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物理學科學論文范文第1篇

（一）大學物理教材大學物理教材是學生了解物理知識最為直接和方便的手段，對于學生的自學和更好地提高上課效率均發揮著至關重要的作用，但是現在大學物理教材更關注于系統理論知識的講解，文字基本覆蓋了整個教材，很少有插圖，因而不利于學生對物理知識更為直觀形象的了解。

（二）大學課堂大學物理課堂是學生獲取物理知識最基礎的方式，真正的大學課堂應該不同于初中及高中的課堂，因為大學生的思維具有了一定的開拓性及靈活性，其實踐經驗也得到了不斷的增長，因而教師上課就不應該是初中和高中時那種“填鴨式”教學，而應起到開拓學生思維，激發其創新能力的作用。

二、大學課堂物理教學中應采取的改革措施

（一）提高大學物理老師的素質老師在學生一生的發展中起著至關重要的作用，曾經有一位著名的老師培養了多位科學家，當老師八十華誕同學們趕來為老師慶祝生日時，記者問了同學們一個問題“你對老師印象最深刻的是什么？”答案意外的驚人，同學們都說是眼神，足見要想成為一個對同學們有切實幫助的老師，就需要熱愛學生，要慈于父母，要尊重學生的人格，關注學生的成長。

（二）在教學中注重因材施教對于不同層次的學生，要注重提出不同層次的教學目標，對于具有不同特質的學生，要注重發揮他們的獨特優勢，對于不同的學科，要根據學科特點提出不同的要求。首先，對于層次較低的學生，要幫助其補充更多的基礎知識；其次，如果有些同學擅長于理論的研究，要加強對其理論知識的傳輸，使之形成完整系統的理論體系，有些同學動手能力較強，就要提供實驗器材及方法，促使其從實驗中發現真理；再次，大學課程有很多學科，其中物理學科作為一門理科學科，要求學生掌握更深的物理知識，因此在課堂上，老師要有目的地將學生往高深物理知識方面引導，使學生更深刻明白物理學習的目的，從而增強其提高專業水平的動力。

（三）注重趣味教學的方法興趣是學生最好的老師，因此要使學生很好地掌握一門學科，就必須培養學生對這門學科的興趣，對于物理知識的學習也是如此。首先，教師要提高自己的專業素養；其次，要利用先進的教學設備，更好地展示物理知識的機理，加深學生的印象，促進學生的理解。再次，要利用多種教學方式，可以采用小組合作討論、角色表演等方法來進行物理知識的教學，最重要的是要走出課堂，帶領學生去實驗室探索物理世界的奧秘。最后，要將書本上的知識與實際很好地聯結起來，注重理論和實踐的相結合，同學們只有在實踐中發現物理知識的重要性，才會去努力學習它，因此要將理論與實踐相結合。

三、小結

物理學科學論文范文第2篇

文科學生基礎差，底子薄，對物理有一定的畏懼心理。那么如何在文科物理課堂上進行前沿物理教學呢？具體方式如下：

1.結合物理學

物理學史可分為古代物理學時期（從遠古—16世紀中葉）、經典物理學時期（16世紀中葉—19世紀末）和現代物理學革命時期（20世紀—現在），現代物理學革命時期又分為三個階段，即第一階段（1905—1931年）：相對論和量子概念的創建和應用階段；第二階段（1932—1954年）：亞原子物理學階段；第三階段（1955年至今）：亞核物理學即宇宙物理學階段。例如電磁學歷史，丹麥物理學家奧斯特，由于堅信電磁之間的聯系與統一，對物理實驗有濃厚的興趣，以及嚴謹的科學態度，而發現了電流磁效應。英國物理學家法拉第和奧斯特一樣也深信各種“自然力的統一性”，并追求這種統一，經過十余年的艱苦努力，終于找出了電磁感應定律。在法拉第工作的基礎上，麥克斯韋建立了電磁場理論，并預言了電磁波的存在，實現了物理學史上的第三次大綜合。電磁波的發現轟動了整個物理學界，全世界許多實驗室投入了對電磁波性質及其應用的研究。在赫茲宣布他的發現后不到六年，意大利的馬可尼與俄羅斯的波波夫分別實現了無線電波遠距離傳播，并很快投入實際應用。無線電報、無線電廣播、無線電話、傳真、電視以及雷達等無線電技術像雨后春筍般地涌現出來，近幾十年來，又實現了遙控、遙感、遙測、衛星通信等，從此人們進入了信息化時代。

2.結合現代生活

物理現象和規律大部分來自于生活，又必將服務于生活。人們日常生活的各個方面，以及現代高科技的前沿問題都與基礎物理的研究有關。因此給學生講解前沿物理知識時應當聯系生活實際。例如現代生活中，一些家用電器包括計算機、電視機、微波爐、電磁爐、手機等都會產生電磁輻射。那么何謂電磁輻射？電磁輻射會產生哪些危害以及如何預防呢？電磁輻射是指能量以電磁波的形式在空間傳播的現象。電磁輻射產生的危害如下：

（1）可能會誘發兒童患白血?。?/p>

（2）可能會導致兒童智力殘缺；

（3）對于成年男子來說，可能會導致質量下降

（4）對于孕婦來說，可能會導致胎兒畸形；

（5）可能會導致人體癌細胞增值；

（6）可能會引起人體視力下降，使人得白內障；

（7）可能會影響人的心腦血管系統。預防電磁輻射的方法如下：

（1）電器擺放不要過于集中。在臥室中，要盡量少放，甚至不放電器；

（2）電器使用時間不宜過長，盡量避免同時使用多臺電器；

（3）注意人與電器的距離，能遠則遠；

（4）盡量縮短使用電剃須刀和吹風機的時間；

（5）長時間在計算機前工作時，最好穿上防輻射服；

（6）對于電磁輻射較大的家用電器例如微波爐和電磁爐，可使用防護罩；

（7）要正確使用手機：①手機接通瞬間釋放的電磁波容易產生不好的影響，所以手機響時，幾十秒后再聽手機；②在使用手機時，可以采用手機專用耳機，實現遠距離使用是比較有效的辦法；③盡量減少通話時間，最好左右耳朵輪流聽；④休息時不要將手機置于枕頭邊；⑤手機不用時最好放在包里，但不要放在胸前的口袋中，也不要直接掛在胸前。

3.結合社會熱點問題

社會熱點問題包括交通運輸、環境污染與保護、能源危機以及新能源等問題。如果將前沿物理知識與社會熱點問題相結合，勢必激起學生的廣泛關注和積極參與，并且能夠培養學生的社會責任感。我們現在的能源結構主要以煤炭、石油、天然氣等化石能源為主，然而化石能源是有限的，不可再生的，并且對環境污染嚴重。在現實世界里，不可再生的資源絕不會真的完全用盡，而是隨著資源的逐漸枯竭，它變得越來越難開采，于是產量下降，導致市場短缺，價格上漲。持續短缺和價格上漲最終使這些資源變得如此昂貴，以至于實際上被淘汰。將來的能源結構將會以風能、水能、太陽能、地熱能、生物體能等可再生能源為主，雖然只有水電和生物體能源對今日的可再生能源有較大的貢獻，但是，其他可再生能源正在迅速增長，在將來可能為我們提供更多的能量。每一種能源都有其自身的缺點，但是一般來說可再生能源的缺點比化石能源或核能少。

二、前沿物理教學后的成效分析

1.有利于提高學生的學習興趣

文科學生在高中開始就實行了文理分科，他們中大部分學生物理基礎較差，有些人曾經懼怕物理、討厭物理，針對這一情況，就要想方設法激發文科學生的學習興趣。在教學內容設置上引入一些生動有趣的前沿物理知識后，文科學生不再感覺物理枯燥無味，對物理產生了極大的興趣。有個學生甚至想報考物理方面的碩士研究生，但是由于文理科不能跨專業報考碩士研究生，最后放棄了。現在國家教育政策進行改革后，高中不再實行文理分科，對學生的全面發展將是有利的。

2.有利于開闊學生的視野，形成正確的科學觀

物理前沿知識中有大量說明科學相對性、不確定性的事例，如果將其滲透于教學中，能夠使學生開闊視野，啟迪他們質疑舊的科學觀，逐漸形成具有現代意蘊的科學觀。例如離心運動，長期以來人們一直認為存在一種離心力使物體發生離心運動。學完離心運動之后，學生明白了根本不存在離心力，離心運動其實是由于物體具有慣性。任何事情都具有兩面性，離心運動同樣有利有弊。離心運動有利的一面是：利用離心運動可以做成洗衣機的甩干桶，將衣服甩干；利用離心運動可以制作小朋友喜歡吃的棉花糖。離心運動的弊端是：在高速公路拐彎處，如果汽車速度過快就會產生離心運動，將會造成交通事故；高速旋轉的飛輪、砂輪的離心運動將會對周圍的人產生很大的危害。

3.有利于學生學以致用

學完電磁學知識后，很多學生告訴我使用手機時多用耳機可以減少電磁輻射。學完離心運動后，學生能夠解釋洗衣機的甩干桶利用的是離心運動的原理，在高速公路上行駛的汽車在拐彎處要放慢速度是為了防止離心運動發生。學完光學知識之后，學生知道了3D立體電影圖像是如何形成的。即用兩臺攝像機仿照人兩只眼睛的不同視角同時拍攝，在放映時以兩臺投影機同步放映至同一屏幕上，供左右眼同時觀看，從而產生立體效果。

4.有利于學生正確認識物理學與人文學科的關系

物理學科學論文范文第3篇

課堂不再是老師一個人的舞臺。教學中，教師應充分發揮學生在學習中的主體地位，教師只是引導學生進行學習，對于具體問題應當引導學生進行分析思考，答案由學生給出。應當充分肯定學生的想法，對于正確合理的部分給予贊賞和鼓勵，同時也需指出不合理的或需要改進的地方。通過啟發式教學使得學生在學習上由被動變主動，學生的思維能力得以訓練、培養和提高。學生學會如何進行自主學習，培養了學生繼續學習和終身學習的態度、習慣與技能。這種素質是現代社會對學習者的要求，這種素質將使學習者終身受益。

二、教學應理論與實踐結合

物理所涉及的知識源于實踐，它重視對于實踐的指導，根據這一特色，在教學過程中，應努力結合物理的基本原理，向科學技術應用延拓，努力培養學生的科學意識。例如，講磁介質分類時，可以提及具有完全抗磁體性的超導體，介紹超導體特殊性質，特別是超導體無損耗對于現代工業的意義，同時超導要求的低溫條件又制約了超導的應用，如何提高超導溫度，實現室溫下超導是科學家目前遇到的難題，需要進一步去探索研究。在講授氣體分子動理論時，可介紹地球溫室效應的形成及危害，從而努力發揮現代科學的潛力，走一條綠色環保的高技術發展道路。

講波動光學時介紹一些三維影像知識，以及全息照相基本原理，可以凸顯物理的實用性，物理的學習不僅可以認識世界，也可以改造世界。實踐證明，這些做法使學生認識到物理課程的重要性，懂得如何使用物理知識解決具體問題，激發了學生學習的動機，從而提高學生學習物理的興趣。

三、教學應培養學生創造性思維

教學過程中應當鼓勵學生的懷疑和批判精神，鼓勵學生提出標新立異的想法。缺少質疑，人們的認識與思維就報難向前深入發展[3]。從物理發展的歷史來看，無不以懷疑和批判為先導。我們知道：如果沒有懷疑和批判就不會誕生近代物理的兩大基本理論：相對論和量子力學?？茖W的進步需要不斷超越已有的理論，沒有懷疑和批判，也就失去了創新的生命力。在教學中，也要注重培養學生想象力，讓學生大膽假設，如有一天超光速能夠實現了；我們生活在沒有摩擦的世界；我們生活的地球失去磁場……會出現一些什么樣的情景?這些問題沒有標準答案，存在多種可能性，能夠培養學生發散思維，學生可以展開想象的翅膀，用一些已有的知識，分析、歸納、總結得到自己的結論，這種思維方式將使學習者終身受益。

四、教學應課內與課外結合

教師應多創設學生間交流機會。經常組織學生參加物理課外活動和競賽將非常有助于學生發現問題，用集體的智慧創造性地解決問題。學期開始可以讓學生自由結合，分組開展各種活動，每周一個主題，可以是對于生活中物理現象的討論分析，也可以是參觀科技館等。每周每組就活動情況書寫書面報告，教師進行指導和評價，鼓勵學生用發現的眼光觀察世界，用科學的方法認識世界。

五、結語

物理學科學論文范文第4篇

關于這一堂課，我分為以下四個步驟構思：

一、懸念式實驗引入課題，點明“物理學研究什么？”（5分鐘）

開場白：物理是一門以實驗為基礎的學科，這節課我們首先來做幾個小實驗．

演示：

（1）手抓粉筆，松開手，粉筆落下．問：粉筆為什么不往天上去而要往地下掉呢？

（2）手拿平面鏡，正對某一學生．這里面的像是誰？為什么鏡子里會出現一個和他一模一樣的像呢？

（3）手扇扇子．今天天氣熱，扇扇子有何感覺？為什么有這種感覺？

（4）出示電鈴，接通電源，電鈴發聲．這是怎么回事？

對于這些現象和問題，學生既感到熟悉，又感到新奇．因為他們以前也許從未想過“為什么？”當然也不要求學生回答．但可問學生：這些現象分別屬于哪一類物理現象（大部分學生能答出）？接著自然地導入課題：（板書）物理學研究什么？（力、熱、光、電）

為鞏固知識，我接著打出四張幻燈片：（1）杠桿撬石頭；（2）水中倒影；（3）燙癟了的乒乓球；（4）雷電現象．進一步問學生：這各屬于哪一類物理現象？

二、趣味性實驗深化主題，說明“為什么要學物理？”（20分鐘）

“為什么要學物理？”是本節課的重點，可從兩個方面來闡述．

1．物理是有趣的

為了說明這一點，我設計了四個趣味實驗：（1）杯子“倒”提水；（2）“巧”打雞蛋；（3）冷水“燒”開水；（4）室內“雷電現象”．對于這四個實驗，（2）和（3）是教材上有的，（1）和（4）是我補充的，不過我給每個實驗都取了個新奇的名子．將“證明大氣壓存在的實驗”改名為“杯子‘倒’提水”，將“慣性演示實驗”改名為“‘巧’打雞蛋”，將“冷水使熱水沸騰的實驗”改名為“冷水‘燒’開水”，將“感應起電現象”改名為“室內雷電現象”．這樣做為的是很快抓住學生心理，造成一種神秘而緊張的課堂氣氛．然后老師魔術般地完成演示實驗，使新課達到，此時學生學習興趣必然大增，可趁學生余味未盡之時問學生：物理有不有趣？然后板書論點：物理是有趣的．

過渡：有趣“吃”不得，我們之所以要學物理不僅因為它是有趣的，更重要的在于——（板書）

2．物理是有用的

舉例說明：我們的衣食住行、工農業生產、交通運輸、科學技術中都離不開物理．

（1）吃飯用筷子（外國人不會用）——要用物理；假設沒有摩擦力，你將寸步難行．

（2）假設停了電，工廠停工，電影、電視看不到，也用不上電風扇、電冰箱、洗衣機，多不方便．

（3）假設沒有物理，哪來今天的電腦、電話？哪來今天的原子彈、氫彈？人類又怎能登上月球？人造衛星又怎能上天？

（4）演示實驗：將一個放大鏡放在眼前，讓學生看到老師放大的眼睛．問：你們知道這是什么嗎？——放大鏡．你還知道它有哪些用途嗎？照相機需要它，幻燈機、電影機、望遠鏡、顯微鏡需要它，你爺爺、奶奶用的老花鏡就是它！

通過這些生動具體的事例，輔之以簡短、明快而富有氣勢的語言，使學生確信——物理是一門很有用的課程．進一步提出：那么，要怎樣才能學好物理呢？（板書）

三、小故事與實驗相結合，啟發“怎樣才能學好物理？”（15分鐘）

“怎樣才能學好物理”是這節課的難點．我先用小故事導入：

小故事：伽利略觀察教堂吊燈通過實驗發現擺的等時性．

演示：單擺的等時性

板書：1．重視觀察和實驗

小故事：牛頓觀察蘋果落地思考推理萬有引力．

板書：2．勤于思考，注重理解

學物理不能滿足于知道“是什么？”更重要的在于知道“為什么”？

學習的目的在于應用．

板書：3．重視應用知識

伽利略發現擺的等時性后人應用它制成了古老的鐘表．

牛頓發現萬有引力利用它成功地解釋了月球繞地球轉，地球繞太陽轉的原因，也是人造衛星發射的理論依據．

法拉第發現了電磁感應利用它才有了今天的電氣化．

學生學了物理以后，要能利用它解釋身邊的有關現象，并能解決一些簡單的問題．然后用激勵性的語言進行小結：物理并不難學，只要我們掌握了正確的學習方法，物理一定能學好．

物理學好了，會使你變得越來越聰明，越來越能干，越來越可愛！

物理學科學論文范文第5篇

關鍵字：污水處理生物膜法氧化法

一、城市污水處理的重要性和迫切性

我國淡水資源十分短缺，人均擁有量2300m3，相當于世界人均水平的1/4，居世界110位。1997年起，全國城市污水排放量占廢水排放總量的比例接近45%，改變了我國水污染治理工作一直以工業廢水治理為主的局面，開始加強城市污水的綜合治理工作。1999年我國城市污水污染負荷首次超過了工業廢水污染負荷，我國水污染控制重點已經從工業點源污染為主的控制，逐步轉變為以城市污水污染為主的控制。據《2003年中國環境狀況公報》公布，2003年，全國廢水排放總量為460億噸，其中城市生活污水排放量247.6億噸，占污水排放總量的53.8%。廢水化學需氧量（COD）排放總量1333萬噸，其中生活污水COD排放821.7萬噸，占廢水COD排放總量的61.6%，由此可見，目前我國的水污染形勢嚴峻，特別是城市污水的排放對地表水和地下水水質的影響顯得更加突出。據有關資料統計，全國近80%的生活污水未經處理，直接排入江河湖海，年排污量達400億m3，造成全國1/3以上的水域受到污染。專家指出，水污染加劇了水資源的短缺，直接威脅著飲用水的安全和人民群眾的健康，影響到工農業生產和農作物安全造成的經濟損失約為GNP的1.5%～3%，水污染已成為不亞于洪災、旱災甚至更為嚴重的災害。未來城市的最大危害就是污水。造成我國水污染嚴重的主要原因之一是由于全國城市污水處理率較低，使大量的城市污水未經處理而直接外排，導致了嚴重的水污染，并加劇了水資源的短缺。加上隨著城市化和工業化進程的加快，城市污水產生量不斷增大，使得水環境污染日益嚴重。城市污水處理的嚴重滯后，已經成為影響我國區域水污染防治目標實現的一個重要因素，并且嚴重制約了城市社會經濟的可持續發展。國家專門就城市污水處理問題頒布了一系列政策及技術規定，制訂城市治污達標的“時間表”，加快建設城市污水集中處理設施刻不容緩。

二、污水處理常用方法探討

2.1活性污泥法。

長期以來，城市生活污水多采用活性污泥法，它是世界各國應用最廣的一種生物處理流程，具有處理能力高，出水水質好的優點。該方法主要由曝氣池、沉淀池、污泥回流和剩余污泥排放系統組成。廢水和回流的活性污泥一起進入曝氣池形成混合液。曝氣池是一個生物反應器，通過曝氣設備充入空氣，空氣中的氧溶入混合液，產生好氧代謝反應，且使混合液得到足夠的攪拌而呈懸浮狀態，這樣，廢水中的有機物、氧氣同微生物能充分接觸反應。隨后混合液進入沉淀池，混合液中的懸浮固體在沉淀池中沉下來和水分離，流出沉淀池的就是凈化水。沉淀池中的污泥大部分回流，稱為回流污泥，回流污泥的目的是使曝氣池內保持一定的懸浮固體濃度，也就是保持一定的微生物濃度。曝氣池中的生化反應引起微生物的增殖，增殖的微生物量通常從沉淀池中排除，以維持活性污泥系統的穩定運行，這部分污泥叫剩余污泥?；钚晕勰喑擞醒趸头纸庥袡C物的能力外，還要有良好的凝聚和沉降性能，以使活性污泥能從混合液中分離出來，得到澄清的出水。

由于污水處理是一項側重于環境效益和社會效益的工程，因此在建設和實際運行過程中常受到資金的限制，使得治理技術與資金問題成為我國水污染治理的“瓶頸”。歸納起來，目前在城市生活污水處理研究和應用領域，普遍存在的問題有:（1）采用傳統的活性污泥法，往往基建費、運行費高，能耗大，管理復雜，易出現污泥膨脹現象;設備不能滿足高效低耗的要求;（2）隨著污水排放標準的不斷嚴格，對污水中氮、磷等營養物質的排放要求較高，傳統的具有脫氮除磷功能的污水處理工藝多以活性污泥法為主，往往需要將多個厭氧和好氧反應池串聯，形成多級反應池，通過增加內循環來達到脫氮除磷的目的，這勢必增加基建投資的費用及能耗，并且使運行管理較為復雜;（3）目前城市污水的處理多以集中處理為主，龐大的污水收集系統的投資遠遠超過污水處理廠本身的投資，因此建設大型的污水處理廠，集中處理生活污水，從污水再生回用的角度來說不一定是唯一可取的方案。

因此，如何使城市污水處理工藝朝著低能耗、高效率、少剩余污泥量、最方便的操作管理，以及實現磷回收和處理水回用等可持續的方向發展，已成為目前水處理技術研究和應用領域共同關注的問題。這要求污水處理不應僅僅滿足單一的水質改善，同時也需要一并考慮污水及所含污染物的資源化和能源化問題，且所采用的技術必須以低能耗和少資源損耗為前提。

2.2生物膜法。

在污水生物處理的發展和應用中，活性污泥和生物膜法一直占據主導地位。生物膜法主要用于從廢水中去除溶解性有機污染物，主要特點是微生物附著在介質“濾料”表面，形成生物膜，污水同生物膜接觸后，溶解的有機污染物被微生物吸附轉化為H2O、CO2、NH3和微生物細胞物質，污水得到凈化，所需氧化一般直接來自大氣。生物膜法處理系統適用于處理中小規模的城市廢水，采用的處理構筑物有高負荷生物濾池和生物轉盤，生物濾池在我國南方更為適用。隨著新型填料的開發和配套技術的不斷完善，與活性污泥法平行發展起來的生物膜法處理工藝在近年來得以快速發展。由于生物膜法具有處理效率高、耐沖擊負荷性能好、產泥量低、占地面積少、便于運行管理等優點，在處理中極具競爭力。:

2.3氧化法。

氧化法是目前廣泛采用并極具發展潛力的城市生活污水預處理方法之一。根據氧化劑的種類及反應器的類型，氧化法可分為化學氧化法、催化氧化法、（催化）濕式氧化法，光催化氧化法、超臨界氧化法等?；瘜W氧化法雖然操作簡單，但由于其處理效果并非十分理想，而且由于其運行成本較高，因此，在城市生活污水處理應用中使用并不很多。為了達到提高處理效果，同時降低運行成本的目的，人們開發了一些其他的氧化技術。光催化氧化法設備簡單、運行條件溫和、氧化能力強、殺菌作用強、處理徹底，因此，在水的深度處理及對難生物降解的有機廢水的處理具有極好的應用前景，目前已成為國內外非?；钴S的研究課題，有專家預測，氧化法將成為21世紀廢水處理中重要的方法之一。

結論：

綜上所述，城市污水處理是一個迫在眉睫的問題，目前越來越多的受到人們的關注。但目前遇到的最到的問題是技術的改良和污水處理實際落實的問題。還希望相關部門能夠將污水處理真正提上日程，投資進行新技術的研究，為人們的生活帶來更多的綠色和清新。

參考文獻：

[1]儲金宇，等·臭氧技術及應用[M].北京:化學工業出版社，2002.

[2]許建華，等·水的特種處理[M].上海:同濟大學出版社，1989.