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生殖醫學范文第1篇

 

隨著醫學的發展和醫學模式的改變，現代護理學要求護士要以患者為中心，以護理程序為框架對患者進行系統化整體護理。臨床護理帶教是護理學習的重要組成部分，是護生理論聯系實際進行綜合能力訓練的重要階段。生殖醫學是一門新興的綜合性學科，涉及到組織胚胎學、遺傳學、婦產科學、倫理學等多門學科，生殖醫學中心囊括了門診、病房、手術室、胚胎室、B超室、病案室等。對于剛剛步入生殖醫學中心的護生，她們有一定的醫學護理基礎理論知識，但缺乏臨床實踐，同時由于護理學習內容多、崗位輪換較快，常有一種不知所措的感覺。

 

1 生殖醫學中心特點

 

生殖醫學中心擁有多部門，研究領域超越了醫學范疇，與社會學、心理學、倫理學、法學等交叉滲透。對帶教老師和護生都提出了更高的要求。作為帶教老師在臨床護理工作中都應作深入淺出的講解，這樣有利于護生更全面了解生殖醫學，從而提升生殖醫學的醫療服務質量。

 

2 優秀帶教老師選定

 

教師的一舉一動都將成為護生學習的表率，護生會把老師當作專業榜樣去模仿。因此，帶教老師的選擇應相當嚴格。不僅有扎實的理論基礎，熟練的操作技能，豐富的臨床經驗，還要有崇高的職業道德，強烈的事業責任感和一定的教學技巧。隨著N2-N4等級的提高，護士的教學方法和水平也有不同程度的提高[1]。我科在護士長的嚴格考核下進行競選，選出一名總帶教老師，再根據各部門崗位需要選出數名分帶教老師。

 

3 帶教方法

 

3.1制定帶教計劃 根據生殖醫學中心特點，護生實習時間和教學大綱要求制定教學計劃。教學計劃中，護生重點掌握部分用紅色標出，使護生更加明確教學目標，帶教老師應按照階段目標教學[2]。

 

3.2注重入科教育并創造良好教學環境 護生進入科室第1d，在晨會上進行自我介紹以相互認識。總帶教老師進行入科安全教育，科室專業特點、工作環境講解，并根據病房、門診、手術室等各崗位安排分散實習，2～3人為一組，實行一對一教學。由各崗位分帶教老師帶教，一定時間內互相交換。護生在帶教老師帶領下做力所能及的工作，既可培養興趣，又可在實踐中增長知識，激發學習的好奇心和求知欲望，使被動學習變主動學習。作為帶教老師應盡快了解護生的個性特征，注意溝通技巧，在臨床各項操作中，提供機會讓護生實踐，提高學習和工作興趣。

 

3.3采用多形式教學活動

 

3.3.1小講座 帶教老師根據教學計劃認真備課，運用問題為基礎的啟發式教學。例如：什么是人工授精?什么是體外受精-胚胎移植?什么是試管一代、二代、三代?胚胎體外培養過程?等等。先讓護生們自己回答，老師再詳細展開講解。另外，可舉實例講解不同情況的不孕不育患者門診就診流程及治療方法。

 

3.3.2多媒體教學 生殖醫學中心人工授精、取卵、體外受精-胚胎移植、多胎減胎等操作都非常細致，對助手護士的要求極高，護生實際操作中不可能直接參與其中，可用多媒體教學補充，增強知識的直觀性、生動性，激發了學習興趣，提高了學習效果。

 

3.3.3護理教學查房 選擇典型案例進行護理教學查房，并且可以適時選擇5W2H、PBL帶教方法[3，4]。帶教老師指導護生按照護理程序整理收集資料，分析病情及治療護理過程，提出護理問題，制定護理措施并進行查房后評價。護生們共同參與，通過護理查房可以提高理論聯系實際的能力、綜合分析能力、解決問題能力、鍛煉語言溝通能力和應變能力。

 

3.3.4座談會 4w實習期間，根據工作情況安排1～2次護生和帶教老師之間的座談會。討論的話題涉及學習、工作和生活。對這三方面遇到的困惑提出意見和建議，大家暢所欲言，帶教老師認真傾聽護生們的心聲，可使護生們感覺心里溫暖，有助于促進帶教工作[5]。

 

3.4教會溝通，建立信任。護理人員服務態度、服務質量的高低直接決定著患者的滿意度，故護理人員的服務意識已成為現代護理模式中的重要影響因素。這就要求我們教會護生溝通。患者剛入院由于疾病的影響及環境的改變，產生心理恐懼和不安，特別注意醫護人員的一舉一動，給患者良好的第一印象。帶教老師可以給護生示范怎樣向患者打招呼、怎樣進行自我介紹、如何與患者交流、如何收集資料等，通過言傳身教告訴護生如何去做。在與患者溝通時，最好用通俗易懂的語言回答患者提出的問題，實行開放式提問等。

 

3.5護生學習評價 帶教老師通過提問、平時工作表現、實際操作能力等方式，對護生目標完成情況進行評價和及時講解指導。實習第4w再通過出科操作考試、理論考試、患者及帶教老師對護生的評價來進行總結性評價。

 

4 教學反饋和效果評價

 

護生在本科室的輪轉即將結束時，讓護生對帶教老師進行評價，以及時發現教學中可能存在的問題，改進后繼的教學工作，達到PDCA 循環管理[6]。我科20個月共發放滿意度調查表124份，回收124份，對帶教老師的滿意度達到100%。

 

5 討論

 

生殖醫學中心專科性很強，短短4w實習，護生很難掌握全面的專科知識。經過2年多的帶教，我們逐步摸索了一套帶教方法，積累了一定的經驗。通過創造良好學習環境，選定優秀帶教老師，注重教學方法，制定切實可行和不斷改進的教學計劃，讓護生理論結合實際，培養其學習興趣，動手能力，與患者溝通能力，分析和解決問題的能力等綜合能力，取得臨床帶教滿意效果，同時也為護生今后更好的臨床護理工作奠定了基礎。

生殖醫學范文第2篇

徐醫生：在當今快節奏社會，年輕女性往往因為各種各樣的原因放棄了第一個寶寶。她們的理由是很充分的，“現狀還不穩定，沒有能力給寶寶一個良好的環境”、“剛好趕上要升職、要加薪、要出國，要讀書，大局為重，等下次吧”、“意外懷孕了，懷孕前好像感冒了，吃藥了，照過X光片了”等等。總之，暫時是不能要這個小寶寶，雖然有些失落和不舍，但是轉念一想：反正還年輕，等一切都準備好了再說吧，“留得青山在，不怕沒柴燒”，便一切釋然了。

但事實上，并非像她們想象的那么簡單。在我的日常門診中，常常遇到這樣一些懊悔的病人，在第一次懷孕的時候，由于種種原因去做了人工流產或藥物流產，等到當她認為時機成熟的時候，卻發現寶寶遲遲不來。來院一檢查，發現原來是輸卵管不通惹的禍。輸卵管是和卵子相會的“鵲橋”，由于前次流產造成的輸卵管炎癥而導致管腔堵塞，“鵲橋”被阻斷了，想再自然生育一個寶寶的愿望就比較難以實現。或者輸卵管沒有完全堵塞，屬于通而不暢的局面，受精卵在“鵲橋”上剛走了一半就被牢牢卡住，再也回不到子宮腔內，只好就地安家落戶，這就造成宮外孕的發生。由于輸卵管的管壁薄弱，根本無法承載胚胎的發育，胚胎繼續妊娠的結局常常是輸卵管破裂，腹腔內大出血導致病人失血性休克，病情兇險，是婦產科常見的急癥之一。常常需要手術切除患側輸卵管搶救病人的生命。即使采用保守治療，暫時保留了這根輸卵管，其實它已經失去了正常的生理功能，往往還會導致下次宮外孕的發生。

另外，做過人工流產的子宮和完全沒有搔刮過的子宮是不能同日而語的。一個再有經驗的手術醫生，也只能減輕人工流產手術對子宮內膜的損傷，但無法完全做到沒有損傷。為了讓妊娠物不殘留在宮腔里，必須對宮腔進行全面的搔刮。有創傷的子宮內膜容易罹患炎癥，胚胎著床的“土壤”質量下降，下次懷孕孕卵往往因為不能正常著床導致流產、胎盤發育異常、前置胎盤等，在孕產期造成母胎的生命危險。如果手術當中組織物殘留造成出血、感染，或搔刮過度損傷內膜造成宮腔粘連、閉經，不僅對于日后的生育，對于婦女自身的健康都是有相當大的危害。

《科學生活》：看來，無論是從女性身體健康角度，還是再次生育，以及寶寶健康的角度來考慮，珍惜第一個寶寶都是值得認真考慮的問題。那么，該如何做到珍惜第一個寶寶呢？

徐醫生：首先，避孕工作要做好。如果沒有做好迎接寶寶到來的準備，避孕工作是一定要做好的。現在的避孕方法非常多，包括短效口服避孕藥，如媽富隆、敏定偶，都是物美價廉的選擇。此外，長效口服避孕藥、避孕針、皮下埋植、男用和女用等，可以根據自己的需要加以選擇。

其次，做好孕前檢查和孕前準備。如果打算懷孕，最好去孕前門診做個詳細的咨詢，了解要準備的事項，夫妻雙方必須進行身體檢查。孕前檢查都沒有問題后，接下來就開始為懷孕積極做好準備，比如，注意營養均衡、加強體育鍛煉、預防疾病、慎重服藥、停用避孕藥物等。這樣，在寶寶到來之際，才不會因為沒有做好準備而陷入尷尬境地。其實，如果寶寶確實是在沒有計劃的前提下悄悄到來，也不用過于焦慮，在胚胎種植期間，一些藥物或者放射線對于胎兒的影響往往是“全或無”的，也就是說，有害因素對于這個時期胚胎的影響要么是致命的，造成胚胎流產，要么就是對胚胎的質量沒有什么影響。如果準媽媽們過于焦慮，難以定奪是否要留下這個寶寶的話，可以到專門的優生門診咨詢。

當然，有很多媽媽在早孕期間，由于胎兒異常被迫終止妊娠，或由于身體原因或不明原因胎兒自然流產，也不要太過于擔心。一般流產過后，為了讓身體恢復，我們建議休息3個月到半年再計劃懷孕。在這段時間內，除了休養身體，還可以做一些檢查以了解上一次流產的原因。這些檢查包括夫妻雙方染色體檢查、男方質量分析、夫妻雙方血型檢測、女方內分泌檢查、生殖器官檢查、TORCH檢查等，這些檢查可以去專科門診咨詢專家的意見，盡量發現導致流產的病因并加以治療。在經過以上這些檢查及治療后可以再次妊娠，懷孕期間給予適當的保胎治療。但是，有的婦女接連2次或2次以上在早孕期間自然流產，醫學上稱之為反復自然流產，其病因是非常復雜的，在經過以上介紹的種種檢查，仍未查到明確病因的反復自然流產發病率為50%左右。不明原因反復自然流產目前尚無肯定的治療方法，有的醫院用丈夫或其他無關個體的白細胞對該婦女進行多次微量主動免疫治療，取得一定的療效。對于不明原因反復自然流產的病因及治療仍是學術界的一個研究熱點。

《科學生活》：現如今，很多女性為了學業、事業而推遲了生育寶寶，而大齡女性在生育寶寶的過程中又面臨哪些風險呢？

徐醫生：現在，30歲以后才準備當媽媽的職業女性多了起來。一般來說，女性的最佳懷孕年齡為25～30歲，隨著年齡的增長，生育力逐漸下降。醫學上把年齡≥35歲的產婦，稱為高齡孕產婦，也就是我們這里所說的大齡女性。大齡女性生育寶寶要承擔更多的風險。

首先，21三體（唐氏）綜合征的發生率明顯增加，患有這種綜合征的孩子智力明顯低下、外觀異常、呈現愚型。隨著母親年齡的增長，唐氏綜合征胎兒的發病率明顯增加。孕婦25～29歲，發生率為1/1100，30～31歲為1/900，33～34歲為1/500～1/750，而35歲為1/350，40歲為1/100，≥45歲為1/35，因此，大齡女性想要孩子，一定要前往醫院進行咨詢，中孕期最好行羊膜腔穿刺，做羊水的染色體檢查，以排除唐氏綜合征等染色體異常的可能。

此外，流產率增加。30歲出頭的孕婦大約有15%的人會遭遇流產；對于40歲的孕婦來說，就有25%的人會遇到這種情況；而45歲以后，有一半的孕婦存在流產的危險。這主要是因為年齡較大的婦女卵子質量明顯下降，卵子老化所致。卵子打從娘胎里就跟女性的年紀一起增長，所以，當一個女性己經年滿34歲時，無論她外在的容貌保養的多好，實質上她的卵子己經到達34歲以上的“高齡”狀態，是不能和20多歲的女性相提并論的。一旦卵子老化了，就會出現有“質量不好，以及在分裂、受精時染色體異常的機會變高”的問題。所形成的胚胎質量差于年輕母親的胚胎，容易被自然選擇淘汰。

再有，就是高齡產婦在懷孕時，出現高血壓、心臟病或是腎臟病、糖尿病的內科并發癥機會也比較多一些。另外，高齡產婦也比較容易發生早產、胎盤早期剝離等的現象，所以，高齡產婦懷孕本身的問題會比一般人多。另外，臨產分娩時，高齡產婦肌肉力量差，宮頸的擴張力差，易發生宮縮不好，也容易發生宮頸水腫、宮口不易開大等所謂宮頸難產的情況，所以，高齡產婦中剖宮產率明顯高于年輕產婦。

《科學生活》：目前，社會壓力日益增大，女性在職業中也發揮著更為重要的作用，大齡婦女生育已經是個越來越普遍的問題。那么，在無法避免30歲以后甚至35歲以后生育寶寶這個事實的情況下，該如何做預防、保健，以達到將風險和損傷減小到最少，做個幸福媽媽，擁有可愛健康的寶寶的目的呢？

徐醫生：首先，建議大齡女性在考慮懷孕以前做一個全身、基本的健康檢查，看看自己是不是有高血壓、心臟病、糖尿病、腎臟方面等的問題。如果確定都沒有問題，就不要太擔心，只要在妊娠期配合檢查，并且做好保護措施，應該沒有什么太大的風險。若是檢查出來有問題，那么，就要積極治療，通常在有效的治療后，大部分的女性都能很安全地受孕。一般而言，孕婦在懷孕初期，都要接受一個詳細的產前健康檢項目，而對于高齡產婦的婦女們來說，除了一般產前健康檢查等各類項目之外，還有一些專門針對高齡產婦額外進行的特別項目。其次也就是我們前面提到的在孕16～20周行羊水穿刺胎兒染色體檢查，排除唐氏綜合征等胎兒染色體異常的可能。

在整個孕期中，除了嚴格完成產前檢查，遵守醫生的要求，日常生活中的保健也是非常重要的。有人總結出七大守則，我認為還是全面中肯的：①深海魚油的營養補充；②多多躺臥休息；③減輕體內壓力；④降低膽固醇的攝取量；⑤減少孕期多余熱量攝取；⑥勤做產前運動；⑦注意氣候的變化。在這里要著重提到的是，大齡準媽媽要注意飲食適量、均衡。大齡準媽媽在懷孕期間比20多歲懷孕時容易發胖，體重過度增加，結果易患上糖尿病，而且腹中的寶寶長得太大會給分娩帶來困難。這時需要控制體重，一般妊娠40周的孕婦體重增加不要超過12.5千克，其中，胎兒約占3～3.5千克。避免吃含糖分過量的食物，例如，糖、巧克力、可樂、過甜的飲料等，這些都是造成過度肥胖的元兇。

產后要預防盆底組織松弛。經過整個孕期的重負及生產過程，盆腔內各對韌帶及盆底組織很可能出現松弛。在產后，如果沒有能夠及時恢復，很有可能造成日后盆底組織松弛，臟器脫垂，常常表現為子宮脫垂、漏尿等癥狀，給生活帶來極大的困擾。因此，產后一定要保證足夠的休息，全面營養，盡早開始適度的產后鍛煉，以恢復盆底的彈性。

大齡女性生育是個越來越常見的現象。我們想告訴大家的是，如果您是個大齡準媽媽，您不必太過擔心，畢竟現在的孕期和產后保健的技術已經相當完善，只要按照程序認認真真地做好保健還是很安全的。但太過樂觀的準媽媽們也要當心了，既然你已經準備好了迎接寶寶的到來，在這近一年的特殊時間里還是小心對待，畢竟寶寶和自己的健康是最重要的。

《科學生活》：寵物是人類的朋友，很多準媽媽們為了不影響寶寶的健康而忍痛割愛，將自己親密的“寵物寶貝”送人了，那么，準媽媽能否飼養寵物呢？

徐醫生：其實不必過分擔憂，只要做好相關檢查、做好防范工作，就能夠繼續享受“寵物情緣”。拒絕飼養寵物是因為有可能感染弓形蟲病，弓形蟲病是由一種弓形蟲寄生引起的感染。正常人感染弓形蟲后絕大多數沒有癥狀，但被感染的孕婦可傳染給胎兒，也有可能引發嚴重后果。

那么，弓形蟲是如何通過寵物傳染的呢？雖然寵物有很多種，但人們一般以養狗和貓為主。其實，狗的糞便里是沒有弓形蟲卵囊的，因此，養狗一般來講是比較安全的。而貓和貓科動物卻是弓形蟲的寄宿主，它們的排泄物里面很有可能會有弓形蟲卵囊。

《科學生活》：弓形蟲病對胎兒有哪些危害呢？該如何檢驗和防治？

徐醫生：首先是可導致胎兒的器官性變化。特別是在孕期前3個月感染上弓形蟲，胎兒有可能產生嚴重后果。因為前3個月是大腦、眼、各種內臟、神經系統等發育的關鍵的時段。對胎兒來說，他最主要的器官可能會發育異常，會導致先天性白內障，或引起病理性黃疸、先天性肝臟腫大、小頭畸形、腦積水等。如果孕婦在懷孕3個月以后感染上了弓形蟲，其風險就比較小。

其次，感染弓形蟲病還可能導致胎兒神經系統的損傷。醫學上曾經對一些已經死亡的精神病患者做過研究，在他們的腦部和其他各個器官都發現了弓形蟲。這說明，弓形蟲的感染可能和精神病發病率有一定的關系，可能會引發胎兒長期的神經系統的損傷。

如果準備懷孕，就要通過做“TORCH感染檢測”來檢查是否感染了弓形蟲。這個檢查一般是化驗兩個血清抗體：IgG和IgM。這里面有幾種情況。如果是IgG呈陽性、IgM呈陰性，這說明曾經感染過弓形蟲，現已痊愈。在這種情況下，孕婦對弓形蟲有一定的抵抗力，不會再感染弓形蟲，可以繼續飼養寵物。如果是IgG呈陰性、IgM呈陽性，則說明現在正在感染弓形蟲，感染時間段一般是3個月，在這段時間內建議不要懷孕。要先用螺旋霉素、磺胺嘧啶等藥物進行治療。等到3個月后再檢查抗體，如果IgM已經轉為陰性，就可以懷孕。如果是IgG和IgM都呈陰性，則說明未感染過弓形蟲，對弓形蟲沒有抵抗力。如果正準備懷孕的話，最好不要接觸寵物，因為很有可能在懷孕期間會感染上弓形蟲。如果因為各種原因，實在無法遠離貓和貓科類寵物的，建議在孕前和整個孕期中，定期去醫院做檢查，以確保安全。

生殖醫學范文第3篇

1對象和方法

1.1對象

采用整群抽樣方法抽取某醫學院校預防醫學專業一至五年級學生作為調查對象。

1.2方法

采用問卷調查法,問卷參考有關文獻后自行設計,并經預調查、討論修改而成。問卷主要內容包括營養知識15題,營養態度5題,營養行為5題。其中營養知識每題1分,共15分。

1.3質量控制

調查前對調查員進行集中培訓,統一解釋口徑及問卷現場驗收標準。采用Epidata3.1建立數據庫,經雙人雙機錄入后,進行一致性檢驗并修改錄入錯誤,直到兩個數據庫完全一致。

1.4統計分析

應用SAS9.1軟件進行各變量頻度描述。

2結果

2.1基本情況

本次調查發放問卷235份,回收235份,回收率為100%,其中有效問卷235份,有效問卷回收率為100%。調查對象平均年齡(20.8±1.6)歲,男生107人(45.5%),女生128人(54.5%)。大一至大五年級學生分別為49人(20.9%)、45人(19.1%)、52人(22.1%)、43人(18.3%)、46人(19.6%)。

2.2鋅營養知識

調查對象鋅營養知識最低3分,最高15分,平均(7.2±2.8)分,男生與女生鋅營養知識得分的差別無統計學意義(t=0.618,P>0.05),不同年級鋅營養知識得分的差別有統計學意義(F=25.072,P<0.05)。由表1可知,隨著年級增高,學生鋅營養知識的水平逐漸提高。預防醫學專業學生對幾個主要鋅營養知識問題的知曉率見表2。

2.3鋅營養態度

89.2%的學生對鋅營養知識感興趣,86.8%的學生認為鋅營養知識對健康起重要作用,82.4%的學生愿意改變自身飲食習慣以滿足膳食鋅的攝入量,84.3%的學生希望了解更多鋅營養知識。

2.4鋅營養行為

預防醫學專業學生平時選擇食物的依據依次是口感(62.1%)、營養(22.2%)、價格(11.9%)、其他(3.8%)。營養知識水平不同的學生在選擇食物依據上的差異無統計學意義(χ2=2.216,P>0.05,表3)。

生殖醫學范文第4篇

1婚檢的高峰與低谷

自《母嬰保健法》頒布實施以來，我國婚前保健人數一直呈上升趨勢，到2002年。全國婚檢率已達68％，其中城市78.6％，農村59.4％。每年的疾病檢出率在8％～10％，以生殖系統疾病和傳染性疾病為多見，特別是性傳播疾病的檢出率呈上長升趨勢，婚前檢查成為減少出生缺陷的第一道防線。我縣婚檢工作自1989年開展，1992年開始走上正軌.1996年全縣鋪開，至2002年婚檢率一直保持在80％～95％之間，2003年我縣婚檢率達到97.5％。實行婚檢自愿后，2004年婚檢率為0.33％。到2008年我縣婚檢率僅為0.21％。婚前醫學檢查率的驟然下降，不僅直接導致了傳染病、遺傳病、性病等各類帶病結婚人數的劇增，而且據對產科單位出生缺陷發生情況的抽樣監測顯示，新生兒疾病發生率呈增長趨勢。當前，出現婚前醫學檢查率驟降主要有三個方面的原因：一是婚檢缺乏強制性。由于取消了強制性婚檢，實施自愿婚檢，群眾領取結婚證.有婚檢也能辦，不參加婚檢也能辦，這就直接導致了婚檢率的驟降。二是考慮收費原因。物價部門規定.一對新人的正常婚檢費為100元，雖然費用不高。但對農村群眾來講，由于結婚辦喜事仍需支出較多資金，故大多不愿意支出這100元的婚檢費。三是群眾對婚前醫學檢查知識的認識程度不夠。群眾對婚檢的意義、內容、程序等不清楚，婚檢意識淡薄.缺少婚檢知識，不愿暴露個人隱私等。

2推行免費婚檢目的

婚前醫學檢查是對準備結婚的男女雙方可能患影響結婚和生育的疾病進行醫學檢查.目的是保障母親和嬰兒健康，提高出生人口素質。研究表明，實施婚檢措施可使出生缺陷發生率減少。《母嬰保健法》第12條規定“男女雙方在結婚登記時.應當持婚前醫學證明或醫學鑒定證明”：《中國婦女兒童發展綱要(2001―2010)》中對提高出生人口素質、減少出生缺陷的發生及婚前醫學檢查率提出了明確的要求；《婚姻登記條例》也明確規定“患有醫學上認為不應當結婚的疾病的.婚姻登記機關不予登記”。因此，推行免費婚檢、預防出生缺陷工作刻不容緩。

3將婚檢納入公共衛生服務

國家、省市縣等各級衛生行政部門高度重視婚檢工作，并積極深入基層調研。尋求遏止婚檢滑坡的綜合措施。2005年初，國務院婦兒工委、民政部、衛生部等七部委聯合發文，要求在全社會開展婚檢宣傳教育活動，并把每年1月的最后一周定為“婚檢宣傳周”，希望通過加大對婚前檢要性和相關知識的宣傳，使公眾了解和認識婚前醫學檢查的重要性和必要性，對后代負責。對社會負責。為改變我縣婚檢率嚴重下滑的局面。衛生局作為婚前保健工作的監督、管理部門，根據全國婦幼衛生工作會議精神和要求，重點做了以下幾個方面的工作：

3.1大力開展宣傳教育　在全社會大力開展婚前保健特別是婚檢重要意義的宣傳教育，提高廣大群眾接受婚前保健的自覺性。我縣自2005年的“婚檢宣傳周”起，聯合縣婦兒工委、民政局、計生局等部門.啟動了“尊重生命尊重愛――‘婚前醫學檢查’知識宣傳教育普及活動”.在全縣范圍內統一張貼宣傳畫、懸掛橫幅標語，編輯、印制了多種宣傳材料向全社會發放。同時以開展各種形式的咨詢、義診、專家講座、典型病歷分析等活動為載體，大力宣傳講解婚前醫學檢查的重要性和必要性.扭轉群眾對婚前保健工作的理解誤區.提高主動參與保健服務的意識.讓準夫婦們充分認識到，婚檢是對自己和配偶負責。更是對社會和后代負責。

3.2加強政府政策引導　婚檢不單純是個人消費。它是一項公共衛生工作.必須用解決公共衛生問題的方式來解決婚檢問題。通過積極努力創造條件，2005年6月26日。縣政府辦公室正式行文，在全縣推行免費婚檢.由政府支付婚檢基本項目費用，將婚檢納入公共衛生服務。這實際上是政府花小錢為群眾買健康，并為社會醫療投入省了大錢。

生殖醫學范文第5篇

關鍵詞：師范教育；公共心理學；教學改革

心理學作為高等師范院校學生必修的教育理論課，對培養合格師資起著不可替代的基礎作用。高師學生通過系統地學習心理學原理，可以形成正確的心理學觀念，掌握解決心理問題的基本方法和技能。這不僅是高師學生職前準備所必需的，而且對提高學生的心理素質大有裨益。然而，目前高等師范公共心理學課的教學效果還未能體現設置該課程的目的，這在客觀上影響了高等師范院校人才培養的目標和質量。導致高等師范公共心理學課教學效果不盡如人意的原因很多，如學校對該課程的重視不夠，定位不當；教師教學方法和手段落后；學生學習態度不端正；教材體系缺乏創新性、結構缺乏科學性、對象缺乏示范性、內容缺乏實用性、功能缺乏操作性，等等。有鑒于此，筆者在心理學教學中，就強化心理學的實用性、培養學生的教學與心理教育能力等方面作了些嘗試與探索，并取得一些明顯的教育教學效果。

一、立足于理論與實際結合，改革教學內容

現行的高師心理學教材普遍存在一些弊端，如教材內容更新太慢，“重理論，輕實踐；重知識，輕技能”的現象嚴重；教材結構松散，存在“條塊分割”現象等。多年來，我們在改革教材體系更新教學內容方面作了嘗試。改革的宗旨是：緊扣高師學生的培養目標，突出理論與實際的結合，強化能力培養。改革要達到兩個教學目的：一是讓學生掌握心理科學的基本知識并學會運用這些知識去從事未來的教育、教學工作，提高教學素養；二是通過心理學知識的學習，知道怎樣去完善自己的個性，提高自身心理品質。

鑒于公共心理學教授的對象是非心理學專業的學生，因而在教學內容的取舍上不但要考慮上述“雙目的”要求，而且要考慮到新世紀對教師職業角色的要求。也就是說，高師學生不僅要了解未來教育對象的心理特點，還要了解自身的心理特征和未來教育對象家長的某些心理特征以及自己所從事的教師職業特點。高師學生不僅是未來的教師，還應成為學生的心理保健醫生，能承擔中小學心理研究工作。因此，教學內容的選擇不應拘泥于某種體系，而應將中學教師所必備的心理學知識，按照“科學、精練、實用、可操作”的原則進行選擇。

在知識結構上，教學內容的體系由導言及六篇十七章組成。通過導言篇，簡介心理科學，使學生對心理科學及人的心理全貌有總體的了解；通過認知篇、情意篇、個性篇（共十章），講授心理學最基本的原理和規律；通過心理保健篇（包括心理健康教育、中學生心理輔導），闡明心理衛生方面的知識；通過角色心理篇（包括中學生心理、大學生心理、教師心理、家長心理四章），論述發展心理、教育心理等相關的知識；通過學生心理研究篇，簡要介紹學生心理研究的基本知識和方法以及學生心理鑒定的基本技能。各篇章知識的闡述、論證注重科學性和內容的先進性。此外，每章都附有心理品質的自我測量，例如：可進行注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力的自我測驗，情感、意志品質的自我測驗，學習動機、興趣、氣質、性格自我測驗，等等。這些內容的設置，大大提高了學生學習的興趣。

在能力結構上，教學內容通過“雙主線”結構體系以提高學生的教學能力與心理自我完善能力。一是在各章知識特別是規律的闡述中自然引發出培養和教育的措施；二是學習每章內容后，都給學生布置心理自我完善的作業，并進行心理品質的自我測驗。教學內容的選擇突出了實用性和可操作性。

在教材結構上，心理學的基本理論從“概念、規律、應用”三條主線展開，內容精煉，重點突出，便于課堂精講。有些篇章，如心理咨詢、家長心理、大學生心理、中學生心理研究等，因教學時數所限不能在課堂上詳講，則以通俗、詳盡、便于學生自學的課堂討論或實踐作業為主。

二、改革教學方法，讓學生學以致用

（一）精講與略講相結合

心理學的概念、基本原理及其在教學和自我心理完善中的應用，都是課堂教學的重點，是精講的內容。對這部分內容應注重在理論的滲透性上下功夫，因為只有學好了這些知識，“遷移”才有可能，學生“應用”才會自覺。當然，精講并非是教師在臺上唱“獨角戲”，而是發揮教師和學生“雙主體”的作用，教師或以典型事例引路，創設誘人的故事情景，自然地引發出某種心理學的原理和規律或講清某原理后讓學生舉出教學、生活中的某些現象作例證；或教師提出啟發性的問題，把學生帶入思維的王國，師生共同參與知識的形成，讓學生自己導出原理和規律。其他內容，則是教師提示思路或導引，掃清理解上的障礙，由學生自己導出命題或結論。教學實踐證明，這種授課方式，學生由被動的客體變為學習的主體，他們大膽質疑，主動探索。因此，學生對基本概念、基本原理、關鍵的知識點理解深刻，真正內化成了自己的認知結構。

（二）講授與心理實驗相結合

人的心理由于不具有三維空間，故顯得抽象難懂，為了變抽象為直觀，由理性變為感性體驗，我們充分利用心理實驗儀器，盡量多地在課堂或課下讓學生演示心理實驗，通過實驗驗證加深對結論的理解。另外，配合有關教學內容，我們還自制了一些簡易的實驗教具。如在講到知覺的理解性時，為了讓學生明確言語的指導在知覺理解中的作用，向學生展示自制的斑點圖。為了讓學生明白“理解”可以提高知覺的速度，向學生展示兩張同樣字數的卡片，一張由互不聯系的單字組成，另一張上寫著“向張海迪學習”。在展示中讓學生體驗理解的確提高了知覺的速度，并故意將“海”與“迪”寫錯，都少寫一點，讓學生體會理解雖然提高了知覺速度，但有時會讓人忽視某些細節，導致錯誤。學生通過演示，親身體驗，不但深刻理解了心理學的原理，節省了講解的時間，也激發了學生的學習興趣和積極性。

（三）自學與課堂討論相結合

強化知識的應用性，培養學生應用心理學知識去解決實際問題的能力是教學改革的重點，因此對各章有關的內容，我們除了課堂上重點講授外，課下還要求學生帶著教師提出的問題認真自學，閱讀有關參考書目，經過充分準備之后，寫出提綱并在課堂上進行專題討論。例如，對“記憶的秘訣”“做自己情感的主人，不做消極情緒的奴隸”“意志磨煉面面觀”“氣質類型的自我分析”“認識自我、悅納自我、超越自我”“性格的自我分析”等內容，在課堂討論中，學生大膽地談自己的見解，運用心理學的理論，多角度、全方位地剖析自己的心理世界，并提出有針對性的自我完善的措施，氣氛相當活躍。學生普遍反映“這種教學模式好”，“學習具有實效性和創造性”。

（四）系統講授與專題講座相結合

為了確保心理學基本理論的完整性，我們盡力做到系統性地講述。由于教學時數所限，有些篇章不能在課堂上講述，但又是未來教師所必備的心理學知識與能力，我們采取了課下自學和專題講座相結合的形式予以解決。所開設的專題講座主要有“學會學習”“學會創造”“人格成長”“發展與成才”“學生心理研究”等，彌補了課堂教學的不足。由于專題講座貼近學生的實際需要，因而學生的參與意識特別強，學習的積極性特別高，效果良好。

（五）理論與動手實踐相結合

為使心理學理論發揮其實用性，使之轉化為學生的能力，教學中我們強調在理論指導下加強實踐環節，具體做法如下。1.每章后都編有心理品質或能力的自我測量題，讓學生通過自測更好地認識現實的自我，并為建構理想的自我提供參照系。對每章后面的這些內容，學生往往不用教師布置，都能認真、自覺地去完成，表現出很高的興趣和積極性。2.每學期教師都有針對性地布置心理品質或能力的自我測量題，并讓學生在理論的指導下進行心理的自我分析（包括測量現象、探求問題的成因并提出自我完善的措施等）。例如，圍繞“心理發展歷程的自我分析”“理想我與現實我的溝通”等課題，讓學生撰寫定性與定量相結合的報告。3.在教師的指導下，讓學生把自己在課堂討論時的見解、心理品質或能力的自我測量報告、對某一問題的質疑或創新見解等撰寫成心理學小論文。對優秀論文或在課堂上宣讀進行鼓勵與表揚，或在期末成績總評中獲得創新學分。這幾年的實踐證明，這樣做不僅激發了學生鉆研心理學理論的積極性，培養了運用心理學知識解決實際問題的能力，完善了自我，也強化了學生的創新研究意識和分析寫作能力。