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實習幼師工作崗位總結范文第1篇

關鍵詞： 幼師生 新教師 職業素養

帶著憧憬，帶著夢想，又一屆幼師生即將離開學校走上工作崗位，開始新的人生路程。她們通過實習對幼兒園已有基本的了解，對教師的職業特點有初步的認識，對幼兒園工作的流程、一日常規的細則與操作也進行了嘗試，每個人都很想在新崗位上干出一番成績，但從校門走進園門，離開了指導老師開始獨當一面，心里難免會有些忐忑，有的是躊躇滿志、躍躍欲試，有的則顧慮重重、壓力沉重。那么幼師生應怎樣順利度過職業生涯初期，盡快適應幼兒園的教育教學工作，更好更快地提升業務水平呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、培養職業情感，練就個人魅力

幼兒教師是啟蒙教師，熱愛幼兒是幼兒教師最重要的思想素質，是建立在正確的教育觀基礎上的深厚情感。幫助幼師生形成對未來職業的有效認知，樹立起熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業，甘愿為幼兒教育事業奉獻一生的信念是幼師教育的立足之本。我們針對學生特點，把握恰當時機，對學生進行宣傳教育。由班主任給學生宣講幼師教育的特點和特色，讓優秀畢業生講述工作的感受和體會，請幼教專家描繪幼兒教育的發展和前景，組織幼師生學習優秀幼兒教師的先進事跡，召開不同類型的座談活動等，營造一種良好的職業道德氛圍，使學生了解幼兒教師的工作性質和職業特點，提高思想品德和職業道德素質，感受幼兒教師的工作熱情和職業自豪感，從而堅定愛崗敬業、厚德愛生的情感。

幼兒教育的對象是孩子，他們模仿性強，可塑性大，好奇心重，求知欲強。因此幼兒教師不論是在外部儀表還是內在心靈方面，都要時時處處做孩子的表率。只有幼師生努力學習，豐富科學知識和技能，更新知識結構和內容，擴大知識領域和范圍，才能適應新時期對教師的要求，滿足孩子對事物的渴望。教師豐富的知識源自于閱讀，幼兒教師不閱讀專業書籍無以成長和發展。我們指導學生讀教育經典，提升教育素養；讀教育報刊，了解幼教前輩的最新研究動態；讀人文書籍，拓展學識視野。學生徜徉在書海中，浸潤在書香中，與大師對話，與社會對話，與自然對話，在閱讀與交流的過程中獲得情感的釋放、思緒的飛揚、心靈的徜徉，從而練就獨特的個人魅力，成就良好的教師形象，為走上工作崗位打下堅實的基礎。

二、學會觀察幼兒，形成有效互動

教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒，才能教好幼兒，而觀察是了解幼兒的重要途徑之一。作為每日承擔著大量教育教學任務的教師，學會觀察也是加快自身專業成長最直接、最便捷的方式。由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內心活動，身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現出來。幼兒的一個小動作，一剎那的活動，能反映其真實的內心活動。觀察能力強的教師更易理解把握幼兒心理，更有利于教育教學活動的指導。觀察力是幼兒教師洞察幼兒內心世界和個性特征、發揮教育機智、因材施教的先決條件。新教師首先要知道觀察什么，如何觀察，在觀察時要有重點，注意細節，將看、聽、問三方面結合起來，走進幼兒的內心世界，了解孩子的真實能力水平，掌握第一手資料，并留下記錄，在教育教學實踐中不斷積累觀察經驗，提高自己的觀察能力。

孩子的行為表明了一種需求，孩子的興趣點和關注點是教育活動的起點，《綱要》中提出：“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地觀察他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。”教師是良好師幼互動交往機會的提供者，要增加師幼互動的機會，把自主學習、自主思維的權利還給孩子，在師幼互動過程中允許幼兒出錯，并以此作為教育契機，對孩子發出的信息及時反饋，形成有效互動，平時更多地關注他們興趣和情感的需要，走進孩子的內心世界，做幼兒的大朋友，讓幼兒感受到來自教師的關注和關懷，在觀察幼兒、了解幼兒的基礎上，以更自然貼切和更生動的方式進行指導，提高對幼兒行為的領悟能力、對自身行為的反省能力，促進幼兒自主發展，優化師幼互動效果。

三、掌握管理方法，提高應變能力

幼兒園教育目標的具體實現依賴于教師采用多種途徑去落實完成。教師在職業活動中不僅以自身的技能技巧充當媒體直接作用于幼兒，扮演著能工巧匠的角色，而且承擔著領導者、指導者、管理者、促進者、營造者、護理者、研究者、同伴等多重角色。幼兒教育的對象是身心尚未成熟的幼兒，幼兒在一日生活中難免會出現一些意外事件，需要教師及時發現，果斷處理，教師的管理能力和應變能力顯得尤為重要。新教師在走上工作崗位之際，感到最難的就是班級的常規管理。當班級管理不善時，活動顯得混亂無序，教師疲憊不堪，幼兒興奮難抑。所以掌握班級管理的方法和竅門，提高應變能力也是幼兒教師重要的任務。

四、勤于交流溝通，贏得家長信任

溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，達到協調默契的過程。家園之間互相溝通，關系和諧，是協調各種教育因素、形成教育合力的重要保證。教師面對各種不同家長，不僅要有較好的組織能力，更要有調節、理解和溝通的能力。教師與幼兒家長之間的溝通能力是教師重要的基本功，新教師要贏得家長的信任必須掌握溝通的技巧。

新教師接受新班后要想辦法了解家長，根據家長的職業、文化水平、教育觀念和方法、個性等，確定自己的工作方法和策略。工作初期可以每天重點觀察一兩個孩子，到離園時重點與這一兩個孩子的家長去溝通，在與家長溝通時，應真誠地、發自內心地關心孩子的成長，把孩子的表現適時準確地傳遞給家長，可以給家長一些專業的提示、解決問題的辦法，顯示自身的專業度。這樣可以讓家長信任你。對不同的家長采取不同的方法，利用多種形式與家長溝通，可利用家長接送孩子的時間短暫交談，或采取家訪、家園聯系手冊、寫簡信、便條等與家長溝通，使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法，仔細聆聽家長的想法和意見。只要教師本著愛護、關心孩子的目的，注意溝通的技巧，同時用實際行動來改變家長的態度，就能夠以真誠換取家長的信任，以微笑打消家長的顧慮，以過硬的職業素養贏得家長的尊重。家長工作是一門藝術，新教師要以愛心、耐心構筑心與心的橋梁，推動孩子健康快樂地成長，促使自身專業化的發展。

五、虛心學習求教，經常反思總結

教育是一種行為、一種日復一日的堅持，教師職業是必須進行終身自我教育的職業。幼師生走上工作崗位之際，要清楚地認識到自身發展的優勢和不足，制定自我管理計劃，尋找發展的立足點，確立發展的方向和領域，制定出切實可行的發展目標。新教師的專業成長離不開觀摩學習和經驗交流，新教師要虛心向老教師學習，取長補短，逐步提高；經常到其他幼兒園觀摩學習，豐富經驗；還要通過繼續教育提高自身素質。只有準確把握幼兒心理發展動向和發育成長的特點、規律，才能有的放矢地開展教育教學活動。每個同行都是一面鏡子，能照出自己的不足，每個同行都是一種推力，會促使自己進步。

職前教育是基礎，新教師的成長發展還需在工作實踐中不斷體驗、感知和積累。新教師要時時以“名師”為奮斗目標，嚴格要求自己，提高自身水平，主動學習、主動思考、主動嘗試、主動爭取機會，盡快地適應教育教學工作，邁好初為人師的第一步，將入職最初的惶恐變為淡定、稚嫩轉化為成熟、緊張變為幸福，將自己的一腔熱誠投入到工作中去，把自己的一片愛心奉獻給幼兒，真誠地為每一個幼兒的成長和發展服務，在幼教這個神圣的崗位上實現自己的人生價值。

參考文獻：

［1］朱家雄，張亞軍.給幼兒教師的建議.華東師范大學出版社，2010.6.

實習幼師工作崗位總結范文第2篇

關鍵詞：語文 基礎知識 有效性 教學實踐 具體措施 參考

語文課是幼師專業教學中的重要組成部分，它既是一門文學課，又是一門專業必修課。其旨在使學生系統地掌握語文基礎知識，培養他們初步的文學鑒賞能力和一定的改編、創作能力，使他們具有一定的文學修養，為將來從事幼兒園教育活動，特別是語言教育活動打好基礎。那么，如何才能實現這一目標呢？在多年的幼師語文教學實踐中，我總結了如下教學方法，取得了良好的教學效果。

一、立足幼師職業特點，正確定位學科方向

語文學科是一門基礎學科，任何人只有具備一定的運用祖國語言文字的能力，才能提高自身的文化基礎，更好地學習其他學科，為將來適應工作打好基礎，幼師語文教學自然也不例外。在幼師專業的教學過程中，語文學科在培養幼兒教師整體工程中發揮著舉足輕重的作用，其不僅能夠使學生具備一定的文化素養和知識水平，還擁有一些適應幼師職業需要的能力訓練點，有利于學生形成高尚的師德。鑒于幼師專業的特點和學生的實際水平，教師在教學時必須正確定位學科方向。我認為，在實際的語文教學中，教師應將幼師語文學科課程體系的培養目標建立在初中的基礎上，然后進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使學生具有適應實際工作需要的讀寫能力、聽說能力和一定的幼兒文學創編能力，養成自主學習的良好習慣，這樣可以有效開闊學生的視野，發展學生的智力，使學生具備較強的創新意識和語言實踐能力，為學生走上工作崗位鋪平道路

二、增加幼師特色，選文體現時代性

隨著時代的進步，幼師語文教材中的文章多側重實用性、應用性、時代性，教師在教學時應立足課堂，深入挖掘教材中的“文化孕育點”，做好幼師語文教學工作。首先，重視增加教師職業道德的人文性文章。在實際的幼師工作中，需要合作精神、團隊意識，為了培養學生這方面的意識，教師就要多選取一些展現古今中外的優秀人物的光輝事跡的文章，對學生進行教師職業道德滲透，讓學生學會做人。其次，重視貼近學生、貼近生活的文章。在幼師語文教學中，教師應讓語文與生活緊密聯系起來，充分開發和利用生活中的語文資源，幫助學生樹立生活意識，培養學生的生活情趣。再次，重視趣味性文章。語文教材是服務于學生的，所以教學時教師應重點選擇一些學生感興趣的文章，開展趣味性教學，這樣才會吸引學生的注意力，提高學生學語文的興趣。有了這三方面的努力，便能有效改變語文在學生心目中的邊緣地位，真正實現有效教學。

三、靈活運用教學方法，創新課堂教學模式

在傳統的語文課堂上，教師大多習慣于教師講、學生聽的傳統教學模式。殊不知，在這一模式下，學生完全處于被動接受的狀態，學習積極性不高，效果也不夠理想。為了改變這一現象，提高幼師語文課堂教學實效，教師必須轉變觀念，解放思想，運用更加靈活多樣的教學方法，創新教學模式，為學生提供多種學習方式綜合運用的平臺。比如，有些難度較小的文章，教師可以完全放手，將備課、講課的權利交給學生，讓學生在這一過程中深入思考課文，加深對課文的理解，體會到當老師的甘苦;對于一些故事性較強的文章，教師可以鼓勵學生多創作、多表演，以積極有效的師生互動、生生互動，提高學生的學習熱情，促進學生的深入探究。如此，學生便擁有了更多的主動權，學習勁頭十足，而這也在一定程度上增強了學生對未來幼兒教育工作的適應能力。

四、重視組織教育實踐，促使學生學以致用

教育實踐是對學生進行職前教育的必要環節，是對學生學習成效的綜合檢驗和能力的綜合訓練。因此，在幼師語文教學過程中，廣大教師應對教育實踐引起重視，積極鼓勵并指導學生參與教育見習、教育實習、模擬實踐等，促使學生把已有的語文能力和語文知識運用到實踐中來，進而在實踐中發現問題和不足，進行學習和提高。除了參加教學實踐，教師還要積極為學生組織一些相關的活動或競賽，如兒歌朗誦會、童話劇表演賽、講故事大賽等，要求學生根據幼兒園教育活動的需要，選擇相宜的、文質兼美的幼兒文學作品多讀、多練習，并適當進行創作和改編，比一比誰的朗誦更優美，誰的表演更真實，誰的故事最有趣，這樣不僅能激發學生的學習熱情，還能更好地促進其學習能力的提高，讓學生在“我要學”的狀態下愉悅地學習。

總之，語文課是幼師專業教學的重要組成部分，學生學習了這門課，可以為將來從事幼兒園教育活動，特別是語言教育活動打好基礎。在教學過程中，廣大教師結合幼師專業的實際需要，正確定位學科方向，以具備實用性、應用性、時代性的課文為重點，靈活運用教學方法，創新課堂教學模式，加強教育實踐，多組織各種關于文學作品的競賽，促使學生學以致用，這樣才能更好地開展幼師語文教學，提高課堂實效。

參考文獻：

[1]李淑霞.如何加強幼師專業語文教學中的口語教學[J].新課程研究：中旬刊，2009（7）.

[2]張艷寧.關注人文性：幼師語文閱讀教學中的現狀、問題與實施策略[D].華東師范大學，2011.

[3]陳秀蓮.有效教學理念下幼師生語文策略性知識學習能力的培養[J].科教文匯：中旬刊，2007（11）.

[4]吳彥萍.幼師專業語文課外“活”作業研究[J].天津教育，2007（9）.

[5]陳秀麗.在“表現”中學習語文――幼師語文教學一得[J].學語文，2005（4）.

實習幼師工作崗位總結范文第3篇

關鍵詞：學前教育；美術；創新教學

中職學前教育專業的培養目標是培養與現代社會及未來要求相適應的，掌握學前教育基本理論，具備現代教育技術應用能力，熟練掌握音樂、舞蹈、美術等藝術知識和相關技能、較系統地掌握幼兒教育知識并具備一定的教育實踐能力，立足于幼教工作第一線的學前教育師資。技能型人才的培養目標是中職的辦學理念，并且中職的教育教學始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨。作為一門必修的專業課程，學前美術教育課程是中職學校學前教育專業的不可或缺的課程之一。美術教學作為中職學前專業的重要課程，也應當重點突出個人需求與社會需要，使學生能夠更好地適應并勝任幼兒園的教育工作。由此可見，研究中職學前教育專業美術教學模式，有著非常重要的意義。其價值主要表現在學前教育的學生以后的教學實踐中作用于幼兒的認知能力、審美水平的提高、情緒情感的表達及形象思維的訓練等方面。因此，教師在學前教育專業的美術教學中要轉變觀念，切合實際地與幼兒園工作實踐相結合，有針對性地選擇教材和教學方法，使學生能夠掌握適應現代幼兒園工作崗位的知識和技能。

一、問題的存在

（一）學生基礎薄弱。正是因為受到我國傳統教育體制的影響，中職學前教育專業絕大多數的學生基本上在初中階段均未上過真正意義上的美術課，即沒有經過專業的美術訓練，因而對美術的基礎知識以及基礎理論嚴重缺乏了解，再加上生源問題中職招生時并未經過面試，因而在入學前大部分學生都未經過專門的美術訓練，美術基礎相當薄弱，根本不了解美術技能課程。學生見識面太窄，很多知識都不了解，特別是繪畫中的動手能力完全缺失（比如自己動手做泥塑和陶塑）。

（二）教學內容的專業性過強。在中職的學前教育專業中，美術教學是必不可少的有機組成部分，其重要性可以說是不言而喻的，但是美術教學卻在實際的教學中普遍地存在美術課中為了應付技能等級考試等突出問題，使得學生逐漸對美術課程產生了倦怠情緒及學習困難，學生學習幼兒園教學中有用知識的時間較少，對美術課程的教學效果產生了嚴重的影響。

（三）教學與實際工作崗位脫節。我校的美術教師全是美術專業改行的，根本不了解幼兒園的實際工作，教學內容的針對性缺乏，無法真正地實現培養一線工作崗位實用型人才的目標。教師所設計的教學環節過于抽象化、專業化，重點強調的是美術專業技能和專業知識，注重的是學院式的美術教育，而對學生實踐技能以及就業能力的培養極大地忽視，具體體現在偏重美術史論教學，忽視針對幼兒心理的美術欣賞內容教學；注重專業基礎訓練的寫生素描，忽視表現幼兒心理世界的簡筆創造訓練；重視材質為水彩水粉的專業色彩訓練，忽視幼兒喜歡的水彩色、油畫棒等材質的把握等等。

二、針對實際情況，確立教學模式

（一）優化課程實施策略。著名教育家陶行知先生指出：“教學做是一件事，不是三件事。”它極為深刻地闡明了職業教育的本質特征在于教學做一體化；而另外一個著名教育家謝臺臣先生也提出“在做中學”。他們思想的實質都是將教學與實踐緊密結合起來，讓學生感受情景教學的氛圍，在課題或案例教學中學習技能，獲得能力，使專業理論知識與實踐技能的學習有效地融為一體。做到在實踐中教理論，在運用中學技術，提高職業素質。在這種思想的引導下，我們可以結合實際改進教學，激發學生的自主學習，鍛煉他們的實踐能力（比如傳統模式結合小組合作學習模式等）。

通常完整的人才培養模式主要是由橫向培養過程模式與縱向學習時限模式所構成。中職學前教育的橫向培養過程模式所包括的主要是高素質、強能力、精專業和厚基礎。

1.高素質。要求會學習、會做事、會做人、會合作，能夠將本職工作高質量的完成。

2.強能力。要求具備良好的將美術技能、知識應用在教學中的能力及出色的美術教學能力。

3.精專業。要求能勝任美術教學，精通美術教學專業，為學生創造抽象的過程、思考的過程、推理的過程、探究的過程，培養幼兒學習上的良好習慣，培養幼兒的大膽想象能力。

4.厚基礎。要求完整的知識結構，使學生掌握幼兒美術教育學理論知識、藝術設計、美術欣賞、工藝造型、圖案、色彩和素描等，并且要有著深刻的知識系統，能夠創作較為簡單的美術作品，要具備準確評析、創新組合幼師作品的能力。

（二）培養學生發現美、感悟美、創造美和傳承美的能力。我們在平時的教育教學中除了努力提高同學們專業知識和技能外，也要不斷給他們滲透此內涵，這種觀念對像他們這樣的“人生的啟蒙教師”特別重要。所以我們要讓每一個學生都接受美的熏陶，提高她們發現美、感悟美、創造美的能力。在藝術的教化中養成良好的個性美，鼓勵她們在生活中對美好事物的追求和對美好生活的創造熱情，并要求她們（將來的教育工作者）把這種美育文化一代代地傳承下去。在實踐教學中，除了教學法的教授之外，可以適當增加一些繪畫美術類的動手創作實踐環節，比如對常規的一些美術門類的基本技能的掌握，對新材料、新技法的美術創新實踐。

（三）學前教育專業學生創設課堂創作的環境。在美術課堂中，教師應該盡可能地鼓勵學生最大限度地參與課堂實踐，在一定的課堂氛圍中激發學生的創作力。在我的課堂教學過程中，做到分組教學，培養學生小組內協調合作能力與小組之間的競爭意識。對于《風景之簡筆畫》的創作性課題，首先讓學生平均分成四個小組，給每個小組設定一個寬泛而公平的命題，分別為“春”“夏”“秋”“冬”，讓學生以小組為單位，根據不同的課題進行創作，大膽地發揮想象力，美術作品創作的同時對于作品進行語言包裝，編織故事情節，鼓勵學生大膽走上講臺，一邊展示創作作品，一邊生動地講述故事情節，將講臺下的學前教育學生視為幼兒園的小朋友，積極做到師生互動與生生互動，在課堂中呈現幼師上課情形，將學前教育專業學生的幼師身份帶入我們的課堂教學中，最后教師對學生進行正面評價，并給予最大的肯定，為學生的課堂創作增強自信心。

縱向學習時限模式是一年社會實踐和兩年全日制在校學習的一體化制度設計，簡單地來說就是：前兩年學習的主要是專業技能以及專業理論知識，而最后一年則參與到社會實踐學習中去。把實踐與專業知識技能有機地結合起來，進而形成懂實踐、通理論、強專業的優秀中職畢業生。在校學習的兩年中，學習課程的設計是至關重要的。學前教育美術教學應當按照縱向培養模式要對學習課程進行設計，第一個學期主要是打好系統理論知識的基礎，輕實踐而重理論。美術教學的重點就在于手工基礎，簡筆畫，線描的學習，對學生的藝術感知能力及造型能力加以培B；第二個學期實踐操作與理論知識并重，美術教學不僅要重視學生基本技能的培養，還應當讓學生對國內外美術優秀作品進行充分的了解，幫助學生逐漸的樹立起正確的審美觀念；第三學期和第四學期則是要將本專業的實踐訓練與技能訓練結合起來，并且以此為基礎對幼兒園的美術教學方法和美術教材特點加以熟練掌握。在結束兩年的在校學習后，學生直接參與到為期一年的崗位實習中，學生雖然是以幼兒園教師的身份來對學校的日常教學工作予以承擔，但是自身所扮演的角色并非等同于在職教師。全日制的崗位實地轉變了學生的角色，有些學生往往會感到非常不適應，覺得工作實際與學校所學到的技能、知識有一定的出入，這便需要學生按照實際情況將所學的知識有效地應用在實踐中，不僅要耐心地歸納總結過程，并且要不斷地進行反思，同時需要實習指導教師和在校教師及時地給予有效的指導。

總之，隨著社會的發展和生活水平的提高，人們前所未有地重視起幼兒教育，在幼教機構與日俱增的新形勢下，學前美術教師要想盡一切辦法提高自己的教學水平，培養出一批高能力高素質的幼兒教師，傳承美術這門人類文化。

實習幼師工作崗位總結范文第4篇

幼兒園一學期教師個人小結2021年

我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝.這不,轉眼間夏天來了,暑假又到了.一學期忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢？歡笑、惆悵,汗水、收獲一切的一切,盡在不言中.成果也好,遺憾也罷,承前避后,為了更好地工作.還是認真地回顧一學期的工作吧！

一、不斷學習,提高素質

在政治思想上我一貫嚴格要求自己,不斷學習,與時俱進,本著個人利益服從集體利益,勇于奉獻的原則,緊密團結在園領導周圍,堅決擁護黨的領導,認認真真、踏踏實實地做事,老老實實地做人.在本學期中,積極參加各項時事、政治、業務知識學習,能力培訓,堅持把理論同實際相結合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導幼兒,做好保教工作.教師是人類靈魂的工程師,教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為.在平時工作中,我從點滴小事中力爭做到:既要以身作則,又要視聽言行,既要一絲不茍、又要持之以恒,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范.與同事們互敬互愛,是孩子們的老師、朋友、親人,以師德標準嚴格要求自己.在意識到自己有不足時,虛心聽取別人的直言相告,并努力改正.在自己的工作崗位上默默耕耘、創造,我深深感受到只有具有創新意識的老師才能適應當代的需要,也只有緊跟時代的步伐才能不段的完善自我.

二、勤于思考,提高效率

（一）不斷開拓活動領域,努力打造主題教學

在主題探究活動中,立足本班幼兒的特點,選擇適于托班幼兒的主題.開展主題活動時,為幼兒創設了大量的生活環境,物質環境,充分利用社會、幼兒園、家長資源,使活動開展得活潑生動、豐富多彩,使幼兒在玩中學,并成為活動的主人.

（二）結合主題課程,開展了豐富多彩的區域活動,努力做到“靜與動”的結合.

為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境,我們充分利用教室有限的場地,設計最佳的區角位置,找資料、齊動手,在活動室里設立了圖書角、益智區.值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導下,對美工活動非常感興趣,許多孩子的動手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了.

三、履行職責,固守崗位

作為一名教師,在幼兒園里,認真遵守考勤制度,積極參加園里組織的各項政治和業務學習.平時積極、主動、認真完成園里的各項教育教學活動.我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨,盡心盡力為幼兒服務,從每個細節上去切實照顧好他們的生活.俗話說:“沒有規矩,難成方圓”.良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏,使神經系統得到有益的調節,我進一步培養幼兒自我服務的能力,為他們的生活和學習打下良好基礎,但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價.我班的姬博陽、于恩澤、王潔小朋友生性好動,比較調皮,我們三位老師步調一致,共同合作,使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動的小朋友多了.

做老師要做一名有心的老師,今年青海玉樹地震,結合時政讓幼兒學會了感恩、學會關心別人,學會珍愛生命.

“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,一個優秀的班集體也是合三為一,集體努力的結晶.作為班長,首先,在班務管理工作中,運用自己坦誠寬容、平易近人的人格力量,以自己良好的素質和修養,與班組成員進行情感互通,使我們彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,從而把班集體建設成一個溫馨、和諧、美滿、幸福的小家庭,讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗.在這樣一個“家庭”里生活,既能增強我們彼此間的理解、信任,又使我們情同手足,建立起姐妹般、母子般的親情.

在日常班務管理中,我首先在思想上高度意識到班務管理在幼兒園管理中的重要性,并與其他班級成員在班務管理目標上達成共識,從而在行動上承擔起各自在班集體中相應的一份責任.在活動中,我能和其他成員精誠合作,步調一致,并駕齊驅,從而形成了寬松和諧、團結默契、開拓進取、積極向上、具有凝聚力的班集體.

其次,做到保教并重,促進家園互動.

培養幼兒的良好的生活和衛生習慣,對于托班幼兒來說更為重要.如去上廁所時跟隨其后,提醒入廁的注意點,天氣熱,提醒孩子多喝水,及時補充水分.天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒.利用戶外活動的時間組織幼兒進行多種形式的體育鍛煉,增強了幼兒的體質,患病人數較少,出勤率較高.結合教育活動教給幼兒簡單的自我保護方面的知識和技能,如:碰傷、流鼻血的簡單處理方法；傳染性疾病高發期應該少去一些人多的地方,不要一直待在封閉的空間,如空調房等.特別是手足口病的出現,使我們更加加強了衛生的管理,在老師的督促下,我們的孩子都知道了飯前、便后洗手的衛生習慣,如果有哪個小朋友忘記了或者偷懶,那么就會有小朋友及時的提醒.出汗過多的時候要注意休息等,提高了幼兒的安全意識和自我保護能力.配合保健醫生做好疾病的預防和查體等工作,使幼兒在園能健康安全的生活.雖然工作量很大,但我毫無怨言.

在注重保教工作的同時,我多形式、多途徑地開展家園工作.通過《家園聯系冊》、電話、家長會、家長開放日活動及利用每天幼兒接送時與家長交流等形式和途徑,向家長反饋幼兒在園的各種表現,有特殊情況,及時和家長聯系.對于一些幼兒在園內取得了一定進步,我們也馬上和家長取得聯系,請家長繼續配合,使孩子不斷進步.對教師關心和愛護幼兒的一些舉措,很多家長表示了認可.

四、用心對待幼兒,付出總有回報

勤勤懇懇做好自己的工作,做到對待孩子要細心、耐心、熱心,用愛感化孩子,相信付出就有回報.

其實,再多的收獲也莫過于看到孩子們的進步,在我們的努力下,我班幼兒從小皇帝、小公主,逐漸成為一群活潑、禮貌、懂事、富于想象、樂于助人的好寶寶,每當想到這些,我的心中就充滿了喜悅與感動,看來,自己的付出與收獲是成正比的.

回首這一學期的工作,有風有雨有陽光,有汗有淚有歡笑.三年來,我在不斷地進步和成長.我慶幸自己能置身在一個極利于人成長的環境里工作,并能得到園領導和同事的幫助和關愛.今后,我將一如繼往,不斷探索育兒的道路,加強自身素質,努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高,不斷進取,腳踏實地地在新的起點,新的層次上以新的姿態展示新的面貌,創造新的業績.

  幼兒園一學期教師個人小結2021年

  在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了，一個學期即將結束。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。本學期，在兩個老師的共同努力下，班級工作開展得井然有序。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費。現在我就對這一學期的班級工作做如下總結：

  一、政治思想方面

  我們積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。教養員老師及時溝通教學心得，認真觀察記錄幼兒的學習生活情況，共同做好班級教育教學工作。

  二、 教育教學方面

  大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，我們采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性。 數學方面：我班最難的就是數學教學，由于幼兒年齡個體差異大，教學中常出現一半先懂一半后懂的局面，常常花更多的時間去輔導不懂的孩子，大大增加的我們的工作量，還不一定收到預期的效果。后來通過教研組的學習再向其他老師請教得出一些啟發，我們利用各種生動有趣的游戲活動，讓幼兒從通過了解→理解→操作→鞏固，掌握了5以內加減法，到現在可以正確書寫數字1-5、，幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展。

  語言方面：全語言教育是我園的教育特色，我們通過詩歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養幼兒傾聽習慣，閱讀理解和講述能力，現在孩子們能根據圖片講述完整的故事2-3個，可以有感情的朗誦詩歌、散文，在嘗試創編、續編上多數孩子思維活躍能完成較好。

  音樂方面：我們幼兒通過學習，學會了9-10首歌曲，并會比劃動作2-3首。 體育方面：我們通過有趣的游戲活動，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵不愛運動的孩子參加體育活動，培養不怕困難。不怕累。李軍珊、尹甜甜就是很好的例子，讓我們很有成就感。

  社會方面：我們利用教育教學活動和日常生活活動，通過故事、談話等方式，讓孩子們了解了生活常規和社會常規大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。

  三、常規方面

  本學期，為了更好的迎接一級園驗收工作，我們班加強了對幼兒進行個人的衛生教育。如學習正確的洗手方法，嚴格督促幼兒用洗手液洗手。平時勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，保持清潔的個人衛生。經過長時間的練習，幼兒的洗手方法有了很大改進，而且自覺性也很高。由于甲流疫情嚴峻，我們配合保育員老師每天晨間檢查時認真做好晨檢工作，注意幼兒當天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發現、及時處理。

  同時我們對幼兒也進行各種安全教育、衛生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過教育，幼兒整體的衛生習慣都有了很大的提高。在個人衛生教育工作的同時，對幼兒其他方面的行為習慣教育我也沒有放松。如通過本學期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現象也明顯減少，但仍然需要在下學期繼續監督管理，加強幼兒的自控能力。

  四、家園共育方面

  家長工作也是我們教育的一個重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時更新每周活動計劃，方便家長了解班級日常生活工作，我們利用每天接送時間，隨時與家長溝通，加強家園聯系和溝通，形成家園合力，共同促進幼兒發展。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。

  五、不足之處

  本學期，我是第一次帶大班工作，我認為我的教育教學工作開展的還不是很好，應該多從家長的角度考慮為幼兒制定出符合家長要求的教學計劃，幼兒的水平參差不齊，我們應該更多的在關注全體的同時，注重個別差異。這些我將利用下學期做更好的調整，以求促進孩子身心和諧發展。

       幼兒園一學期教師個人小結2021年

  半個月的見習期過得很快，但是在這里的這些天受益匪淺，每一天都感覺自己在成長，在這里我也有許多新的發現點。

  成為一名幼師，是我從高中以來一直的期待，但后來我才發現，其實，我并不了解這份職業。曾以為一名幼師，莫過于教孩子讀書、認字、唱歌、畫畫，挖掘孩子們的潛力。在課余時間，與他們快樂的玩耍，陪伴他們度過純真的童年。進了兒童之家我才發現，我錯了!一個人，首先得學會做人、獨立、他才能更好地生活，而這些，必須從小培養，人們常常說，江山易改本性難移，而本性，我覺得是從小培養的品格。正因為這七天的接觸，讓我更喜歡這份工作。因為兒童之家的理念，愛和自由。

  俗話說：萬事開頭難。剛進園實習初期，我遇到了很大困難。毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手。看著老師們輕輕松松得帶著我們班的寶寶開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

  當他們第一次主動拉我的手的時候，我有點驚訝，我感覺到了他們小手的溫暖，我生怕他們突然把手放開，我輕輕地拉著小手不敢松開;當他們第一次抱我的時候，我感覺到了幼小身軀的柔軟，是那么的小;當他們第一次親我的時候，我感覺特別陌生但很溫暖，他們笑著看我的反應。這時候，我突然意識到我才是那個特別渴望愛和希望受到關注的小孩，而他們總是悄悄地溫暖著我，給我意外的驚喜和發現，這是他們對我的一種恩賜和信任。以下是我的工作經驗總結：

  (1)備課：

  幼兒英語教師最主要的工作也就是教學工作，而做好教學工作的前提就是要充分的備課。在沒有開始實習前，對于備課的意義我的理解只停留在教學內容的把握上。通過實習，才發現備課需要認真地鉆研教材，要掌握知識的`前后連貫;其次，還應認真設計教學環節，使環節與環節之間自然過渡，整節課有，重點突出，在輕松的氣氛中完成對幼兒英語知識的傳授。

  (2)教學：

  授課的最終的目是為了能夠在課堂上以最佳的狀態和最好的方式把英語知識傳授給幼兒。去艾尚咿呀幼兒園之前，我并不十分清楚幼兒園里的上課方式。實習中我才體會到必須把幼兒的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。

  (3)自我學習：

  幼兒英語教學工作，是一項常做常新的工作。社會在發展，時代在進步，每個幼兒的特點和所出現的問題也在發生著不斷的變化。作為幼兒英語教師，需要教給幼兒準確而實用的英語知識，因此必須要關注英語知識的新變化，為教學內容注入新鮮血液，在教授書本知識的同時把最新的英語知識帶給孩子們。

  在這半個月中，讓我懂得了，面對不同幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界。而作為他們老師，要想真正走進孩子的內心，不用心發現他們的閃光點是不行的。每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要。在這半個月期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現。

  要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的經驗之外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護他們，經過這半個月的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦、忍耐、拼搏、合作的精神去照顧好每個幼兒。

實習幼師工作崗位總結范文第5篇

2014年，教育部下發了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》。意見表示，將根據各地產業發展情況、辦學條件、保障措施和試點意愿等，選擇一批有條件、基礎好的地市、行業、骨干企業和職業院校作為教育部首批試點單位。在總結試點經驗的基礎上，逐步擴大實施現代學徒制的范圍和規模，使現代學徒制成為校企合作培養技術技能人才的重要途徑。

“現代學徒制”最早起源于英國，在中國還屬于一種全新的人才培養模式，和動漫產業一結合，便顯示出其巨大的優勢所在。各職業學校紛紛試水，加強校企合作，把以理論為主的學校傳統培養方式和以實操為主的企業學徒培養方式整合起來，取得了良好的人才培養效果。

“現代學徒制”動漫人才培養模式及課程體系建設

盡管“現代學徒制”在動漫人才培養方面優勢明顯，但其培養模式究竟該如何操作，課程體系該如何建設，不是僅憑一腔熱情便可做到的，還需要進行深入調研與考察，之后方能實現，下面就簡述一下人才培養模式及課程體系建設的具體內容。

1.以社會需求規劃課程

以動漫崗位技能鍛煉和提升以及實際崗位的需要及技能要求作為培養的核心，規劃學生的課程、學時、上課形式、授課內容等。

2.結合實際情況構建人才培養模式及課程體系

結合區域經濟對動漫人才的發展要求，以及學校的專業師資力量背景，構建學校特有的“現代學徒制”式動漫人才培養模式及課程體系建設。

3.與企業的零距離接軌

結合企業進行課程改革，引進企業的崗前培訓課程，作為就業前的強化訓練，崗位需要什么專業能力，就開設相應的專業課。選擇多家訂單合作企業：按照企業每年招工預算，限定招生人數；按照企業的崗位需求，培訓相應崗位技能，合作單位即實習單位和就業單位。培養模式、培養流程：校企協商制定招生計劃+校企教師校內課堂授課+校內工作室實訓（企業提供小型項目）+企業入職實習+學員就業。

4.新穎的教學管理制度

根據班級特色，嚴格制定教學管理制度，學生采取優勝劣汰、普通班優秀意向生申請補入的辦法，定期淘汰，定期補入。實行選拔骨干教師授課的制度，鼓勵有能力、進取心強的教師主動學習，提高自身水平，從而促進專業的良性發展。

5.學校建設

必要時可考慮特色就業班的學費提高問題。利用超出來的學費和一部分學校項目的資金支持，建立專用實驗室和實訓場地，學生畢業后收歸學校所有。

相關課程、教材的開發與建設

要將校企合作貫穿教學及管理的全過程，就要做到校企共同研制人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、開展教學研究等，要建立雙師團隊教學、雙師合作授課、雙導師指導制度，學校教師和企業師傅共同承擔教學任務。

1.建設學校動漫產業精品課程

例如，三維動畫設計與制作、二維動畫設計與制作、影視后期特效、欄目包裝、制作課件、微課等。

2.開發動漫教材

依托商業案例項目，開發適合幼師學校專業的教材，推廣適應動漫行業、職業教育、幼兒教育等要求的特色教材。

3.共同制定培養方案

根據企業實踐需要，結合學校專業師資，開設適合專業需要的基礎課、專業課，讓課堂更生動，讓學生更容易接受知識，為社會培養需要的人才。

4.崗位特訓

結合就業崗位需求，可定期選拔優秀學生提早進入校內特訓基地鍛煉，進行崗位特訓，為下一步進入企業實習做鋪墊，更為下一步的就業打好基礎。

教師培訓及與兼職教師的合作

培養動漫人才，教師是關鍵。要完善“雙師型”教師隊伍建設規劃，建立校內“雙師型”教師培養的激勵、評價和考核制度，努力建設一支以“雙師型”教師為主體，職稱結構、學歷結構合理，老、中、青結合的教師隊伍。培養雙師型教師，教師成為項目經理、技術或藝術總監，參與到合作企業的實際項目中，既能得到提高，又能獲得相應的回報。以深化校企合作為基礎，著力打造專兼結合、結構合理、校企兩棲能力強的專業教學團隊；建立學校與合作企業之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發和專業建設機制，鼓勵教師到合作企業掛職工作、開展技術研發服務，加強合作企業實踐能力，合作企業選拔優秀職業技術技能人才擔任教師（師傅），提升教學能力水平；在試點專業建立兼職教師崗位制度，明確兼職教師教學內容及學時比例。

1.掛職鍛煉

學校每年可定期派遣一定數量的專業骨干教師到合作企業掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間合作企業提供相關工作崗位，保證掛職效果。掛職鍛煉結束時，合作企業向學校提交教師掛職鍛煉的證明和評價。

2.聘請企業技術人員

學校可以聘請合作企業相關專業的高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經驗的動漫骨干人員為校方的兼職講師，承擔部分專業的實驗實訓課程教學、學生技能證書考證輔導、技能競賽輔導等工作，校方按其工作量支付一定的勞動報酬。

論動漫專業的學科建設

1.共同招生和考核

雙方共同合作，根據合作企業的需要，商討招生計劃及宣傳工作，明確雙方招生責任和義務，組班成功后，根據班級學生管理規定和教師管理規定，成立考核小組，針對學生、教師、企業進行定期考核。

2.共同開設課程

雙方共同就特色培養班級的人才培養方案、課程體系、評價模式、教學模式改革以及上課形式、教學案例等進行商討，共同開發企業特色班的課程。

3.教學規劃

教學初步規劃：總體分為6個學期，第一、二學期開設基礎課和專業課，第三學期開設定向崗位課程，第四學期加強定向崗位案例實踐或進校內實訓基地（工作室等），第五學期校內項目實訓，第六學期入職企業實習，實習完成，辦理畢業手續，正式入職企業。

4.全方位教學

從第一學期開始，企業講師開始帶1～2門專業課，學校骨干教師負責基礎課程授課；第二學期，學校骨干教師和企業講師共同負責專業課；第三學期，根據學生意向和企業崗位需要，引導學生進入相應的崗位方向，不同崗位方向的學生跟著師傅加強崗位特訓、參與小型項目訓練，成績合格者下學期直接進校內實訓組參與項目制作；第四學期，師傅帶著徒弟參與校內實訓項目的實操制作，成績優秀者可提前進入校內工作室進行獨立項目創作；第五學期，每位企業師傅或實踐項目經驗豐富的校內骨干教師只能負責3～5人的團隊，師傅帶領小團隊進行項目創作，如項目成熟或被應用，學校、師、生、企業會得到經濟效益，實現多方受益，即使得不到經濟效益，也可以為下一步的獨立實習打好基礎；第六學期，到企業進行獨立頂崗實習直至畢業。圖1、圖2為現代學徒制動漫項目班優秀學員作品。

5.學生畢業就業安置

學生畢業后，企業負責接收當初招生預算計劃總人數的至少80%就業，剩余人員由企業負責推薦到其他單位就業。

學生的頂崗實習與實訓基地合作

動漫專業應用性極強，需要真實的項目實操經驗，本著理論與實際相結合的原則，采取課堂教學與社會實踐相結合的方式進行，以達到培養學生實際操作能力與創新能力的目的。為了達到這一目標，除與合作企業達成實習和就業共識外，學校還應與其他企業合作共建實習實訓基地，本著“優勢互補、資源共享、雙贏互利”的原則，發揮各自優勢，共同培養優秀人才。學校和企業設置必備軟、硬件環境，并參與實踐教學與管理的全過程，學生畢業后接受合作企業的挑選。