前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇冰心現(xiàn)代詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

冰心現(xiàn)代詩范文第1篇

冰心是現(xiàn)代著名作家和翻譯家、散文家。 冰心1923年出國留學(xué)，并且開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為了當(dāng)時中國兒童文學(xué)的奠基之作。

作家泛指能以文化創(chuàng)作為業(yè)，寫作的人，也特指文學(xué)創(chuàng)作上有盛名成就的人。因此，一般能被稱為“作家”者，其作品大都能夠獲得出版發(fā)行，歷史悠久。相對于“作者”一詞而言，“作家”一詞的褒義明顯較強，所以這詞很多時候會被用作為一種客套敬稱。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

冰心現(xiàn)代詩范文第2篇

資料與方法

2009年6月～2010年12月收治冠心病患者90例，男30例，女15例；平均年齡65±2歲；心肌梗死17例，經(jīng)皮冠狀動脈腔內(nèi)血管形成術(shù)24例，合并心絞痛27例，高脂血癥32例，高血壓10例，吸煙21例。把上述患者隨即分成兩組每組45人，其中一組進行系統(tǒng)的冠心病二級預(yù)防健康教育另一組僅進行一般的出入院健康教育。觀察1年后比較其結(jié)果。

方法：患者入院后根據(jù)病情進行搶救和治療，在病情相對穩(wěn)定后，選出無嚴重并發(fā)癥，精神狀態(tài)較好的患者作為觀察對象。采取新的護理模式，列出冠心病的危險因子，制定出預(yù)防措施及護理計劃，對他們進行不同階段的健康教育，并指導(dǎo)他們進行心臟康復(fù)的鍛煉。出院時囑咐患者每個月1～2次復(fù)診，持續(xù)6個月至1年以上。

⑴教育方式：由于老年人感知能力降低，動作遲緩，短期記憶力減退，故應(yīng)該用宣傳欄。口頭講解、公休座談會，知識講座多種的宣傳教育方式；在巡視病房時反復(fù)口頭講解，多次示范，有計劃的隨機性教育，并針對不同個體的健康和心理問題隨時進行指導(dǎo)；將有關(guān)資料整理成冊，交給患者或家屬閱讀。護士不但要以誨人不倦的精神傳授給患者所缺乏的知識，還要以發(fā)自內(nèi)在的熱心。耐心、細心、愛心及包容心的“五星級服務(wù)”。

⑵教育內(nèi)容：①疾病知識：首先主管護士要讓患者知道冠心病與高血壓、糖尿病及一些易患因素有關(guān)如肥胖、情緒激動等的關(guān)系，其次要講解冠心病的常見癥狀。并指導(dǎo)患者學(xué)會自我護理。②合理飲食與活動：選擇低膽固醇，低動物脂肪，少糖少鹽，含維生素、粗纖維及植物蛋白的食物。采用適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以增強體力，降低膽固醇水平。③煙與酒的健康教育；吸煙引起微血管收縮，誘發(fā)心絞痛，心肌梗死和猝死；飲酒過多可使動脈粥樣硬化加重。④用藥的教育：老年患者用藥的不良反應(yīng)較年輕人高3～7倍。糾正有的老年人以為“藥”可治病，多吃對身體有好處，如漏服藥，有下次一起補上的錯誤做法。⑤便秘的健康教育：告知患者便秘對冠心病的危險程度。護士應(yīng)指導(dǎo)患者進食適量的多纖維食物，養(yǎng)成定時排便的習(xí)慣。⑥出院指導(dǎo)：保持良好的情緒，適當(dāng)?shù)幕顒樱侠淼娘嬍常苊鈩诶奂案忻埃磿r服藥，定期復(fù)查；指導(dǎo)患者家屬掌握一定的救護知識，以便發(fā)現(xiàn)疾病發(fā)作征兆。

結(jié) 果

進行系統(tǒng)冠心病二級預(yù)防的45例患者，有34例患者能定時進行咨詢、檢查、治療、繼續(xù)做好冠心病二期預(yù)防和治療。血脂降至正常22例，12例出院后仍有心絞痛，8例重入院治療。

未進行系統(tǒng)冠心病二級預(yù)防的45例患者，有21例患者能定時進行咨詢、檢查、治療。血脂降至正常10例，18例出院后仍有心絞痛，15例重入院治療。

討 論

冰心現(xiàn)代詩范文第3篇

我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？

沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現(xiàn)出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”詩人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經(jīng)來臨，人們應(yīng)該熱情地去迎接未來的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照。

冰心現(xiàn)代詩范文第4篇

詩歌欣賞課對于學(xué)生提高審美能力,體會母語的音韻美,有重要意義。但在中學(xué)教材中詩歌只是純粹作為欣賞藝術(shù)讓學(xué)生品味,并沒有引起學(xué)生和教師的重視。因為在中招考試中,作為四大文體之一的詩歌,一直不提倡讓學(xué)生寫,在評價體系內(nèi)也沒有分值體現(xiàn),這不利于現(xiàn)代詩歌真正在中學(xué)課堂登陸。但在高考中,檢測學(xué)生的詩歌賞析能力又不可缺少。讓中學(xué)生真正學(xué)會賞析詩歌,做好高中的過渡是不無裨益的。

二、教學(xué)目的

(一)通過本次活動的開展,拓展學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞興趣。

(二)通過學(xué)習(xí)一般課題的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識,提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

(三)在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和寫作能力。

三、教學(xué)重點

(一)復(fù)習(xí)初中語文第六冊第二單元教學(xué)內(nèi)容,對教材進行拓展延伸,開拓學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌欣賞的興趣。

(二)促使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。

(三)讓學(xué)生學(xué)寫詩歌,展示作品。

四、教法學(xué)法

教師是活動的組織者,負責(zé)創(chuàng)造具體的研討環(huán)境,協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)言,維護秩序,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解,并做適當(dāng)?shù)狞c撥;而學(xué)生則是活動的主體,課前的分工準備、課內(nèi)的交流發(fā)言均以學(xué)生為主,通過自我推薦、集體參與,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)流程

(一)課前準備

1.學(xué)生準備:(1)復(fù)習(xí)所學(xué)的現(xiàn)代詩歌,要求仔細閱讀詩歌,深入了解詩人及其作品,為自己喜歡的詩人寫一段人物小傳。(2)說說自己對現(xiàn)代詩鑒賞的一些看法,嘗試將自己欣賞的詩用散文的意境表達出來。(3)嘗試著用詩歌的形式表達內(nèi)心的思想感情。

2.教師準備:選取電視或因特網(wǎng)上《人物志》中“人物影像”對泰戈爾、冰心、徐志摩等詩人的回眸及至高的評價并下載配樂朗讀。

(二)活動過程

1.課堂導(dǎo)入:“同學(xué)們,詩歌是一種語詞凝練,結(jié)構(gòu)跳躍,富有節(jié)奏和韻律,高度集中地反映生活,表達思想感情的文學(xué)體裁。它以澎湃的激情和奇妙的幻想等浪漫氣質(zhì),吸引著千千萬萬正處于爛漫青春階段的中學(xué)生。中國是一個泱泱詩國,而現(xiàn)代詩歌就像文學(xué)花園里的一朵悄然綻放的玫瑰,它嬌艷多姿,異彩紛呈。現(xiàn)在就讓我們一同走進這塊迷人的玫瑰園,去探尋詩歌大師們的迷人風(fēng)采,去欣賞他們的光輝詩作吧!”

(同時,播放《再別康橋》、《繁星集》、《飛鳥集》等舒緩輕柔的配樂朗讀詩歌音樂,屏幕輪流顯示電視上《人物志》中泰戈爾、冰心、徐志摩、馮至、戴望舒等著名詩人的經(jīng)典的畫面回眸。營造一種回旋的詩意的意境。朗讀的音質(zhì)浸染力就是詩歌欣賞的一個很重要的載體,學(xué)生也在反復(fù)的朗讀中品味詩歌的思想感情。)

2.現(xiàn)代詩歌鑒賞:講一講、議一議、讀一讀。

(1)講一講:“我喜愛的現(xiàn)代詩人”。

學(xué)生根據(jù)所查閱的資料,理解感悟和分析,就“現(xiàn)代詩歌的鑒賞”這一主題,結(jié)合自己所選取的詩人作品暢所欲言,各抒己見。

(2)議一議:“詩歌欣賞之我見”,把自己喜愛的詩的意境變換為個性化散文。

(只停留在朗讀層面上是遠不夠的,作為中學(xué)生如何將自己對詩的感受表述出來,又能有詩意的色彩,把詩的意境變換為個性化散文意境訓(xùn)練,不啻為一種較理想的手段。)

教師在此活動中要負責(zé)仔細觀察各組的表現(xiàn),協(xié)調(diào)發(fā)言的順序,控制發(fā)言的時間。同時,教師還要根據(jù)課堂情況給予指導(dǎo)點撥。要注意的是激勵性的點評能將學(xué)生壓抑的情感激活,這很重要。

(3)自己寫作的小小詩歌朗誦會:我詩抒我懷。

黃真理 《生命》

吳振楠 《青春如歌》

施丹丹 《鄉(xiāng)音》

江輝航 《茶》

王緣緣 《原以為》

(三)評比總結(jié)

1.公布評比結(jié)果,頒發(fā)獎狀。評比依據(jù)研討活動分五大塊進行,依次為“評講詩人”、“散文傳詩情”、“資料展示”、“討論會”、“寫作”。每一塊盡可能多地設(shè)置獎項,使更多學(xué)生獲獎。這一環(huán)節(jié)很重要,因為學(xué)生在活動中傾注了極高的熱情,投入了大量的精力,最為可貴的是他們擁有了搜集、查找、篩選材料的能力,培養(yǎng)了詩歌欣賞的興趣和合作、探究的品質(zhì),頒發(fā)獎狀是對學(xué)生的肯定和鼓勵,對他們?nèi)蘸髮W(xué)會獨立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是很有幫助的,需要注意的是獎項不是“精英們”的特權(quán),也要關(guān)注那些平時內(nèi)向、不善交際、獨立學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,讓每一位學(xué)生都有成就感,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師結(jié)束語:“同學(xué)們,中國是詩歌的國度,古人云:詩言志,歌詠言;詩可以興,可以觀,可以群,可以怨。詩能陶冶人的性靈,可以提升人的素養(yǎng),豐富我們的精神世界。可不是,這次活動不僅使我們學(xué)到了知識,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)、欣賞詩歌的熱情,更重要的是我們從中鍛煉了自己動手查找、篩選、處理、運用資料的研究能力和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)會了辯證地,多元化地看問題,并從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。希望大家從現(xiàn)代詩歌作家的人生經(jīng)歷和優(yōu)秀作品中吸取前進的力量,為創(chuàng)造詩情畫意般的生活而努力學(xué)習(xí)!”

冰心現(xiàn)代詩范文第5篇

2022關(guān)于最新《繁星春水》讀后感范文   這是我第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇動人的大作。看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有些不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。于是，不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。在小的時候，我還只懂得什么叫古詩，卻不知現(xiàn)代詩的格律比古詩的韻律給人的情趣更高。

  這本《繁星春水》中，冰心多以花朵、小草、清流、流星為鋪墊來訴說一個個藏在心中的信念或警句。看似溫柔天真的語句中蘊藏著冰心奶奶無邊無際的愛。也許，冰心常常輕撫花瓣，細數(shù)花紋，靜賞花艷，傾聽花開花合的聲音，所以她的文章才如此細膩溫婉馨香。我往往是伴隨著芬芳來品讀她的文章；也許，冰心常常偷瞧小草的頑強與調(diào)皮，倔強與堅韌，所以她的詩篇讓人感受到了她對信念的執(zhí)著追求，對家庭的美好幸福的渴望，對大自然中生意盎然的一切的一切的堅持；也許，冰心常常在午夜的露臺上凝視燦爛的星辰，任自己的思緒飄蕩在玄奧神秘的太空，所以，她的文字就像那閃爍不定的星辰，瞬間綻放出璀璨的光芒，那光芒令所有人目不暇接。

  也許，也許……眾多的也許使冰心奶奶同自然融為一體，她在享受自然的時候也使自己的文字的無限魅力散發(fā)出來。就如《繁星春水》，字里行間都流露出對“理想生活”的渴望；樸實的母愛，純真的童趣以及美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。沒有華麗的辭藻，沒有嬌柔的造作，卻能使讀者盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂趣。冰心的詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自真心的感受。她的幻想是那么美，她的母愛是那么的圣潔啊！

  2022關(guān)于最新《繁星春水》讀后感范文

  自從我前幾天把冰心奶奶的《繁星》認真的看完以后，總會勾起我無限的遐想和感觸，就如同一滴滴清泉敲擊著我的心，嘀咚嘀咚嘀咚

  殘花綴在繁枝上；

  鳥兒飛去了，

  撒得落紅滿地——

  生命也是這般的一瞥么？

  是啊，生命真的也只是這般的一瞥么？生命就如同涓涓小溪，匆匆流過，當(dāng)你還來不及回頭凝視時，它早已悄悄匯入死亡的海洋，生命的短暫，如此如此

  我至今仍記得，躺在病床上的外婆是那般的無神！那枯干的嘴唇，吐出的幾乎無聲響的孫女是她聲嘶力竭喊出了的；那撫摸著我的粗糙的手是她費盡九牛二虎之力抬起來的；而那種晶瑩的液體，卻是不費一絲一毫，就這樣靜靜流淌下來的

  如今，外婆也如冰心奶奶筆下的嬌花一般，在我心中撒得落紅滿地，花謝了，就再也不會

  我曾問過自己，我為外婆做了什么？是生硬的一句外婆？還是在她

  流淚時遞上的一張紙巾？

  或許，生命就真的只是這般的一瞥罷了那個想要撫順外婆銀絲的沖動，在我羞澀地將手停在空中，知道放下的那一刻，也跟這消逝了，再也找不回來了我也只能心生遺憾，嘆息落花的短暫

  人們總說，時間還有很多，可是一年只有十二個月，三百六十五天，五十二萬五千六百秒，三千一百五十三萬六千秒僅此而已，回頭望去，自己又度過了多少年，多少天，多少分，多少秒呢？

  人生如落花，也就不過是這么般的一瞥罷了。有些人，錯過了就不會再來；有些事，發(fā)生了就不會重演

  唉，生命啊，為什么就沒有人去珍惜你呢？

  2022關(guān)于最新《繁星春水》讀后感范文

  冰心以其特有的女性纖柔、清新秀麗的語言寫成了《繁星》、《春水》兩本詩集，語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白通暢而又情韻悠長，并形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。詩集《繁星》《春水》，為無標題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要內(nèi)容，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆及對人生的理解，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。

  哲理性強是《繁星》和《春水》的一大藝術(shù)特點。《繁星》和《春水》中，有許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。

  其次，纖柔是冰心詩歌的另一個顯著特色。冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。以她“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛，描繪著大自然的美；同時也以獨特的方式表達了對某些社會丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)。

  最后，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。《繁星》和《春水》中詞句的運用，仿佛是信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。

  《繁星》和《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的來說，它們大致包括三方面的內(nèi)容。

  一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》和《春水》中，她把母愛視為最重改最美好的東西，反復(fù)加以歌頌