前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于教師的詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于教師的詩范文第1篇

1、《謝謝您，老師》

您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽下的清風。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海;

您，是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛星的火箭。

您，是海上的羅盤針。

您，是投入，

您，是付出。

您就是我們最敬愛的老師。

2、《辛勤的園丁》

多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，

你是紅燭燃燒著亮麗的生命，

奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，

你用真情傳播著智慧的火種。

就象那春蠶獻出一生的忠誠，

就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

多少個不眼之夜，多少次燈光長明，

你在漫漫的長夜里有伏案的身影，

青絲之間添華發，三尺講臺蕩笑聲，

你用友愛縮短著心與心的路程。

你是那陽光融化冷漠的冰雪，

你是那向導引人走出科學的迷宮。

啊!光榮的教師，辛勤的園丁!

桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。

啊!光榮的教師，辛勤的園丁!

桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。

3、《感謝您，老師》

一塊黑板，

三尺講臺，

是您揮灑人生的天地，

我們在您的天地里茁壯的成長，

一支支粉筆，

在您的手里，

變幻成了黑板上的字，

又變成了我們的頭腦里的知識，

一根根教鞭，

在您的面前，

不斷的飄舞，

把那些做人的道理飄進了我們的心里。

4、《默默的蠟燭》

您沒有雄健的體魄，

卻給我們撐起了一片無雨的天空。

您沒有建筑師的雙手，

卻給我們奠定了最堅實的基石。

您沒有藝術家的眼光，

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。

您那淵博的知識，

讓我們感受文明與希望。

您那高遠的胸懷，

讓我們懂得寬容與忍讓。

您那高尚的人格，

深深影響著我們的心靈。

感謝您老師，

我們真誠的感謝您。

您就像那一支默默的蠟燭，

燃燒了自己卻照亮了別人。

有您的光明的指引，

我們不會在黑暗中迷失方向。

5、《老師，我想對你說》

老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前;你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中;你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。

老師，我想對你說：是你給了我學習的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。

老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄;如果沒有你，或許我就會那么沉迷下去;如果沒有你，或許就沒有我生活的前景;如果沒有你，或許就沒有今天的我。

老師，我想對你說：感謝你。

6、《感謝老師》

感謝老師，

是你們賜予我們知識。

假如你們是園丁，

我們就是那溫室里的花朵，

在您的澆灌下一點一點的成長。

假如您是蠟燭，

我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，

是您照亮了我們，

幫助我們找到了通往光明的道路。

假如您是白云，

我們就是天空，

天空沒了白云就會失去光彩。

老師真的很感謝您，

謝謝您對我們的一點一滴，

這些您對我們的好，

我們都銘記在心。

您花費了一生的時間來教育我們，

您是無私的，

您把您的知識都毫無保留的傳授給了我們。

在那百花盛開的春天，

我愿化作明媚的陽光，

為您增添幾分光彩。

在那烈日炎炎的夏季，

我愿化作一把遮陽傘，

為您遮住那酷熱的陽光。

在那樹葉飄落的秋季，

關于教師的詩范文第2篇

一、注重導語設計，調動學生的積極性，激發學習興趣

常言道：“好的開頭等于成功的一半。”可見，導語對一節課有著舉足輕重的作用。平淡無奇的導語不僅不能調動學生學習的興趣，反而會起抑制作用，語文教師應格外重視開場白的設計，它既是語文教師基本素質的體現，又是激發學生學習興趣的指導。每當上課開始時，學生若能首先聽到富有啟發性和感染力的開場白，定能精神為之一振，濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望也就呼之欲出。激發學生興趣，是進行語文教學的切入點，也充分體現了“學生為主體，教師為主導，發展為主線”的現代教育思想。

例如在教《濟南的冬天》時，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關描寫冬天的詩，上課時請學生起來充滿感情地朗讀這些優美的詩句，使學生充滿遐想關于冬天的場景，這就極大地提高了他們主動參與的積極性。在導入中除了詩詞導入，我們還可以運用故事、問題、實驗等導入，好的導入可以創造各種情境，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在腦海中逐漸擴大，并幻化成課文中的各種意境。因此要特別注重導語設計在教學中的作用。

二、注重課堂教學藝術，善于設問，讓學生勤思考、勤總結，多積累、多練習

課堂教學是學校教學過程的主要形式。因此，要培養學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術，這也是培養學生學習興趣的重要途徑。例如老師講話要高、低、快、慢適中，講究抑揚頓挫。要善于設問，有的老師猛然提出一個問題，立即就叫一個學生站起來回答，結果這個學生很緊張，其他同學也等著看笑話；老師如果對這個學生和發笑的同學進行批評，這樣就擾亂了教學計劃，又怎么能培養起學生學習語文的興趣呢？更不能談學習知識了。所以教師要善于設問，注意提問藝術。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做。當他一旦想出來或者做對的時候，就會體驗到一種成功的喜悅，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。因此，要讓學生多想想、多總結。學生主動提出問題的能力差，關于想什么、練什么，教師要幫助學生設問，具有啟發性和開放性的問題才有利于激發學生的好奇心、求知欲和進取精神，有利于啟發學生的想象和聯想，有利于培養學生的創新能力。

積累是一個過程，比如“一日一句”，要求學生備一個筆記本，將每天讀到的文章或作品中優美的句子記錄下來。這樣注重積累，就解決了作文時“巧婦難為無米之炊”的難題了。所謂多練，即開展多種形式的課外活動。在課外活動中進行練兵，通過生動有趣、形式多樣的活動，激發學生興趣，培養學生能力。

三、建立融洽的師生關系，激發學生學習的興趣

在農村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農村留守兒童增加他們是一個特殊的群體，農村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現了許多性格上的缺陷，農村初中教師只有與孩子們建立起良好的師生關系，才能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動，能激發學生對學生的興趣。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。反之，如果師生關系緊張、甚至對立，要培養學生學習興趣，提高教學質量，幾乎是不可能的。因此良好的師生關系是培養學生學習興趣的基礎之一。

關于教師的詩范文第3篇

關鍵詞 讀 品 領悟 能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0087-01

培根說，“讀詩使人靈秀。”在我國悠久綿長的歷史文化長河之中，古詩就是其間較為豐厚的光輝燦爛的文化資源，詩詞名人們猶如繁星般閃爍在波光蕩漾的河上。這些歷朝歷代流傳下來的千古絕句，其深刻的文化內涵，愈久彌香的文化底蘊，非但沒有在歷史的長河中沉淪，反倒歷久彌新，在新時代新思潮中更加源遠流長、回味無窮。

一、古詩教學的意義與影響

古詩的特點是短小精悍，錘煉的語句中包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一曲美妙的樂章，一幅優美的圖畫，一段精彩的敘述。古詩教學的重點是讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美，從而欣賞自然美、社會美和藝術美。學習古詩不僅能讓學生了解到我國古代文學的基本常識和歷史，而且也豐富了學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術素養，更重要的是能讓學生不斷塑造其人格魅力。

二、古詩教學的方法與技巧

1.誦讀

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，反復吟誦古詩，口齒噙香，直意抒情。讀的形式具體可分為：

（1）帶有情感的朗讀。在全面深入地理解詩歌的思想感情的基礎上，融入自身情感進行朗讀，盡量做到正確、流暢，讀出重音、節奏感以及詩詞的韻律美。

（2）教師范讀。老師給學生作示范性的朗讀，或聆聽多媒體教學的朗讀課件。以傳達教師本人的情感，從而影響學生產生共鳴。

（3）學生齊讀。譬如對于那些抒發豪情壯志的邊塞詩，不齊讀就不足以體現出其雄渾豪邁的氣勢。

（4）配樂朗讀。結合詩歌內容，配上合適的樂曲伴奏，在這種音樂背景中賞讀詩歌的形式，別有一番情趣使人陶醉其中。

（5）學生自讀。讓學生在課堂上自行隨意地讀，可高聲朗讀、可低聲吟讀，或是默讀、唱讀、速讀、表演讀……

2.品讀

詩歌教學中，教師不光是需要指導學生讀詩句本身，還應把詩人人物背景、詩題含義、詩的注解、課后習題、以及同主題（或同內容）的詩和賞析文章，都盡可能地讀到，使學生學得全面、深刻些。教學中就抓住“詩眼”和關鍵詞句，多種途徑引導學生投入感情朗讀，細細品味文本，深切體會詩的意境，進而喚醒學生內心深處的真實情感體驗。

3.畫中領悟

直觀性和形象性是圖畫的固有屬性。借助圖畫將古詩變抽象為具象，變虛幻為真實，使學生更加容易的正確理解詩詞的意思，明白詩中到底在描繪怎樣的一番圖景。具體而言，關于古詩教學圖畫的運用分為兩種：

（1）教學觀賞畫。一般來說，小學語文課本內每篇古詩課文中都有一幅插圖，借助插圖可讓學生了解古詩的大意。例如：《靜夜思》的插圖，通過插圖學生就能一目了然；詩人在寂靜漆黑的夜晚望向天空，一輪皎潔的圓月勾起思念故鄉思念親人之情，輾轉反側，難以入眠。這幅插圖對于學生的視覺感官就是一種刺激，增強了形象性的感知，易突破教學重點，使學生情感得到升華。

（2）學生創作畫。這是讓學生開拓創新、開發想象力創造能力的過程，讓學生在對古詩已有的理解基礎之上充分發揮想象，用自己畫筆再現詩中描繪的場景，同時學生自己融入詩意中去。結合小學生的身心發展，讓學生自己描繪出古詩的內容和涵義，并從中去享受那份成就感，不僅增強了學習的興趣，還讓學生感受到古詩的無窮魅力。例如：《早發白帝城》一課，“朝辭白帝彩云間”的彩云是什么樣子？“兩岸猿聲啼不住”的“猿聲”在畫中如何體現？“輕舟已過萬重山”的輕快又該怎樣描繪出來？這畫的過程中不僅檢查了學生對古詩的理解是否正確，還對學生的表現力、創造力、想象力等多方面進行了考驗與鍛煉。

4.古詩鑒賞能力的培養

關于教師的詩范文第4篇

有效教學是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的 生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

教學心得范文2：

學習“有效教學”理論的幾點思考：

1、課堂教學：一是以學生的發展為根本，著眼于學生素質的全面提高;二是以思維訓練為核心，把思維訓練貫穿于課堂教學的全過程;三是以教師指導為基礎，充分發揮教師引導、誘導、疏導等作用。

2、教與學的定位：一是教師角色由“主宰”變為“主導”，成為教學過程的組織者、指導者，意義構建的幫助者、促進者;二是學生的地位由“他主”變為“自主”，學生有學習的參與權、選擇權、評價權，從被動接受知識的桎梏中解放出來。課堂上突出學生的主體地位，不等于教學活動失去控制。教師正確的發揮主導作用，是充分實現學生主體地位的重要條件。

3、教學形式多樣化：改變教學的組織形式，為學生創造參與探究的空間。

(1)培養學生進行探究的興趣。興趣是最好的老師，一旦學生對科學探究的方法產生認同，他們會把探究方法應用到各門學科的學習，改進學習習慣，思維方式，將對他們學會自我學習、終生學習打好基礎。

(2)在集體教學中增加個別教學形式。一是讓學生展開討論：讓學生展開充分、自由的討論是學生參與教學過程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣：有指導式討論，就是教師結合教學目的、教學內容提出一些問題，把學生分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就問題各抒己見，教師則不時地參與討論，或作一些提示、釋疑;也有自主式討論，就是教師把學生分成若干小組后，讓學生自學教材，自己發現問題，并進行自由式的討論，尋找答案。課前教師要認真備課，精心設計討論題。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點，又能引發學生從不同角度對教材進行分析，還能夠引起學生興趣，激發學生思維的靈感。精心設計討論題，是一節討論課成功的前提。二是組織學習“互助組”：就是讓同座或鄰座的二至四位同學組成學習“互助組”，讓這些學生在思考老師提出的問題或討論時交頭接耳，商量答案，然后答問或發表自己的意見，這不僅能使學生之間增加參與學習的機會，而且可以使學生互相幫助，特別是對學習困難生提供有效的幫助。討論中，教師要隨時根據學生的發言情況，及時進行指導和調整。即要保持課堂的活躍氣氛，又不能使討論偏離主題，要確保教學目標的實現。教師是教學的組織者和指導者，教師恰當的誘導、適時的點撥，使“誘”和“思”不斷地轉化和升華，以利教學目標的實現。

關于教師的詩范文第5篇

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。由此可以看出，環境對于一個人的學習和成長一定的影響，健康的環境能夠促使一個人取得更大的進步。良好的學習環境對學生具有潛移默化的作用，因而改進中學歷史教學模式首先應該為學生創造一個能夠積極思考、主動嘗試的學習環境，促進學生發展進步。具體操作起來，便要營造一個歷史氣息濃厚的文化氛圍。歷史教師從現實生活中的衣食住行出發，啟迪學生思考。比如在面對嶄新的書本時，老師可以和學生探討中國古代造紙術的發展歷程。在這個過程中，教師可以讓學生利用現代網絡技術搜集一些資料，通過自己動手來加深對于甲骨刻字、竹簡刻字、絲薄寫字、蔡倫造紙等知識的了解。同時，老師對于學生身上所穿衣物的布料構成也可以進行探索。讓學生對于中國古代絲織業的發展、宋代引進棉花、工業革命以后出現尼龍制品等有一個大致的了解。然后再接著探討這些物品的出現于發展，對于當時社會、文化、經濟等方面的作用。下課以后，老師在與學生一統進餐的過程中，可以與學生一起探討辣椒在中國引進與種植的歷史，可以探討葡萄等水果從西?h張騫通西域以后再中國的種植。無形之中，無論是在課上還是在課外，都見見營造了一種探尋歷史和學習歷史的學習氛圍。通過這樣的引導方式，讓學生在學到知識的同時，又避免了單純上課所帶了的枯燥。從學生身邊的事物入手，可以進一步刺激學生去發覺身邊更多的未知事物，讓他們在不知不覺中走入歷史學習的殿堂。

二、加強對教材的理解和教學目標的確立

新課標出現以后，傳統的歷史教材都進行了創新和改革。以前的歷史教材為了應付考試，各種歷史知識都是十分片面的，呆板的唯物歷史知識。舊唯物史觀的內容主要是生產力等苦澀難懂的內容，失去了歷史本該有的歷史有趣性，很難提高學生的興趣。但是改革之后，新的歷史教材則避免了傳統歷史書的缺點，具有創新性。這就需要教師在教學中對新的初中歷史教材進行系統的分析。另一個方面是教學目標的確立，傳統的初中歷史教學主要是為了要求學生們硬性記憶各種歷史知識，必須要認識各時期重要的歷史人物和每個時期發生的重大事情等要點，努力培養學生的歷史認識能力。傳統的歷史課主要強調老師傳授，學生掌握。而新課標下的初中歷史課教學目標有了轉移，不再試單純的要求學生的掌握，其中最主要的是要求學生們能夠進行歷史知識認識和情感的模擬，注重的學習歷史的過程，而不是掌握歷史的結果。在初中歷史課上，不再是單純的傳授歷史知識，而是在教育的同時，將歷史知識和社會知識聯合在一起。新的初中歷史課教學目標的規定，更有利于歷史課的學習。

三、精心設置課程導入提高學生參與的積極性

整個教學過程是分為很多方面的包括組織教學、復習檢查、導入新課、講授新課、教學小節、鞏固新課以及布置作業等環節要想在整個的教學課堂之中獲得良好的效果就必須要把握好導入新課的環節赴同學們在課堂一開始就保持著良好的興趣去積極主動地學習。

故事導入法的實施。針對初中學生的成長階段規律以及心理發展的現狀進行分析初中學生依然會對故事感興趣所以老師可以在備課的時候多去搜集一些與教學內容相關的故事通過生動形象地講解一些有趣的課外小故事去導入新課從而讓學生能夠融入學習的情景之中激發學生的學習興趣。例如在初中歷史的《西方文明的起源》這一課中老師就可以講一些有關于西方文明起源的有趣的小故事或者是關于一些當地的有趣的民族習俗或者是關于一些西方名人的故事等來很好地激發學生的學習興趣，為講課環節創造良好的基礎條件使學生也有興趣去了解古希臘的一些其他歷史知識使學生產生積極向上的學習熱情為講課環節創造良好的基礎條件。

詩詞導入法的實施。每一個詩詞的背后都肯定會有一定的創作背景不同時代的詩歌都反映出了其歷史背景，這些詩歌也為研究歷史提供了很好的條件所以在初中的歷史教學之中教師就可以利用這種詩歌的方式去導入新課既讓同學們學習了歷史知識而且會通過詩歌這一有趣的方式創造出一個積極向上的活躍的課堂氛圍赴學生可以主動地參與到學習之中。如杜甫的《憶昔》這首詩就反映出了唐代社會政治的穩定肚會的和諧統一經濟的繁榮與發展等等所以可以很好地運用到《盛世經濟的繁榮》這一教學章節之中，讓學生通過詩歌的學習引入到唐代經濟發展的學習之中去，通過詩歌中對人們生活等的反映展現出良好的社會特色，使學生帶著很好的學習興趣和想進一步了解的心情去學習整個章節的內容發揮導課的作用。

四、注重讓學生進行研究性學習的教法，可以提高學生的人文素養