前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我上中學了作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我上中學了作文范文第1篇

圣母中學就好比一個迷宮,左拐右拐的。第一天上學的時候，我還差點兒迷路呢！中學的設備比小學的完善，但卻很陳舊。下雨時，學校處處都浸水呢。

以前，老師們和同學們都以華語溝通。打從上了中學以后，老師都口操國語。除了英語，數學，科學，和華語課時，我都必須聽國語。所幸，老師說的話我都聽得明白。

在小學的時候，我到處都會遇到認識的同學和老師。可是現在，我的朋友來來去去只有兩三個。我認識的老師也寥寥無幾。我只好重新認識新朋友，認識各位老師。可是，馬來老師的名字實在是難記！

我上中學了作文范文第2篇

的確，在日常生活中，人們都用語言交流，這都是語文。

在報刊里，許許多多優美的詞句，新穎的字詞接象一個個天真、快樂的小精靈，圍著你團團轉，讓你感到語文所帶來的樂趣，那些小精靈也在你記憶中安了家。

童話中語文魅力無可挑剔，它往往把你帶如一個神秘美妙的童話世界中，與小矮人游戲，快樂無邊；看匹諾曹冒險，受益匪淺；看到皇帝為了虛榮，穿上那所謂的“新衣”，可笑至極……主人公傷心，我要為他加油打氣；主人公高興，我要為他歡呼，主人公身處困境，我要為他出謀劃策……我從童話中學到了語文。

影視中，主人公們的言談舉止都貫穿著語文，一些至理名言，優美的詩句都令我賞心悅目。我在影視中學到了語文。

在大街小巷里，店鋪為了吸引顧客，把一些成語創改了。比如那“東邪西毒”，被文具店改為“東寫西讀”，還有“默默無聞”，被蚊香店轉化為“默默無蚊”，“依依不舍”也成了服裝店的受害者，被包裝成“衣衣不舍”……這些“成語”如果被人們看見并記住，必定會被用錯、寫錯，從而鬧出大亂子。所以我們要杜絕這些假冒偽劣產品，讓語文正確的被大家學習與運用。

我上中學了作文范文第3篇

老師是我的船，他經常帶著我渡過激流險灘。

我七歲時，去學校住宿，不會疊被子。我便第一次請來了老師——這只船，渡我過河，她手把手教我怎樣疊被，幫我渡過這條初次遇見的河流。

上五年級，我從鄉村學校轉到城里學校，鄉下學校沒有開設英語課，到這一上來就接觸五年級英語，我的英語成績很不好，雖然我一心想學好英語，結果卻被英語搞得暈頭轉向。我上課認真聽講，遇到小河時我也會“輕功水上飄地飛過去”；若遇到大河，我的輕功便不管用了，這時我一定要請出我的船來幫助我，這條船幫我過激流，渡險灘，到達彼岸，讓我聞到了英語的花香。現在我的英語成績算是班里不錯的了，為此我還多次受到家長的獎勵。

我上中學了作文范文第4篇

一、指導觀察，激發興趣

觀察是思維的基礎，是學生認識世界的重要途徑，是學生發展感知能力的重要手段；它對學生開拓視野、積累知識、豐富想象都有直接作用。作文的內容來自哪里？主要來自我們生活的這片土地。從學生習作的現狀看，學生缺少生活體驗，活動范圍僅限于學校與家兩點一線。作為教師，要指導學生學會觀察，要讓清新的空氣吹進作文教學園地，讓教學走進廣闊的天地。春天，萬物復蘇，百花盛開，教師可帶學生到田野去感受一下春天的氣息和大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，教師可帶學生到田間地頭、果園公園里去感受秋天的絢麗多彩，與農民伯伯分享豐收的喜悅。此外，教師也可以帶領學生到商場超市、農貿市場去逛一逛，讓學生用自己的眼睛去搜尋未曾發現的美與丑。學生有了感受與體驗，才會提起寫作興趣，打開話匣子。如果沒有親身體驗，學生怎么會寫出具有真情實感的作文呢？因此在寫作之前，教師必須引導學生仔細觀察生活，激發學生的寫作興趣。

二、設計題目，激發興趣

寫作的內容應該是學生所感興趣的。教師在作文教學中要了解學生的心態，把握他們的心理特征， 盡可能地使作文話題契合學生的心聲，設計好作文題目。七年級的作文命題要富有情趣，因為這個時期正是學生童年與少年的過渡時期。許多剛入初中的學生還不能很快地適應中學的學習、生活，還留戀小學的快樂時光。根據這種情況，教師可以設計“童年的夢”“童年趣事”“我上中學了”“我是中學生了”等題目，學生對這些題目非常感興趣，這就為學生以后的寫作打下了良好的基礎。八年級是初中生思想最活躍的時期，他們敢于發表自己的見解和主張。教師可以設計這樣的題目：“我入團了！”“清澈的小溪，你哪兒去了？”“我，真的長大了”“難忘的一堂外語課”等。命題既形象具體，又可以激發學生的寫作欲望。到了九年級，學生的思想日趨成熟，教師所布置的作文應該是學生所熟悉的與學習生活相關的內容。當今學生的生活不夠精彩、不夠豐富，這就需要教師、家長真正走進學生的內心世界。教師要從對中學生的學習生活、社交活動等橫向探索，轉向對中學生內心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，明確作文教學的方向，從而使學生通過寫作將真實的內心世界展現在教師或家長面前，通過與家長或教師進行心靈的交流產生寫作的興趣。

三、適當評價，激發興趣

作文評改對學生具有鼓勵、導向和制約的作用。因此，改革評改方法，構建創新作文機制顯得尤為重要。首先，教師應多鼓勵學生。要尊重學生的個性，要善于發現學生的閃光點，及時肯定鼓勵。其次，評價作文的標準不求統一。若教師用統一的標準去評價所有學生的作文，既違背“面向全體，因材施教”的原則，又影響學生的寫作熱情。第三，教師批改作文的形式要靈活多樣。可采取師評、班評、互評相結合的方法。在作文講評課上，對一些比較優秀的作文可以進行范讀或進行深入仔細的評價，從而使學生獲得榮譽感和成功感。如果學生的某篇文章比較糟糕，但是在一處景物描寫，一兩句語言、動作、外貌等描寫，甚至于一兩句修辭手法的運用上有閃光點，教師都要對其進行表揚或肯定。對學生作文的不足之處，教師要及時指出并使其改正。教師在指導學生作文的過程中態度要誠懇，要有耐心，做到曉之以理，動之以情。反之，如果教師在批改學生作文中發現其中的缺點就粗暴批評，挖苦譏諷，會嚴重地挫傷學生的自尊心，使學生喪失寫作的積極性，這樣不利于激發學生的寫作興趣。

四、佳作展示，激發興趣

我上中學了作文范文第5篇

今天，我也再次體會了學習不好的心情，歷史課上老師讓我們做卷子，我多數都不會，我歷史學的不好，正如你數學、語文、英語學的心情不好一樣，你不會的都問我，這很好呀，我也很希望給你講，你說過：“我不會的題，你一給我講我就明白了。”你能明白我當然很高興，我歷史卷子答不上來時，我也希望讓別人給我講呀，如果你歷史學好了，你不是也能給我講嗎？我們互相進步很好呀。我相信你學習會好的。其實你很聰明，就是缺乏自信，和我上小學時一樣。我給你講數學題是就能看出來你很好學，我希望你也會學習好的。

我上了中學，在班級中你是我最好的朋友，也心甘情愿的為你講，我們倆之間不要說假話，有錯就說，別在別人面前說對方的錯誤就行，那樣會讓我們雙方認為對方是在嘲笑自己，錯誤咱們倆私下指出，各自改正。那豈不是很好嗎。

請你多與我交流，我是一個比較內向的人，我也很希望別人了解自己卻沒勇氣和別人主動說。

雖然我的學習現在比你好，但是你知道我以前學習是什么樣的嗎？

我在小學時，學習一塌糊涂，語文英語總是不及格，也就數學強點，作文連我自己都看不懂，而現在我作文已經是班級前幾名呢！我相信你以后也會這樣的，人的個子有先長有后長，不一定后長的就沒先長的高，學習上也是如此，不要膽怯，多鼓勵自己，別人說你什么不好的，不要聽，就像：“有壞人要進你家，你不開門，有好人進你家，你會開門迎接。”別人鼓勵你，你一定要增加信心，不要驕傲。

今天你說：“明年我可能不念了，我太笨了。”但我并不這么認為，孔子說過：“知之為知之，不知為不知。是知也。”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明呀。你我都說實話，我不會取笑你的，你不是一個笨學生，我認為你很聰明，很好學，你不會就問我，這就是聰明呀。要按你你理解的，不會就是笨，那我以前也很笨呀，現在呢？我學習好了，我并沒你聰明，別人給我講完題，我不能立刻舉一反三，而你能，學習好了，靠的是什么呀？靠的是我的毅力，還有自我鼓勵，最重要的是家人的鼓勵和信任。

你以后學習中不會的多問我，好嗎？不要認為自己笨，我希望現在我是你的學習榜樣，將來你是我的學習榜樣。這就當我過生日時許的愿，好嗎？我英語以前不及格，而現在是班級的前幾名了，因為我父母的支持、鼓勵和信任，還有自己的毅力。

我現在的網名都改了，都有特殊的含義，一個是毅然決然，我有毅力，一切用毅力支撐；另一個是雨后看彩虹，我以前名是永不誓言，因為那是我什么都差，不敢許下諾言，而現在，經過小學的風雨，和雨后陽光的照射，已經有了彩虹。陽光就是自信、父母的鼓勵和支持。

孫崇山的父母：

我小學學習不好，曾經想過到了中學會不會被甩出來。而在2009年暑假中，快入中學了，我的父母總是鼓勵我，也時常提醒我，不要驕傲不要氣餒，失敗可以重頭再來。你們應該多給孫崇山點鼓勵和信任，否則，哪天他考了好成績，你們會認為他是抄的，會把他學習的心打掉的。你們不需要讓他上補習班，這樣容易是他討厭學習或在那光玩不學，但是如果是他自愿的，最好滿足他。

經常與他溝通溝通，多談談心，把內心的話都說出來，但別讓他為你們說的話發愁，也讓他多說說他的內心話，如果有哪些話使你們不滿意，不要批評他，好好給他講講。不要強制，別占用他玩的時間，否則會讓他煩。

有一次我給他打電話，一起玩游戲，我聽你們的語氣像是不信任他。他還經常自暴自棄，認為自己笨。你們應該在有時間的情況下，多鼓勵他，少些批評，也會讓他容易接受，我還希望和他一同靠上好的學小呢！只要多一些鼓勵、信任和支持加上他好學，不會的題問我，他的成績一定會好的，他是個人才，你們一定要好好培育呀！