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熱愛勞動手抄報范文第1篇

我曾對我校三至六年級212名學生就勞動認識、態(tài)度、勞動習慣、勞動能力等情況進行了問卷調(diào)查（表略）。

在調(diào)查分析過程中，我發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔憂的趨勢：①隨著年齡增大，年級升高，學生勞動習慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；②我校學生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動參與率越低，堅持參加自理勞動不足1/3，經(jīng)常參加家務勞動只有10%-20%，而常能參加簡單生產(chǎn)勞動的不足10%。

基于此，我和校委會研究決定采取切實可行措施，開展學農(nóng)、愛農(nóng)等特色教育，努力去培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

一、挖掘家長資源，創(chuàng)辦校外勞動實踐基地

2009年始，我們學校多方聯(lián)系，得到學生家長馬莊村劉序福、陳泉村孟令臣的幫助，創(chuàng)建了2塊校外勞動實踐基地，解決了學校集體開展學農(nóng)、愛農(nóng)教育“無米之炊”的難題。

二、知行結合，重視學生學農(nóng)體驗教育

我們教育和幫助學生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣，熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民。讓小學生明白新農(nóng)村建設需要一代具有一定科學技術、勞動技能的新型勞動者。在成才過程中，勞動是必修課。為此我們組織3―6年級學生定期到實踐基地進行“學農(nóng)、愛農(nóng)”體驗教育。感受勞動的艱辛，領略勞動的喜悅。

三、開發(fā)校內(nèi)資源，給學生一塊綠地作為校內(nèi)勞動實踐基地

我們還通過家長學校、家訪形式，指導家長如何培養(yǎng)小學生勞動習慣，安排好自己孩子參加家務勞動和一些簡單生產(chǎn)勞動，學校還經(jīng)常組織一些校園勞動，如辟出一些綠化地交給小學生，讓他們自己去種植、管理。對死亡的樹木及時組織學生補種，分析死亡原因。學生在校園里看到自己種植的花草、樹木，栽培的蔬菜，心里甜滋滋的，真正感受到了勞動的歡樂和幸福。

另外我們還要求中高年級學生每周“當一天真正農(nóng)家娃”，并寫好勞動日記或者辦一期勞動手抄報，并在學校展出。學校每周評選一名“勞動金星隊員”。

經(jīng)過兩年時間的教育與實踐，學生在勞動認識、態(tài)度、勞動習慣和勞動能力等方面都有了長足的進步。我利用2011年秋季的家長會向?qū)W生家長發(fā)放了180份調(diào)查問卷。（附問卷）

馬莊小學學生自理能力及勞動情況調(diào)查問卷

尊敬的家長：

請仔細閱讀下列題目，選擇適合您孩子的答案，在選項下畫“√”，該問卷不記名，請家長如實選擇，謝謝您的合作！

1.在家里，您孩子的被子是他自己疊嗎？

A、是B、不是

2.孩子的衣服是自己洗嗎？

A、是 B、不是

3.孩子的房間是自己整理嗎？

A、是 B、不是

4.孩子是自己洗臉、洗腳嗎？

A、是 B、不是

5.在家里，孩子經(jīng)常做家務嗎？比如：洗碗、拖地、燒飯、炒菜等。

A、經(jīng)常 B、有時C、沒有

6.孩子愿意幫助別人做事情嗎？

A、愿意B、不愿意

7.孩子在家是否積極參加生產(chǎn)勞動？（如：喂雞、除草、擇菜、種地等）

A、經(jīng)常 B、有時C、沒有

8.早上孩子是否需要您喊他起床？

A、是 B、不是

統(tǒng)計調(diào)查情況如下：（條形統(tǒng)計圖）

2009-2011學生經(jīng)常參加勞動對比圖

四、開展“學農(nóng)愛農(nóng)”教育的幾點反思

1.學校開展“學農(nóng)、愛農(nóng)”教育，怎樣才能得到更多學生家長的理解和支持。這些家長認為:農(nóng)村孩子上學的目的就是跳出農(nóng)村，你開展學農(nóng)教育就是教學生沒出息。

熱愛勞動手抄報范文第2篇

假期，不少學生感染了一些不良的習慣，開學伊始，開一堂行為習慣教育課。利用晨間話繼續(xù)細化，內(nèi)化《小學生日常行為規(guī)范》。規(guī)范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監(jiān)督。回顧無項競賽內(nèi)容，給班干布分配各自任務。班長作好每天的晨檢，教室、公共場地由各負責人分配指導一日三掃，體育委員負責好眼保健操的檢查工作。語文課代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。

二 、壯大班干部隊伍

經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，班干部已經(jīng)形成了一定的核心力量，明確了各自的任務，具備了一定的工作能力，有些班干部還在同學們中間形成了一定的危性 。但我發(fā)現(xiàn)有些班干部名存實亡，并沒有發(fā)揮一定的作用，而所謂平民中的有些同學工作熱情卻十分高。本學期，我決定讓更多的同學當上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學可以自覺地形成自我約束能力。使更多的同學們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。激勵他們給班級出主意，想辦法，增強了集體觀念。引導學生自己動手出好每一期的黑板報，提高同學們的熱情。同時經(jīng)常召開班干部會議，對他們進行管理能力的引導。

三、培養(yǎng)良好的班風、學風

培養(yǎng)學生尊師愛友，勤奮學習，關心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。

1、期初每個學生給自己確立本學期的目標。

2、做好期初家訪工作，特別是對新轉(zhuǎn)進來學生的全面了解。

3、以五項競賽為中心軸，全面規(guī)范行為習慣，提倡團結友愛，講文明禮貌，提高學生的道德素養(yǎng)。

4、滲透《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》中的思想精神，要求學生以此來規(guī)范自己的行為習慣;加強禮儀教育和訓練，引導學生對己講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順;加強小干部隊伍建設，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。

5、 狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態(tài)度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風氣，全面調(diào)動學生的積極性。給學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導。

四、強安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。

1、 用晨會、集會、板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。

2、 用班隊課給學生傳授相關的安全意識，法律意識，增強學生的自我保護意識。

五、保持家校聯(lián)系，促進班級工作更順利地進行。

1、做好家訪工作，了解學生的實際情況。

2、及時與家長溝通，反映學生在校情況。

具體工作安排：

二月份：

1、 2月6日注冊報名

2、 打掃校園衛(wèi)生，發(fā)放新書

3、 制定計劃

4、 假期小結

5、 上報就餐、乘車學生名單

6、 班報刊出

7、 “我為學校獻一計”金點子大塞

8、 班主任工作會議

三月份;

1、 跳繩比賽

2、 “學雷鋒，樹新風”主題教育活動

3、 植樹節(jié)

4、 校報刊出

5、 學會生活系列活動

6、 “偉大的民族系列活動”

四月份：

1、 班報刊出

2、 立定跳遠

3、 期中檢測

4、 班主任會議

5、 “偉大的民族”演講賽

五月份：

1、 校排球賽

2、 朗讀測試

3、 寫字測試

4、 4—6作文片段比賽

5、 班報刊出

六月份：

熱愛勞動手抄報范文第3篇

【關鍵詞】學校管理 養(yǎng)成教育 綜合素質(zhì) 提高 做法

1.從規(guī)范學生的作業(yè)書寫入手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

1.1 先從學生寫字的姿勢抓起，要求從剛?cè)雽W的一年級做起，學生必須做到“三個一”（即看——眼距書一尺；坐——胸距桌一拳；寫——手距筆尖一寸），為了使這項工作落到實處。每周都由值周領導、德育少隊和學生會三路進行檢查，并將檢查結果納入班級考核之中。經(jīng)過一年多的努力，已初見成效。學生的看、坐、寫姿勢方面已基本矯正，達到預期目的。

1.2 首先，要求語文教師在教學過程中，加強字的規(guī)范訓練，對學生筆畫不到位的一定要及時糾正；其次，任寫字課的教師，必須按大綱要求，認真?zhèn)湔n，嚴格教學過程，絕不允許把寫字課上成語文課；其三，語文教研組與少先大隊隊配合，定期展覽學生作品，主要以手抄報、鉛筆字、鋼筆字比賽等形式來激發(fā)學生寫規(guī)范字的興趣，從而對學生良好學習習慣的培養(yǎng)起到了積極的引導作用。

1.3 提倡學生作業(yè)一步到位，禁止學生用涂改液、透明膠、刀片等工具改錯。要求學生做作業(yè)必須做到“三到”（即眼到、心到、手到），力爭一次做對、做好。這些做法操作起來有一定難度，但從長遠利益考慮，不失一項極富教育意義的舉措。

1.4 將上述內(nèi)容作為對學生綜合素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，寫入《學生素質(zhì)報告單》中，目的是激勵學生從小養(yǎng)成一個認真做作業(yè)的良好習慣。

本項工作開展至今，通過班級、年級組、學校等多次作業(yè)評比、展覽活動，學生做好作業(yè)的興趣增加了，坐姿、寫姿正確了，字也寫的規(guī)范了，作業(yè)的準確率提高了，好作業(yè)的數(shù)量增多了。

2.從抓班風、學風入手，培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣

抓好學生的養(yǎng)成教育與提高學生的學業(yè)成績，是學校學生管理整體工作中的核心內(nèi)容，也是衡量一所學校辦學水平高低的標志。如何在素質(zhì)教育實踐過程中，抓好上述兩項工作，是每所學校都必須研究的課題。通過幾年來的工作實踐，我們認為，要做好上述工作，必須在班風、學風養(yǎng)成上下硬功夫，良好的學風與健康的班風猶如推進德育工作的兩個輪子：一個是教育引導學生掌握科學文化知識，提高基礎學科技能之輪；一個是引導學生逐步養(yǎng)成良好行為習慣與精神品質(zhì)的思想教育之輪，二者缺一不可，只有在同時轉(zhuǎn)動中，才能順利、有效地開展各項工作。我校的具體做法是：

2.1 建立良好的班風，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

班級工作質(zhì)量的高低，是德育工作的具體反映，而班風是班集體的風格和個性表現(xiàn)，是班集體共同的價值標準、思維方式、行為特點的有機結合，是一種催人奮發(fā)向上的心理環(huán)境，它本身就是強大的集體輿論。但良好班風的形成，不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任正確引導和全體師生共同努力的結果。為此，（1）每學期開學要求班主任必須向?qū)W生逐條解釋《中小學日常行為規(guī)范》內(nèi)容，使學生從小初步樹立是非觀，通過墻報、手抄報、寫日記等手段提高學生辨別是非的能力。（2）嚴細工作過程，嚴格要求學生，在管理工作中對班級內(nèi)發(fā)生的每件有意義、有價值的事情都認真對待，對學生行為不規(guī)范的細小地方，都要耐心細致的講解。當然，嚴格要求學生并不是板起面孔進行批評說教，而是在批評中肯定，以此來促進學生克服不良習慣。此外，良好班風的形成還要從點滴事情做起，在學生的潛意識中形成一種嚴以律己的思想觀念，從而為良好學風的形成奠定了信念基礎。（3）評比競爭，爭做班集體之最。蘇檻姆-林斯基說過：“你給自己的學生提出一條禁律，就應當同酬提出十條鼓勵——鼓勵他們從事積極的活動。”所以，良好學風的建立.還應多方面、多渠道地開展競賽活動來得以實現(xiàn)。青少年榮譽感強，單從學校整體獎勵，遠遠不夠。因此，學校鼓勵各年級、各班以各種形式創(chuàng)設競賽環(huán)境，展開各種競賽活動。如：體育競賽、演講賽，作業(yè)展覽等活動，激發(fā)學生榮譽感，使學生學有榜樣，追有目標。此外，年級、班還制定了班級學生成績獎勵制度、班級綜合評比制度、班規(guī)、學生每周行為規(guī)范統(tǒng)計表等。這些做法大大凋動了學生各方面積極性，行為規(guī)范的學生多了；不規(guī)范的學生少了，厭學現(xiàn)象明顯減少了，畢業(yè)班的絕大多數(shù)學生主動延長在校學習時間，學習效果和學習成績明顯提高。

2.2 注重班干部的選拔與培養(yǎng)，促進良好行為習慣的形成。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班級是學校的重要組成組成部分，要把一個班級建設成團結向上、行為規(guī)范、努力學習、具有良好學風的集體，光靠班主任一個人的力量是不夠的，必須要有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力班干部，他們就是帶動全班同學，向著班風正、學風濃、成績佳、習慣好的方向奮進的“火車頭”。也是貫徹執(zhí)行學校和班主任意圖的橋梁紐帶。為此，學校倡導各班在選拔班干部時，堅持“一看、二聽，三觀察”的原則。一看，是看他們在工作、學習和生活中的各種各樣的表現(xiàn)，從中找出干部苗子；二聽，聽取各任課老師及大部分同學的意見，從中選才；三觀察，通過多種渠道、多種方法觀察學生工作能力的強弱、品行的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)巍栏竦倪x拔，再加上班主任的精心指點，加快了班干部的成長速度。我們知道，榜樣的力量是無窮的。班干部的能力威信，在班風建設中有很重要的位置。他們的一舉一動都是全班學生學習的動力和榜樣。對此，學校要求班主任要為班干部樹立威信，熱情幫助，并大膽使用，加強引導，敢于放手，永做后盾。這項工作開展至今，已經(jīng)取得了明顯的效果。一些班干部平時對自身要求很嚴，在同學中威信很高，在他們的影響下，一些品行不良、學風不正的學生有明顯進步，絕大多數(shù)班級的班干部都能獨立主持主題班隊會，并有自行設計班隊會內(nèi)容的能力。今年學校又將班干部的選拔工作納入一類班級綜合考評的一項內(nèi)容。

2.3 改革舊的班隊會模式，促進行為規(guī)范的養(yǎng)成。

利用班隊會滲透班風、學風的培養(yǎng)，這是我校一條重要的管理思路。以前的班隊會課大多都是批評會，先讓有錯誤的學生做檢查，然后是教師批、再學生批，這樣做的結果，學生情緒受到了強烈刺激，自尊心受到嚴重打擊，往往會造成學生學習情緒低落，導致學生在學習上不思進取，在品行上走向極端。為了此現(xiàn)象不在我校再發(fā)生，讓學生健康和諧發(fā)展，我校要求全體班主任必須更新觀念，徹底拋棄陳舊的工作方法，根據(jù)學生年齡及心理特點，盡量放手讓學生創(chuàng)造性地開展工作。在班會中以“愛”為原則，以滲透班風、學風的培養(yǎng)為核心，并使主題班隊會系列化，如學習交流“我的日常行為是否規(guī)范”、“我是怎樣學習的”、“書是我的朋友”等，讓學生自己主持，自己談感想，并讓日常行為規(guī)范和學習成績好的學生，現(xiàn)身說法，把良好日常行為習慣的做法及良好的學習方法、學習習慣傳授給大家，互相取長補短。對好的主題班隊會，在全校進行示范，推廣，取得了明顯的效果，年級之間、班與班之間互相學習，互相激勵，學生正是在這種氛圍中規(guī)范行為，從而把班風、學風的培養(yǎng)引向健康、和諧的方向。

2.4 探索“實踐+參與”的德育模式，培養(yǎng)學生的良好勞動習慣。

在抓班風，促學風的過程中，我們始終注意對學生動手能力的培養(yǎng)，通過幾年的探索，我校提出了“實踐+參與”的德育模式：它的實質(zhì)就是指在學校的各項教育教學過程中，最大限度地給學生創(chuàng)造動手參與實踐的機會，讓學生在參與中感受到失敗的教訓和成功的喜悅。俗話說，“沒有實踐，就沒有發(fā)言權”、“實踐出真知”。這項工作，我們選擇的突破口是日常的勞動衛(wèi)生管理，之所以這樣選擇，目的是利于行為不規(guī)范學生積極性的調(diào)動，盡快縮小學生之間的差距，我們提出的口號是：“人人有區(qū)塊，人人都勞動，人人愛勞動”。具體做法是：

（1）細化衛(wèi)生區(qū)，從小培養(yǎng)學生愛勞動愛勞動的良好習慣。我校的校園比較大，班級大，學生人數(shù)多，要保持每天衛(wèi)生清潔，難度較大，尤其是一些衛(wèi)生死角更不能保證清浩。鑒于這種情況，我們在原有的基礎上，更加細劃衛(wèi)生區(qū)，先由德育少隊將衛(wèi)生區(qū)劃分給年級組，再由年級組將區(qū)塊化分給各班，再將各班級衛(wèi)生落實到具體的人，并且制定每周五下午兩節(jié)課后為“勞動日”要求全體教職工與學生一齊參加勞動，教師的辦公室衛(wèi)生不準學生搞，這樣做既體現(xiàn)了教師的表率作用，又提高了勞動的效率和質(zhì)量，更重要的是讓學生在真正意義上感受到愛護校園、熱愛勞動的光榮責任感。這項工作開展至今，校園內(nèi)的衛(wèi)生質(zhì)量明顯提高，關心愛護自己衛(wèi)生區(qū)域的學生多了，亂扔臟東西的現(xiàn)象少了，樓廳、樓梯、教室清潔明亮多了，亂涂亂畫的現(xiàn)象沒有了。

（2）倡導勞技課，盡量給學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生實際操作能力。勞技課是向?qū)W生實施勞動技術教育的主要課程，是貰徹教育與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑，也是逐步消滅體力勞動和腦力勞動差別的必要措施。它的目的培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成良好的勞動習慣，使學生初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基本技能，具有生活自理能力和從事簡單勞動的能力。在教學中，要求學生對勞動工具熟練掌握，要求教師進行實地教學，培養(yǎng)學生實地動手能力，使理論與實踐有機地結合，再加上年級組組織勞動小組實地種植，增強了同學們熱愛勞動的意識，達到了培養(yǎng)同學們良好勞動習慣的目的。

3.實施心理健康教育，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)

由于社會、家庭、學校及學生自身等因素，學生心理健康問題日趨嚴重。這些年來，重視小學生心理健康發(fā)展，采取積極措施有效預防和矯正兒童心理問題，已成為我校德育工作的重要內(nèi)容。

3.1 開設心理健康課，教給學生正確認識各種心理現(xiàn)象，學會自我調(diào)節(jié)的方法。在課程設置上，配備了專職教師，每周一節(jié)課，教給學生一些心理常識，及多種心理自護方法。并結合學生學習、生活等各方面所出現(xiàn)的種種異常心理，教師與學生促膝談心，分析學生的心理狀況，進行心理健康教育。這樣的課，沒有作業(yè)，沒有負擔，沒有條條框框的限制頗受學生歡迎，收效也是相當明顯的。

3.2 定時、定期舉辦心理講座。學生心理各異，但也有共性，這些共性的心理由學生共同的學習、生活、教育環(huán)境等因素所造成，如挫折心理、考試心理、性心理、逆反心理、妒忌心理等，學校德育處大致了解和掌握了學生的這些共性心理后，由專職老師對不同年級、不同年齡特征的學生進行了定時、定期的心理講座。

如：在我們的調(diào)查中。4～6年級的不少學生考前睡不好覺，甚至一聽就緊張，某些平時成績不錯的學生一到考試就慌了手腳，根本發(fā)揮不了自己應有的水平，這就是學生普遍存在的一種心理焦慮，為了消除這一現(xiàn)象，我們又教給了學生一種“自陳量表法”，使學生對考試焦慮程度、考試焦慮原因、平時心理動態(tài)等進行自我檢查，自我分析，并結合實例給學生講考試焦慮產(chǎn)生的原因及其危害，用講解和訓練的方式克服考試心理焦慮，并輔以必要的應考心理指導，效果明顯。

3.3 把心理教育納入班級管理工作的一項考核內(nèi)容。管理的角度來說，加強和提高學生心理健康教育也是一項很重要的工作，我校在每學年的工作計劃中，都將學生心理教育納入班級管理工作之中，并在學期末將其作為一項重要的考核內(nèi)容。具體步驟是：①向?qū)W生問卷調(diào)查；②通過任課教師了解學生心態(tài)；③與學生座談；④整體分析學生情況對各班學生進行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括：“在校心理適應測試”、“學習態(tài)度與方式測試”、“學習動機測試”等各個項目，讓學生以選擇判斷的方式回答，最后統(tǒng)計得分。德育處負責向任課教師了解較特殊的學生心理狀況，再將學生按其學習成績的不同分成幾組進行不同問題的座談，并將收集到的情況統(tǒng)計起來，把結果與班級平時管理相對照，做出較為客觀的評析總結。事實證明，學生心理教育成績顯著的班級，其各方面的管理、教育成績都較為優(yōu)秀。

4.重視教育環(huán)境的優(yōu)化，促進學生息好行為習慣的養(yǎng)成

一個好的教育環(huán)境，一支高素質(zhì)的隊伍，既是做好學校德育工作的基礎，也是完成各項德育目標的保證，更是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵，在這項工作中我校具體的做法是：

4.1 辦好家長學校，提高家長素質(zhì)。

①定期開辦家長學校；②在授課中，要求授課老師必須以孩子的年齡特征和心理特征，有針對性地授課，促使家長及時了解孩子的情況，使各方面教育都具有針對性，從而引導家長對孩子良好行為習慣進行正確的培養(yǎng)；③給各位家長配發(fā)素質(zhì)教育資料，使其能利用業(yè)余時間進行學習，提高自身的言行素質(zhì)；④要求家長在家庭教育中，以良好的形象，引導學生規(guī)范自身行為。通過我們的努力工作，每學期都有近千人次的家長得到系統(tǒng)的學習，家長學校家長到位率達98%以上，這些做法對學生良好行為習慣的培養(yǎng)起到了積極的作用。

4.2 提高校內(nèi)德育隊伍的素質(zhì)。

目前，我校35歲以下的青年教師占隊伍人數(shù)的50%左右，學歷達標率較高，但部分教師教育思想?yún)T乏，觀念陳舊，協(xié)作意識不夠，言行規(guī)范程度不高，管理意識不強。這些均制約或影響學校德育工作目標的實現(xiàn)。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的德育隊伍，是擺在我校整體工作面前的一件大事，對此，我校的具體做法是：

（1）加大師德管理力度，確定標準，嚴細考核。要求全體教師必須做到“七不準”，即不準因家長地位高低等因素取舍學生教育的標準；不準以任何理由有體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生；講究儀表，不準著不得體的衣帽；不準在校園公共場所抽煙；不準隨意擺放自行車；不準搬弄是非，惡語傷人；不準因任何理由致使學科成績大幅度下降的事情發(fā)生。在學校整體管理工作中，要堅決樹立全面育人觀與課堂教學效益觀相和諧的育人思想，努力處理好文化課三率達標與重視學生人格健全發(fā)展的關系。

（2）要求班主任、輔導員要在班隊學生管理工作中，牢固樹立“一個中心，兩個基本點”的管理思想，即班級管理要以追求學生和諧發(fā)展和優(yōu)異學業(yè)成績?yōu)楹诵模⒆阌谧チ晳T養(yǎng)成，抓班風學風的培養(yǎng)兩個基本點，努力實現(xiàn)三個觀念的轉(zhuǎn)變，倡導兩個堅持。“三個轉(zhuǎn)變”為由抓行為規(guī)范，向規(guī)范和學業(yè)成績同抓轉(zhuǎn)變，由抓言行向重視心育領域轉(zhuǎn)變，由抓群體管理向注重個體教育效果的實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。“兩個堅持”是堅持倡導勤跟嚴管與放手自主相結合的班主任基本工作方法；堅持倡導“四嚴”工作方法。（嚴格要求，嚴格自律，嚴肅態(tài)度，嚴密組織）

（3）要求全體教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念。樹立素質(zhì)教育思想，提高對行為意義的認識，形成教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的氛圍，齊心協(xié)力，共同做好德育工作，根據(jù)學校構建的德育目標系統(tǒng)，將目標層層分解，層層落實。

熱愛勞動手抄報范文第4篇

我從實際觀察發(fā)現(xiàn),班上那些非常熱愛勞動的學生,具有靈巧的雙手的學生,都頗具聰敏、好鉆研的智慧。由此可以看出,手指運用得越充分,學生就越聰明,他對事實、現(xiàn)象、規(guī)律性進行深入思考和分析的能力就表現(xiàn)得越鮮明。通過這一點就告訴我們,在學生還沒有具備掌握知識工具的能力的時候,教師不能把源源不斷的新知識硬塞給他,要給學生時間和機會讓他們的能力和知識基本均衡,具備很好的接受新知識的條件。

我在實際的教學實踐中,很注重學生能力的培養(yǎng)。一個學期要組織學生去兩次圖書館,在圖書館中的學習,關鍵任務就是默讀和摘抄,然后用所學的課外知識結合近期的課本學習,做一份圖文結合的手抄報,班級大眾評委評出優(yōu)秀作品,最后在班級展出。一個學期下來,學生們的成績和素質(zhì)有明顯的提升,尤其是對語文燃起了濃厚的興趣。學生們不僅有機會在語文知識的海洋里暢游,而且感受了中華文化的魅力。這看似簡單的程序,里面蘊含著學生和教師的細心努力,體現(xiàn)著學生能力和知識的有序結合,對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神具有重要的意義。在教學實踐中,均衡小學生能力和知識的關系,以下幾點尤為重要。

一、流利地、有感情地朗讀和默讀是完善邏輯思維重要的條件之一

閱讀能力是學習各門學科的基礎能力,是一個人終生學習和發(fā)展的前提條件。可以說,教育應以培養(yǎng)學生的自讀能力為起點。從這一意義上說,學校的各科教師都是閱讀教師,都負有指導學生閱讀活動,提高學生閱讀能力的任務,尤其是小學語文教師,更是學生閱讀的啟蒙教師。在小學階段,養(yǎng)成的閱讀習慣將會影響孩子的終生,通過該項調(diào)查,以更好地進行閱讀教學,實現(xiàn)閱讀教學最優(yōu)化。現(xiàn)在提倡小學利用早晨得時間進行經(jīng)典誦讀。可是誦讀應該作何解釋呢?如何才能讓誦讀貫徹的更有時效性呢?誦讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動,是感官并用的一種學習方法。文字轉(zhuǎn)化為聲音的前提是對讀物的深入研究、理解和體驗。文字轉(zhuǎn)化為比蘊含在文字之中的更為有思想感情。誦讀本身就是一個追蹤過程,是對于作品的再理解和再創(chuàng)造。學生在誦讀時會自覺地發(fā)現(xiàn)自己對文字作品的理解和體驗。因此,應該說,誦讀有助于提高語言的表現(xiàn)力和感染力,朗讀引導朗讀者和聽者走向文字作品的更深的去處。

二、書寫能力也是不可缺少的技能

據(jù)我對學校低年級學生作業(yè)的調(diào)查,大部分小學生都不能規(guī)范地進行書寫。在這樣的形勢下,教師對于提高學生的書寫技能就顯得尤為重要。現(xiàn)在人普遍認為電腦普及了,不用再練習寫字了,其實這種觀念是極端錯誤的。古人云:“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下工夫,還關系到一個人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。寫一手好字能提高人的自信,能陶冶人的情操,免除性格上的一些壞毛病。因此,教師在培養(yǎng)正確的寫字姿勢的同時,還應該指導學生欣賞名家書法,在他們受到精神陶冶的同時,進行思想教育。還可以通過舉行一系列的活動,比如寫字比賽等,讓學生體會成就感,以此來提高學生寫字的興趣。

三、為了更好地保持記憶的內(nèi)容,教師還可以采取一些外部記憶手段

俗話說:“好記性不如爛筆頭。”在課堂上,我經(jīng)常用聽寫的方式讓學生做筆記,主要是訓練學生的手腦心的配合能力,允許有拼音的出現(xiàn)。需要注意的是,做筆記不是抄書或者抄教師在課堂上的板書,而是外部記憶的一種手段。

四、要使學生能力和知識的關系均衡,還要遵循小學生智力發(fā)展的規(guī)律

智力的發(fā)展是受神經(jīng)系統(tǒng)、社會環(huán)境、文化教育的發(fā)展而成熟的。學生對自己也有一個認知的過程,例如,我班的學生在和我談心交流的時候經(jīng)常提到“我知道自己的記憶力比別人差”“我知道自己能力不如別人強”“我知道自己的語文強但是數(shù)學差”“我知道自己的觀察力差但是動手能力強”……由此可以看出,在小學階段,尤其是低年級階段,孩子的能力比較外顯,他們的主體意識還處于低水平,所以,要通過對孩子閱讀和記憶等能力的培養(yǎng),來發(fā)展學生的自我意識和自我控制能力。

熱愛勞動手抄報范文第5篇

    中學生物學開設課程分析

    根據(jù)國家教學大綱的規(guī)定,中學生物學開設的課程包括中學生物學課程(初中植物學、動物學、高中生物學)和中學生理衛(wèi)生課程等,它們統(tǒng)稱為《生物》,這些課程就是顯性課程。顯性課程可以通過考試、考查得出學生的學習成績,從而反饋教學目標的實現(xiàn)情況;但是在中學生物學教學中,學生僅掌握生物學基礎知識、基本技能和基本能力等“三基教學”尚不能實現(xiàn)中學生物教學目標,還必須促進中學生德、體、美、勞的綜合教育和知、情、意、性、行的和諧發(fā)展,這些隱性課程至關重要,不可缺少。它貫穿于整個教學中,支持、補充顯性課程,在潛移默化中對中學生進行熏陶教育,共同實現(xiàn)中學生物學教學目標。

    中學生物學隱性課程的內(nèi)容及目標

    中學生物學隱性課程的內(nèi)容包括有關思想、政治、道德、品質(zhì)、情感、意志、行為和習慣等方面。

    1 科學的世界觀、革命的人生觀、正確的價值觀

    世界觀是指人們對世界的根本看法,它決定著人們以什么樣的人生觀把握自己,以什么樣的價值觀對待社會。中學生正處于逐步形成世界觀的時期,使他們懂得唯物主義和辯證法,引導他們克服主觀片面性,這不僅有利于他們在學習和工作中能正確認識生物界的種種事物、現(xiàn)象及其規(guī)律,而且能夠促進科學世界觀的形成。

    科學的世界觀就是客觀地認識事物、辯證地認識發(fā)展、歷史地認識社會發(fā)展的動力、不懈地追求真理。革命的人生觀就是要求每個人都要有自尊、自信、自強、自律的積極的人生態(tài)度,追求高尚、珍惜人生,樹立為人民服務的思想,對社會負責。正確的價值觀認為,人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻,不能用金錢來衡量。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,不僅需要有牢固的專業(yè)知識和熟練的實踐技能,以及對知識技能的精益求精的嚴謹敬業(yè)態(tài)度,更重要的是還要求生物學工作者必須要樹立科學的世界觀、革命的人生觀和正確的價值觀,要熱愛自己的專業(yè),意識到自己所從事的工作對社會的價值是無私奉獻。只有這樣,才能在平凡的工作中做出不平凡的事跡來。科學的世界觀、革命的人生觀和正確的價值觀的培養(yǎng),是生物教學的一個重要方面。

    2 弘揚愛國主義、集體主義精神

    愛國主義是人們對自己祖國的熱愛。在建設有中國特色社會主義的今天,作為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的后繼人的中學生,應當高舉愛國主義旗幟,認清歷史責任,維護國家利益,捍衛(wèi)民族尊嚴,努力學習文化科學知識,實現(xiàn)自己的報國之志。集體主義要求人們的一切言論行動合乎人民群眾的集體利益,它要求學生熱愛集體、奉獻社會。

    在中學生物教學中,愛國主義、集體主義是永恒的主題。當今世界面臨著許多嚴峻的挑戰(zhàn),如人炸、環(huán)境污染、食品短缺、資源危機等等,正日益威脅著人類生存,這些問題都與生物學有密切關系,只有樹立起愛國主義、集體主義思想,才能使學生更好地了解國情、理解國策、愛護環(huán)境、珍惜資源,激發(fā)起民族憂患意識和社會責任感,產(chǎn)生解決人口、環(huán)境、資源等問題的緊迫感。

    愛國主義和集體主義精神是建設社會主義祖國的強大動力,它們的培養(yǎng)并非彈指之間就能實現(xiàn),需要進行長期的熏陶。

    3 社會公德

    社會公德是人們在長期的共同生活中形成的調(diào)節(jié)行為的規(guī)范和良好的風尚。它反映在學生的學習態(tài)度、行為習慣、紀律、風氣等各個方面。如熱愛學習、熱愛勞動、文明禮貌、遵守紀律、鍛煉身體、講究衛(wèi)生、愛護生物、保護環(huán)境等。這些看起來似乎是日常小事,但極為重要。在社會公德方面,特別強調(diào)“慎獨”,就是指在鮮為人知的情況下不弄虛作假,也就是說一個人在單獨處理問題的條件下要按社會公德去做。如愛護生物、保護環(huán)境這方面,損壞花草樹木、隨地吐痰、亂扔垃圾、捕捉青蛙等行為不一定有人看見,能否在沒有人看見,沒有人知曉的情況下做到嚴格要求自己,一絲不茍,完全有賴于學生的責任感,有賴于學生自覺的社會公德,而這些都有賴于多層次的道德行為教育和潛移默化的影響。

    實現(xiàn)中學生物學隱性課程的途徑

    在中學生物教學中,應將顯性課程與隱性課程有機地結合起來,使中學生得以全面發(fā)展。

    1 優(yōu)化學校育人環(huán)境良好的育人環(huán)境對于激發(fā)學生的學習熱情及樹立正確的人生觀至關重要。首先要做好學校環(huán)境的美化工作。如在教室內(nèi)張貼名人名言、畫像,在校園內(nèi)設置警句、學生守則標牌,在墻報上張貼學生行為規(guī)范準則,教學用具及衛(wèi)生用具定置管理,課桌、凳按統(tǒng)一規(guī)定擺放整齊,校內(nèi)衛(wèi)生清潔標準化、制度化。這些規(guī)范性的舉措無疑能為美化校園環(huán)境起到很好的作用,使學生受到良好的環(huán)境熏陶,在學校生活中感到舒暢。其次是做好學生語言行為的優(yōu)化工作。一個學校中每個學生的文明言行集中反映了該學校的校風,優(yōu)化學校環(huán)境要從抓語言行為入手,注意這方面的思想教育工作,結合學生守則,開展認真討論,使學生懂得什么是文明行為,應以什么準則來規(guī)范自己的言行舉止。通過“三從八不”,即“從現(xiàn)在做起,從自己做起,從小事做起,不說臟話,不隨地吐痰,不亂扔亂倒垃圾,不損壞花木綠地,不吸煙,不損壞公物,不違反交通規(guī)則,不賭博吸毒”等主題系列教育,并結合開展“人口日”“世界糧食日”“愛鳥周”“中國植樹節(jié)”等與生物學有關的節(jié)日活動,對學校優(yōu)化工作起到積極的推動作用。三是優(yōu)化學生互助互學、團結友愛、尊師重學的風尚。學生間的團結友愛精神、尊師重學風尚是一個好的學校必須具備的素質(zhì)。要在學生中營造這樣一種氣氛:學生尊敬老師、老師愛護學生、學生互助互愛。學生由此而養(yǎng)成的各種文明行為習慣,勢必會造就出一種溫馨祥和的學習環(huán)境,從而使學生在視覺和心理行為上無形中受到感染,久而久之,學生的素質(zhì)會不斷提高。

    一個好的育人環(huán)境,應該有優(yōu)美的校園環(huán)境,濃厚的學習風氣,正確的集體輿論和良好的道德素質(zhì)。

    2 教師的榜樣作用

    榜樣的力量是無窮的。榜樣在形成學生良好行為習慣上有著非常重要的作用。加里寧曾經(jīng)說過:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每種現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣影響著全體學生”。因此,規(guī)范教師的言行舉止,樹立良好的教師形象,發(fā)揮教師的典型示范作用,將對學生起到春雨潤物、潛移默化的影響,甚至比對他們的行為進行強制約束影響要大得多。教師應注意自己的儀表,裝束打扮,要做到嚴于律己,言行一致,舉止文明,行為得體。凡要求學生做到的,自己首先做到,樹立可以作為學生言行表率和楷模的榜樣,敬業(yè)愛業(yè),對自己的學生“以誠相待,以情感人,揚善為主,激勵上進”,用自己的實際行動教育學生,影響學生,培養(yǎng)學生遠大的志向、崇高的理想、高尚的情操;用自己的真誠感染學生,關注他們成長過程中的每個細節(jié),要從內(nèi)心熱愛自己的學生。有時教師一個真誠的微笑,可以立即縮短自己和學生的距離,一句富有哲理的語言,可以激勵一個學生終身為事業(yè)而奮斗的決心,并取得巨大的成功。

    3 嚴格的操行評定

    操行評定是對學生日常行為的規(guī)范。中學生物的操行評定內(nèi)容應針對專業(yè)特點進行制定,通過嚴格的操行評定,找出差距,總結經(jīng)驗,以達到不斷規(guī)范學生的行為,養(yǎng)成正確的行為方式,提高學生整體素質(zhì)的目的。

    4 寓教于樂