中學課外活動記錄
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中學課外活動記錄范文第1篇
關鍵詞 語文教學 課外活動 素質教育
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A
1.1容易與社會生活密切聯系的特點
中學語文課外活動無論其內容或形式，都與社會生活的需求直接聯系，是語文知識相能力綜合運用于社會生活的實踐活動，在語文課外活動中能使學生體會到，學習語文的根本目的不是為考試，而是因為它有很廣泛的社會應用價值。語文知識是進行社會活動的必備知識，語文能力是進行社會活動的一種重要能力。一個人的語文知識和語文能力，直接影響著他的社會活動的范圍、內容和質量。這種廣泛的社會應用性還決定了口頭語言活動與書面語言活動在語文課外活動中同樣重要。
1.2容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合的特點
中學語文課外活動的一個顯著特點，是語文活動和非語文活動沒有明顯的界限。凡有語言活動的地方，包括學校、家庭及社會生活的一切領域，都包含有語文活動的因素。學校里的書法小組、文學社團、黑板報、壁報、手抄報活動，已帶有語文課外活動的性質。即使是科技活動（如科技報告、寫作科技論文等）及其它課程的課外書籍的閱說也帶有語文課外活動的性質。
1.3學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動限制的特點
中學語文課外活動的內容和形式，都不受課堂教學的約束和限制，都由學生獨立選擇、獨立吸收、獨立運用。這種自主性帶來了強烈的澀味性。例如學生在自辦刊物和向外投稿中，他們的習作不是作為錯誤的東西來批判，而是在適應某種需要的過程中逐步完善起來，其積極性和主動性是可想而知的。但這種自主性也能帶來隨意性，在跟著流行走和追逐新潮流中有時不辨真偽和美丑，這就需要教師的正確指導，使他們及早把課外語文活動納入自己成才的軌道，并具有鑒別真偽美丑的能力。這種自主性在學生進入高等學校后將更增強其地位和作用，進入社會后將發展成為獨立性。
2中學語文課外活動的內容
2.1以指導閱讀為主的課外活動
配合講讀教學的課外閱讀；配合社會教育的課外閱讀；利用學校閱讀園地的課外閱讀；發展學生個人興趣愛好、才能的課外閱讀。
2.2以指導寫作為主的課外活動
指導學生寫日記、札記、摘錄；指導學生課外寫文章，發表見解主張，抒發思想感情；指導學生積極為報刊投稿；指導學生編寫墻報、手抄報等。
2.3以指導聽說為主的課外活動
指導學生課外進行采訪活動、整理會議記錄等，指導學生課外朗誦活動；組織指導演講會、報告會，組織指導討論會、辯論會，組織指導故事會、戲劇表演等。
2.4其他方面的語文課外活動
如語文知識競賽、語文能力競賽、語文游藝活動、展覽會、燈謎晚會等。
3中學語文課外活動的管理與指導
3.1語文課外活動的管理工作的關鍵
其一是制訂周祥而切實的語文課外活動計劃。計劃應包括活動項目名稱、目的要求、活動內容、實施步驟和方法、活動時間地點和規模、主要負責人等。其二是培養骨干、健全組織。在此基礎上，還要建立一定的活動制度。
3.2語文課外活動的指導原則
3.2.1內容健康豐富與形式生動活潑相結合的原則
語文課外活動的內容可根據社會和學校的精神文明建設和語文課的教學任務來確定。要注意內容的實際性、針對性、時間性和地方性。語文課外活動的內容和形式，許多與最新信息有關。特別是從廣播、電視、報紙、雜志中獲得的信息，基本上都是關于國內國際的政治、經濟、文化、教育、科學、藝術、軍事等方面的最新動態。許多語文活動也都有濃厚的時代色彩。
3.2.2寓教于樂，尊重自愿與積極指導、熱情扶持相結合的原則
語文課外活動更要寓教于樂，要尊重學生個人的興趣愛好，體現自愿的原則，在愉快的活動中受益。語文課外活動對學生的作用方式，往往是耳濡目染，潛移默化。就這一點來說，母語教學的非課堂教學作用，遠遠超過其它各門學科，因為它有最廣泛的學習環境和最廣闊的學習途徑。
3.2.3發現人才，發揮特長，普及和提高相結合的原則
在語文課外活動中，應鼓勵并指導學生發展專長，指導學生及早把語文課外活動納入自己成才的軌道。
3.2.4立足課內，利用課外，課內課外教學相結合的原則
立足課內指導課外，利用課外促進課內。語文課外活動既是課堂教學的基礎，又是課堂教學的開拓。首先，任何一個人的語文學習和語文活動，都不是從學校教育才開始的。兒童在入學之前，就已經進行了長期的語言實踐活動。語文教學一開始，就是在課外活動的基礎上進行的。其次，學校教育時期的語文學習和語文活動，遠遠不限于課內，還廣泛地存在于課外、家庭和社會中。而且隨著學生年齡的增長，語文活動的范圍和水平要不斷地擴大和提高，對課堂教學也不斷提出了新的要求。課堂上學到的規律性的知識和能力，要在課外活動中應用、檢驗和強化，并得到擴展和延伸。所以任何一個階段的語文教學，課堂教學都是在課外活動的基礎上進行的，或者說，課外活動永遠是課堂教學的背景。最后，對任何一個人來說，學校教育的結束都不意味著語文學習和語文活動的結束，而是進入了到更廣闊的領域里完全獨立地進行語文學習和語文活動的時期，它是課堂教學的廣泛運用，是課外活動的直接繼續。
參考文獻
中學課外活動記錄范文第2篇
一、初中物理課外活動在教學中的作用
1.物理課外活動能發揮學生的個性與特長。每個學生都有一定的個性與特長，有的學生基礎知識掌握得很好，但不善于動手；有的學生基礎知識學得一般，但動手能力較強。例如：在學到液體壓強跟深度有關的前一天，我布置了一道開放題：請同學們利用身邊的器材，自制一個探究液體壓強的儀器提供給老師，結果到了第二天，有一個平時不太善于學習的付強同學用大可樂瓶做了一個可見度非常好的器材讓我記憶深刻，尤其是大可樂瓶上用圖釘扎的三個小孔旁邊他貼了三張小卡通，上面還各自寫了“液面距我最深”、“液面距我最淺”、“液面距我不深也不淺”，（后來，我在大可樂瓶上加了個標簽——“付強同學與深度”，將其存放在了實驗室）。這為我講到液體壓強跟深度有關，且深度要自上往下算時帶來了笑聲，在輕松的氛圍中突破了難點，而不是一味枯燥地強調二者的關系。另外，無意中也增強了學生對基礎知識學習的主動性。
2.物理課外活動能促進基礎知識向實際能力轉化。學生從書本上獲得系統的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，就要讓學生去解決實際問題，學生在解決問題的過程中就會得到滿足，甚至產生新的求知欲望。在傳授知識的過程中，不斷給學生提供實踐的機會，開展豐富多彩的課外活動，是十分有效的措施。如學過凸透鏡、凹透鏡的光學性質后，組織學生到實驗室去自制望遠鏡等等。學生會從物理知識的大量應用中，看到學習物理知識的重要性，從而增強學好物理的信心。
因此，物理課外活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。教師若把課堂教學和課外活動有機地組織好，就能更好地培養學生對物理學習的興趣，更好地通過觀察和動手實踐去分析、解決物理問題。
二、怎樣組織物理課外小組活動
1.物理課外小組活動的組織原則。師生共同參與，玩中求學：不同學生有不同的個性、不同的興趣、愛好和特長。根據學生的個性差異，面向絕大多數學生，讓每位學生按照自己的興趣愛好，自覺地參加一兩項活動，在活動中激發其興趣、發揮其特長；同時要發揮物理教研組全體教師的力量給學生提供較多的、各具特色的活動內容，一個好的教師群體是開展課外活動的保證，是搞好、搞活課外活動的必要條件。
活動性、實踐性和自主性：以學生的活動為中心，讓學生從找資料、閱讀材料、做實驗、搞制作、觀察現象、記錄數據過程中，感到自己是一個發現者、研究者、探索者，體驗到智慧的力量和創造的快樂。學生的積極性調動起來以后，尤其是剛學物理的初中生，在發展興趣的基礎上，又能養成良好的學習習慣。
2.物理課外小組活動的組織形式。物理課外小組活動的內容要豐富多彩，形式要多種多樣。根據學校的實際情況，可以采用以下幾種形式：
興趣小組：根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件組成小組，人數不宜太多，一般為10人左右，組織學生完成課本上的小制作和小實驗的內容。
科技小組：科技小組的活動有利于手腦結合，將理論知識運用于實際，同時動手過程中出現的各種問題，必然會促進學生去動腦，手腦并用，在動手過程中學習知識和發展能力。
教具制作小組：這個小組的組織目的旨在提高學生的動手能力，加深對物理規律的正確理解，幫助解決演示實驗和學生分組實驗儀器的不足。一般以每個小組5到7人為宜，由年級課任老師擔任輔導老師最為合適。每個星期可集中活動一次，平時分散做一些必要的準備工作。
可見，物理課外小組的活動形式多樣，組織好課外小組活動，對教師專業成長有利，對學生更有利，為學生終身發展奠定了基礎。
三、在組織物理課外小組活動中應注意的問題
要有明確的目的和計劃：物理課外小組活動是由學校統一安排的活動性課程，是學校教學工作的組成部分，應該有明確的目的和計劃，但它的特點不像課堂教學，而是比較靈活。例如，遇器材短缺不能活動就不開展，連續幾次，學生就會失望。教師要負責組織，保證質量；同時要發揮學校儀器室、實驗室的作用。
中學課外活動記錄范文第3篇
關鍵詞:化學;義務教育;課外活動
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號1003-2851(2010)08-0021-01:
一、明確課外活動中能力培養的目標
化學課外活動是學生自由發展才智的天地,是對課堂教學的有益補充,可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等,對于這四種能力的培養目標可簡述如下:
(一)觀察能力的培養目標:①在觀察時會確定觀察目的,能正確運用觀察方法;②會做觀察記錄或報告;③能根據實驗現象分析得出初步的結論,并如實書寫實驗報告。
(二)實驗能力的培養目標:①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理;②能初步掌握常用儀器的操作技能;③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
(三)思維能力的培養目標:能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
(四)自學能力的培養目標:能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容,通過自學解決課外活動中碰到的難題。
二、課外活動的內容及組織
(一)課外活動的內容
1、結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后,我組織學生觀看化學與生活的投影片,再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容,又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容,教師容易組織、指導,且參與面廣,有利于鞏固課堂教學的內容。
2、與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際,是化學教學的有效途徑之一,尤其對農村中學生來說,理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥,提高化肥的增產效益,我組織學生對當地土樣、水樣進行測試;再如結合環保知識,組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查,寫出調查報告,提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去,又在實踐中獲得一技之長,甚至有所創新。
3、結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗;巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動,學生明白了巫術的鬼把戲,破除了封建迷信和偽科學,端正了學生的思想認識,受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性,開闊了視野,又收到了思想教育的良好效果。
(二)課外活動的組織
1、成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成,學生在這樣的小組內獨立活動的機會多,教師指導的機會多,學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大,且可以互相合作、比較,有利于各種課題的選擇和能力的培養。
2、組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽,不僅可以增加學生學習的積極性,開闊視野,鞏固和深化課本知識,還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽,實驗設計,觀察能力競賽,小論文,小發明等。但是,不管哪種形式的競賽,其內容必須符合學生的認識特點,符合教材知識和實驗教學的要求。
3、指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗,從教材的選用,操作的要求,安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴,獨立完成實驗的機會大大增加,既彌補了學生實驗的不足,又增加了自己動手、動腦的機會,提高了觀察能力和自學能力。
4、組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。
三、課外活動中教師的作用
上述各內容和組織方式都能培養學生的能力,關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標,教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講,則是如何積極地促進學生能力的發揮,創造各種條件,保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下幾個方面:
(一)如何做好有效的指導工作,包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。
(二)更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會,把握住課外活動的機會,讓學生去積極參與、探索。
中學課外活動記錄范文第4篇
【關鍵詞】活動課 實施方法
一、開展生物課外活動課的意義
根據初中生年齡特征和知識水平開展豐富多彩的生物課外活動，有利于培養學生的觀察能力、比較、分析、歸納總結等能力；有利于培養創新精神和實踐能力；有利于培養嚴謹求實的科學態度； 從而達到提高學生生物科學素養的目的。
二、當地生物課外活動課的資源分析和學生的學情分析
海拉爾地處祖國的北疆，冬長夏短，6、7、8、9月份是動植物比較多的，而7、8月份是學生期末考試和放假的時間，所以作為生物課外活動的野外資源，數量和時間都是很有限的。生物活動課的形式有多種多樣，實驗、制作、觀察、種植、養殖、調查等等，所以在室內可進行的活動依然很多，但由于生物的特點決定上述相當多的一部分活動，都需要一定的設施空間、一定的資金和較多的時間才能很好的完成。我們五中剛開展生物課外活動，對于室內生物活動還需不斷的創建和完善。
三、確立生物課外活動課的內容并實施
根據以上分析，這個學年我們確立了以下活動課的內容：
1.無土栽培西紅柿。學生很容易理解無土栽培的相關知識，操作流程清楚、簡單，是北方地區學生在秋后和冬天觀察植物生長的好活動，08年11月份布置的無土栽培西紅柿任務，有14位同學參加，7位成功結出果實，本試驗成功的關鍵是耐心和細心。任務完成不成功的學生，有的是氣溫過低死亡，有的是開花沒有傳粉造成無果可結。無土栽培是一個很能鍛煉學生各種能力，培養科學研究素養的活動課。
2.水中的微觀世界。7、8月份時可取水溝中或六二六小河中水進行顯微鏡下觀察，學生們很容易發現多種生命體，有些看上去還很恐怖，學生都非常興奮，熱情高漲，這個活動可以連續做幾堂課，但鏡下許多生物不知其名稱，水蚤、水棉、水蠆少數可認得。本活動能培養熟練操作顯微鏡的技能和鏡下觀察能力。
3.測定花生種子中的能量。這個活動用到了很多實驗儀器，如天平、量筒、酒精燈、溫度計等，對于學生熟悉實驗儀器的使用，提高實驗操作技能有很大好處，實驗后需要相應的計算才能得出結論，可以培養學生分析、邏輯思考能力，一節課能完成，學生們很喜歡這樣立竿見影、短小的實驗。
4.標本制作。北方的6、7、8月份是標本制作的好時期，講解相關知識時學生比較感興趣，尤其時讓他們觀看一些現成的動植物標本時，非常興奮，學生們喜歡了解，喜歡看這部分內容，但是具體行動，如采摘、制作標本時積極性不高。
5.指紋的觀察。此實驗原理簡單，操作簡單，容易出效果，學生感興趣，當堂課就能完成。
6.葉脈書簽的制作。需在秋后做，春夏的葉脈太嫩，不能做成，這個活動需要高濃度的燒堿溶液并煮沸，有一定的危險性，一堂課也不能完成。
7.知識講座。《世界水日——有關于水的知識》《血型的遺傳》《食物的營養與搭配》《蘑菇的養殖》，學生對單純的講座不是十分感興趣，如果有影音、圖文并茂的講解，學生會更加感興趣。
四、實施生物課外活動課后的反思及對活動課實施方法的認識
通過這學年的活動課開展，我們認識到學生確實樂于在活動中獲取知識，在活動中發展能力，對于學生的知識面拓寬，思維開始由感性向理性過渡，各種能力的培養，有很大促進作用。在活動課中也發現了很多問題，操作不規范，活動目的不明確，紀律差，表達交流草草收場等現象。為了避免以上現象，有效開展好每一次的生物活動課，在活動課實施方法上要注意以下幾點：
1.教師和學生都要有詳細的活動計劃。包括活動目的、時間、地點、材料的選擇、操作步驟、記錄方法、組織形式、每個學生具體做哪些事情，都應明確，讓學生對活動內容、步驟等一目了然，有更強的操作性。
2.教師要注重學生探究能力的培養。如測定花生種子中的能量中，教師不要簡單的將書上實驗方案呈現給他們，要他們盡自己所能設計實驗并實施，并在實驗中不斷發現新的問題，也不斷改進和完善實驗設計，也許最終沒有完成實驗，但會培養學生的探究精神，培養學生獨立進行科學實驗的能力。
3.教師要進行有效的活動指導。比如無土栽培西紅柿，由于持續時間達數月，并且必須做好觀察記錄，對學生的恒心是一個考驗，同時也是一個鍛煉，指導教師應該預見到：實驗中途可能出現停止觀察的現象，因此指導教師在實驗開始時，應該讓活動小組成員制訂一個活動計劃，明確哪一天哪一個時間完成觀察，哪一天施肥加水，讓所有成員明確自己的責任。
中學課外活動記錄范文第5篇
九年義務教育化學教學大綱中指出:“組織和指導學生開展化學課外活動,對于提高學生學習化學的興趣,開闊視野,培養和發展能力,發揮他們的聰明才智等都是很有益的。”通過組織學生進行課外活動的實踐,以提高學生的試驗能力。
要提高學生的能力,課堂教學是能力培養提高學生的實踐能力的主渠道,但是課外活動也能培養學生的試驗能力。我們在課外活動培養學生的實踐能力應該從以下方面進行。
一、明確課外活動中實踐能力培養的目標
化學課外活動是學生自由發展才智的天地,是對課堂教學的有益補充,可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等,對于這四種能力的培養目標可簡述如下:
1.觀察能力的培養目標:①在觀察時會確定觀察目的,能正確運用觀察方法;②如何觀察,會做觀察記錄或報告;③能根據實驗現象分析得出初步的結論,并如實書寫實驗報告。④提高學生的書寫表達能力。
2.實驗能力的培養目標:①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理;②能初步掌握常用儀器的操作技能;③能獨立設計考慮原理一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
3.思維能力的培養目標:能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
4.自學能力的培養目標:能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容,通過自學解決課外活動中碰到的難題。
二、選擇合適的課外活動的方法、內容及組織
1、化學課外活動研究的方法
化學課外活動研究方法包括:(1)發現問題;(2)設計方案;(3)尋找并使用儀器;(4)實驗操作;(5)觀察、收集事實;(6)分析、處理事實與數據;(7)表達結果;(8)推廣使用。
2.課外活動的內容
①通過規律教學,學習一般的試驗方法的內容
一般說來,每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規律可循。因此在講每一類實驗中的第一個實驗時,首先向學生分析這類實驗的設計原理和內容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗,在此基礎上師生通過分析、對比,共同總結出這類實驗的規律,以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗,引導學生總結出制取純凈的晶體物質的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規律。
在實驗原理和基礎知識方面,讓學生著重掌握:①組成混合物的各種物質的溶解度;②混合物中各類物質的性質和它們之間能否相互發生反應(若能反應,需要弄清反應條件)。在實驗技能方面讓學生掌握:①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法;②有關物質的溶解、過濾、結晶、再結晶的操作方法。
課后要求學生回家制作家庭凈水器,考慮各層的作用。通過活動增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容,教師容易組織、指導,且參與面廣,有利于鞏固課堂教學的內容。再如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析,可歸納總結出下述操作內容:①儀器的選擇、連接和固定:②裝置氣密性的檢查;③藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化和干燥;⑥氣體的收集和放置;⑦裝置的拆卸。可以使學生明白固體加熱裝置操作的一般規律。
②選擇與當地生產實際相結合進行的課外活動內容。教學內容要堅持聯系實際,是化學教學的有效途徑之一,尤其對農村中學生來說,理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥,提高化肥的增產效益,組織學生對當地土樣、水樣進行測試;例如,結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向學生提出一些問題讓他們思考:在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴散到大氣中去,你用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品?在組織學生討論的基礎上最后歸納為:對于酸性物質,一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品(如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收);某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,轉化為CuS沉淀)等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。又如教師在講解保護水資源過程中,適時地滲透環保的知識,如地球上水的總量,淡水的總量,可用淡水的總量,我國人均可用淡水的總量,水體污染的狀況,家鄉水資源情況和受污染的程度等等,一串串的數字,活生生的例子,使學生真切地感受到保護水資源的重要性。學生學到的知識應用到實踐中去,又在實踐中獲得一技之長,甚至有所創新。
③在化學課外活動內容選取中注意學生觀察現象的能力培養
為培養學生觀察現象的能力,我們對現行中師化學教材中所講到的現象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(狀態)、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次課外活動或學生實驗中,要求學生根據實驗內容中有無新物質的生成和上述現象內容來觀察,并將觀察的結果記錄好,認真分析,去偽存真,填寫于實驗報告中。這樣要求學生,不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么,使學生對知識獲得比較完整的概念,而且也不會漏掉某些重要的實驗現象,以致得不到正確結論。
④在化學課外活動內容選取中,應注意培養學生書寫實驗報告的能力
為培養學生寫好實驗報告,從學生的實際出發,讓學生在課外活動實驗的過程中,實事求是地認真觀察、分析,并記錄于表的自己設計的空格中,經過幾次填寫,學生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄,做出解釋和結論。培養了學生書寫實驗報告的能力。
3.課外活動的組織
①成立課外活動小組。課外活動小組一般由5至7人組成,學生在這樣的小組內獨立活動的機會多,教師指導的機會多,學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大,且可以互相合作、比較,有利于各種課題的選擇和能力的培養。
②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽,不僅可以增加學生學習的積極性,開闊視野,鞏固和深化課本知識,還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽,實驗設計,觀察能力競賽,小論文,小發明等。但是,不管哪種形式的競賽,其內容必須符合學生的認識特點,符合教材知識和實驗教學的要求。
