前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇那年冬天范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

那年冬天范文第1篇

又是一個夜晚，我坐在電腦前看著每年冬天拍下的照片，希望今年的雪花能快快地歸屬于大地，突然，朋友們告訴我下雪了，我趴在窗臺上，打開窗戶，不情愿的把手伸出窗外，撫摸那些晶瑩而又美麗的雪花，但美麗的東西也會消失的無影無蹤，趴在窗戶上，看著窗外路燈下的雪花，不經意的又想起了那年冬天。

2009年的那場大雪，雖說美麗，但在我的記憶里卻不是那么美好，那年的第一場大雪在凌晨四點多飄落下來，那天，家人在一起吃飯，本是一個愉快的回憶，卻被一些不該發生的事情而攪亂了，爸爸一向對我很嚴格，那天也不例外，爸爸一直在指著我，我也虛心的接受了，可我還小，我還是個孩子，有些話，說給我們聽，真的會讓人受不了的，四點了，家里還是一片歡笑聲，我獨自一個人下了樓，坐在單元門口，握了一把雪，我用手心的溫度將雪凝固起來，之后用手刻出一個“心”形，放在自己身邊，寒風吹打著我，眼角的淚水還是不停的往下流，姐姐下來了給我披上一件外套，告訴我“學會自己愛自己”，她拾起我身邊的那顆“心”，告訴我，雪一樣純白的心是多么的美麗，而我接過那顆心重重的砸在了地上，我告訴了姐姐，在遇到一些事情的時候，無論是什么樣的心，在遇到打擊時，它都會碎的，姐姐似乎明白了我所說的話，那夜，姐姐一直陪在我的身邊，陪我看著那場雪景，雖然不美好，但我卻在眼淚中看見了這場雪有多么的美麗。

回首往事，無論怎樣，我都經歷過了，成長了十三年，看見了十三年的大雪由天而降，由風消逝，雖說，我記不住每年的雪景是怎樣的，但在我的記憶里，雪花都是一樣的，晶瑩而又美麗，透徹而又干凈，也許雪花正如我們孩子的心一樣，純潔而又天真。

今年的第一場大雪，讓我明白，往事終歸是網上，新的一年覆蓋了過去的一年，就如快樂的笑容能掩飾悲傷的眼淚一樣。

今年的第一場大雪讓我想起了那年的冬天，其實，每場大雪都告訴了我，那年的雪花雖不華麗，卻依舊美麗。

那年冬天范文第2篇

你在獨自流淚，

你悲痛的表情使我不敢面對，

你記得你說過，

你什么都不怕。

我想問，為了她你真得不怕嗎？

我問你是你不敢面對，

現在，你就為了她而拋棄那個可憐的女孩嗎？

你過分！

那年，你走了，我哭了，那個女孩心碎了…。。

你爸打了你，你憤怒，我來求你

你那絕情的眼神，我從沒見過

我罵你了，你走了，

拋下一句話：

他要拿錢，我存折里有，叫她不要跟著我！

我咆哮，你絕情，她心傷，

曾經你不是愛過她嗎？

那年冬天范文第3篇

隨著新課程改革的進一步深入，閱讀教學的高效性日益顯得重要，而多次失敗的教學實踐，讓我漸漸明白，語文閱讀教學，它不僅僅是機械的提問和回答，它是充滿智慧的課堂，它是體現教師和學生雙方智慧的一畝良田。

怎樣才能讓良田上的莊稼茁壯成長，相信肥料的針對性，施肥的最佳時令，劑量，還有除草除蟲的方式方法，用藥，它都有講究，事事都要做到心中有數，對于總的綱領首先做到胸有成竹，唯有這樣，莊稼們才會按著我們想的良好發展。

而一堂有效的語文閱讀教學，如果比作是良田的話，農夫心里的總綱又是什么呢？余映潮老師說過，“主問題”是閱讀教學中立意高遠的有質量的課堂教學問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機和粘合劑，在教學中顯現著“以一當十”的力量。

因此，我想主問題的設計相當于是莊稼人心里的大綱，到了操作時候，就可以游刃有余。

不曾如此強烈地理解“打蛇打七寸，擒賊先擒王”這句話中的真諦，直到去年冬天，我邂逅了“老王”！

【案例描述】

第一次看到“老王”，千頭萬緒，不知道如何去備課，才能帶著學生深入認識老王，只感覺到心里有很多想法，但是又難以將那強烈的感受流淌于教案本上，無奈中，寫下第一份教案，但是我又在自己構思完后，將自己的教案完全否決，之后重寫第二份教案，現將兩份案例摘錄，做個簡要地分析：

案例1：

一、導入：簡介作者楊絳

二、背景介紹

三、整體感知

閱讀老王，認識老王：

以“……的老王”為題，請同學們閱讀課文后填空，希望通過這樣的方式，大家仁者見仁智者見智，個性化解讀老王這一人物形象，并且請學生舉出文中具體的事例來支撐自己的觀點。

最后老師聽取學生的回答后，預設總結出兩大方面：

1.苦的老王；

①靠一輛破舊的三輪車活命，是單干戶，常有失群落伍的惶恐；

②“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子；

③打了一輩子光棍，孤苦伶仃；

④眼睛不好，瞎了一只眼；

⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

2.善的老王；

①愿意給我們家帶送冰塊，車費減半――老實厚道；

②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不放心，擔心人家看病錢不夠 ――心里善良；

③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝――知恩圖報。

【教案反思】

反思一：教案總體顯得單一，所能考察學生能力的成分極少，只是簡單的信息尋找。

反思二：對于學生的情感教育不會很深刻，無法真正入心，再加上楊絳所處的年代和學生所處的富裕的物質生活存在相當距離，孩子們和作者間無形中存在代溝，例如文中提到的香油和雞蛋，對于老王這樣的底層不幸者而言，它們或許意味著一條命。但是孩子們是無法體會的，如此看來，孩子們的情感教育上會有諸多障礙，而本教案中沒有考慮到這點。反思到此，我想到孩子們應該去品讀老王的每一個細節：語言，動作，神態等。

反思三：之前所提到的那種能夠貫穿這個課堂，又能起到總綱作用，并且能讓課堂顯得有深度的主問題，莫非是“……的老王”，未免過于簡單。

反思四：之所以出現以上三種不足，歸根結底是我沒有吃透教參，沒有看透作者，沒有品透老王。沒有將注意力集中在尋找“主問題”上，思維是散亂的。

在寫完以上反思后，我做的第一件事情，就是重讀文章，反復讀，在讀的過程中，我又結合寫作背景，在字里行間探索作者的寫作心理。抓住作者筆下老王的每一句話，每一個動作，每一個神態，去感受老王內心的感受。當我將這兩個人的內心揣摩了一遍之后，我發現我終于找到了我要找的東西了，那就是文中關鍵性的一句話“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”于是奮筆疾書，寫下第二個教案；

【案例描述】

案例2：

《老王》教學中的“主問題”

（一）初讀探討，整體感知

讀完課文，老王善良老實的形象留在了每個同學的心目中。

思考：具有金子般心靈的老王，就這樣悄無聲息地走了，在他生前與他有過交往的作者，最大的感受是什么？

學生一般都能找到文中最后一句話：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

思考：①幸運的人是誰；②不幸者又是誰；③“愧怍”是何意？

層層推進后，得出本課的“主問題”：“我”為什么會對老王產生愧怍之情？

（二）質疑辨析，深入理解

設置小問題：“我們”對老王的態度怎樣？

學生羅列了作者一家對老王的照顧共5條。再次引發學生的深度思考：“我”我為什么還會對老王產生愧怍之情？

（三）品析人物形象，深入分析

精讀8～22段：

（1）品析老王：圈畫出老王的語言、動作、外貌的詞加以賞析。學生通過賞析“直僵僵”、“鑲嵌”、“面如死灰”、“結翳”、“像棺材里倒出來的”、“就像我想象里的僵尸”、“骷髏上繃著一張枯黃的皮”等外貌描寫的詞，得出結論：老王已經病入膏肓。即使這樣，老王還堅持給我家送來雞蛋，得出結論：老王是真正關心“我們”一家，這種關愛是無條件的，純粹的，并且是不顧及自己身體狀況的，唯有親人摯友間才能這樣。

（2）品析“我”：圈畫出“我”的語言，動作的語句加以賞析。學生通過賞析句子：①我趕忙轉身進屋拿錢，我也趕忙解釋：“我知道，我知道――不過你既然來了，就免得托人捎了”。（“我”真的理解老王嗎？不理解，根本沒有領會到老王的心意，不懂得也不尊重老王的這份關愛。）②沒請老王坐下喝口茶（只關注老王的外貌恐怖而害怕，卻沒有走進老王善良的內心）；③過了十多天后，碰到老李才得知老王死了。（“我”明知道老王病情相當嚴重，卻在十多天后才知道老王死了的消息，而且是被動得知的，沒有打心底關心老王）。得出結論：“我”之前對老王的關心僅僅是停留在同情上，沒有真正把老王放在一種類似朋友這樣的平等的位置。

（3）通過對兩個人物的對比賞析、評價，再次顯示“主問題”：“我”為什么對老王會有愧怍之情？

此時學生通過比較，不難得出結論：相對于老王付出的真正的關愛―― 一種人與人之間平等的關愛，“我”對老王的關愛遠遠不足，對他所付出的關愛是不尊重的，給予老王的關愛也是站在不平等的位置上的。“我”和老王關于“愛”的輸出有著本質的差距。

（四）推究延伸，深化主題

讓學生自由暢談老王真正需要的是什么？

一份尊重，一份平等的關愛。對于像老王這樣的弱者，我們不僅要給予同情，更要給予尊重和關愛。

【教學反思】

反思一：提升了學生發展性學力

通過“主問題”的設計，串聯教學的全過程；通過人物形象的分析，進行深層次的挖掘，最終得出“關愛、尊重弱者”的主題。學生圍繞“‘我’為什么會對老王產生愧怍之情？”自發有目的性地挖掘文本，這大大促進了學生思維的靈動，真正提升了學生發展性學力。正如曹明海主編在《追問與發現――語文學習心理論》中所言，“通過自己獨特體驗，親自探究、發現獲得知識是學生主動建構起來的，是學生真正理解，真正相信，是真正屬于學生的。”

反思二：注重學生的情感教育

情感的熏陶，一次自然而又深刻地情感教育，我想學生們在情感的世界里，又長高了。

反思三：重視孩子能力目標的落實

對于孩子們品讀人物的能力，也是一次很好的歷練，因為基本上這堂課，我只是起到了引導性的作用，里面的解讀，完全是孩子們自己的解讀，他們在課堂上讀，寫，圈畫，反復地思考，用心組織語言，這些，我能強烈感受到。我想，是因為他們真的走進了作者和老王的內心了。

通過《老王》一課，引起我設計“主問題”的價值思考。

首先，它簡化了教學頭緒，減少課堂教學中的大量的無效提問，讓學生真正占有時間，解決問題，真正把培養學生的閱讀能力放到了語文教學的重要位置，真正把語文課堂還給了學生。其次，它可以帶動學生對課文的整體品讀，徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、“碎問碎答”的弊端，將課堂教學引向以學生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學，真正讓學生成為課堂學習的主體。再次，它能真正發揮教師的主體性，真正杜絕新課程“新八股”的教學模式，從而真正提高課堂效率。

那年冬天范文第4篇

因為年輕，喜歡漂泊，父母的牽掛留不住我狂野的心。那個春節，我沒有回家。

那是除夕的夜，沒有星星，連月亮也躲起來了，整個世界褪去了平日的喧囂，沒有了世俗的燈紅酒綠，也沒有了凡夫俗子的爾虞我詐。我沿著看不見盡頭的街道毫無目的地走著。天空不知什么時候飄起了雪，紛紛揚揚地落在我手心里。我一邊把玩著雪花，一邊思念媽媽包的餛飩。夜的寂寞包裹著我，昏暗的路燈將我孤獨的身影慢慢拉長。街上的行人越來越少，大多也行色匆匆，趕著回家與親友團聚。只有我，不知該去向何方，在這陌生的北方小城。

路邊，一家臨街的鋪子透出一絲輕柔的燈光，在寒冷的夜里顯得格外的溫馨。我不由自主地走過去，好奇地想：這樣的夜晚，難道還有人和我一樣孤獨嗎？

這是一家簡陋的鋪子，紅墻青瓦，屋檐的一角高高地掛著紅紅的燈籠，一塊年歲已久的招牌字跡斑駁。噢，這是一家小飯館。不知不覺間，我的肚子也餓了，于是決定在這里吃一碗熱騰騰的餛飩。

我輕輕地推開門，一位模樣安詳的中年婦女在燈光下縫補著什么。似乎我的闖入驚嚇了她，聽到聲響，她條件反射般地慌忙站起來，一臉愕然地看著我，目光由急切變成了失望。我不知所措地站在門口，搓了搓凍紅的手，歉意地說道：“大嫂，打擾了，可以給我來碗餛飩嗎？”她愛憐地看著我，連忙放下手中的活計，把我請進屋，倒上一杯熱茶，熱情地為我張羅起來。我反倒不好意思了，環顧四周，原來我是這里惟一的客人。店里很冷清，只有桌上放著一臺老式的電視機，在獨自演繹著春節聯歡晚會的節目，氣氛很熱鬧，但和周圍的環境格格不入。我不禁后悔了，是我的魯莽打破了她的寧靜。

正想著，她已經端上了一大碗熱氣騰騰的餛飩，很客氣地放在我面前，細心地叮嚀道：“快趁熱吃吧！”我餓急了，大口吃了起來。她出神地看著我，不時的喃喃自語。我自顧著吃，心里暖暖的，這餛飩的味道好像是媽媽親手做的一樣。她見我吃得急，忍不住笑了：“你吃飯的樣子還真像我的女兒。”我一下愣住了，停下來問道：“您的女兒呢？”她的目光馬上暗淡下來，不自然地笑了笑，接著慢慢地和我聊起來。

原來，她剛才聽見有人推門進來，還驚喜地以為是自己的女兒回來了。她靜靜地告訴我，她的女兒在很遠的地方工作，總是很忙，幾乎沒有空兒回來看看她，年年只能在電話里聽到女兒的聲音。她停了停，眼睛又朝門的方向看去，眼中盡是焦灼。她接著說道，今天女兒說好要到家的，可是現在也沒有見人回來，能不著急嗎？我不禁臉紅了，感覺自己就是她女兒的影子，我的媽媽是否也在為我等候，晚會再精彩，過年的氣氛再濃烈，對于父母，沒有兒女在身邊，一切都像是多余的。

那年冬天范文第5篇

在他的記憶深處，七年前的那場火災，永遠是他心里的一塊隱痛。那場奪取他雙親的火災發生時，他只有十歲！那個凄涼的白天，他只記得頭頂上的是永遠燦爛晴朗的藍天。

猶如隔世般的晴朗！

同樣晴朗燦爛的藍天，在她十一歲時又見證了另一出悲劇。

車禍。兩輛車相撞，她的父母為了保護她，將自己擋在她的身上，不幸相繼逝世。

她只記得母親當時流著血的眼睛看著她時眼神中流露出的不舍是多么的強烈。額頭上流出的血液劃過眼睛，一直流到她的心靈深處，很深很深。

耳邊環繞的是久久不能消散的警車的鳴笛聲。

肇事者逃逸。

06

張誠銘坐在食堂里一個臨窗的位置，眼睛盯著門口來回的人群。他知道，她每天大約一點左右準時會來食堂吃飯。

厚重烏灰的云，沉沉的壓在輕薄的空氣上，一場大雨隨時會來。

張誠銘突然感到一陣心慌，這種感覺他以前也有過，那是在十歲時發生火災的前一刻，他也有過這種心慌的感覺。

這種心慌，像是發生在自己身邊的災難降臨時的預言，又是自己極為在乎的人有危險時的感應！

使勁的搖搖頭，張誠銘側著眼睛瞄了一眼食堂墻上掛著的鐘，一點五十分。

門口來回的人群中仍然沒有她的影子。

收拾好飯盒，張誠銘快步跑向向門口……

07

瀟楠幫同桌復印好筆記之后，沿著一條近路走回學校。

天空淅淅的下起了小雨，瀟楠快步跑了起來。

這條小路是個僻靜的地方，以前的時候是個亂墳崗，平常的時候一般也不會有人來，更別說是下著雨的今天了。整條路上，就只有瀟楠一個人在跑著。如果不是為了趕時間，她也不會走這一條路。

忽然前面一個拐角處走出三個流里流氣的流氓，五顏六色的頭發，一身惡俗的打扮，嘴里叼著煙。猥瑣的沖著瀟楠笑著。顯然是早就準備好了，知道瀟楠會在這里出現。

他們的距離只有二十米左右。

瀟楠一個踉蹌，整個人在前傾搖晃中好不容易穩定身體。卻驚恐的發現前面三個猥瑣的流氓。

“小妞，怎么一個人來這種地方啊？”其中一個染著黃發的流氓說道。其余的兩個人默契的發出一聲怪笑。

“下雨天一個女孩子來這種僻靜地方不安全哦。”另一個流氓說道。怪笑聲持續出現。

瀟楠整個人呆住了，她從來沒有想過會發生這種事情。繼而，猛地一轉身，她跑向來原路，期望能有到人多的地方。人多，自然就不怕這三個色狼了。

但是，女生體質再好，又怎么會跑得過健壯的男人呢？

三個下流的男人一把抓住往回跑的瀟楠。的說著一些不堪入耳的話。

天空雷聲大作，暴雨猛地傾灑在大地上。一聲凄慘的喊聲久久的環繞在這片灰暗的空中。

“救命啊……”

08

張誠銘煩躁的跑出影像館，看著那條近路，深深的吸了口氣，快步的跑了過去。

他從瀟楠的同桌劉然那里得知，今天瀟楠會幫劉然復印一些筆記。影像館的工作人員說，瀟楠往那條近路走了。

千萬不要出什么事情，千萬不要出什么事情……

張誠銘一邊跑著一邊想著。

那種心慌感越來越重！

忽然，張誠銘懵了。腦袋一片空白，一股極其憤怒，極為凄厲的叫聲從他口中喊出。

“啊……我殺了你們……”

他看到三個下流的男人在對她心目中的女神做著那種事情。

三個流氓只覺得眼前一個影子晃過，然后一個流氓的鼻梁就已經脫落。

“，兄弟們，剁了他！”

被打的流氓說道。四個人糾纏在一起。

幾分鐘之后，三個猥瑣的流氓被張誠銘打跑了。

張誠銘迅速把身上的外套披在瀟楠的身上。看著她的樣子，他的眼淚悄然而下。