前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇設計辭職信范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

設計辭職信范文第1篇

我將于下個月離開貴報社，特此向您提出辭呈。

報社是我走出校園接觸社會的第一站。感謝貴報為我提供這一平臺。借助這一平臺，我更廣泛而深入地認知到社會的方方面面、人情冷暖。

兩年來，領導們對我的教誨與關心，同事間兄弟姐妹般深沉而厚重的情誼，每每思之，仍令人心緒難平，流連不舍。

新聞事業是一項具有重大社會意義的神圣的事來，新聞記者這一職業因而顯得崇高。然而，在從事采訪報道的過程中，縱然自己事以全能、幾以竭力，結果往往卻不盡如意，有負他人矚望。從而，我發現自己越來越不能做于他人有意義的事，也就越來越缺乏工作的激情，越來越不適應這樣的工作。這與自己的初衷及目標都是盡不相同的。

不過，因為常伴領導們的關心與提攜，仁人同事的無私友愛，在報社的時光仍然是色彩斑斕的。這兩年的經歷也必將轉化為一筆寶貴的資財。

但愿貴報今后能廣納賢才，開創輝煌的事業。

設計辭職信范文第2篇

非常感激您近五年來的關愛與培養，使我從一個普通的初涉社會的設計師，培養成一個能在多方面小有成績的管理者。回首過去，從公司組建，經歷了諸多的困難，今天終于有所成就，公司也逐漸步入正軌，這是眾人所期望已久的，看到公司的今天我感到無比的欣慰，也希望能夠一如既往地向前發展。

可是今天我不得不鼓起勇氣，提交這份辭職報告，我想是時候該離開了，其實早在xx年就想過要離開，可那時候正是公司面對巨大挑戰的時刻，也是您事業的一個關鍵時刻，為了報答您對我的培養，我沒有理由不留下來與您并肩作戰。現在，我們終于看到了勝利的光芒，我想應該離開了，天下沒有不散的宴席。

每個人都在懷揣著自己的理想，在社會中不停地奮斗與拼搏。我想我也應該向自己有個交待了，十年的夢想未能實現而深感不安，我堅信在不遠的時候我會成為一個教育者，一個有思想的設計師，并且，我會一直向著我的理想去憧憬與奮斗。

何總，除此之外還有一些其他的因素加速而堅定了我的離開。四年八個月的時間里，我把全部的精力放在了工作上，沒有一點自己的空間，對家人，朋友和自己都無法交待，我需要時間去學習和成長

，去陪我的家人，但我無法做到。其實，我喜歡忙碌的生活，充實并且讓自己能夠充滿激情。可是，我更喜歡去專注設計，讓自己能夠更有思想，但這一切做不到。每一天辦公室，工地，會場，三點一線的工作方式，繁雜的瑣事，無法讓自己的大腦清醒，可以說對于一個報有一生為設計而奮斗的人來講，這無疑是一種殘酷的桎梏。近五年這樣的工作時間里，我得到了很多東西，比如經驗，比如為人處事，比如金錢等，但我可能會失去設計師應有的激情與敏銳，這是我無法接受的。

再有，經過了幾年的工作上的認識，對華彬集團有了更加深刻的認知，華彬是一個偉大而充滿激情的企業，董事長有著超越常人的遠見與把握全局的能力。但是，這樣的企業中仍然存在著巨大的管理漏洞。人事，架構，以及行為方式，有的讓人無法理解，也許，像我這樣層面的人是沒有辦法理解的，畢竟我不是專業的管理者。但我想，對于集團，對于華彬大業，怎樣把合適的人放在合適的位置上，這才是能夠持久發展的關鍵。在過去的日子里非常感激董事長和您的厚愛，把我從設計師提到設計部經理，再提到副總的位置。除了感激對我的信任之外，我想說我并不適合這樣的工作，這樣只會使我更加地疲于奔命，而并非發揮我應有

的作用。課堂作文網

最后，感謝您對我工作與生活上的幫助，給予我成長的環境，給予我發展的舞臺，感謝對我的信任，同時也感謝所有華彬大業的同事們對我的幫助與肯定，希望華彬大業越來越好。我會在xx年的最后的四個月里，用一樣的熱情，用一樣的投入，結束最后的工作，劃一個完整的句號。

設計辭職信范文第3篇

另一方面，我如果不用以往的寫作，以往的客戶案例來證明自己的信譽，新客戶就對我信譽有所疑惑，新客戶往往會因為害怕我的誠信不好，因此就不。

是的！這就是兩難的事，然而我不能選擇出賣客戶信息，我就是堅定地選擇保護顧客隱私。以往的客戶可以為我作證，我在于新客戶溝通中從來沒有透露以往客戶的任何特征資料。

我不會為了手頭多一筆寫作任務，不會為了賺錢去出賣以往顧客的個人信息，這并非君子所為，我并非為了賺錢不擇手段之人。

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設計辭職信范文第4篇

關鍵詞：陶瓷玩具；設計方向；職業教育；創新模式

作者簡介：李敏艷（1977-），女，江西科技師范大學講師，研究方向為美術教育；李敏芳（1981-），女，江西科技師范大學講師，研究方向為美術教育。

基金項目：江西省藝術科學規劃一般項目“江西旅游市場中陶瓷玩具的研發趨勢與設計應用研究”（編號：YG2015056），主持人：李敏艷；江西省藝術科學規劃一般項目“以贛文化為載體的旅游產品設計研究”（編號：YG2014073），主持人：李敏芳。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）08-0064-04

隨著陶瓷藝術市場需求的不斷拓展，陶瓷行業發展不斷擴大。社會對陶瓷產品的需求不斷提高。在這種環境下高職院校紛紛開設陶瓷專業，陶瓷專業型人才的培養任務是國家賦予高職院校的一種責任，這就要求高職院校在培養陶瓷藝術設計人才的過程中要注重人才實踐能力的培養，同時不斷創新其培養模式，制定切實可行的職業教育方式，提高高職生的培養效果，陶瓷與玩具相結合的設計研發即是一種課程模式的創新。

一、陶瓷玩具設計方向職業教育發展現狀

新世紀以來我國教育事業迅速發展，人們越來越注重教育產業化發展，在國家政府機關的大力支持下，職業教育迅速擴展，職業院校逐漸成為培養專業人才的搖籃。隨著陶瓷藝術教育的發展，各個職業院校逐漸開設陶瓷藝術專業。陶瓷玩具設計方向是陶瓷藝術專業的二級學科，在學科迅速擴展的同時也存在一些問題。目前我國職業院校陶瓷藝術專業教育仍然沿用原來的教育模式，沒有與現代教育有機結合。同時我國陶瓷藝術設計教育存在專業問題難以解決，導致陶瓷設計專業多種教育觀念共同存在，比如創新教育觀、強技教育觀、文化與藝術教育觀、傳承教育觀等，多種教育觀念的存在也說明我國陶瓷藝術專業教育不斷向前發展。在國際化大環境下，我國陶瓷藝術教育不斷與國際化教育接軌，促進我國陶瓷藝術專業教育不斷向前發展。

二、我國陶瓷玩具設計方向職業教育存在的問題

陶瓷玩具設計專業是一門實踐能力比較強的專業，這個專業的特點就是實際動手操作與社會實踐相結合，注重理論聯系實際，不斷完善和發展本專業教育特色，展開教育模式創新發展。但是，目前我國很多院校在實際教育中，并不注重實踐教育水平的提高。在實踐教育環節的建設不夠完善，導致實踐性和開放性成為制約陶瓷玩具設計教育的弊端，不利于學生實踐操作能力的培養和提高。

（一）實踐課程與專業課程安排不合理

目前，我國高職院校陶瓷玩具設計專業在課程設置過程中存在一些問題，比如玩具的造型設計、玩具的品類開發研究等課程，多半停留在手繪和3D電腦造型燈方式上，而實踐操作課程的安排較少且多半安排在后期，特別是陶瓷的特殊材質屬性如何在設計中體現出來，一定要在實踐中獲得經驗來指導作品設計。在實際教學過程中實踐課與專業課設置不合理容易使學生對知識了解停留在一知半解的程度，影響教學效果。目前，我國的職業教育中，多數院校對學生的實踐課程安排比較少，而且實習場地不規范，導致學生實踐能力比較低，在學習的過程中不能有足夠的時間進行實際操作，很難達到職業教育的最終目的。

（二）實踐管理制度不合理

高職院校培養人才的關鍵就是培養學生理論知識的同時，注重學生實際操作能力的培養，實踐能力是高職院校培養人才的核心。通過實踐能力的培養能夠提高學生實際動手操作能力，提高學生綜合素質，為社會培養具有專業技術和專業知識的復合型人才。但是在實際教育過程中由于學校管理方面存在的問題，導致學生在學習的過程中出現很多問題。比如很多學生在實習的過程中不參與實踐實習，利用實踐學習機會到處游玩；還有些學生雖然參加了實踐學習活動，但是在實踐學習的過程過于懶散，不認真學習，白白浪費大好的實習機會。出現這種情況的主要原因是學校管理方面出現的問題，學校管理不完善，沒有對實習活動進行嚴格的管理和約束，這種行為是對學校、學生、家長及社會的不負責任。所以學校在以后的教育管理中要制定合理的實踐管理制度。

（三）師資教學水平有限

在教育過程中教師占著重要的作用，教師的教學方法和水平對學生有很大的影響。我國高職院校在實際發展中教師師資力量存在一定的問題，很多專業教授做課題和研究，很少上課，而一些年輕的教師專業基礎理論和實踐經驗不夠，動手能力比較差，很難對學生進行實際指導，難以發揮教師的綜合水平。另外，高職院校的實踐教師一部分來自學校，這部分教師具有很高的理論知識水平，在產品設計方面有一定的優勢，但是在各個工藝生產方面卻有很大的缺陷，他們本身沒有從事一線企業工作的實踐經驗，在教學過程中很難從根本上提高學生的實際操作水平；高職院校實踐教師還有一部分來自企業，這部分教師一般來自于企業一線工作人員，有較強的實際操作能力，但是他們往往缺乏理論知識，語言組織能力差，再對學生進行實踐教學的過程中往往容易出現教與學的問題；這種情況導致學生很難全面、系統的進行校內生產性實訓的學習。

（四）實習基地基礎建設不完善

我國高職院校陶瓷玩具設計專業的開設，必須建設一些校內生產性實訓基地，以便能夠保障學生實踐學習，促進學生實際操作水平的提高。但是在實際建設中學校對校內實訓基地的建設投入力度不夠，導致校內生產實踐基地基礎性建設不完善，很多專業學習需要準備的材料、工具以等沒有配備完善，導致學生難以實施完整的實際操作。還有些學校在投入新設備后與企業簽訂合作協約，但是由于學校要進行原有的教學計劃，而企業要實施正常的生產，導致學校和企業很難做到同步發展和利益集合，在合作的過程中企業不能在短時間內達到相應的效益，降低企業合作的積極性，導致學校只能在校園內進行仿真實踐活動，這樣校內實踐基地的建設就失去其原來的意義和作用。

三、陶瓷玩具設計方向職業教育的創新模式

通過以上的分析，發現我國高職院校陶瓷玩具設計專業在實際教學中存在很多問題，缺乏綜合性和整體性，課程教育方面存在很多問題，實踐教學方面也存在一些問題，導致高職院校教育落后，學生專業實踐能力低等問題。基于此，必須結合我國陶瓷專業實際發展情況，積極推進職業教育模式創新，為社會培養綜合素質和專業技能水平都比較高的應用型人才。

（一）建立完善的課程體系

完善的課程體系是陶瓷玩具藝術專業教學的基礎，在職業教學中課程體系的構建不僅要集合學科理論教學實際，而且要結合可行教育和培訓學校、實習單位的實際發展情況進行合理的設計課程體系。另外，課程設計構建的目的是提高學生學習能力，重點突出理論教學的應用型和實踐教學的適應性。并在此基礎上逐漸增加陶瓷玩具藝術專業課程，提高學生綜合能力的培養。首先要根據企業需求建立課程體系。高職院校在課程設計之前要對我國陶瓷企業進行認真的調研和分析，根據企業實際工作崗位和對工作人員的要求建立全面的專業課程體系；并根據企業的管理方式設置學生的課程體系，將企業文化滲入到學校課程設計中；其次要細化專業方向，以陶瓷玩具設計工藝特點為基礎設計課程體系，以企業用人標準為依據結合陶瓷專業技能要去總結教育模式和課程體系。在現有的課程體系基礎上細化課程分布，建立全面綜合的課程體系。同時課程體系的構建要能夠滿足企業崗位需求和實際應用型，形成一套適合企業生產和實際專業教學的課程體系。

（二）建立“三位一體”的教育培養模式

“三位一體”的教育模式指的是學習與企業生產合一、教室與生產場地合一、教學與技術開發合一的教學模式。“三位一體”的模式的建立必須在生產性實踐基地建設的基礎上開展。這種人才培養模式首先要完善教學改革，在校內生產性實訓基地的建設中能夠使學生在一線企業中進行有效的訓練和學習，一邊能夠使學生真正體現實際工作環境，同時避免了學校與企業不同評價體系和評價標準的出現。學校和企業進行有效的合作，并不斷的對陶瓷玩具設計專業課程建設和教學方法進行全面的調整，實現教學與市場的接軌。其次將“三位一體”教學模式的實現要融入創業元素，在學生專業學習的基礎上，在校園內部設計學生創作工作室，工作室具有和企業相同的創作和管理經營權利。使學生能夠再校內進行企業經營模式的嘗試，以便為他們畢業后進入社會做好鋪墊。建設陶瓷藝術設計專業進行實現基地建設和完善，以便能夠保證學生實現需求。另外，陶瓷藝術設計的創新，根據陶瓷專業設計人才培養方案和實際需求進行不斷的探索，只有這樣才能夠跟上時展的步伐，以便能夠培養出符合社會需求的的人才需求。

（三）建立工學教學培養模式

高職院校在實踐教學中建立工學教育模式能夠有效提高學生實踐能力和動手操作能力，工學教學培養模式能夠將理論教學與實踐教學相結合進行綜合教學，這種模式能夠讓學生在實踐教學中將學到的知識進行溫習和鞏固，在實踐學生中提高理論知識，從而提高學生的綜合能力，提高學生就業競爭力。工學教學模式在高職院校中的實施，增強來學校與企業之間的交流和溝通，促進二者關系的進一步發展，為學生的實踐學習創建一個良好的環境。同時學校以工學模式為基礎建立人才管理模式，能夠確保每位學生能夠深刻理解理論知識，靈活運用應用技術，培養出專業技能高的綜合性人才。比如青島港灣職業技術學校在進行校企合作的過程中，學校的發展目標是為國家培養高素質技能型人才，促進產業結構調整和技術升級，為社會的發展提供人才支持。學校與青島港企業進行合作，學校的畢業生青島港可以優先錄取，港口和學校都能夠有利可圖，這就為校企合作注入一劑“強心劑”，青島港可以為學校提供實訓基地，隨時把學校搬到港區，把課堂搬到碼頭，而港口師傅可以是學生的校外實習指導教師，港口機器設備可以作為學生校外實習設備，為學校提供充分的實習所需要的各種設備；而學校為青島港培養一批有一批專業素質高、技能水平高的技術性專業人才，有效促進雙方共同發展。對企業需要用人的時候，學校能夠急企業之所急，臨時調整教學計劃，安排學生到企業生產單位進行實習，實現職業教育與企業發展的深度合作，實現市場需求的無縫對接，這種中發展模式使學校得到發展，企業得到人才。從而實現學校與企業的優勢互補、互惠互利形式的發展

（四）完善校園實訓基地建設

高職院校職業教育的關鍵是提高學生實踐能力，實踐能力的培養和提高必須建立在多練、多參與的基礎上，所以學校必須不斷完善校園實訓基地建設，國家相關政府要加大對高職院校校內實現基地建設的投資力度，完善校內實現基地各種設施、設備的建設，并對這些設備進行定時維修和養護，定期更換設備，避免出現設備斷更的現象，以便能夠保證高職院校實訓教學的發展。同時要使校內實訓基地建設更加完善，為其提供全真等業環境，可以在校內生產性實訓幾次培訓學生團隊作業，將企業文化融入實訓教學中，通過與企業合作積極引入項目，指導學生進入校內生產性實踐基地進行實訓聯系和頂崗實習，并結合學生進入校外實訓基地畸形畢業實習，使學生能夠在生產一線環境中學習真正的工作技能和經驗，將自己所學的知識應用于實際生產中，提高學生知識應用能力。比如我院10級陶瓷相關專業學生通過學校組織的校內實驗與校外實訓相結合的方式利用假期實踐去陶瓷廠參加實習，讓學生了解生產工藝流程。學生根據課堂中學到的知識幫助企業解決在生產中遇到的問題，根據實踐結果調整工藝參數，提高企業生產經營。同樣學生也可以在實訓中及時了解自己不懂的地方，并得到專業人士的回答，既提高了學生探索創新精神，同時有提高了企業效益，實現合作共贏的模式。

（五）合理構建師資隊伍

高職院校在教師隊伍的建設方面要積極引入專兼職教師，因為教師是學生授業的主要承擔者，對學生學習水平和學習能力的影響比較大。所有學校必須構建一支高素質、高級能的教師隊伍，以便為學生提供更加全面的教學服務。首先要積極引入企業兼職導師，在校企合作的基礎上，適當的從企業一線工作人員中引入企業優秀師傅對學生進行實訓性教學，這樣就能夠彌補高職院校教師實訓技能不足的缺陷，形成優勢互補，有利于提高高職院校教師自身實訓能力的學習；另外，實訓基地教師的選擇要選擇一些專業技能水平高的教師進行教學，這些教師在實踐教學的過程中，除了擔任教學任務以外，同時也承擔著一些合作企業的生產性任務，教師要將自己的研究應用到企業的實際生產中，幫助企業正常運行，這樣教師能夠在企業一線業務中提高自身實踐能力，同時將自己的專業知識應用到企業實際生產中，促進企業基礎創新發展，這樣就能夠實現學校、企業雙贏的局面。構建一支雙師型教師隊伍對高職院校的發展有很好的促進作用，是實現學生實現能力提高的重要途徑，所以應該將這種教學模式積極的應用于高職院校的實際教學中。

（六）健全校企合作“雙主體”辦學體制

針對于校企合作過程中出現的各種問題，首先政府部門要出臺相應的政策法規，建立健全“雙主體”辦學設計的法律、法規，以便能夠使學校、企業雙方在合作過程中均能夠得到法律、法規的保障，從而提高企業參與雙主體辦學的積極性。另外，職業教育的發展必須具有一批經驗豐富的教師隊伍作支撐，以便能夠為職業教育校企合作雙主體辦學模式提供專業基礎，在此基礎上企業進入職業教育體系建設，高職院校可以利用企業特有的資源促進學生實踐能力的提高，從而培養出符合現代企業發展要求的職業化和專業化技術人才。總之，職業教育要取得成功必須有完善的法律、法規作支撐。比如，德國高職院校中“雙元制”的實施就有近10項法律，他們各方面相應的條例和實施辦法來保證“雙元制”教學的順利實施。目前，我國職業教育相關法律、法規建設不健全，必須對其進行進一步的完善，明確校企合作過程中校企雙方各自的責任和權力，為校企“雙主體”合作創造良好的法律環境。

高職院校教學的關鍵是實訓操作，培養學生具有較高的動手操作能力和實訓能力是高職院校人才培養的關鍵，所以陶瓷玩具專業教育要不斷的創新教學模式，摒棄傳統的僅僅重視理論教學的教育觀念，重視培養學生實際操作能力。合理設置專業課程體系，在此基礎上構建校內生產性實訓基地建設，實施“三位合一”的實訓教學模式和工學結合的教學模式，真正為學生提供一個真實的企業實訓訓練環境，促進學生實踐能力的提高。

參考文獻：

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設計辭職信范文第5篇

尊敬的各位領導、同志們：

今天，××市新農村建設現場會在××召開，這既是對我們××新農村建設工作的肯定，更是對我們的鼓勵和鞭策。在此，我謹代表××市委、市政府對大家的到來表示熱烈歡迎！向長期以來關心支持××新農村建設的各位領導致以誠摯的謝意！

近年來，我們××在新農村建設工作中，嚴格遵循“因地制宜、分類指導、典 新農村建設事關民生、牽動發展。××市委、市政府在“戰危機，保增長”的關鍵時刻，召開這次全市新農村建設現場會，意義重大而深遠。這既為我們創造了相互學習、相互借鑒的交流平臺，也為我們提供了取長補短、相互提高的促進機會，必將對全網市各地的新農村建設產生積極的影響。真誠的期待與會的各位領導和同志，對我們××的新農村建設等各項工作，多提寶貴意見，多留寶貴經驗，幫助我們改進提高。我們也將以這次現場會為契機，立足新起點、落實新要求，向兄弟縣（市）虛心學習、積極改進，拓寬思路、創新舉措，努力使我市的新農村建設工作再上新臺階。

最后，預祝××市新農村建設現場會圓滿成功！祝各位領導和同志們工作順利，身體健康！

謝謝大家。