前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于昆蟲的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于昆蟲的作文范文第1篇

身邊那些有特點的人

課型

習作

授課

時間

1課時

教學

目標

1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。

2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性的寫法。

教學

重點

抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。

教學

難點

抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。

教學設計

設計意圖

導入

（

）分鐘

一、談話導入，引出課題

1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

2.相互交流，激發興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）

【設計意圖：創設情境，談話導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。】

新課

教學

（

）分鐘

二、出示詞語，選定題目

（課件出示2：）

1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？

預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，

預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養了很多昆蟲。

2.給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。

如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……

三、明確任務，選材構思

1.明確要求：（課件出示3）

（1）自己讀讀這次作文有哪些要求。

（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。

①寫熟悉的人。

②語句要通順。

③用一件事來寫。

④抓住人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論：

你想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.集體交流：

【設計意圖：出示詞語，引導學生確定題目，為習作打下基礎。】

【設計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據可依。】

（1）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助他歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）

（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。

（3）著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。

四、學生習作，下筆成文

1.起草動筆。教師巡回指導：

（1）學生開始自己的習作。

（2）教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。

五、交流習作，指導修改

1.請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。

2.教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。

3.學生自己修改自己的作品。

【設計意圖：書寫作后，再引導學生修改，培養學生修改作文的能力和耐心。】

課堂小結及拓展延伸（??）分鐘

六、與人分享，交流樂趣

1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

2.將修改后的作文謄抄在作文本上。

板書

內容

【板書設計】

習作：身邊那些有特點的人

抓住人物的特點

寫出人物的神情、動作、語言、心理

教學反思

成功之處：

教師設計的這節作文指導課《身邊那些有特點的人》，指導孩子們學會抓住人物特點，用自己的語言生動地描述出關于這個人的事情。讓孩子們學會結合人物的神情、動作、語言、心理等等特點，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。

教學中，引導學生確定題目，抓住人物特點，討論交流有關人物的事件和特點。在充分說話的基礎上，明確了思路，弄清了特點，再開始寫作，效果會很明顯。

關于昆蟲的作文范文第2篇

螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。下面小編給大家分享一些關于描寫觀察螞蟻的學生作文，希望對大家有幫助。

關于描寫觀察螞蟻的學生作文1

周末，媽媽給我買了一種小到需要用放大鏡看的寵物——螞蟻。他們全身呈亮黑色，腦袋小小的，六只腳，特別引人注目的是，小腦袋上居然長了大大的鉗子，看起來威風極了。

我把它們裝在一個特別的盒子里，整個盒子都是透明的，里面三分之二裝的都是一種膠，螞蟻可以在膠里挖洞，被挖出來的膠可以供螞蟻食用。

它們剛放在盒子里時顯得有些慌張，在盒子里到處亂跑，也不知道挖洞，我有些著急，心想：“你們怎么還不挖洞啊?”但是過了幾天，它們慢慢地了解了盒子里的環境，開始發揮自己的天性———挖洞。它們在挖洞時很會合理分工，一般是一只挖洞，另一只把膠給搬出洞外，第三只休息。

它們挖的洞，靠著盒壁就寬一些，沒靠著盒壁的就窄一些，我每天都會去觀察一下它們挖洞的情況。螞蟻們一共挖了三個洞，我很喜歡看它們挖洞的樣子，但是，第四個洞的工程剛剛進行到一半，螞蟻突然一下子像生病了一樣，不肯挖洞了，連路似乎都走不動了，看它們那么難受，可能是因為盒子里空間太小了，所以我最終把它們都放生了。

我想：螞蟻應該生活在大自然里，而不是在盒子里度過一生。這次的經歷讓我明白了很重要的一點，任何生物都只有自由，才會快樂。

關于描寫觀察螞蟻的學生作文2

我在我家發現了一個螞蟻洞，那是在我家木頭門框的角落里。

我發現有一個螞蟻比兩倍大的巧克力碎片。旁邊有一只小螞蟻，那只小螞蟻用兩只腳把巧克力碎片舉過頭頂，慢慢的走進洞穴里。

吃飯時，我卻不規規矩矩的在餐桌上吃飯，卻捧著飯碗趴在地上。觀察來往的螞蟻。突然，有只蒼蠅在我的身邊繞來繞去，我的一只手隨意的擺了擺，發現我的手好像撞到了什么，我低頭一看，一只死蒼蠅正在地上，原來，我一巴掌不小心打死了蒼蠅，一只小螞蟻走過來發現了，它的觸角動了動，它離開蒼蠅，對另一只螞蟻碰了碰觸角，像是在交談那只小螞蟻，吃到后，和這只小螞蟻一起告訴別的小螞蟻。不一會兒，一只頭比較大一點的螞蟻首先出來了，他身后排著的是長長整齊的螞蟻隊，我想頭比較大一點的應該是大將軍，因為我看他從不和其它螞蟻一起排隊，反而在隊伍旁邊繞來繞去，大概是在指揮吧。

大部隊到了蒼蠅呢，許多小螞蟻在蒼蠅的身體下，啊!蒼蠅的身子動了，蒼蠅沒有死嗎?原來是小螞蟻們把蒼蠅搬動了，有的沒幫上忙的小螞蟻就在蒼蠅旁邊排成兩隊護駕呢!

到了洞穴，小螞蟻們嘗試了很多次都沒有把蒼蠅放進洞穴里，他們一轉彎到了一個我沒發現的洞穴，我仔細觀察，這個洞穴比前一個洞穴大很多。所以螞蟻們沒花多大力氣，就把蒼蠅搬進了洞穴里，小螞蟻跟著蒼蠅進去了，消失不見了。

我想小螞蟻們遇到困難從不害怕，我們人類又何嘗不是呢?

關于描寫觀察螞蟻的學生作文3

一天下午，我正在吃點心，天一半暗一半明，真是罕見。

我正望著地上發呆，忽然一塊會移動的煤塊闖入我的視線，啊，原來是只螞蟻!它細小的身軀圍著一塊面包屑轉了一圈，急忙拔起六條腿匆匆忙忙地一路狂奔回家。過了一會兒，我準備拾面包悄時，又出現了一條長長的黑龍。領頭的是那只黑螞蟻，后面跟著許多“壯丁”。“壯丁”們一涌沖上面包屑，四五下把它踩成幾塊，有大有小：大的面包屑讓小螞蟻們組團一起抬回家，小的面包屑則讓大螞蟻一人一塊自個抬。一但有螞蟻吃不消了，黑螞蟻還會搭把手。

它們有的步伐矯健，很快就沖到隊伍前方;有的扭扭歪歪，咧咧切切地走著，非常吃力，可能因為年邁而被落在后邊，或許還有螞蟻在回憶從前那些美好的記憶呢!

這時，一只螞蟻腿一彎，倒下了。它已經有些餓得開始皮包骨頭了。黑螞蟻沖上前去，用觸角檢察它，并與它交流著。我沒有索羅門的戒指，也聽得出它在鼓勵它，黑螞蟻又跑到更前方，為它的戰士們加油，真有一副首領風范。突然，小螞蟻站了起來!它咬著牙，邁著快沒知覺的腿追上了隊伍，大伙兒似乎很高興，都爭著與它交談。團結就是力量，我忽然回憶起了運動會時的八字繩，運動員們奮力跳著，努力不讓自己拌到繩子，甩繩也使盡了全身力氣，還有啦啦隊們在旁邊直喊加油，那也不是團結嗎?

關于昆蟲的作文范文第3篇

Campus, full of the glad Lu like. Willow willow out of the thin, top decorated clean the yellowish leaves; grass aroma with a drilling mud out in bunches, A host, nice green flowers are also stretched, played a yawn, unearthed a small head; children all took off their heavy winter clothes, put on another bright light both spring; the birds flew out from the house, singing sweet songs, tell us: Spring is coming !

Spring is really here, in the pond, the fields, in the sky, glow with vitality everywhere. Nature's beauty has become rich together. A clear day, warm in the sun on the body, soft spring breeze brush his face, both warm and comfortable: the rainy day, bursts of spring thunder exploding from time to time, both thrilling and exciting.

Spring scenery is so beautiful, spring, the mood even more beautiful. Rickets an entire winter backs straight, and cheerful smile full of hope. Parks and lively up, photography of young people, old people fishing, catching insects, children, one by one intoxicated in the arms of nature, linger.

Spring, people are more busy. As the saying goes: at the spring. You see, in the city's streets, was busy shuttling back and forth to figure, rural land, the farmers are sown the seeds of hope. The walls of the classroom close to the new semester curriculum, books and new books, there are a lot of knowledge of many waiting for us to pick fruit.

I love spring, I like to smell the fragrance of flowers, to see the new green trees and hear the singing of small Ukrainian. I love spring because it is full of vigor, full of new hope!

春天已經來了,在地球的每一個角落都充滿了春天。

校園,充滿了高興路。柳樹柳樹的薄,頂部裝飾清潔淡黃色的葉子,草香氣與鉆井泥漿在束,一個主持人,漂亮的綠色鮮花也捉襟見肘,打了一個哈欠,發掘出一個小腦袋,孩子們都脫下沉重的冬天的衣服,穿上另一個強光春天;鳥兒飛出房子,唱著甜蜜的歌,告訴我們:春天來了!

春天是真的在這里,在池塘里,田野,在天空中發光,活力無處不在。大自然的美麗變得豐富起來。天氣晴朗的日子,在陽光下溫暖的身體,輕柔的春風刷他的臉,既溫暖又舒服:在下雨天,時不時春雷爆炸,激動人心的和令人興奮的。

春天的景色是如此美麗,春天,心情更美麗。佝僂病整個冬天背直,充滿希望和歡笑。公園和活潑,攝影的年輕人,老人們釣魚、捉昆蟲,孩子,一個接一個地陶醉在大自然的懷抱,揮之不去。

春天,人們更忙了。俗話說:在春天。你看,在城市的街道上,忙著來回穿梭于圖,農村土地,農民播下希望的種子。教室的墻壁接近新學期課程,書和新書,有很多很多的知識等待我們去摘水果。

我愛春天,我喜歡聞到芬芳的花香,看到新的綠色樹木和聽到小烏克蘭的歌唱。我愛春天,因為它充滿了活力,充滿了新的希望!

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關于昆蟲的作文范文第4篇

一、采用多種形式，開展語文實踐

1.搜集課外資料，培養實踐能力

當今社會是個信息社會，信息量大，傳播速度快，傳播手段多。教師要充分利用現代媒體的豐富資源，來指導學生的閱讀實踐。比如學習《鄭成功》一文，可要求查閱鄭成功的豐功偉績，學完后搜集我國其他民族英雄的資料，讓學生潛移默化地接受英雄主義和愛國主義教育，激發學生的愛國熱情和民族自豪感；如學習《訪問環保專家方博士》時，我讓學生去網上調查搜集我市乃至我省水資源情況，在調查中，學生強烈地意識到：為了人類的生存，必須保護我們的環境，讓天更藍，水更清，草更綠。

2.靈活運用教材，提升實踐能力

我們可以把傳統的語文課上成形式多樣、豐富的表演、朗誦、演講、討論等活動課，可以讓學生自由結合組成學習小組，進行適當的實踐。如在學習課文《碧螺春》時，有學生提出了“為什么炒茶要在清晨？為什么沏茶必須用七八十度的開水？”等問題。我沒有直接回答，而是讓學生課后找資料，并推薦了幾本書和幾個網站，要求學生完成關于“茶”的課題解答。后來，又有學生提出：為什么現代的孩子喜歡飲料而不愛喝茶？引導學生繼續查找資料，并在班上開了一場小小辯論會。正方認為甲骨文是中國最古老的文字，它的歷史比茶還要悠久，為什么我們現在不用甲骨文而用現代文字呢？反方認為茶是中國的舉國之飲，歷史悠久，而飲料充其量也只不過百年的歷史，茶不僅對身體有益，而且還能修身養性，因此，茶不可能被飲料替代。歷時一個小時的辯論賽，是智慧與智慧的交鋒，場面迭起。學生在這樣的“提出問題查找資料實踐探究整合創新”中促進了學習方式的轉變，培養了自己的實踐能力和創新精神。

3.滲透學科聯系，增強實踐能力

教師在課堂教學中要大膽創新，把語文學習與其他學科有機地結合起來，促使學生與各科知識融會貫通，靈活運用，達到提高綜合素質的目的。

在古詩《過故人莊》的學習過程中，學生對“綠樹村邊合，青山郭外斜”一句中的“合”、“斜”兩字不夠理解，我要求學生反復體會詩句的意思，讓學生大量地觸摸語言文字，然后將其吸收、內化，最后用簡筆畫的形式呈現出“綠樹環抱整個村莊”和“村外的青山連綿起伏、伸向遠方”的景象。《灰椋鳥》中欣賞《一個真實的故事》這首歌，讓同學們進一步認識到鳥是人類的朋友，和我們人類共同生活在同一個藍天下。我們要愛護鳥，為它們提供美好的生活環境，讓我們整個世界更美好。我們要以語文教材為點，以各學科知識為面，以課程整合為方法，努力做到各科相互滲透，知識綜合教學，促進學生全面智能的開發和人格的不斷完善。

二、依托課外活動，拓寬實踐領域

新的課程標準要求學生“在活動中會傾聽、會表達與交流，文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。課外活動是課堂的延續，是最能激活學生思維和活力的形式。它有助于開闊學生的視野，體現學生的個性差異，培養學生手腦功能的協調發展。課外活動是進行思維遷移訓練的重要陣地，能有效促進學生語文實踐能力的養成。

關于昆蟲的作文范文第5篇

“小學生作文貴在童真童趣，童心妙筆。”“實話實說，想說就說，這才是兒童作文的本色天然。”《義務教育語文課程標準》也給我們帶來了新作文、新理念：“寫作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套

話”……以上種種告訴我們兒童習作是生命本真的表達和交流，回歸自然、回歸生活是作文教學的必然之路。葉圣陶也說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”因此，語文教師有責任釋放學生的心靈，幫助學生發現自己的寫作潛能，開闊視野，找回寫作的樂趣。作文和育人是不可分割的整體，教師教學生作文的過程，同時也是教學生怎樣做人和做怎樣的人的過程。

目前中高年級學生作文的一些現狀卻不容樂觀：作文不僅沒有成為自我表達的需要，而且習作中的假話、套話、空話屢見不鮮，常無中生有、矯揉造作、拼湊抄襲，缺乏自信，缺乏激情，更缺乏個性，作文成了一種任務、一種負擔。學生寫得費勁，教師改得頭疼。每當我們幾位教師談起自己班級學生的作文，大家都有一個同感，那就是中高年級學生作文失真的現象比較嚴重，遠沒有低年級孩子的作文有趣。究其原因筆者認為有以下幾點：

一是社會原因。社會上不良現象潛移默化地影響和“訓練”著模仿力和接受力極強的小學生。二是教師原因。教師的作文教學導向直接影響著學生的習作習慣和思維定勢。有些教師過分強調作文的目的性、訓練的目標性、形式的技巧性，“命題陳舊”“選材過嚴”“熱衷技巧”等，而對作文的自然性、隨意性重視不夠，不是真正“我手寫我心”。三是考試原因。受“應試教育”的影響，許多教師的作文指導仍然堅定不移地沖著考試而進行，為分數而“拼搏”。猜題、套題，甚至默許、引導學生胡編亂造。一些教師在評卷改作時，也會自覺不自覺地給說假話的作文大開綠燈。結果，作文訓練的過程不是使學生獲得以不變應萬變的寫作能力的過程，而是如何應試的過程。四是學生方面的原因。寫作的“動機”不純，“基石”不牢。一方面由于學生年齡小，社會閱歷有限，判斷能力和認識能力都處于幼稚階段，把真的當成假的，把假的當做真的，都是可能的。另一方面，有意討老師喜歡的心理也是學生作文中不說真話的原因。年齡越大，越會看大人的眼色，越會揣摩大人的心理，也就越會按照老師的喜好去說話。那么怎樣才能讓學生“我手寫我心”呢？

一、想象豐富，放飛童心

童心就是孩子天真純樸的心，就是所謂的孩子氣。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節，從而產生豐富奇異的想象。其實，小學生是最富想象力的群體，他們充滿著各種幻想。因此，教師要鼓勵學生大膽想象，并創造機會讓學生想象。

二、觀察細微，感受童真

真實的外部世界是學生說話、作文的源泉。要提高作文教學的實效，就必須引導學生從生動活潑的學校生活、多味的家庭生活、多姿多彩的社會生活中去尋找“下鍋之米”。有些學生去過的地方很多，見過的東西不少，可要他寫出點什么來卻很難。這并不完全因為他表達能力差，而是由于他并沒有留心去看，更沒有用心去記，頭腦里根本就沒有深刻的印象。為此，平時要引導他們觀察生活，變無心為有心，變無序為有序，養成對周圍事物多看、多聽、多思、多問、多記的好習慣，達到“處處留心皆學問”的境界。只有這樣，感知過的事物才能在頭腦中留下深刻印象，而這些印象往往能成為習作的來源。其次要培養觀察的能力，可以先提出觀察的要求，教給他們觀察的方法，指導寫觀察筆記。平時要多給他們觀察的機會，久而久之，他們掌握了正確的觀察方法。既能自覺觀察，又善于觀察，不知不覺中就會積累素材。讓學生知道“平平淡淡也是真，樸樸實實最感人”。

三、走進生活，享受童趣

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”只要我們走近學生，了解他們的生活，接觸他們的世界，用心捕捉童趣，開掘童趣，童趣定會回歸到學生的作文中。孩子們都喜歡玩耍，星期六剛好下了一場大雪。我就讓他們先盡情地玩雪，回來以后以雪為話題寫文章，學生心中有話，何需再去編造、拼湊呢？這樣一放開，兒童的心靈完全處于自由、快樂的狀態，寫話的思路也就被打開，一句句童言稚語就會從孩子心底流淌出來。

習作是人格的寫照，是感情的自然流露。只要我們給孩子們一塊潔凈的天空，一塊綠色的樂園，讓他們在這里盡情嬉戲，盡情揮灑人格魅力，我相信兒童的習作將會開辟出一塊嶄新的天地。童心、童趣、童真永遠是世界上最珍貴的東西，我們語文教師應珍惜它們，讓它們永遠閃爍光芒。