前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我是班主任范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我是班主任范文第1篇

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里呢？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，對學生講話要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，要儀態美，一位教育家說過：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，但作用確實非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短了師生心靈之間的距離。再次，要人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，他的照射作用是無可替代的，是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、班主任要有領導力

新接班時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我班的常規管理程序，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，不衛生、淘氣、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我根據班情制定的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體學生自然習慣為止。向學生滲透、灌輸我的班級管理理念，讓學生按著我設計的路子走，我儼然一個領導者，時時處處體現著我的領導力。

三、班主任要有戰斗力

戰斗力在于要有強有力的干部隊伍，嚴明的組織紀律。

1.完善班干部隊伍。開學初，創建了完善的班級管理體制，設置了班長、學習委員、勞動委員、文體委員、生活委員，各小組設有組長。讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。周一第五節課由班干部支配。

2.做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。班主任要總結，賞罰分明，獎優罰劣，處置得當。

3.開好班會。開班會要有目的性和針對性。開學初，針對學生假期“心玩野了”的情況，召開“開學收心”主題班會。針對學生不愿參加集體活動，召開了“班級以我為榮”主題班會，配合學校各種有益活動，適時召開主題班會，配合學校工作，充分發揮班會作用，效果非常好。

四、班主任要有創造力

班主任要善于組織開展各種豐富多彩的活動，發揮自己的創造力，善于注重學生各種能力的培養。

1.讀。充分利用課前時間讓學生輪流到前面閱讀課文及自己認為有價值的文章、書籍，培養學生的閱讀能力。

2.寫。經常布置家庭作業――寫日記、作文。如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《我的家》《我的媽媽》《我的目標》等等，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的思想工作。

五、班主任要有凝聚力

作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩你，以你為中心，團結在你周圍，凝心聚力。為此要做到以下三點：

1.要細心。首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，同學們主動承包前后門和班級墻壁的衛生工作，班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃，同心協力的班集體。

2.要耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3.要有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的擁護。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生，用愛心換取凝聚力。

六、班主任要有推動力

班主任要做推手，善于捕捉學生身上的閃光點，推動學生積極上進。金無足赤，人無完人,再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。有的老師認為差生不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，對學生有信心。

抓住契機，鼓勵上進。一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

我是班主任范文第2篇

長慶八中

五三班

李政霖

老師是現在許多孩子的理想，而班主任更是孩子們夢寐以求的職業。我和許多孩子一樣也很想當“一班之主”——班主任。

一位班主任最重要的是要對同學有愛心、信心、關心，只有做到這三點，才可以當一個合格的“一班之主”。

假如我是班主任，我要對同學有愛心。無論成績怎樣，都要一視同仁，每位學生都有自己的長處，我要使他們充分發揮自己的長處，彌補自己的不足。

假如我是班主任，我要對同學有信心，不管發生什么事，都需要讓他們自己解決，不干涉。這樣不僅可以鍛煉他們，而且可以使他們成長。

假如我是班主任，我要關心同學，看看學生的不足，對癥下藥。當他們看起來有些反常時，就要留心觀察他們的一舉一動，然后幫他解決問題。

學生就像一粒粒剛剛種入土壤的種子，需要耕耘。假如我是班主任，我就會細心的照料它們，不管炎炎烈日，不管天寒地凍，用一顆耐心使它們在溫馨中成……

老師與學生之間有一座心靈之橋。假如我是班主任，我會與他們溝通。去了解他們的心。這樣，我才能更好的，更真誠的去教育他們。

假如我是班主任，我需要有一雙善于發現的眼睛，去尋覓同學的內心。如果我發現了他的心思，我必將幫他將心中的愁云趕走。

每位班主任都需要班干部。假如我是班主任，我將多動員班干部，這樣，不僅可以減輕我的負擔，對他們也是一種鍛煉。而這些班干部也將和同學交流，使我能夠更徹底的了解同學們的心思。

假如我是班主任，我一定會用耐心來教導每一位同學，使他在困難中勇敢的抬起頭來。

假如我是班主任，我會在業余時間努力幫助一些落后同學，是他們進步。

假如我是班主任，我一定多帶同學們去體會大自然，出去游玩，了解大自然、享受大自然。

假如我是班主任，我會少做家訪，使孩子們沒有畏懼。

現在，我才會真正體會到班主任的苦，他們為我們的付出，為我們將他們業余的時間都消耗了，沒有娛樂、放松的時間，而我們卻犯那么多的錯，讓班主任操心。

我是班主任范文第3篇

大家好!

今天我的演講的主題是“假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”

我是一名副班主任，我們的工作職責更多的是協助班主任老師開展班級工作，與班主任合作讓孩子們能在一個良好的學習環境中養成好的學習習慣，快樂學習，快樂成長。

如果這些孩子是我的孩子，班主任就是嚴厲的虎媽，而我就是那讓孩子們感到輕松的貓爸。

這學期我負責的是二年級（1）班，與王老師一同合作組成這樣一個大家庭。

我們家的孩子都非常可愛，對老師也都格外熱情，但是一旦嚴厲的媽媽出現，孩子們又立馬變得乖巧，本來吵鬧的教室，瞬間安靜。本來嘈鬧的隊伍媽媽的一個眼神，大家瞬間立正站好。

常常我作為一個“爸爸”會有這樣的失落，做早操時，王老師有事在辦公室耽誤了，我先到教室，孩子們看到我后仍然是無精打采的甩著手，踢著腳，當我剛想要提醒孩子們“好好做操，打起精神”來時，孩子們瞬間站直了身體，很有活力的開始做操了，此時我心中暗喜，看來我還是有點威信的呢，再一回頭，原來，我只是狐假虎威。

剛認識孩子們時，一個孩子說，“程老師你跟王老師好像呀”，我想了想貌似我跟王老師只有體型最像，我笑著跟孩子說“是吧，我也覺得，肉肉的，多可愛呀，像小福娃一樣，你們一定很喜歡吧”，孩子們捂著嘴咯咯笑，我自己也覺得挺逗的。

午餐時間，孩子們會挑食，為了讓孩子們不挑食我不厭其煩的跟孩子們說“請不要對我說我不吃這個菜，請對我說：老師，我要少一點這個菜”慢慢的挑食的孩子少了，剩的菜也少了。

班主任的工作細碎而繁瑣，從每天的早讀到晚上的放學，從課間眼保健操到操場上的瘋跑，從清晨的衛生到周大掃除，從自己這科的教學到其他學科的宏觀調控，從學生的情緒到科任老師的協調，學習要關心，紀律要費心，衛生要操心，而作為副班主任的我就是竭盡全力的去分擔。

我們很累但是我們累有所得。

一個孩子跑過來，輕輕的碰了我一下，我問有什么事嗎？小丫頭笑著說沒事呀，喜歡你呀，這一句喜歡讓我無比自豪，看來我真是沒有白疼這些孩子。

我是班主任范文第4篇

關鍵詞：班主任 影響 管理

再過幾天，我校就要迎來了我參加工作以來的第四個班主任節，也是我從事班主任工作以來的第三個班主任節。

思緒不自覺地回到了我的中學時代，想起自己的初中和高中班主任老師。他們對自己是那樣無微不至的照顧，她們的身體現在還好嗎？“喻老師，您在宿舍嗎？我和XXX現在在你們宿舍樓下。”一個學生的電話打斷了我的思緒，是我的第一屆學生來看我了，我的第一屆學生們經常都會把高中生活的新鮮事說給我聽，向她們的“龍哥”匯報一下近期的學習、思想狀況。每每想到第一屆學生對我的依賴和信任，一種莫大的幸福感油然而生！我驕傲，我是一名班主任。

兩個孩子走后，我重新整理了一下思緒。這些年自己的學習和生活真的和“班主任”結下了不解之緣。

記得上初中時，家庭條件困難，臨近中考，學習壓力增大。當時吃住都在學校，光吃學校食堂的飯菜，營養難以跟上。其他同學都有家長們送來的“補品”，而我只能默默地吃咸菜拌米飯。班主任王老師了解了我的情況后，每天都在辦公室給我煮兩個雞蛋。為了減輕我的心理負擔，幾乎每天找我談一次心。正是因為有了班主任王老師的物質、精神雙重支持，我才順利考上了省重點高中。

如果說初中班主任王老師讓我對“班主任”充滿敬意和感恩，那么高中班主任張老師，她給我如何做一名優秀班主任樹立了榜樣。

高二是高中階段的叛逆時期，我也不例外。遲到、早退、曠課，甚至想到了退學，出去打工掙錢。班主任張老師發現了我的各種不良表現后，無數次的找我談心，幫我向學校申請助學金、請任課教師多關注我、讓我任選座位、經常請我去家里坐坐并給我做我愛吃的飯菜……張老師的諄諄教導雖然沒能使我這個浪子徹底回頭，全身心投入到學習中。但我逃課的次數少了，更放棄了輟學打工的念頭（張老師用班主任的“愛”讓我懂了知識才能改變命運），我逐漸的成熟起來，高考前填報志愿，我決定選擇師范院校，因為如果有機會，我也想做一名像張老師那樣，可以改變學生命運的班主任。

大學畢業后，我懷揣著學生時代的夢，成為了獨山子一中大家庭的一員。工作半年后，我接替李老師成為初一10班的班主任。當時這個班的綜合成績排在年級21個班的最后一名，班級第一名排在年級一百多名，我明顯可以感覺到這個班班風不正、學風不濃；學生拉幫結派，經常參與各種打架事件；學生學習基礎差；更重要的是大部分家長不信任我這個年輕班主任；家長不配合班主任工作。有兩個班級前五名的學生的家長還找理由把孩子轉到了外地讀書……

剛剛接任班主任工作，可謂是一頭霧水，再加上這樣一個特殊的班集體，令我沒有體會到一點點的班主任幸福感。每當迷茫困惑時，我就會不自覺想到我的初中和高中班主任，是她們成就了我，而我也可能成就這個班的每一名學生！有了這樣的想法，我也向學生家長們表態，我雖然是最年輕的班主任，但也一定是精力最充沛、最負責任的班主任，請放心的將孩子們放我這兒！

從那以后，我每天早出晚歸。堅持給班上的學生們輔導數學、聽寫英語單詞、抽背語文，地理，生物等；我也珍惜每一次和孩子們一塊兒上體育課、一起清掃積雪、每一個課間和孩子談心的機會。孩子們學習基礎差，為了給孩子們樹立信心，我就鼓釧們用心學歷史。如果歷史可以學好，其他科目也一定能學好的，提升孩子們的自信心，培養孩子們的集體榮譽感。經過半年的努力，這個班的歷史成績已由年級21名升至第5名，綜合成績已和倒數第二的班級差距不大了。班級的各項常規深受校領導、德育處和年級組的一致好評。更重要的是，在我接任這個班班主任半年后的期末家長會上，家長們一致投來了信任的目光、學生們一個個堅毅的眼神。那一刻，我驕傲，因為我是一名班主任！

在接下來的兩年時間里，我幾乎把所有的精力都放在了這個班的班級管理上。功夫不負有心人，在中考這一重大戰役中，這個班的綜合成績升至年級第17名，歷史成績年級第一名，各科成績中沒有一個D，圓滿完成了學校下發給每個班的指標。看著學生們心喜的拿到自己的中考成績條，我驕傲，我是一名班主任！

孩子們升入高中后，經常回學校或來我宿舍找我談心、說說心里話；過節時孩子們紛紛發來問候的短信；家長們經常打來感謝的電話……每每聽到孩子們的進步、快樂健康的成長，我驕傲，因為我曾是他們的班主任！

我是班主任范文第5篇

        班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。作為一名年輕的班主任，回想起這段工作經歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼兒里覺得欣慰。工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。面對這樣一群活潑、聰明的學生時，我首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。

        1　學會正確關愛，營造溫馨班級

        一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。那么，我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

        1.1　給學生一份真誠的關愛。班級中每一個孩子都有一個豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會激起極大的積極性和主動性。所以做班主任的我常常注意著一些細微處的感情交流，一句親切的問候，一個關切的眼神，都會成為學生進步的動力。我努力從這些身邊小事中，讓學生感受到真誠的愛。

        1.2　引導學生向老師說心里話。初一年級階段的學生知識經驗少，是非判斷力不是很高。他們和老師有不同的生活空間，也有不同的志趣，老師如果不走進他們的內心世界，就很難察覺他們的知識水平和是非差錯。因此班主任就要在特定的場合細心觀察每一位學生的舉止。比如課間我會停留在教室里，觀察他們的活動內容和對同伴的態度。這樣不僅了解了孩子們的內心世界，也拉近了師生間的距離。

        課下時間，我總要找孩子們談談話，架起一座溝通師生關系的橋梁。學生會把遇到的困難或對某些問題的看法說給老師聽。每當這時，我都以朋友的身份走進他們的生活，漸漸地，孩子們與我之間的距離縮短了，他們開始愿意把心里話向我傾訴，從自己的小秘密，課堂上不明白的問題、課外小知識，談到對生活中每一種現象的想法……這個小小的空間，讓我們幾乎融為一體了。 

        2　加強思想教育，身心全面發展

        陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。”我說：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應該有一種健康向上的奮爭精神。

        班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。班主任應該努力成為“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，我們不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。對于初一學生來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此，我會很好地利用每周一的國旗下講話內容，每周的班會進行教育。比如在入學兩個月左右時，班內就展開了以“我是八班小主人”為主題的班會，學生們在這次班會中積極踴躍地發表自己的看法，并提出了有實效的建議。通過這次班會，班級凝聚力、學生的集體榮譽感加強了。此外，作為語文老師的我，還在課堂上滲透德育教育：比如講《散步》一課時，讓學生從中體驗親情的溫暖；通過《羚羊木雕》這一課，告訴孩子理解溝通的重要性……

        3　強化班級管理

        良好習慣的培養無論對哪個年齡段的孩子來說都是十分的重要。那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

        3.1　讓學生學會自我管理。好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干部隊伍。在管理班級這個問題上，我摸索了很久，最后還是決定讓學生自抓自管。通過平時的細心觀察，我在班級里選出十名認真負責的執勤班長，兩兩一組，每周輪流執勤。學生在班級的時間長，跟同學們溝通的多，容易發現班級問題，在這些“小助手”的努力下，班級紀律有了明顯的進步。除此之外，為了多了解班級情況，我在課下經常到班級中走動，以便及時發現一些問題。

        3.2　特殊學生的教育。一個班中總是有一些學生的行為或成績稍差一些，長此以往，定會給班級帶來一些負面影響。因此，我會利用一些課下時間來跟他們談心，跟他們擺明利害。班中還有幾個學生的學習、生活習慣不是很好，比如插嘴現象嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，周圍安排幾個學習成績優秀、自律較好的同學，讓這些同學幫助他們進步。