前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關秋天的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關秋天的句子范文第1篇

芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。（作者：王昌齡）

牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。（作者：郭敬明）

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始。（作者：張小嫻）

你當我是個風箏，要不把我放了，要不然收好帶回家，別用一條看不見的情思拴著我，讓我心傷。（作者：柏拉圖）

（來源：文章屋網 ）

有關秋天的句子范文第2篇

學號

年級

班

擬題人：辛小燕

…………………………………………………裝……………………………訂……………………………線…………………………………………………

三年級語文上冊階段性測試

質量等級

書寫等級

一、基礎知識。

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是(　A　)。

A.猶如(yóu)　水洼(wā)

B.凌亂(líng)　雨靴(xié)

C.鑰匙(yuè)　喇叭(cì)

D.歌韻(yùn)

遼闊(liǎo)

2.讀句子,根據拼音寫詞語。

xiǎo

yuàn

jú

huā

pūzhe

(1)爺爺的

里種滿了,

。

只要你從

石子的小路上走過，

xiāng

wèi

身上就沾滿了

。

yán

liào

gōu

huà

(2)秋姑娘用五彩的

在田野里

出一幅美麗的圖畫。

3.把詞語補充完整,并完成練習。

搖(　頭　)晃(　腦　)

張(　牙　)舞(　爪　)

提(　心　)吊(　膽　)

(　眼　)疾(　手　)快

(　面　)紅(　耳　)赤

(　口　)干(　舌　)燥

(1)

我發現所填的字都是　和人的身體部分有關　。類似這樣的四

字詞語我還積累了:　眉開眼笑　、　手舞足蹈　。

(2)為了讓小表弟盡快明白這個道理,我講得　口干舌燥　。

(3)幸好他　眼疾手快　,把花瓶接住了,要不然準摔得粉碎。

4.用“

＼”畫去括號內不正確的字。

凌(亂　刮)

(贈　增)送

(寒　賽)山

排(例　列)

(豐　半)收

(飄　漂)蕩

放(睛　晴)

規(則　側)

5.把下列詞語補充完整,并完成練習。

天(　高　)云(　淡　)

大雁　(　層　)(　林　)

(　果　)(　實　)累累

五谷(　豐　)(　登　)

(　秋　)(　風　)習習

(　春　)華(　秋　)實

(1)上述詞語都是描寫　秋　季的,請你再積累描寫其他季節的詞語。

春季:　草長鶯飛

夏季:　電閃雷鳴

冬季:　白雪皚皚

(2)請你任選兩個詞語來寫一段話。

示例:秋天來了,果園里果實累累,田野里五谷豐登,看著這豐收的景象,農民伯伯笑了。

6.運用多種方法理解詞語意思。

(1)啊!多么明朗的天空。

運用近義詞替代法,我知道“明朗”的近義詞是　晴朗　,由此可知它的意思是　光線充足(多指室外)　。

(2)小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會責備他。

聯系實際生活,可知　因為打碎花瓶害怕爸爸媽媽責備,所以內心不安　,由此我推測“忐忑不安”的意思是

。

7.按要求完成句子練習。

(1)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。(仿寫句子)

(2)道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。(縮句)

(3)停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(用自己的話來說說詩句的意思)

二、課文回顧。

1.詩歌中的秋天,有景有情“　一年好景君須記　,　正是橙紅橘綠時　”為我們展現了秋季果樹的豐收景象;“　蕭蕭梧葉送寒聲　,　江上秋風動客情　”讓我們體會到了詩人葉紹翁的思鄉之情。

2.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉　像一枚枚郵票

,飄哇飄哇,　郵來了秋天的涼爽　。金黃色是給田野的,看,　田野像金色的海洋　。

3.《所見》一詩的作者是　袁枚　。詩中點明“忽然閉口立”原因的句子是　意欲捕鳴蟬　。

三、閱讀天地。

進

山

秋天,是山里人的節日。

天一亮,我就跟阿爸到了山林。啊!到處都是野核桃、酸葡萄,地上滿是五顏六色的野花。阿爸把幾個像布娃娃一樣的東西拔起來,放到籃子里說:“你不是要吃香菇嗎?這就是最好的香菇,叫雞樅。”忽然,我看到倒在旁邊的枯樹干上長著一簇簇黑耳朵,“哎呀,那不是木耳嗎?”我幾乎叫了起來。阿爸掰下一簇,笑著說:“對,木耳就是長在枯樹干上的。”

我們爬上了一條坡,阿爸拿起小鋤頭,挖起一株綠苗說:“好肥的黃連啊!”阿爸告訴我,黃連是重要的中草藥。山里可以挖到的中草藥可多啦:靈芝、天冬、黃精……數也數不完。

走出山林,我望著那些高大的樹木,喜滋滋地想:山里的寶貝真多呀!

1.聯系實際生活,我知道了“五顏六色”的意思是　形容色彩復雜或花樣繁多　。

2.短文采用了　總—分—總　的結構方式,主要從　山珍　和　中草藥　兩個方面來介紹了山里的寶貝很多。

3.判斷下列說法的正誤。正確的畫“√”,錯誤的畫“?”。

(1)阿爸拔起的像布娃娃一樣的香菇叫雞樅。(　√　)

(2)木耳是長在枯樹干上的。(　√　)

(3)山里可以挖到很多的中草藥,如靈芝、天冬、黃精、酸葡萄。(　?　)

4.為什么說秋天是山里人的節日?

四、提示:寫日記首先要注意日記的格式,然后按照要求寫下生活中的發現。

有關秋天的句子范文第3篇

一、抓住課文標題來提問

在教學《媽媽的愛》時，我從課文標題來問學生：“同學們，想想課文中媽媽的愛分別講了哪幾件事？”配樂自由默讀課文，邊讀邊看圖思考。通過合作探究，同學們都能自解決教師提出的問題。

又如教《難忘的潑水節》，我也是從課文標題來提問的：“為什么說今年的潑水節是難忘的？”“今年的潑水節與往年有什么不同？”同學生們很快就能找出與往年不同的地方，加深了對“難忘”一詞的理解。

又如教《蜜蜂引路》，我卻是采用了讓學生抓住課文標題自行提問的方法：“讀了標題，你明白了什么？不明白什么？”同學們各抒已見，大膽提出了本課要解決的問題：1、為什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂給誰引路？3、蜜蜂是怎樣引路的？這堂課上，同學生們發言熱烈，我馬上肯定和表揚學生大膽設疑的精神，然后因勢利導，話題一轉：“同學們，剛才大家的設疑非常好，我也和大家一樣想，這些問題課文中可能會給我們答案。我和大家一起默讀課文，邊讀邊看圖思考，把有關的句子劃出來，看誰找得又快又好。”這一導，又把學生帶進認真讀書的角色，創設了自主學習的情境。學生通過自主學習，設疑解疑，很快把課文內容弄懂了，學得輕松、記得牢固，培養了學生問題意識的能力。

二、抓住關鍵句子來提問

教學《秋天》時，我以課文最后的一句“啊！秋天到了。”這個起全文統帥的句子，直奔主題進行教學。我問：“同學們，你們從圖上哪些景物知道秋天到了？”他們可熱鬧了，一下子就進入了角色，不但把圖上表示秋天的景物說了出來，還拓展了思維，有聲有色地把圖外的景色也說得很完整，開發了資源。

又如教《我選我》時，我抓住了“突然王寧站起來，說：‘我選我。’”這一課文的中心句教讀。因為這個中心句在課文的中間，它明顯地與上下文有密切的關系，所以我必須抓住這個關鍵句子，來引導學生閱讀課文。我問：“王寧為什么說：‘我選我’？”圍繞這個問題，以四人小組為單位合作探究，小組氣氛熱烈，激發了學生自主交流的欲望，也讓他們在交往互動的過程中也得到口語交際能力的鍛煉。

在教學活動中，師生之間的關系是平等、合作、互助的。教師亦完全以伙伴身份來到學生中間，與學生共同探究。最后由小組代表發言，大家都能聯系上下文回答，而且能用上“因為……所以……”說完整話回答。從重點句、中心句入手，把學生的學習熱情高度集中起來，調動起來，創設情境，披文入情，喚起情緒，激發興趣，人人參與，提取知識，引導學生自主學習，使學生在愉快的情境中提高語文閱讀水平。

三、抓住重點字詞來提問

教學《比尾巴》時，我抓住《比尾巴》的“比”字來提問因為“比”字是全文的中心，也是把握全文的脈胳的一個抓手。我指導學生合作探究之路是從“整體——句子——字詞”。范圍從大到小，從易到難。所以我想方設法引導學生在理解課文內容和日常生活所見所聞的基礎上，真正理解“比”是什么意思。把準關鍵后，緊隨著提問：“同學們知道課文中比尾巴的什么？”話音剛落，同學們可來勁了，課堂頓時沸騰起來，一個個爭先舉手發言，他們一個接一個說：“比尾巴的長”，“比尾巴的短”，“比尾巴的彎、扁、漂亮、形狀、作用”，“我還知道很多動物的尾巴”……等等。這樣，拓寬了學生的學習空間，增強了學生認識世界的機會，初步培養了搜集信息和處理信息的能力。學生不但基本上能自己釋疑，理解課文內容，而且得到多元化的發展。

有關秋天的句子范文第4篇

這次習作要求選一幅或畫一幅秋天的圖畫,先跟同學說一說圖畫的內容,再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽和同桌交流交流,再把習作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

學情分析

真正的作文是從三年級開始的。萬事開頭難,難就難在學生不知道寫什么,如何寫。三年級學生生活閱歷淺,積累也較少,對習作沒有興趣,這就給學生習作帶來一定的難度。但學生在第一學段已經進行過說話和寫話訓練,說一句完整的話,寫一句完整的話,這也為第二學段的習作打下或多或少的基礎。本單元教學內容都是涉及秋天的課文,課下已經讓學生把描寫秋天的好詞佳句積累下來,為這次習作作必要的知識儲備。

設計理念

三年級是起步作文的開始,為此本次習作教學設計體現以下理念:首先培養學生說的興趣和能力,由詞到句,由句到段地說,在展示觀察畫面中說,按一定順序說,在老師的引導下說,在“說”中提高學生習作興趣,增強學生習作的自信心;其次以說促寫,“說”是前提,“寫”才是真正的目的。為了能把習作寫好,要求學生“我手”寫“我口”,再加上老師的“授之以漁”,使學生知道如何去寫。由于學生畫的是身邊的秋天,寫的也是身邊的秋天,學生便有內容可寫。整個習作過程,充分遵循學生的認知規律,注重學生能力的培養和良好習慣的養成,并從中感受習作的輕松和快樂。

教學目標

1、能認真觀察圖畫,按一定順序說說畫面的內容。

2、用上平時積累的詞句,把一句話說完整,說通順。

3、寫好后,修改自己的習作,并和同桌交流交流。

教學重難點

重點:觀察圖畫,介紹圖畫。

難點:修改習作,交流習作。

教學準備

教師準備:小黑板、圖畫。

學生準備:圖畫。

教學過程

一、激情導入,激發興趣

同學們,現在正是金秋時節,我們已經看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音。今天這堂課就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,寫一寫自己身邊的秋天。

(老師入情入境地導入,能激發學生學習的興趣,調動學生參與學習的積極性,為繼續上好課打下基礎。)

二、檢查學情,由易到難

1、師:通過本單元的學習,相信同學們一定積累了不少關于秋天的好詞好句。請大家拿出來,美美地讀一讀。

(本單元學習的都是描寫秋天的課文,課下已經讓學生對課內和有關課外的好詞好句進行了積累。此教學環節的目的是強化記憶,做好知識的遷移,為下一步習作作準備。)

2、師:老師也積累了不少好詞語,同學們愿意讀讀嗎?

(出示小黑板)

落葉天空鮮果 大雁蟋蟀

飄香 飛舞碧藍 彈琴南飛

3、師:請大家把這些詞語進行連線,再讀一讀,

落葉飛舞 鮮果飄香大雁南飛 天空碧藍蟋蟀彈琴

4、師:能否用以上每個詞語說句話,并且說通順,說完整。

5、師:如果能把剛才說的話,連成一段話,那就更好了,誰來試試?

(由詞到句,由句到段,充分遵循兒童的認知規律,降低說話難度,讓學生感受到習作是輕松的。同時對學生說話提出要求,養成把一句話說完整、說通順的好習慣。)

6、同桌合作,交流說話。

7、師指名說話。

三、欣賞圖畫,介紹畫面

1、師:秋天的景色就是美,為了表達對秋天的贊美,老師畫了三幅圖畫,請同學們邊欣賞,邊選其中的一幅進行觀察。(出示圖畫)

(個性化的選擇,不固定學生的思維,充分體現學生的興趣和喜好。在學生欣賞圖畫的同時,注重培養學生的觀察力。)

2、師要求學生說說觀察到了什么,看到什么就說什么,想怎么說就怎么說。

(“提倡自由表達,不拘形式地表達”,讓學生嘴巴“大”起來。)

3、師指導學生按照一定順序來介紹,比如:由遠及近,從上到下,由整體到部分等。

遠處,樹木_________________,一條小河____________;近處,河水________________,高大的____________,河左邊是 ___________________,右邊是_______________________。

(學生經過認真觀察,他們眼中已經變得豐滿,再加上老師把“說話”設計成填空的形式,難度一下子降低,學生由“怕說”變成“想說”,教師的“導”和“授之以漁”恰到好處。)

4、師:請大家再用上自己積累的詞句,說說圖畫上的景色。

(“運用自己平時積累的語言材料,讓知識得到運用和深化”,學生的語言表達會更加生動形象。)

四、展示圖畫,以說促寫

1、師:剛才老師展示了自己的畫的畫,下面請大家把自己畫的畫拿出來,相互展示展示,看看誰畫的美。

2、師:能說說自己心目中的秋天是怎樣美的嗎?

(學生的畫是習作之前就布置下來的,目的是讓學生實地觀察,畫出身邊的秋天。課堂上通過展示和表白,激發學生熱愛秋天,贊美秋天的感情。)

3、師:同學們畫的都是自己身邊的秋天,都是自己熟悉的景色,如果能用語言文字把自己的畫介紹給大家,那就更美了。

4、師指名上臺介紹自己的畫,要求按一定的順序,句子說通順,說完整。

5、師:剛才大家都介紹了自己的作品,有條理,有的同學還能抓住景物的特點,現在請同學們把自己剛才介紹的內容寫下來,用上自己平時積累的詞句。

(以說促寫,學生有了“說”的前提,“寫”便有了儲蓄和準備。)

6、師:寫好后,請同學們讀一讀,自己試看修改,把句子寫通順。

7、師現場指導:讀習作,評習作,改習作。

(學生試著修改自己的習作,一是為了修改有明顯錯誤的詞句,把句子寫通順,二是為了養成修改習作的好習慣。但初次修改習作,學生不知道如何修改,老師及時的評改,使學生有例子可循,有方法可鑒。)

8、學生再次修改習作,并整理習作。

9、師:把自己的習作讀給同桌聽,和同桌交流交流,也可以讀給老師聽,讓老師也欣賞欣賞你的習作。

(“把自己的習作讀給他人聽,讓他們也分享習作的快樂。”)

10、師:從大家的習作中老師也感受到了秋天的美麗,感興趣的同學可以給自己的習作擬個題目,寫在圖畫上。

(“擬個題目”是畫龍點睛之筆,也是學生對自己作品內容的概括和提煉,學生可能會有難度,但這是一個有彈性的教學環節,只對“感興趣”的同學而已,同時老師不必要求過高,因為畢竟是三年級學生。)

五、完整習作,張貼展示

1、師:現在請你把內容附在圖畫下面交給老師。

有關秋天的句子范文第5篇

閱讀下面的古詩，完成下面試題。

春日

汪藻

一春略無十日晴，處處浮云將雨行。

野田春水碧于鏡，人影渡傍鷗不驚。

桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情。

茅茨煙暝客衣濕，破夢午雞啼一聲。

【注】茅茨：茅草屋頂。

煙暝：煙雨迷蒙。

1、這首詩寫了一個多雨的“春日”，作者是用哪些典型景物來表現的?(4分)

正確答案：

浮云帶雨，田水如鏡，客衣沾濕。

解析：

此題重點問的是多雨的“春日”的典型景物，它的題眼是“多雨”，就要找到與之有關的句子，我們找到的句子是：“處處浮云將雨行”，“野田春水碧于鏡”和“茅茨煙暝客衣濕”，然后概括寫出來即為答案。

2、詩的第三聯在寫景上用了什么修辭手法?描繪了怎樣的情景?(5分)

正確答案：

擬人寫出了籬邊桃花將開未開的情態

解析：

詩的第三聯寫籬笆外探頭伸出了將開未開的桃花，看上去是如此嫣然含情。是用了擬人的修辭手法，將桃花寫的具有了人的動感。只要答出這點即可。