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給予是快樂的教學(xué)設(shè)計范文第1篇

在教學(xué)中，老師要善于設(shè)計各種蘊含音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲。比如，讓幼兒伴隨音樂節(jié)奏擺動身體，做有關(guān)波浪和浪花追逐的游戲。在做發(fā)聲練習(xí)的時候，老師一邊彈奏音樂，一邊讓學(xué)生看圖片內(nèi)容發(fā)聲；發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞來回答；也可以讓幼兒模仿各種小動物的動作和聲音。同時，為了避免幼兒單純機械的模仿，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，老師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象，自己創(chuàng)造游戲或者編排各種動作。在幼兒創(chuàng)作的過程中，老師側(cè)重指導(dǎo)，關(guān)鍵還是要鼓勵他們，給予他們自信，特別是那些平時不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，這些學(xué)生一旦有了自己的創(chuàng)作，老師要緊緊抓住機會表揚他們，讓每個學(xué)生都體會到成功的滋味。

二、創(chuàng)設(shè)游戲的情景，融入音樂

傳統(tǒng)的幼兒教育往往把游戲和音樂孤立起來，不注重情景的創(chuàng)設(shè)。新課改注重學(xué)生的體驗教育，因此，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計簡單易操作的游戲，同時根據(jù)游戲的情節(jié)，融入音樂元素，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力。比如，教唱幼兒兒歌，老師可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把兒歌內(nèi)容加進(jìn)合適的動作、節(jié)拍，讓幼兒跟隨音樂節(jié)拍，唱唱、跳跳，甚至可以畫畫，游戲、音樂能讓孩子在歡快、和諧的氣氛中盡情地游玩，激起孩子們的想象力、發(fā)明力，讓他們的情感與音樂不停地進(jìn)行交流。在唱唱畫畫的基礎(chǔ)上，幫助幼兒充分了解體驗兒歌傳達(dá)的內(nèi)容，讓幼兒插上想象的翅膀。這種使方式孩子歌詞學(xué)得快，記得牢。這樣既能鍛煉孩子的節(jié)奏感，也能提高孩子手腳及身體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境也可以把學(xué)生帶進(jìn)生活情景。比如把幼兒領(lǐng)進(jìn)動物園，讓他們對看到的動物的各種動作進(jìn)行模仿，也可以模擬各種鳥兒發(fā)出的叫聲，比一比誰模仿的形象逼真。也可以讓學(xué)生把看到的各種動物組合在一起編故事，看誰的故事生動有趣。無論是何種情景，實踐證明，都激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們積極地參與到活動中，感受游戲帶來的快樂的同時，也體驗到了音樂的無窮的魅力。

三、老師要善于示范，形成良好的師生互動

幼兒的模仿能力較強，如果在教學(xué)中，老師能夠把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)音樂的節(jié)奏配上豐富的表情、歡快的動作、協(xié)調(diào)的節(jié)拍，讓學(xué)生去充分的模仿，這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。比如在上《買菜》這節(jié)課時，先給學(xué)生示范一個角色的表情、動作，然后讓學(xué)生模仿，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己想象太陽公公、老奶奶、各種蔬菜，還有小孩的語言、動作、神態(tài)、表情，然后在音樂節(jié)奏的伴隨下逐一表演出來。幼兒對這樣的教學(xué)方式非常喜歡，每個學(xué)生都情不自禁地被吸引過來。實踐證明，在良好的師生互動中，孩子們更加積極主動地參與到活動中，在這種集體活動中，幼兒也學(xué)會了如何和他人合作，怎樣和他人分享。有利于幼兒很快地掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)音樂感受和體驗。無論是何種游戲，只要是在音樂伴奏下或歌曲伴奏下，都要按一定規(guī)則和音樂要求進(jìn)行。伴隨著音樂節(jié)奏的各種動作的游戲，是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式。音樂游戲的形式多種多樣，能給幼兒以快樂，大大提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中輕松自然地學(xué)習(xí)，對幼兒身心健康發(fā)展起到事半功倍的作

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計范文第2篇

1.生活即教育，教育即生活，教學(xué)做合一。

“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該切實關(guān)注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話，生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么，教師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出:“經(jīng)驗不是特殊的東西，經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的“活經(jīng)驗”的觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點。

2.認(rèn)真衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習(xí)得有意義的知識與技能。

虞老師在書中所提到的那么多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應(yīng)該起源于生活。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學(xué)習(xí)空間。如:科學(xué)發(fā)展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里快樂的游戲、探索的情景，那是個多么幸福的地方。所以，幼兒園應(yīng)該積極地開發(fā)有關(guān)的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的快樂的學(xué)習(xí)中掌握一些切合實際的知識技能。

3.教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。幼兒園應(yīng)有效地幫助教師提高與成長，教師也要不斷充實自己的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導(dǎo)者，積極樂觀的將幼教事業(yè)進(jìn)行到底。

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語；高效快樂；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由機械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗、參與、實踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，在高效和快樂的課堂中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。高效快樂課堂是在追求“三維目標(biāo)”，充分利用有限的課堂時間，教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂高效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該從實際教學(xué)中分析總結(jié)教學(xué)策略，從而有效提高英語課堂教學(xué)的效率。

一、英語教師要充分了解學(xué)生的學(xué)情，研究教材、研究教法

英語教師要把教材中的知識變?yōu)閷W(xué)生的財富，使學(xué)生喜歡你講的課，把知識轉(zhuǎn)化為能力，需要教師在上課之前做認(rèn)真的準(zhǔn)備。在備課過程中一般會先備教材，首先要精研細(xì)讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，找出教材的重點、難點和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。確立重難點。然后再備學(xué)生。因為學(xué)生素質(zhì)不同，那么重難點和教學(xué)方法也會隨之不同。根據(jù)學(xué)生的層次不同，教學(xué)目標(biāo)也要有層次化，結(jié)合學(xué)生的實際情況來采取有效的教法，

二、積極創(chuàng)設(shè)快樂和諧教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

沒有一個很好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，許多學(xué)生對英語失去了興趣。部分同學(xué)迫于老師和家長的壓力，敷衍地學(xué)習(xí)著，不積極動腦，學(xué)習(xí)處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以后英語有效教學(xué)準(zhǔn)備條件。教學(xué)是一種雙邊活動，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙地運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于不同層次的學(xué)生教師應(yīng)給予不同的鼓勵。給后進(jìn)生稍簡單的問題，讓他們參與簡單的活動，完成較簡單的作業(yè)；給能力強的學(xué)生提供一些可以發(fā)揮其主動性、體現(xiàn)其創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)中要從興趣入手，整合多媒體技術(shù)，激發(fā)課堂活力

濃厚的興趣是英語學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧用信息技術(shù)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情景，可利用直觀教具如實物、圖片、卡片、掛圖等，也可利用幻燈、簡筆畫，還可利用音像視頻。創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語情景語言教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為創(chuàng)設(shè)直觀，形象接近生活的教學(xué)手段能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也容易在輕松，愉悅的氛圍中掌握知識。

四、要培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略

在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的意識和能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握高效的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)力，要培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，要幫助學(xué)生樹立自信心，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，使養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在“學(xué)中求樂”，從而“樂而好學(xué)”，那么課堂效率的提高才會水到渠成，從而有效構(gòu)建高效快樂的英語課堂。

五、有效開展好低年級英語教學(xué)，為以后英語教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)

新課標(biāo)要求英語學(xué)習(xí)中要突出學(xué)生能力的發(fā)展，尤其是對于剛步入初中的學(xué)生，要提高英語教學(xué)水平和學(xué)生能力，就要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，注重基礎(chǔ)，降低起點。養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范書寫。培養(yǎng)興趣，提高效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動力，從而有效的培養(yǎng)能力。

六、英語教學(xué)中要積極營建和諧快樂的英語第二課堂環(huán)境

英語課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。同樣在英語課堂外教師通過組建校園英語角、英語興趣小組、英語朗誦比賽、作為競賽等活動，積極開展語言交際活動，營造英語交流氛圍，注重師生互動，讓學(xué)生有效的參與教學(xué)活動，在和諧快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，同時教師要教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能利用各種方法排除學(xué)生的心理障礙，幫助他們樹立信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。英語課堂教學(xué)外中要注重師生、生生、小組互動交流。從而提高英語課堂教學(xué)效率。

七、教師的學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思

在英語學(xué)習(xí)中教師的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，從單詞的讀音、句型、語法的講解，教師都要巧為，能夠讓學(xué)生感興趣，有興趣的來記憶和運用。在學(xué)習(xí)的過程中教師要扮演好導(dǎo)師，每一個單元結(jié)束后，要讓學(xué)生學(xué)會單元總結(jié)和反思。把未掌握的，進(jìn)一步的查漏補缺。在課后教師還要勤輔導(dǎo)，提高訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，形成自己的有效的學(xué)習(xí)方式和方法。

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；問題；研究

G623.5

1小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計中存在的問題

1.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多的教師都沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中并不重視教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，將備課當(dāng)做教學(xué)設(shè)計進(jìn)行。其實這是錯誤的教學(xué)觀念，且完全不符合新課改的具體要求，雖然他們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容全部理解，甚至可以背誦出來，但是，這并不代表著學(xué)生就很容易接受或者愿意接受這些數(shù)學(xué)知識，這種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計恰恰會造成學(xué)生的逆反心理，很難為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先明確自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際生活講解數(shù)學(xué)知識，充分帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。

1.2忽視了學(xué)生的主體地位

目前，我國大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)在教育過程中還是以教師作為課堂的主體來開展教育的，在課堂上由教師不斷地講解數(shù)學(xué)知識，致使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛過于沉悶，小學(xué)學(xué)生無法很快適應(yīng)這種高強度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常出現(xiàn)課上不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，影響到教師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，需要對這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，改變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主動參與，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

1.3小學(xué)生數(shù)學(xué)知識欠缺

在數(shù)學(xué)教育的過程中，一旦缺少基本的數(shù)學(xué)知識將會影響到后面的學(xué)習(xí)。目前，我國小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面普遍存在著較為嚴(yán)重的知識欠缺問題。這和小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計中，無法實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合是有關(guān)聯(lián)的，隨著教育方面的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要順應(yīng)新時代的發(fā)展要求，制定出科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，更好的幫助學(xué)生們?nèi)谌雽W(xué)校這個大集體生活中，在這里快樂的學(xué)習(xí)、快樂的成長。

1.4教師缺乏整體優(yōu)化意識

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師往往缺乏整體優(yōu)化的意識，在數(shù)學(xué)課程知識方面，嚴(yán)重與整體的知識體系分離，沒有辦法將所講的內(nèi)容聯(lián)系到一起，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，再加上，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只憑借著自己的教學(xué)經(jīng)驗為借口，在課堂教學(xué)設(shè)計的整體化意識方面較薄弱，無法實現(xiàn)對教學(xué)設(shè)計的整體優(yōu)化，阻礙了我國教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

1.5教學(xué)模式的單一化

目前，很多的小學(xué)教學(xué)在教育過程中，過分的重視學(xué)生的成績，完全忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，常常是在課堂上單一的向?qū)W生們教授課本中的數(shù)學(xué)知識，對于課外相關(guān)的數(shù)學(xué)知識很少涉及，更淡忘了數(shù)學(xué)知識在學(xué)生實際生活中的廣泛應(yīng)用，從而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最后導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)的工具，而不是把學(xué)習(xí)變?yōu)闃啡ぃ绊懥藢W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計問題的對策

2.1完善教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，首先應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)計，重視教學(xué)設(shè)計，從而通過系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極主動性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只通過多層次、多樣化的教學(xué)設(shè)計是不夠的，同時還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷積累數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，注重教學(xué)設(shè)計的合理性以及教學(xué)重難點的準(zhǔn)確把握，并在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、完善自我。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也應(yīng)該注重由簡到難、循序漸進(jìn)，以便將基礎(chǔ)知識和重點、難點相結(jié)合，層次鮮明、條理清晰地開進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。再由教師從旁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真觀察，發(fā)掘教材，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、和教師一起來解決問題，從而使學(xué)生理解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)技能，懂得將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去。

2.2突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，在開展教學(xué)活動時以學(xué)生作為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，與小學(xué)生平等交流，使學(xué)生成為課堂的主人，做到在數(shù)學(xué)課堂上敢勇于提問，這時教師在給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望。當(dāng)教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有了自己的思路時，教師要從旁給予學(xué)生鼓勵和肯定，要表揚學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)d趣，提高教學(xué)效率。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意把握課堂紀(jì)律、控制課堂節(jié)奏，以便提升課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

2.3實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中不要一味的依賴課本，在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生更加全面地了解文本，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識，讓教學(xué)具有層次性、目的性和針對性，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免數(shù)學(xué)信息的積壓。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，不要僅僅依靠課本來告訴學(xué)生什么是圓，可以從水杯口、太陽等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與身邊的事物聯(lián)系起來，以有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思考和想象，增強教學(xué)的趣味性和新穎性。

2.4豐富教學(xué)方法

死板的教學(xué)方式是學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接原因。在當(dāng)前的實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用和創(chuàng)新多種教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)多樣化。比如，可以充分實施分小組合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)競賽、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)等。每一種教學(xué)方式都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，在教學(xué)過程中，教師要充分掌握教學(xué)中的難點和重點，借助有效的教學(xué)工具，將抽象、生硬的重點難點數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象生動的講解，讓學(xué)生充分吸收。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育中的重要組成部分，直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展，因此一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)利用自身扎實的專業(yè)知識和教學(xué)積累經(jīng)驗，來克服陳舊的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡S辰.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的問題與對策[J].科普童話：新課堂，2015，12（46）：115-116.

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計范文第5篇

一節(jié)實效的體育課堂教學(xué)設(shè)計，是體育教師從事課堂教學(xué)的前提。體育課堂教學(xué)設(shè)計，它與所說的“教案”、“備課”既有一定的聯(lián)系又有區(qū)別。教案，在我們教師心中可能只是一種格式化的文本，按照內(nèi)容順序，先教什么，再教什么；采用什么教學(xué)策略和教學(xué)方法，并運用一定的組織形式呈現(xiàn)出教師與學(xué)生的雙邊活動。而教學(xué)設(shè)計是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)更為系統(tǒng)的方案，除了“教案”的功效，更加清晰的闡述了為什么教，細(xì)化了課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)。主要包括：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計思路、場地器材分析、教學(xué)流程。

一、正確的指導(dǎo)思想是教師理解《課標(biāo)》的方向

體育課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，是教師對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與體育課堂教學(xué)實踐的有機結(jié)合。如：快速跑――“勇敢的小金牛”的指導(dǎo)思想：本課堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生體能和終身體育為目標(biāo)。以“勇敢的小金牛”為主題，以情景教學(xué)為主線，注重全體學(xué)生的參與，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中練，練中樂”，重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。給學(xué)生一個空間，讓其探究；給學(xué)生一個平臺，讓其展示；給學(xué)生一個方向，讓其不斷進(jìn)步。加強師生交流，激發(fā)學(xué)生對快速跑的興趣，真正體驗到體育的快樂。在預(yù)設(shè)中，教師必須做到目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材。讓孩子們在一個愉快的氛圍中，選擇自己喜愛的方式進(jìn)行快速跑。

二、準(zhǔn)確的分析，促進(jìn)課堂教學(xué)的實效

體育課堂教學(xué)設(shè)計中，主要包括對：教材分析、學(xué)情分析、場地器材分析等，它是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。對教材、學(xué)情必須進(jìn)行綜合的系統(tǒng)的深入的了解，熟悉各個水平的教材內(nèi)容、重難點。根據(jù)不同的學(xué)生做出準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)與分析。如：學(xué)情分析：水平一：（小學(xué)二年級）的學(xué)生活潑、好動，對體育課特別感興趣，課堂上有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，對體育游戲和活動有濃厚的興趣，能積極主動的參與的到體育活動中，在學(xué)生的積極探究中，在大膽的練習(xí)中，在不斷的交流中，在教師的引導(dǎo)下，二年級小朋友快速跑的能力一定會有所提高。教材分析：快速跑是小學(xué)低年級跑的重點教材之一，快速跑的教學(xué)，不僅對培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力具有重要意義，而且對發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。在水平一：（小學(xué)二年級）主要使學(xué)生快速的擺臂和用力的蹬地。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到快速跑的練習(xí)中，并且教師及時給予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生快速跑的能力。

教材的重點：快速的擺臂，有力的蹬地。

教材的難點：動作自然，協(xié)調(diào)用力。

三、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性

教師根據(jù)學(xué)生年齡特點、本地區(qū)氣候條件合理的安排體育教學(xué)計劃、內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和強烈興趣的內(nèi)容，體育源于生活、富于生活、用于生活， 現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。當(dāng)我們把體育問題融于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情景中，并用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時，學(xué)生就會對體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲，就會積極、主動地去探索。因而選擇內(nèi)容時要盡可能貼近學(xué)生的生活實際、興趣愛好， 把運動技能生活化，并用創(chuàng)設(shè)生活場景、游戲活動、競賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競爭與反思等活動中，逐步體會體育各項目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，同時體會各個項目的健身價值，獲得積極的身體與情感體驗。“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就成為無源之水，無本之木。體育教學(xué)常常是以學(xué)生的興趣愛好為中心而展開的， 教師要通過激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)興趣，富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學(xué)生興趣的“良藥”。心理學(xué)研究表明：如果當(dāng)一項技能需要學(xué)生“跳一跳”才能掌握時，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣最濃，而當(dāng)運動技術(shù)過于簡單或過難時，學(xué)生就不會特別感興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)正確把握新教材的動作結(jié)構(gòu)及重點、難點，在充分了解每個學(xué)生的已有體能、技能的基礎(chǔ)上，分不同層次創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，促使學(xué)生積極、生動、饒有興趣地進(jìn)行探索性地學(xué)習(xí)。新課改提倡讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的自主性、主動性和創(chuàng)造性，體育教師要精講多練，教、學(xué)、練統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過于強調(diào)講解與示范的傾向。

四、合理有效的教學(xué)流程，是提升體育課堂實效的保障