與歐也妮言歸于好，為的卻是將歐也妮應得的財產計在自己的賬上。在老葛朗臺的身上，人的正常情感已經蕩然無存。當他看到查理給歐也妮的梳妝匣時，“老頭子身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。”對金錢的貪欲使他成了冷酷的惡魔，成了一個兇猛的吞錢獸，甚至在彌留之際都不去關心將要孤身一人生活在世界上的女兒，而是關心他的金子。甚至當神甫把十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他給歐也妮的最后一句話是“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬?！苯疱X是他的唯一崇拜，貪婪、狡黠、吝嗇的品質在此表現得淋漓盡致。巴爾扎克指出了發財的欲望怎樣使老葛朗臺心靈空虛，禽獸的本能又怎樣在他身上蔓延并把他身上人類的感情摧殘殆盡。對金錢的貪婪吝嗇使他成了吝嗇鬼中的吝嗇鬼，他的發跡正是資產階級暴發戶的血腥罪惡史。

歐也妮

歐也妮是這部小說中最為善良、純潔的一個人物，整部小說就是以她的悲劇人生為中心線索的。她的美德在痛苦的生活和與老葛朗臺、查理、德?蓬風等人的對比中逐漸呈現出來，她所遭遇的人生苦難越多，周圍其他人物的虛偽、丑陋越突出，她的善良、寬容、慈愛也越顯得分明。專橫、吝嗇的父親老葛朗臺給了歐也妮一個黯淡而凄涼的童年，并且葬送了她的青春。對她來說，生命中的唯一希望是期待中的愛情。為了愛情，她毫不猶豫地拿出自己的全部積蓄，資助戀人查理到海外謀生；為了愛情，她勇敢地反抗父親，不為他的所屈服；為了愛情，她苦苦等待多年，終日思念、牽掛遠在萬里之外的戀人。

但是，無私的愛換回的卻是無情的背棄。在海外發了財回來的查理貪慕名利，拋棄了歐也妮，想娶一位貴族的女兒為妻。遭受巨大打擊的歐也妮獨自承受痛苦，而且以德報怨，依然寬容地對待查理，并拿出巨款替查理還清了父債，成全了他與貴族小姐的婚事。歐也妮的這種愛情是純潔、高尚的。巴爾扎克滿懷同情與贊美塑造了歐也妮這個美好的形象，使人們在這個為金錢遮蔽的黑暗世界里看到了一絲光明，與此同時，又不禁為她作為無辜犧牲者的命運感到惋惜。

名家點擊

1.不管他愿意與否，也不管他同意與否，《歐也妮?葛朗臺》這部龐大而又奇特的作品的作者，在他不知不覺之中，加入了革命作家的強大陣營。巴爾扎克朝著目標勇往直前，他緊緊地抓住現代社會。他從所有人身上都抽出某種東西來，他寫出一些人的幻想，另一些人的希望，這些人的呼聲，那些人的假面。他搜索惡習，解剖。他發掘和探查人、靈魂、心地、肺腑、頭腦以及每個人身上都深藏著的奧秘。

――[法國]亨利?特羅亞

守財奴的故事范文第5篇

歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”數一數，我讀過的書還真不少！我讀《武松打虎》，讀到了武松的勇猛；我讀《黛玉葬花》，讀到了黛玉的多愁善感；我讀《三打白骨精》，讀到了悟空的機智；我讀《草船借箭》，讀到了諸葛亮的神機妙算。

一個熱愛大自然的好心人，見野鴨每年南飛，異常辛苦，便帶著飼料到池塘邊去喂野鴨。野鴨由于有了足量的食物，就不急于南飛了。幾年以后，一些野鴨不僅不再南飛，而且，在好心人的精心喂養下變得又懶又胖，連飛也飛不起來了。這就是《野鴨的故事》。讀后，我受到了很大的啟迪：好的生存環境往往使人變得懶惰。

巴爾扎克的《守財奴》是我思想的起點。小時候我寫了一個叫葛朗臺的老扎桶匠，他愛財如命，吝嗇至極。為了金錢不要親情，真是可惡級了。讀完了這篇小說，引起了我的深思，我懂得了一個道理：一味的追求金錢而忽視了品格，那么，你就是金錢的奴隸。

然而，令我發出強烈的共鳴的還是《彎彎的月亮》。?！稄潖澋脑铝痢匪茉炝艘幻r讀書，想像遭致扼殺，長大成人并為人師表后，精心保護孩子創造性并賦予創造性的園丁星子形象。為什么只有星子提出不同見解？為什么星子的老師會說星子的見解是錯的？為什么星子的奶奶也說星子的見解是錯的？難道她真的錯了嗎？不，星子沒有錯，有錯的是星子的老師和星子的奶奶！是她們奪去了孩子豐富多彩的想象空間，是她們扼殺了孩子熠熠閃光的想象力，是她們害了一批又一批的學生，是她們導致了學生一事無成的結果??！想象，多么誘人的字眼。古往今來，電燈、電視等重大發明不都是靠科學家們發揮想象而創造出來的嗎？