前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給臺(tái)灣小朋友的一封信范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

給臺(tái)灣小朋友的一封信范文第1篇

福建省安溪縣湖頭鎮(zhèn)半山小學(xué) 鄭錦鐘

親愛(ài)的鄭小虎弟弟：

你好嗎？很久沒(méi)跟你聯(lián)系了，我日夜思念著你，你知道嗎？在這里，我誠(chéng)摯地邀請(qǐng)你來(lái)家鄉(xiāng)做客。

那時(shí)，我會(huì)帶你去家鄉(xiāng)的海月巖游玩。那里到處是石頭，石頭的形態(tài)各異，像老人，像巨象，像駱駝。春天來(lái)了，山上的花兒開(kāi)放了，引來(lái)許許多多的蜜蜂和蝴蝶。山里有三股清可見(jiàn)底的泉水，桃花倒映水中，紅得越發(fā)美麗。來(lái)這里游玩的人，都會(huì)裝一壺泉水去泡茶。幾個(gè)朋友圍坐一堂，品味著清香可口的鐵觀音，真有“品鐵觀音，香飄兩岸；拜媽祖廟，情系一家”的情懷。

游玩回來(lái)，我將會(huì)拿出家鄉(xiāng)最甜的水果——西瓜。西瓜皮滑青黑的。把它切開(kāi)，便可以看到紅紅的瓜瓣，吃起來(lái)甜甜的，很好吃。

親愛(ài)的小虎弟弟，希望你能來(lái)做客。雖然，我們不是一家人，但我們骨肉同胞、血脈相連。我也希望臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱，共同發(fā)展，共同繁榮，讓臺(tái)灣所有的小朋友們都可以和我們一起玩，一起過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。

愿：臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱!

給臺(tái)灣小朋友的一封信范文第2篇

親愛(ài)的臺(tái)灣小朋友你們好；

你們好

我是許昌市古槐街小學(xué)2(5)班的一名學(xué)生。我們的學(xué)校非常美麗，不僅有整潔美觀的教學(xué)樓，而且有風(fēng)景如畫(huà)的校園。春天校園里百花盛開(kāi)，有五顏六色花朵。夏天我們學(xué)校里的樹(shù)木非常茂密。秋天瓜果飄香。五谷豐登。風(fēng)景宜人。冬天在下課的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心了。我們學(xué)校一年四季，不光是果實(shí)累累，而且花香四溢，是學(xué)習(xí)的好地方，歡迎臺(tái)灣小朋友來(lái)我們學(xué)校做客。

河南許昌古槐街小學(xué)2年級(jí) 徐浩銘

給臺(tái)灣小朋友的一封信范文第3篇

親愛(ài)的臺(tái)灣小朋友：

你們好！

我是來(lái)自拜泉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)四班的一名小學(xué)生，我叫劉天悅，今年13歲。

我的家鄉(xiāng)東北是一個(gè)美麗的地方，這里的春、夏都非常涼爽，不像南方那樣四季分明。我十分喜歡冬天。

冬天的時(shí)候這里經(jīng)常下大雪。我一步一步地走在雪地上，腳下面的雪軟軟的，身后雪地上留下的腳印好似跳躍的音符，又像童心寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)行。雪花飄呀飄呀，輕輕地?fù)崦业哪樀埃瑳鼋z絲的，落進(jìn)脖子里，麻酥酥的，我閉上眼睛，覺(jué)得自己就像一片大雪花……

哈爾濱的冰雪大世界也是冬天里的一大特色，晶瑩剔透的冰雕使?jié)嵃椎亩觳辉賳我唬o哈爾濱的冬天增添了一道亮麗的風(fēng)景。

我特別喜歡冰糖葫蘆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一串又一串的冰糖葫蘆好像一團(tuán)火，看了就會(huì)是心里特別暖和，一口咬下去先是甜絲絲的感覺(jué)，在咬一口便是酸溜溜的感覺(jué)，吃了還想吃！

雖然我們相隔千里、素不相識(shí)，但我們的心是緊緊連在一起的，因?yàn)榱髦粯拥难驗(yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的家，因?yàn)槲覀兺瑯邮侨A夏兒女！希望你們能早日來(lái)到大陸，早日來(lái)到拜泉，早日讓我們相會(huì)。

敬祝

身體健康

學(xué)習(xí)進(jìn)步

你的朋友：劉天悅

給臺(tái)灣小朋友的一封信范文第4篇

就在這個(gè)時(shí)候，清晨出操去的駐軍們回來(lái)了。駐軍是國(guó)慶日以前才從臺(tái)灣南部開(kāi)來(lái)臺(tái)北，暫住在學(xué)校一陣的。

軍人來(lái)了，看見(jiàn)一只瘋牛在操場(chǎng)上東頂西拱的，根本也不當(dāng)一回事，數(shù)百個(gè)人殺聲震天的不知用上了什么陣法，將牛一步一步趕到校外的田野里去了。

確定牛已經(jīng)走了，這才提起大茶壺，走三步停兩步的往教室的方向去。也是在那么安靜的走廊上，身后突然傳來(lái)咻咻、咻咻喘息的聲音，這一慌，腿軟了，丟了水壺往地下一蹲，將手抱住頭，死啦！牛就在背后。

咻咻的聲音還在響，我不敢動(dòng)。

覺(jué)得被人輕輕碰了一下緊縮的肩，慢慢抬頭斜眼看，發(fā)覺(jué)兩只暴突有如牛眼般的大眼睛呆呆的瞪著我，眼前一片草綠色。我站了起來(lái)——也是個(gè)提水的兵，咧著大嘴對(duì)我啊啊的打手勢(shì)。他的水桶好大，一個(gè)扁擔(dān)挑著，兩桶水面浮著碧綠的芭蕉葉。漆黑的一個(gè)塌鼻子大兵，面如大餅，身壯如山，膠鞋有若小船。乍一看去透著股蠻牛氣，再一看，眼光柔和得明明是個(gè)孩童。我用袖子擦一下臉，那個(gè)兵，也不放下挑著的水桶，另一只手輕輕一下，就拎起了我那個(gè)千難萬(wàn)難的熱茶壺，做了一個(gè)手勢(shì)，意思是——帶路，就將我這瘦小的人和水都送進(jìn)了教室。那時(shí)，老師尚未來(lái)，我蹲在走廊水溝邊，撿起一片碎石，在泥巴地上寫(xiě)字，問(wèn)那人——什么兵？那個(gè)啞巴笑成傻子一般，放下水桶，也在地上劃——炊兵。炊字

這個(gè)“吹”就嘟嘟的做號(hào)兵狀。啞巴真聰明，一教就懂了，一直打自己的頭，在地上寫(xiě)“笨”，寫(xiě)成“茶”，我猜是錯(cuò)字，就打了他一下頭。那一陣，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是光榮的，每天上課之前，先做小老師，總是跟個(gè)大漢在地上寫(xiě)字。

啞巴不笨，水桶里滿滿的水總也不潑出來(lái)，他打手勢(shì)告訴我，水面浮兩片大葉子，水就不容易潑出來(lái)，很有道理。

后來(lái)，在班上講故事，講啞巴是四川人，兵過(guò)之前他在鄉(xiāng)下種田，娶了媳婦，媳婦正要生產(chǎn)，老娘叫啞巴去省城抓藥，走在路上，一把給過(guò)兵的捉去掮東西，這一掮，就沒(méi)脫離過(guò)軍隊(duì)，家中媳婦生兒生女都不曉得，就來(lái)了臺(tái)灣。

故事是在“康樂(lè)時(shí)間”說(shuō)的，同學(xué)們聽(tīng)呆了。老師在結(jié)束時(shí)下了評(píng)語(yǔ)，說(shuō)啞巴的故事是假的，叫同學(xué)們不要當(dāng)真。

天曉得那是啞巴和我打手勢(shì)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、猜來(lái)猜去、拼了很久才弄清楚的真實(shí)故事。講完那天，啞巴用他的大手揉揉我的頭發(fā)，將我的衣服扯扯端正，很傷感的望著我。我猜他一定在想，想他未曾謀面的女兒就是眼前我的樣子。

以后做值日生提水總是啞巴替我提，我每天早晨到校和放學(xué)回家，都是跟他打完招呼才散。

家中也知道我有了一個(gè)大朋友，很感激有人替我提水。母親老是擔(dān)心滾燙的水會(huì)燙到小孩，她也怕老師，不敢去學(xué)校抗議叫小朋友提滾水的事。

也不知日子過(guò)了多久，啞巴每日都呆呆的等，只要看見(jiàn)我進(jìn)了校門(mén)，他的臉上才嘩一下開(kāi)出好大一朵花來(lái)。后來(lái)，因?yàn)椴恢绾翁蹛?ài)才好，連書(shū)包也搶過(guò)去代背，要一直送到教室口，這才依依不舍的挑著水桶走了。

啞巴沒(méi)有錢(qián)，給我禮物，總是芭蕉葉子，很細(xì)心的割，一點(diǎn)破縫都不可以有。三五天就給一張綠色的方葉子墊板，我拿來(lái)鋪在課桌上點(diǎn)綴，而老師，總也有些憂心忡忡的望著我。

也有禮物給啞巴，不是美勞課的成績(jī)，就是一顆話梅，再不然放學(xué)時(shí)一同去坐蹺蹺板。啞巴重，他都是不敢坐的，耐性用手壓著板，我叫他升，他就升，叫他放，他當(dāng)當(dāng)心心的放，從來(lái)不跌痛我。而我們的游戲，都是安靜的，只是夕陽(yáng)下山后操場(chǎng)上兩幅無(wú)聲無(wú)息的剪影而已。

有一天，啞巴神秘兮兮的招手喚我，我跑上去，掌心里一打開(kāi)，里面是一只金戒指，躺在幾乎裂成地圖一般的粗手掌里。那是生平第一次看見(jiàn)金子，這種東西家中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，母親的手上也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是知道那是極貴重的東西。

啞巴當(dāng)日很認(rèn)真，也不笑，瞪著眼，把那金子遞上來(lái)，要我伸手，要人拿去。我嚇得很厲害，拼命搖頭，把雙手放在身后，死也不肯動(dòng)。啞巴沒(méi)有上來(lái)拉，他蹲下來(lái)在地上寫(xiě)——

不久要分別了，送給你做紀(jì)念。

我不知如何回答，說(shuō)了再見(jiàn)，快步跑掉了。跑到一半再回頭，看見(jiàn)一個(gè)大個(gè)子低著頭，呆望著自己的掌心。不知在想什么。也是那天回家，母親說(shuō)老師來(lái)做了家庭訪問(wèn)，比我早一些到了家里去看母親。家庭訪問(wèn)是大事，一般老師都是預(yù)先通知，提早放學(xué)，由小朋友陪著老師一家一家去探視的。這一回，老師突襲我們家，十分怪異，不知自己犯了什么錯(cuò)，幾乎擔(dān)了一夜的心。而母親，沒(méi)說(shuō)什么。也因?yàn)槔蠋熑チ思依铮@一嚇，啞巴要給金子的事情就忘了講。第二天，才上課呢，老師很慈愛(ài)的叫我去她放辦公桌的一個(gè)角落，低聲問(wèn)我結(jié)識(shí)那個(gè)挑水軍人的經(jīng)過(guò)。

都答了，一句一句都回答了，可是不知有什么錯(cuò)，反而慌得很。當(dāng)老師輕輕的問(wèn)出：“他有沒(méi)有對(duì)你不軌？”那句話時(shí)，我根本聽(tīng)不懂什么叫做鬼不鬼的，直覺(jué)老師誤會(huì)了那個(gè)啞巴。不軌一定是一種壞事，不然老師為什么用了一個(gè)孩子實(shí)在不明白的鬼字。很氣憤，太氣了，就哭了起來(lái)。也沒(méi)等老師叫人回座，氣得沖回課桌趴著大哭。那天放學(xué)，老師拉著我的手一路送出校門(mén)，看我經(jīng)過(guò)等待著的啞巴，都不許停住腳。

啞巴和我對(duì)望了一眼，我眼睛紅紅的，不能打手勢(shì)，就只好走。老師，對(duì)啞巴笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

到了校門(mén)口，老師很兇很兇的對(duì)我說(shuō)：“如果明天再跟那個(gè)兵去做朋友，老師記你大過(guò)，還要打——。”我哭著小跑，她抓我回來(lái)，講：“答應(yīng)呀！講呀！”我只有點(diǎn)點(diǎn)頭，不敢反抗。第二天，沒(méi)有再跟啞巴講話，他快步笑著迎了上來(lái)，我掉頭就跑進(jìn)了教室。啞巴站在窗外巴巴的望，我的頭低著。

是個(gè)好粗好大個(gè)子的兵，早晚都在挑水，加上兩個(gè)水桶前后晃，在學(xué)校里就更顯眼了。男生們見(jiàn)他走過(guò)就會(huì)唱歌謠似的喊：“一個(gè)啞巴提水吃，兩個(gè)啞巴挑水吃，三個(gè)啞巴沒(méi)水吃……。”跟前跟后的叫了還不夠，還有些大膽的沖上去推水桶將水潑出來(lái)。過(guò)去，每當(dāng)啞巴兵被男生戲弄的時(shí)候，他會(huì)停下來(lái)，放好水桶，作勢(shì)要追打小孩，等小孩一哄跑了，第一個(gè)笑的就是他。也有一次，我們?cè)诘厣险J(rèn)字，男生欺負(fù)啞巴聽(tīng)不見(jiàn)，背著他抽了挑水的扁擔(dān)逃到秋千架邊用那東西去擊打架子。我看了追上去，揪住那個(gè)光頭男生就打，兩個(gè)廝打得很劇烈，可是都不出聲叫喊。最后將男生死命一推，他的頭碰到了秋千，這才哇哇大哭著去告老

。

地址，她沒(méi)收了，沒(méi)有給我。牛肉干，沒(méi)有給吃，說(shuō)要當(dāng)心，不能隨便吃。校工的土狗走過(guò)，老師將袋子半吊在空中，那些肉干便由口袋中飄落下來(lái)，那只狗，跳起來(lái)接著吃，老師的臉很平靜而慈愛(ài)的微笑著。許多年過(guò)去了，再看《水滸傳》，看到翠屏山上楊雄正殺潘巧云，巧云向石秀呼救，石秀答了一句：“嫂嫂！不是我！”

給臺(tái)灣小朋友的一封信范文第5篇

1992年，這位鋼琴家的一只手在事故中嚴(yán)重?fù)p壞，被告知將不能再演奏，但他拒絕相信這樣的事實(shí)，通過(guò)練氣功獲得了再次演奏的能力。1998年3月，他的個(gè)人獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)獲得了巨大成功。有人寫(xiě)道：“回顧他80年代的演奏，他能夠以發(fā)自內(nèi)心的詩(shī)意般的演奏，也能夠爆發(fā)式地演奏。然而如今，有一種寧?kù)o與力量使他的演奏獲得了一種認(rèn)可性的和諧。”

手傷，為我打開(kāi)了人生的另一扇門(mén)

記者：“對(duì)您來(lái)說(shuō)，鋼琴家和教育家這兩個(gè)稱謂，您更看重哪個(gè)？”

陳宏寬：“兩個(gè)都很重要。鋼琴家是我有這方面的專長(zhǎng)，可以馬上在現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái)。教育家是培養(yǎng)，不一定教授的每個(gè)學(xué)生將來(lái)都是做鋼琴家，到最后還是看他到底對(duì)音樂(lè)的感受是什么。

鋼琴家重要在哪里？我講一個(gè)小故事：大概3年前，我在加拿大演出，一個(gè)律師朋友來(lái)聽(tīng)，在演奏會(huì)慶功宴之后來(lái)找我。他說(shuō)，自己得了一種怪病，十年來(lái)每天晚上都要吃20多顆藥，不吃藥晚上根本睡不著。可是，因?yàn)槁?tīng)我的演奏會(huì)，沒(méi)有時(shí)間回家吃藥，當(dāng)天晚上十一點(diǎn)半了他還很有精神。我說(shuō)這是音樂(lè)的作用。

我自己也有過(guò)類似的經(jīng)歷。有一次柏林愛(ài)樂(lè)到波士頓演出，我現(xiàn)在還記得特別清楚，是演“第九”。音樂(lè)會(huì)結(jié)束，聽(tīng)眾幾乎都走了，我還坐在那里。最后起來(lái)的時(shí)候，還站不太穩(wěn)，好像在云端上，輕飄飄的。這種感覺(jué)保持了蠻長(zhǎng)一段時(shí)間。所以，當(dāng)時(shí)我就有這樣一個(gè)想法:音樂(lè)是可以改變?nèi)说摹！?/p>

記者：“這是作為鋼琴家的力量，那么作為教育家，作為一個(gè)老師，您體會(huì)過(guò)那種價(jià)值感么？”

陳宏寬：“我因?yàn)槭质軅荛L(zhǎng)一段時(shí)間不能練琴，就專心做了兩件事情，一是教學(xué)，另外一個(gè)就是練氣功，從這里也學(xué)到了一些東西。

練氣功的時(shí)候我才了解到，原來(lái)鋼琴這個(gè)學(xué)科，也等于是一種氣功。要用頭腦思考，需要智慧，而且完全是從內(nèi)心里出來(lái)。小的時(shí)候剛開(kāi)始學(xué)鋼琴，手指靈巧，腦筋要清楚，要快，靈巧到一定程度就會(huì)有表情，到最后就要用心。氣功里面還有比較超越、比較玄的一方面，就是靈性的東西，在音樂(lè)里也同樣需要。音樂(lè)是靈性的，我們只是一個(gè)媒介而已，像一個(gè)樂(lè)器，音樂(lè)經(jīng)過(guò)我們傳達(dá)出來(lái)。

我在教學(xué)中了解到，原來(lái)我要教給學(xué)生的不是一個(gè)修身養(yǎng)性的技術(shù)，他們?cè)趺礃尤バ奚恚趺礃尤ヰB(yǎng)性，這個(gè)不是我的事情。他們生活里面會(huì)發(fā)生什么，我不知道，他們對(duì)音樂(lè)有怎樣的體會(huì)了解，我也不知道。這些不是我的目的。‘道可道，非常道’講出來(lái)就不對(duì)了，講出來(lái)的不過(guò)是一種定論而已，不是藝術(shù)。把音樂(lè)變成語(yǔ)言音樂(lè)就死了，很可惜的事情。到最后，學(xué)生是應(yīng)該每一位都有他們自己的靈性，自己的發(fā)揮。

真正的教學(xué)目的就在這里，這不是教一般的小朋友手指怎么放放，節(jié)拍怎么算算，譜怎么看。當(dāng)然要把一個(gè)人變成一個(gè)非常好的媒體，基礎(chǔ)很重要，比如教小朋友手指怎么放、節(jié)拍怎么算……這些細(xì)節(jié)很重要。到最后才真正能夠順其自然，做出很完美的東西。

真正靈性的東西怎么教呢？我在教學(xué)生的時(shí)候，常常在教學(xué)開(kāi)始一個(gè)小時(shí)的時(shí)候提醒自己，現(xiàn)在要完全不以你以前了解的方法來(lái)教這位學(xué)生，看看有什么新知識(shí)、新體驗(yàn)會(huì)進(jìn)來(lái)，所以通常我不用自己已經(jīng)了解的方法來(lái)教。也許在剛開(kāi)始的幾分鐘之內(nèi)還不行，但慢慢的，堅(jiān)持這樣一個(gè)心態(tài)的時(shí)候，就會(huì)打開(kāi)了。

為什么我強(qiáng)調(diào)“三人行，必有我?guī)煛保康谌呤钦l(shuí)呢？我其實(shí)是第二者，學(xué)生是第三者。在教學(xué)的時(shí)候，我也只不過(guò)是一個(gè)聽(tīng)眾、一個(gè)學(xué)生而已。在聽(tīng)和講的過(guò)程中，我也會(huì)學(xué)到很多東西，每一次都會(huì)有不一樣的東西，這也許是我教學(xué)和別人不太一樣的地方。”

記者：“您不是一個(gè)把注意力全放在規(guī)范學(xué)生技術(shù)上的老師，您希望您的學(xué)生有靈性。”

陳宏寬：“如果我看到需要在技術(shù)規(guī)范方面有所要求，當(dāng)然最基本的東西也要做給他們示范一下。不過(guò)一般我個(gè)人的想法是，所謂鋼琴的演奏技巧是要先有要求，再去尋找。學(xué)生腦海里要先有一個(gè)想法、一個(gè)欲望――他要把這段音樂(lè)表達(dá)成什么樣，再去尋找怎樣做才能表達(dá)出來(lái)。”

記者：“作為老師，怎么去開(kāi)啟學(xué)生的靈性？面對(duì)一個(gè)有靈性的學(xué)生，怎么去保護(hù)他的靈性？”

陳宏寬：“榜樣。音樂(lè)，藝術(shù)，只能去影響他。好比在臺(tái)灣激起我學(xué)鋼琴興趣的吳老師，他整個(gè)人就是藝術(shù)――作風(fēng)、講話、態(tài)度、表情都有藝術(shù)氣質(zhì)，這是整體的，不是分開(kāi)的。這就是榜樣，從各個(gè)方面去影響學(xué)生。”

記者：“在波士頓上學(xué)的后一個(gè)階段，您就已經(jīng)開(kāi)始教課了吧？”

陳宏寬：“我從1984年開(kāi)始教學(xué)生，在這之前我教了很多同學(xué)，同學(xué)間就流傳說(shuō)陳宏寬教得很好。在1984年那段時(shí)間，學(xué)校里有幾位年長(zhǎng)的老師退休了，學(xué)校在尋找新的老師，結(jié)果應(yīng)征的幾位都不滿意，后來(lái)有人提出陳宏寬教得不錯(cuò)，為什么不請(qǐng)他試一下？結(jié)果這個(gè)職位就送到我的手里了，也沒(méi)有去應(yīng)征、去報(bào)名，就給我了。”

記者：“那時(shí)候您是一個(gè)什么樣的老師？”

陳宏寬：“那時(shí)候我教學(xué)生已經(jīng)有這樣的想法，就是要把我的感受告訴學(xué)生。可是碰到了一個(gè)很大的問(wèn)題，我把感受教給學(xué)生的時(shí)候，總感覺(jué)到好像音樂(lè)里很多這些秘密的想法，在我的手上就被捏死了。因?yàn)槲野阉兂闪苏Z(yǔ)言，把它定型了。一旦定了型，講出來(lái)都是有條有理、有邏輯、有方針的東西，可是藝術(shù)不是這樣。

開(kāi)始兩年，我心里有點(diǎn)虛，上完課常常很難過(guò)。后來(lái)手受傷了之后開(kāi)始研究這些東西，我改變了這種心理。手受傷之后不能演示，完全靠一張嘴巴。我才了解，其實(shí)講出來(lái)對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn)，就是下一次再見(jiàn)到這首曲子的時(shí)候，我要革新，不能在原地踏步，要往前走、往另外一個(gè)地方走。所以現(xiàn)在就無(wú)所謂了，講出來(lái)就講出來(lái)，同一首曲子，大多時(shí)候也會(huì)不同，即使是要講出來(lái)的是同樣的東西，我也會(huì)用不同的角度去講，而且常常否定過(guò)去所講的。”

記者：“如果要是碰到一個(gè)在靈性上能跟您接通的學(xué)生，他肯定會(huì)覺(jué)得能碰到這樣一個(gè)老師很快樂(lè)。”

陳宏寬：“或者是很苦。常常有學(xué)生跟我說(shuō)，老師，你一個(gè)月前跟我講這個(gè)，現(xiàn)在完全反過(guò)來(lái)了！我說(shuō)是啊，這就是老師的特性。因?yàn)槲以诮虒W(xué)的時(shí)候，自己也在學(xué)習(xí)，所以肯定我也會(huì)進(jìn)步。”

獨(dú)立，讓我的人生之路越走越寬

記者：“聽(tīng)了您談教學(xué)，我想您個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，一定也是音樂(lè)技術(shù)不斷訓(xùn)練和靈性不斷被啟迪的過(guò)程。通常我們說(shuō)人生的第一個(gè)老師，一定是爸爸媽媽。您的爸爸媽媽是什么樣的人，他們給過(guò)您一些什么樣的影響？”

陳宏寬：“我父親是教物理化學(xué)的教授，在大學(xué)里教書(shū)。母親是大學(xué)里圖書(shū)館外文系的編務(wù)。他們對(duì)音樂(lè)完全不懂，而且我父親的耳朵非常不好，母親也沒(méi)有顯示出對(duì)音樂(lè)的任何興趣。這也許對(duì)我有一點(diǎn)好處，就是他們不會(huì)干擾到我。

我父親很特別，他常常強(qiáng)調(diào)他是一個(gè)科學(xué)家，科學(xué)家的精神是研究，不是隨便說(shuō)說(shuō)就算了的。所以，從小他給我的教育就是一種研究的態(tài)度，什么東西都要觀察，對(duì)很多事物都很好奇。好奇、觀察、研究，這些科學(xué)特色是他帶給我，而我把這3個(gè)步驟用在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。”

記者：“您小的時(shí)候最先表現(xiàn)出來(lái)的興趣和天賦，是在音樂(lè)上還是在科學(xué)上？”

陳宏寬：“完全是在理工上。我父親有很多理工科方面的書(shū)，書(shū)里都會(huì)有一些機(jī)器的結(jié)構(gòu)圖。他發(fā)現(xiàn)我6歲的時(shí)候就能看得懂這些圖片，而且還能解釋給他聽(tīng)。他覺(jué)得奇妙，因?yàn)樗切┐髮W(xué)的學(xué)生有的還看不懂。他就把我?guī)У礁浇墓S里面試試看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他只要點(diǎn)一下，我就可以講出來(lái)機(jī)器殼子里面到底在干什么。而且回家了以后，我還可以在紙上畫(huà)出來(lái)。父親覺(jué)得我在這方面有天分，所以當(dāng)時(shí)一直有意在這方面培養(yǎng)我。

當(dāng)時(shí)出國(guó)很困難，除非你有某方面特別的才能。有一個(gè)規(guī)定，如果學(xué)生有音樂(lè)天分的話，可以申請(qǐng)考取國(guó)外的學(xué)校，準(zhǔn)許了之后可以出國(guó)，但要自費(fèi)。那時(shí)我父親想，不管怎么樣把我送到德國(guó)去，因?yàn)榈聡?guó)的理工是最棒的，老一輩的中國(guó)人的心里都是這樣想。”

記者：“原來(lái)他們讓你學(xué)音樂(lè)，還是要以此為跳板，最終是到國(guó)外學(xué)理工？”

陳宏寬：“對(duì)，所以當(dāng)我16歲偷偷改行走音樂(lè)這條路的時(shí)候，我父親還有些難過(guò)。”

記者：“您是從幾歲開(kāi)始學(xué)音樂(lè)的？最初選擇的就是鋼琴嗎？”

陳宏寬：“7歲開(kāi)始學(xué)鋼琴，不過(guò)沒(méi)有好好學(xué)。在臺(tái)灣前后換了9個(gè)老師，他們都拿我沒(méi)辦法，教了幾個(gè)月就放棄。因?yàn)槟菚r(shí)我對(duì)鋼琴完全沒(méi)興趣，根本不練琴，坐在鋼琴邊上我都不曉得是在干什么，完全是浪費(fèi)時(shí)間。”

記者：“他們完全不能激發(fā)您對(duì)鋼琴的興趣嗎？”

陳宏寬：“之前的老師都是一板一眼，這兒該怎么彈、拍子該怎么算……后來(lái)有一位吳老師，他是上海人，剛從國(guó)外回到臺(tái)灣，他的樣子和作風(fēng)像意大利人。他來(lái)上課，坐在鋼琴前面就開(kāi)始彈，彈一些小品。他彈幾首我就迷了，彈的美啊、好聽(tīng)啊，彈得打動(dòng)了我的心！那時(shí)心里想，我也要彈得這么好聽(tīng)。于是，我馬上就轉(zhuǎn)變了意念，想學(xué)，也開(kāi)始好好練琴。

后來(lái)他還跟我講，你知道意大利人唱歌有名是吧，他們?cè)趺闯模繌哪睦镩_(kāi)始？開(kāi)始的時(shí)候是在洗澡間唱，洗澡間里唱好了之后就到理發(fā)店去唱，理發(fā)店唱了大家都說(shuō)頂呱呱的時(shí)候，再去請(qǐng)一位老師教怎么識(shí)譜、怎么站、怎么呼吸、怎么發(fā)音。要先有這個(gè)心、先有這個(gè)興趣、先有這個(gè)欲望，再去學(xué)習(xí)該怎么做。他就是先讓我有了想學(xué)的欲望、興趣，我再問(wèn)他該怎么彈。鋼琴入門(mén)是他讓我開(kāi)始有興趣的。”

記者：“開(kāi)竅后算是一個(gè)比較中級(jí)的階段了，這個(gè)階段您碰到了一些什么樣的老師？”

陳宏寬：“我沒(méi)有跟任何人講過(guò)這個(gè)秘密。我那時(shí)覺(jué)得自己起步晚――已經(jīng)16歲了手指還沒(méi)練好，很多東西都還沒(méi)練好，要花很多的心血去追，到底做不做得出來(lái)自己也不知道。所以我當(dāng)時(shí)下了很大的決心，要保持這個(gè)興趣，而且不讓人家知道。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我姐姐已經(jīng)成名，是非常優(yōu)秀的鋼琴家。

我一到德國(guó)就進(jìn)了音樂(lè)院，那時(shí)我14歲。我的老師，也是我姐姐的老師，當(dāng)代最有名的老師之一Hans Leygraf。80年代他曾經(jīng)出了一本小說(shuō)，后面的目錄里面有50多位他的學(xué)生，都得過(guò)世界級(jí)比賽大獎(jiǎng)。

他一個(gè)月來(lái)上一次課，因?yàn)樗瑫r(shí)在三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)學(xué)院任課。每個(gè)國(guó)家去一星期，第4個(gè)星期他休息。他學(xué)生很多，所以我每個(gè)月就只能排一堂課，見(jiàn)一次面。他教學(xué)很特別，學(xué)生彈的好壞與他無(wú)關(guān)，完全靠自己。彈給他聽(tīng)的時(shí)候，所有東西都要準(zhǔn)備到最好的狀態(tài)。這是我們的責(zé)任，他只不過(guò)是坐在那邊點(diǎn)個(gè)頭，然后問(wèn)你一些問(wèn)題而已。所以從他那里，我完全沒(méi)有得到音樂(lè)上的概念。他問(wèn)我一些問(wèn)題，比如彈完一首曲子他會(huì)問(wèn)，你覺(jué)得怎么樣？那我們做學(xué)生的當(dāng)然說(shuō)差勁啊，不行啊。然后他又會(huì)問(wèn)，為什么不行？自己想半天答案就出來(lái)了。然后他就會(huì)笑嘻嘻的說(shuō)，既然知道，就這樣去做。

他是讓我們自己找出答案來(lái)，然后自己去啟發(fā)自己。我記得有一次，他給的功課很重，一個(gè)全套的練習(xí)曲，而且市場(chǎng)上連唱片都沒(méi)有，也沒(méi)有人錄過(guò)。到底曲子是怎么樣的、該怎么彈我都不知道，但我還是在一個(gè)月之內(nèi)練出來(lái)了。他很高興，拍拍我的肩膀說(shuō)，下個(gè)月我們可以錄音了，可以做唱片了。

當(dāng)然這個(gè)唱片從來(lái)沒(méi)做過(guò)，不過(guò)這句話對(duì)我是莫大的鼓勵(lì)。我馬上興高采烈地跑回家――很遠(yuǎn)的，要坐一個(gè)小時(shí)火車，然后再走一個(gè)小時(shí)――連夜開(kāi)始練。那時(shí)我還逃學(xué)，一天到晚只想著練琴。這就是他的教法，啟發(fā)性的，讓我興奮到那個(gè)程度。他是給我影響最大的一位老師，教給我自主、獨(dú)立的性格。

也有很多東西是自修的，比如說(shuō)在比賽時(shí)，有個(gè)老牌評(píng)審，他說(shuō)非常欣賞我一首曲子中間的一段，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)人這樣彈，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。我很感動(dòng)，因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)太少了。那首曲子我沒(méi)有聽(tīng)別人怎么彈，也許正是這個(gè)原因，我從來(lái)沒(méi)有模仿過(guò)。我的一些東西感動(dòng)了他。我常常這樣想，如果我要學(xué)一套曲子，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要自己體會(huì)。因?yàn)槲視?huì)想到這是我個(gè)人的榮譽(yù)，是我的權(quán)利，我可以全新地接觸這個(gè)曲子。如果我聽(tīng)別人彈了，那是人家的，我為什么要這么輕而易舉放棄這個(gè)權(quán)利？在我學(xué)好了之后，也許會(huì)聽(tīng)別人彈奏做參考。”

記者：“對(duì)您這樣既有很不錯(cuò)的技術(shù)，又有很強(qiáng)烈個(gè)性的一個(gè)學(xué)生，美國(guó)的老師怎么教您呢？”

陳宏寬：“我運(yùn)氣真的很好，碰到一位年長(zhǎng)的匈牙利鋼琴家。他在開(kāi)始的三個(gè)月，非常積極地教我，但三個(gè)月之后，他好像發(fā)現(xiàn)了一些什么東西，就不太想教我了。那之后就沒(méi)有上過(guò)一堂課，但我三年都掛他的名字，他還是我的任課老師。后來(lái)，我想跟另外一位老師學(xué)習(xí)，要求離開(kāi)的時(shí)候，他有點(diǎn)難過(guò)。他跟我說(shuō)，當(dāng)時(shí)不教你是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你是個(gè)獨(dú)立的音樂(lè)家，不能受到任何干擾。

記得在他教我的頭三個(gè)月，有一次我彈貝多芬的最后一首奏鳴曲作品Op.111給他聽(tīng)。彈完之后他很感動(dòng)，跟我說(shuō)等他去世的時(shí)候一定要在他的葬禮上彈這首曲子。他過(guò)世后我真的彈了。我始終感激他，他對(duì)我好的地方就是沒(méi)有“干擾”我。

后來(lái)在波士頓還有一位非常有名的教授Russell Sherman，他也是一個(gè)很獨(dú)特的老師，有很強(qiáng)的個(gè)性。一般學(xué)生，跟他學(xué)很危險(xiǎn)，因?yàn)樗珡?qiáng)了。我當(dāng)時(shí)年紀(jì)很大了，二十七八歲左右。有一天我聽(tīng)了他演奏，一場(chǎng)全部是李斯特晚期的作品，那種只有幾個(gè)音的曲子，安安靜靜的。這些曲子我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，譜子也看過(guò)，可是沒(méi)有想到每一個(gè)音在他的手上，就是整個(gè)宇宙，這么多的表情，這么多的含義！我一定要認(rèn)識(shí)他。

第二天，我就打電話給他，約了時(shí)間之后去見(jiàn)他。他跟我講的第一句話是，我知道你是誰(shuí)，你要跟我學(xué)什么？我那時(shí)剛好在研究莎士比亞的作品。我說(shuō)，你好比是《李爾王》里的弄臣，講的話都是智慧，我要向你學(xué)弄臣頭腦里的東西。他一聽(tīng)也覺(jué)得特別，就說(shuō)那你就來(lái)對(duì)了。我跟他學(xué)習(xí)兩年，后來(lái)我們成了很要好的朋友。”

記者：“您覺(jué)得音樂(lè)的本質(zhì)到底是什么？”

陳宏寬：“在1983年到1984年那段時(shí)間，我碰到了一位指揮家，也是匈牙利人。他聽(tīng)了我演奏之后來(lái)找我，并對(duì)我說(shuō)，你彈的很華麗、很好，你已經(jīng)是一個(gè)很成功的鋼琴家了，不過(guò)我有一些建議，我會(huì)給你寫(xiě)一封信。過(guò)了幾個(gè)月，這封信真的來(lái)了，他用的是德文，講的很簡(jiǎn)單，就兩件事情：第一是說(shuō)音樂(lè)，我們做音樂(lè)是因?yàn)檫@是一個(gè)使命，而不是一個(gè)名譽(yù)上的東西，我們是被指定了要做這件事情；第二，也許你會(huì)對(duì)藝術(shù)進(jìn)一步了解，這就像你在散步的時(shí)候，不要只注意到他人院子里面的玫瑰花，還要看看路邊石頭縫里的小草，它也是一樣的完美。這些話給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得不能再?gòu)椾撉伲且嬲私庵匍_(kāi)始彈。大概停了三個(gè)月之后，我再?gòu)椙俑杏X(jué)就跟以前完全不一樣了。”