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詩歌朗誦伴奏范文第1篇

第一個朗誦者是以研究中國古典詩詞見長的武漢大學教授陳耀東，他用傳統的朗誦方式吟誦唐代詞人韋莊的《應天長》。慢悠悠的音調，傳達出詞中女子愁腸百結的思念之情，打動了在座的中外聽眾。珀洛夫教授在8月9日給筆者的e-mail 中談到這次詩歌朗誦會時，特別夸獎陳耀東的朗誦，說：“我尤其喜歡那個教授朗誦的那首唐詩*，真迷人，能聽他多朗誦幾首就更好啦?！甭槭〈髮W北達特默斯分校英文教授、麻省黑人桂冠詩人埃弗雷特?霍格蘭在8月28日給筆者發送的e-mail 中，也夸獎說：“我喜愛這次詩歌朗誦晚會的原因之一，是某些中國古典詩歌的激情朗誦，雖然我聽不懂詩句，但我欣賞詩人朗誦時肢體語言的傳達。這避免了朗誦晚會太西化?！?/p>

赫爾辛基詩歌研討會年會籌委會主席、芬蘭詩人利維?萊托熱愛并精通語言詩，他朗誦了自己的拿手詩作《話雨》，他用一連串鏗鏘有力的輔音，嗒嗒嗒地滔滔不絕，令人覺得人在講話時好像是雨打芭蕉。

非裔美國文學教授和口琴吹奏藝術家斯蒂文?特雷西一面朗誦黑人詩人蘭斯頓?休斯、斯特林?布朗和格溫朵琳?布魯克斯的代表作，一面用口琴吹奏黑人藍調，不斷地激起聽眾的贊美聲和笑聲。他高超的吹奏技藝非一日之功：14歲學吹口琴，高中時獲霍納全國口琴冠軍，在紐約電視臺和辛辛那提多家電視臺和廣播電臺演奏。在辛辛那提上大學時，他為辛辛那提公共電視臺組織辛辛那提藍調樂隊，負責排演、制作和演奏節目，直至發展到以自己的名義創立“斯蒂文?特雷西和爬行的王蛇”樂隊?，F任全國“藍調年”課程顧問委員會中學藍調課程設計委員會顧問。他現在除了在麻省大學阿默斯特分校教授非裔美國文學外，還發起、組織了多個藍調和爵士樂隊，在全國各地巡回演出，并制作成光盤發行。作為白人學者和詩人，特雷西教授終身服膺非裔美國文學教學與研究，出版多部非裔美國文學論著，已經難能可貴，更令人贊嘆的是，他以自己的音樂天賦，宣揚和推廣美國黑人藍調。美國詩歌朗誦常常是吉他伴奏，而他用口琴吹奏黑人藍調來增強他朗誦黑人詩歌的藝術效果，同時也增添了詩歌朗誦形式的多樣性。

麻省黑人桂冠詩人埃弗雷特?霍格蘭朗誦了具有美國黑人鮮明種族意識的詩篇《一場聲勢浩大的黑人藝術運動，理論的創造》《自我倒霉的雷克斯美國》和《說什么呢??？》以及風趣的《一切都那么好！》。他懷著黑人種族的自豪感朗誦第一首詩，熱情歌頌20世紀六七十年代黑人在美國掀起的一場大規模的黑人藝術運動；他在第二首詩里，憤怒譴責美國政府疏于料理卡特里娜颶風橫掃新奧爾良之后黑人災民的生活安置?；舾裉m用30年代蘭斯頓?休斯《早安，革命！》的激進情緒寫了這首詩，也用激進語氣朗誦了這首詩。

為了紀念蘭斯頓?休斯（Langston Hughes,1902-1967），馬萊斯特學院外語系主任、非洲學中心主任戴維?穆爾朗誦了休斯的《母對子》《骰子》《和平》和《沃爾特?惠特曼》；斯培曼學院英語系主任、蘭斯頓?休斯協會前任會長唐納?哈珀朗誦了休斯的《延期》和《問答》。這次詩歌研討會的重點之一就是研討美國哈萊姆文藝勃興時期重要代表詩人蘭斯頓?休斯及其作品，與會的白人、黑人、黃種人學者和詩人都從各自的角度和體驗，高度評價這位美國黑人對美國文學的杰出貢獻，中國學者因為他在期間訪問過上海和南京并見過魯迅而對他備感親切。當我們聆聽黑人詩人朗誦休斯的詩篇時，尤其聆聽霍格蘭朗誦以休斯激進精神創作的《自我倒霉的雷克斯美國》這首詩時，我們不禁因他們揭示黑人世代積淀下來的內心創傷而備受震撼。

金斯堡的親密戰友、被金斯堡戲稱為他的“精神妻子”、垮掉派后期主要詩人安妮?沃爾德曼朗誦了《部分篇章》《立體聲》《全球定位》《亞洲筆記》《快講女》《皮?肉?骨》等詩篇。她運用唱歌劇似的音調和變化多端的肢體語言征服了聽眾。使筆者深感榮幸的是，安妮還邀請筆者同臺朗誦她的代表作《快講女》的部分詩行。她朗誦一行英文詩行，我接著朗誦一行譯文，速度之快，簡直讓人喘不過氣：

我是一個吶喊的女人/我是一個說話的女人/我是一個有情調的女人/我是一個無懈可擊的女人/我是一個有的女人/我是一個柔順的女人/我是一個穿高跟鞋的女人/我是一個著時裝的女人/我是一個開小汽車的女人/我是一個易變的女人/ 我是一個靈活的女人/我是一個戴項鏈的女人/我是一個戴綢頭巾的女人/我是一個一無所知的女人/我是一個無所不知的女人……

安妮以女權主義大無畏的語調，羅列出世界上各種各樣的女人，對男權主宰的社會發出女人的怒吼，其銳氣似乎勝過中國“女子半邊天”的氣勢。

著名語言派詩人查爾斯?伯恩斯坦除了主持這次盛大的朗誦會之外，還朗誦了《責任感》《光陰模篇》《凸起》和《真實的現實》等四首詩。從上世紀70年代起，美國語言詩開始在美國流行，逐漸走進大學校園，現在已經成了美國后現代派時期的主要流派之一，對歐洲的詩歌產生了影響。芬蘭詩人利維?萊托在開幕式的主題發言《在非美國的系譜上：語言詩及其影響――以伯恩斯坦為例》中指出，語言詩的詩美學徹底顛覆或消解了傳統詩學。他認為我們常人的思維受傳媒影響下的語言控制，說話或寫詩，往往“言不由衷，詞不達意”，其原因是思維受流行語言操控，因此語言詩人主張，設法打破通常語言的束縛對詩人來說顯得尤為迫切。這就注定了語言詩沒有通常敘事詩的邏輯性，也無通常抒情詩的抒情性，而是打亂慣常的思維邏輯。讀者如果不了解語言詩的這種審美取向，就很難欣賞語言詩的美，不會欣賞語言詩的機智、詼諧和風趣。

參加這次朗誦的中國詩人還有謝克強、北塔、董宏猷、向壘、田敬誠、小引、余笑忠、田禾、張執浩、蕭映等人。他們親自登臺朗誦，雖然普通話不那么標準，但傳達了他們的詩情，加上朗誦形式多樣，藝術效果甚佳，博得聽眾陣陣掌聲和笑聲。以往在中國舉行大型正規的詩歌朗誦會上，常常由電臺或電視臺主持人代替詩人朗誦，普通話絕對標準，音色也很甜美，但是給聽眾留下的印象是：自由詩怎么這樣矯揉造作？究其原因很簡單，主持人不是詩人，無法體會詩中的感情和意境，只能機械地朗讀，難以產生詩歌的藝術感染力。美國流行表演朗誦詩。詩歌朗誦在那里成了一種表演藝術，著名的詩人從他/她們的詩歌朗誦中獲得的報酬遠超過出版詩集得到的稿費。相比之下，中國新詩朗誦藝術遠遠落后于美國表演朗誦。中國詩人似乎受的拘束太多，總是放不開架勢，不能盡情表達。

詩歌朗誦伴奏范文第2篇

學校讀書節的頒獎典禮這個星期五下午舉行。這次活動主要是為了書香老師，書香班級和書香少年而舉辦的。其他節目都是為他們做襯托。我雖然是節目中的配角，但是‘行程’比主角還忙。

這個節目是老師們詩歌朗誦，我和其他倆位同學彈奏古箏為她們伴奏。我得知這一消息，內心無比激動和緊張。

我現在學的是中央音樂學院七級的曲子，但這次伴奏曲子是《漁舟唱晚》則是我兩年前學的中央音樂學院考級的四級曲子，雖然學過，但很久沒練早忘光了，老師要求我們先在家中練熟，把曲子背下來，再去古箏老師家排練。經過兩次排練后，上個星期天早上要到學校多功能廳彩排一次，媽媽把琴搬到去到學校，和我一起把琴抬到五樓多功能廳。接下來第二次彩排，我們還沒下課就被老師叫過去了排練。第三次彩排就在演出地點---鹿城文化中心，由于節目較多，下午一點開始到五點才結束。

這個星期五下午正式演出開始了，我們穿上漂亮的旗袍，由于我們做了充分準備一點都不緊張。在前一個節目還在演的時候，我們就把自己琴在升降臺擺好，位置坐好，聽到報幕員報到我們的節目，工作人員把升降臺徐徐地升上來，以前我只是在電視上看過，現在終于親身體驗到這種感覺了。那是多么的‘奇妙無比，驚險刺激’。五顏六色的泡泡隨著我們優雅動聽曲子也飄起來，老師們朗朗的書聲跟隨我們的節奏一起一落，同學和老師們的掌聲陣陣響起…。。我們好激動

演出完畢，雖然我落下了幾節課，但是我體會到課堂以外學習的快樂。

詩歌朗誦伴奏范文第3篇

[關鍵詞]English and its history 教學實錄 反思

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160058

一、背景分析

English and its history是牛津高中英語模塊三第二單元reading。本節課的知識目標：讓學生了解英語及其發展史。能力目標：從標題，獲悉文章體裁。以體裁為突破口，了解英語發展史上具有重大意義的時期和事件，讓學生學會閱讀歷史類文章，了解歷史發生的過程，并學會模仿，劃出相應歷史時期的時間表。情感目標：通過這節閱讀課，希望學生能對英語有新的認識，提高對英語學習的熱情。并懂得掌握一門外語的重要性和必要性。此外，讓學生深刻認識到語言對一個民族的重要性。教學的難點：生詞量大，時間節點多，一定程度上影響了學生的閱讀速度和效果。

二、教學回顧

閱讀教學一般五個部分：導入，略讀，精讀，鞏固，拓展。本節課以羅伯特.彭斯的一首愛情詩A red，red rose為導入，讓學生體會蘇格蘭方言和英語的不同。比如“my luve’s like a red， red rose中luve是love；“And fare thee still，”中thee 是you 。這時水到渠成，教師把問題引入文章。學生頓悟，原來語言的變化時與歷史有關。此時瀏覽文章標題English and its history，學生很快得知本文講述英語的發展史。筆者自然而然引出，如何閱讀歷史類文章。高一的學生閱讀技能處于起始階段，這時通過兩個問題What should you pay attention to when reading a history article？ What can you do after reading？ 讓學生明白我們可以在文章先圈出重要的歷史時間，亦可劃出時間表來幫助閱讀，從而懂得重大事件發展的先后順序及關系。這是本節課的重點也是難點。讓學生在閱讀過程中動手畫圖，借助直尺，讓抽象的語言文字變成簡單的數學圖形。為了降低難度，筆者先列舉了8個重要的時間點，然后讓學生先在文章中圈出。然后鼓勵學生大膽走到講臺，在白板上畫出時間表并用英文介紹。學生不僅對歷史事件熟悉了，還能培養其用英語表達的能力。

學生對課本有了整體把握之后，再對具體三個時段進行文本解讀。Old English 先給出具體的四個時間點，讓學生填出具體的事件，并由展示的學生講解。Middle English 部分，要求對學生進行模仿作圖，劃出關鍵的信息。由于任務簡單細化，學生基本都能達到目標。這時筆者適時提問What effects did French have on the development of English？ 因為這個問題比較有概括性，在多個學生的通力合作之下，問題得以解決。Modern English 部分內容相對簡單，筆者設計了兩個問題，學生都能很快解答。此時，學生對英語發展史有了深層次的了解。筆者巧妙設計了deep reading這個環節，先讓學生填關鍵詞，之后通過模仿對剩余的兩個部分進行自主命題，可以改變句子的結構或句意轉換。讓學生轉變角色，做一名小老師，考一考同學，更是一種考驗和提升。此時這一節即將接近尾聲，對學生的知識目標和能力目標達成度都比較高。學生初中學過都德《最后一課》，筆者用這一鮮活的實例讓學生體會語言對于一個民族的重要性，感悟出自己更應該好好學習，讓祖國變得更強大，在世界舞臺上發揮更大的作用。那時漢語對英語的影響力不可同日而語了，我們學習英語就變得簡單了。學生會心地笑了，這節課完美地結束了。

三、教學反思

1.文學熏陶

本節課用蘇格蘭農民詩人羅伯特?彭斯的一首愛情詩為導入，讓學生聆聽古老的蘇格蘭風琴伴奏下優美的詩歌朗誦，輕聲跟誦，體會蘇格蘭方言和英語的不同。以詩歌朗誦為先導，不僅能夠讓學生直觀感受到英語語言的變化和發展，更能拓寬學生的知識面和視界，提高學生的英語語言素養。課堂導入的方式不再局限于簡單的提問，而是給以學生某種具體情境，讓他身臨其境，真實感受語言的強大魅力。每個學生的語言細胞都調動起來了，大家不自覺地思考，英語語言到底經歷了怎么樣的發展歷程。結尾處，用都德最后一課，讓學生為之震驚，原來語言的存亡竟然關乎一個民族的生存，激發了學生好好學習，實現自我價值，將來為國效力的決心和抱負。

2.靜心閱讀

詩歌朗誦伴奏范文第4篇

開學典禮是新學期開始舉行的由全體師生參加的開學儀式，旨在明確新學期的目標，激勵全體師生振奮精神，銳意進取;同時也營造一種濃厚的開學氣氛，為新學期創造一個良好的開端，讓新入園的幼兒感受濃厚的園所文化，盡快穩定情緒。

二、活動時間：2012年2月25日上午9：00——11：00

三、活動地點：萸江幼兒園風雨球場

四、活動對象：全園師生

五、活動準備

(1)場地的布置

現場環境要有喜慶的氣氛，

根據園所適宜安排椅子

(2)音響設備(包含兩個小蜜蜂或一個話筒與一個小蜜蜂)

整個典禮的音樂及學前班表演唱歌伴奏帶

米奇米尼卡通人物要到位

各班級現場準備垃圾桶和紙巾

班級按區域就坐

六、人員安排：

總體策劃人：園長、莫晶

卡通人物主持：諶鑫、鄧能燕幼兒主持：大二、大五

大合唱調動人：劉莎

道具音響：黃夙

現場秩序管理：各班級2位教師

園安全工作：胡玲、嚴素文

七、活動流程

(一)、開學典禮入場

1、各班教室帶領家長在定座位置區域就坐。

2、放音樂幼兒有秩序地入場。

(二)、米尼主持人出場與全體幼兒共舞(熱身舞蹈)

(三)、園長發言

(四)、教師發言

(五)、家長發言(大四班)

(六)、幼兒發言(大一班)

(七)、師生同樂節目表演

1、大一班：舞龍舞獅

2、大五班：詩歌朗誦

3、舞蹈二班：鼓娃迎春

4、大班組大合唱

八、結束語

新的學期，新的面貌，幼兒園為小朋友們創設了優美的環境、老師為小朋友們設計了豐富多彩、妙趣橫生的活動，廚房的阿姨為小朋友們準備了營養豐富、味道鮮美的飯菜。希望小朋友們每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、游戲。你們將在這里學到很多很多的本領，成為聰明、能干、可愛的小博士!希望你們在萸江幼兒園這塊沃土里，成為未來的英才。老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護你們。以園為家，努力把我們的孩子培養得更加健康、活潑、樂于提問、善于思考、敢于探索、充滿自信的乖寶寶!為小朋友們充滿希望、繁花似錦的未來，做好學前教育的堅實鋪墊。

詩歌朗誦伴奏范文第5篇

關鍵詞：學生；音樂檢測；方法

《音樂課程標準》指出：對學生的評價應關注情感態度與價值觀和知識技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。所以，這次音樂檢測我這樣做：本學期學過的音樂作品、歌曲，讓學生自由選擇一首自己最喜歡的、最拿手的進行編排或再創作，然后表演展示出來。我認為，檢測不是為了難住學生，而是為了給學生一次鍛煉的機會，一次超越、一次增強興趣、再數目標的機會。我給學生明確規則和要求，可以一人表演也可以多人組合，在理解音樂的基礎上運用多種形式，如：樂器伴奏、舞蹈加入、詩歌朗誦、創設情境、改編音樂短劇或小合唱等等。提供一星期的準備時間，也就是提出要求的這節音樂課到下一周本節音樂課的時間，鼓勵他們要各顯其能，敢于想象、充分發揮，爭取好的成績。

起初這樣做，我還有些忐忑不安，不能很確定這種做法是不是合適可行，可是，當我看到學生們的展示時，我欣慰的笑了：有一組由六名女生組成，表演《大樹樁你有幾歲》，她們邊歌邊舞，聲音嘹亮、感情充沛、動作歡快、隊形整齊，還配有音樂伴奏，更值得稱贊的是她們利用彩色亮片紙做的很漂亮的蝴蝶結頭飾戴在頭上，為這個表演添色不少，可謂是用心了。她們個個大方，看不出往日的羞澀和膽怯，我想這可能是團隊的力量！

有一組由四名男生組成，表演《童謠》，他們根據歌曲內容編排成了小小音樂劇的形式，用打擊樂器、歌唱、羊和狼的動作模仿、有趣的對話，把“羊要提防狼”的故事演繹的惟妙惟肖。讓我和觀看的學生都為之驚嘆?！锻{》是一首歌詞、旋律都比較簡單、短小的歌曲，卻被他們賦予了更豐富、生動的內容，不能不說他們了不起。只有你給孩子們廣闊的天空，就不用擔心他們飛不高。

再有一組由3個女生和5個男生組成，表演《小蜜蜂》。其特色是：一開始先配樂朗誦自己寫的對小蜜蜂喜愛的小段子，雖然短短幾句，但足以展現童真童趣，足以展現他們編創的才華。然后由3名女生演唱第一段歌詞，一男生小提琴伴奏；再由3名男生演唱第二段歌詞，另一男生用二胡伴奏；第三段大家齊唱，手整齊的拍打著三拍子的節拍，身體做著統一有規律的左右搖擺，贏得了大家熱烈的掌聲。這個表演不僅展示了集體的配合，把個人的才藝也充分運用，展露無遺。

另外一組也表演的是《小蜜蜂》，由四名女生組成，她們的亮點在于，用自己的巧手把色彩鮮艷的幾種材質不同的紙做成了四把花束，創設了美麗花叢的場景。邊唱邊跳，好像四只可愛的小蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜一樣，清新、唯美。

還有一組只有一名男生，他選取的是《快快長》，用自制的打擊樂器——沙錘伴奏，用充滿朝氣的聲音、自信的姿態演唱歌曲，之后他竟然把我在課堂上講過的讀譜知識有節奏的一一講了出來，并換用三角鐵伴奏：“二分 音符—唱兩 拍—× -—× -—”“四分 休止符—空一 拍— — —”等等，讓我驚喜萬分。

不管是形式豐富還是簡單，每組展示完之后，我都給予相應的鼓勵性評價，并讓其他學生講出感受和意見，是同學們相互學習，取長補短的好機會。學生們都不覺得這是嚴肅的學習檢測，只覺得這是讓人興奮、令人愉快、使人耳目一新的自我展示。當獲得別人的掌聲，看到別人精彩的表演時，更激起了他們的展示欲望，他們和自己做出比較，別人的優點在哪里，自己還應當補足哪些不理想的地方。這時候我趁熱打鐵，告訴大家，認為自己還能改進的更出色的，可以再有一次展示的機會，勤奮上進的人總是機會多。此時，孩子們的熱情更高了，個個都想把自己的節目再完善再提高，果然，第二次展示質量更高了。

學生的節目盡管有些稚嫩，可每組的演繹都讓人愛看、樂看，都有自己的特點。不管這些學生平時音樂課上表現的是否出眾，音樂素養如何？這次均能看到他們有不同程度的提高。個個都樂于參與，積極性高，沒有一個學生落下，我想檢測的目的已經達到。

有一位老師碰見我說：“你的這些學生在練什么？看看他們還挺認真的，又是商量如何排隊型、做動作，又是研究應該怎樣不應該怎樣的，可真有意思。”我告訴了我的意圖，這位老師說：“學生們的熱情可高了，他們經常在我辦公室前面沒人的過道里練習，我還沒見過他們還有這種本事呢！”