母校留言
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母校留言范文第1篇
關鍵詞 小流域 灌木 土壤水分
中圖分類號 S152.7 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104(2007)05-0095-04
土壤干層是黃土高原地區半干旱和半濕潤環境條件下，人工林草植被過渡耗水導致土壤水分收支負平衡而形成的一種特殊的水文現象［1～4］。土壤干化現象最早發現于20世紀60年代，然而當時并沒有引起足夠的重視［5］，80年代，黃土高原人工林草地普遍出現土壤干化現象，土壤干層厚度不斷增加，甚至可以達到8～10 m左右［6～8］，由此引發了人們的關注，并對土壤干層的形成、危害及其緩解對策進行了探討［4, 9～10］。
陜北黃土高原的土壤水分生態環境整體處于虧缺狀態，土壤干層的存在比較普遍。土壤干層最為嚴重的地區位于陜北黃土高原北端，主要為長城以北的大部分地區，為毛烏素沙漠地的東南緣。該區域為水蝕風蝕交錯帶，土壤沙化嚴重，水分虧缺極為嚴重，土壤干化極大地限制了林草植被的生存，是陜北黃土高原生態最為惡劣的地區［4］。
1 研究區簡介
六道溝小流域地處黃土高原北端陜西省神木縣，是黃土高原水蝕風蝕交錯帶的強烈侵蝕中心，水蝕風蝕全年交錯進行，土壤干化嚴重。試驗區各類土壤水分性質見表1。該區多年平均降水437 mm，年平均干燥度1.8，年蒸發量1 400 mm，人工林樹種以檸條、沙柳等灌木為主［11］，由于水分虧缺，均出現不同程度的老化、衰敗，人工草地主要以紫花苜蓿、沙打旺等為主［12］。
黃土高原地區土壤含水量經常處于低儲水量水平，水分虧缺較多，一般占到田間最大持水量的50％～70％［4］，在黃土高原北部輕壤土或砂壤土，只有49%～54％，成為田間穩定持水量，南部質地較重的地區，此值較高，豐水年可達田間持水量的80％。一般認為，這種虧缺是一種正常狀態的虧缺，不是生物作用引起的，而是土壤條件和氣象因子決定的，因此在確定土壤干層的量化指標時不應該把這部分虧缺計算在內。根據黃土高原的普遍情況，土壤干層的判斷標準多以其濕度介于田間穩定持水量和凋萎濕度之間為依據［2～4,10］。
2 沙柳林地土壤干層分布
2004年春在六道溝小流域選擇一塊20年生沙柳林地布設6 m中子管，定期測定土壤含水量。該沙柳林地0～380 cm為風沙土，380 cm以下為沙黃土質地。
2004,2005年沙柳生長季末土壤剖面含水量如圖1所示。2004年沙柳林地土壤干層范圍在0～380 cm，2005年土壤干層范圍在0～480 cm。2005年沙柳林地土壤干化加劇，土壤干層加深的主要原因是降水明顯偏少，全年降水僅294.5mm，為多年平均降水量的67.4%，沙柳根系吸收深層土壤水來滿足自身正常的生理需要，造成深層土壤水減少。
2005年天然降水僅僅補給了沙柳林地0～100 cm土層土壤水，180 cm以下土層土壤含水量均減少，尤其是380 cm以下土層土壤含水量減少較多，土壤干層從0～380 cm增加到0～480 cm。
2004年10月沙柳林地0～100 cm土層土壤平均含水量為2.47%,2005年10月增加到3.47%，增幅為40.6%，2004年180～380 cm土層土壤平均含水量為5.72%，2005年減少為4.59%，380～600 cm土層土壤平均含水量則從2004年的12.99%減少到2005年的10.49%。
2004,2005年沙柳生長季末0～380 cm土層土壤平均含水量分別為4.07%和4.02%，接近萎蔫濕度，土層干化十分嚴重。與2004年相比，2005年沙柳林地0～600 cm土層土壤儲水量減少62.38 mm，這主要是由于土壤干層加深，沙柳林地深層土壤含水量繼續減少造成的。
3 檸條林地土壤干層分布
3.1 檸條林地土壤干層分布特征
2004年春在六道溝小流域選擇三塊不同土壤質地20年生檸條人工林地，布設6m中子管，定期測定土壤含水量。
2004，2005年檸條生長季末風沙土、沙黃土以及硬黃土質地檸條林地土壤水分含量如圖2所示。
風沙土檸條林地0～600 cm土層土壤水分含量均低于穩定田間持水量。2005年降水較少，降水補給深度僅達到50cm土層。2004年檸條生長季末50～260cm土層平均土壤水分含量為7.36%，2005年只有4.36%，減少了33.7%，土壤干化現象加劇，260～600cm土層土壤水分基本不變，稍高于凋萎濕度，可能已成為永久干層。
2005年降水并沒有使得沙黃土檸條林地土壤水分得到補給，0～200cm土層土壤水分減少。2004年降水稍多，檸條生長季末，0～200cm土層平均土壤含水量為10.2%，土壤干化現象輕微，2005年同期只有6.9%，減少了32.2%，土壤干化嚴重。沙黃土檸條林地0～200 cm土層土壤水分受天然降水影響較大，降水充沛時，土壤水分可以得到補充，因此2005年的干化現象應屬于臨時干化。200～600cm土層土壤水分年季間基本沒有變化，接近凋萎濕度，土壤發生嚴重干化，土壤水分難以得到降水的補給，水分虧缺主要是由于檸條根系吸收深層土壤水引起的，可能已發生永久干化。
硬黃土檸條林地0～220cm土層土壤水分隨降水量的變化而變化。2004年檸條生長季末0～220 cm土層平均土壤含水量為7.8%，2005年同期只有5.5%，減少了28.7%，土壤臨時干化嚴重。220～600cm土層土壤含水量受降水影響較少，年季間基本沒有變化，而且隨著土層加深，土壤水分含量逐漸增加，出現輕度干化現象。
3.2 質地對檸條林地土壤干層形成的影響
2005年10月底不同質地檸條林地土壤水分含量如圖3所示。不同質地檸條林地土壤水分含量差異非常明顯。土層深度0～200cm左右，各種質地土壤水分含量均受天然降水影響，土壤水分含量變異較大。風沙土檸條林地0～200cm土層土壤平均含水量為5.3％，硬黃土為5.5％，沙黃土稍大，為6.9％。然而，200cm土層以下，硬黃土檸條林地土壤水分含量遠大于風沙土和沙黃土，干化現象也較輕；320 cm以下，風沙土檸條林地土壤水分大于沙黃土，這可能的原因是風沙土檸條林地風沙土的厚度在[KG)]0～380cm之間，380cm以下土壤質地為黃土，水分條件較好。風沙土和沙黃土檸條林地均出現比較嚴重的土壤干化現象，在200cm土層以下可能已經出現了永久干化層。
3. 坡位對檸條林地土壤干層形成的影響
為了明確坡位對檸條林地土壤干層形成的影響，我們于2004年10月在硬黃土檸條坡地（坡長80 m，坡度9°）測定了坡上、坡中和坡下位0～600cm土層土壤水分含量（圖4）。
坡位對土壤水分的影響主要發生在0～200 cm土層，200cm以下坡位對土壤水分影響很小。0～200 cm土層土壤平均水分含量，坡上為8.9%、坡中為8.3%、坡下為10.8%，坡下土壤水分含量較高，主要原因是較多的降水在坡下聚集、入滲，土壤水分補給較好，土壤臨時干化現象較輕。
200～600cm土層平均土壤含水量，坡上為8.1%、坡中為7.7%、坡下為8.5%，差異不明顯，出現比較明顯的土壤干層。坡上位土壤水分稍好于坡中位，這可能是由于坡上檸條林地時常受到人畜破壞，檸條長勢較差，蒸騰較弱引起的。
4 結 論
天然降水是六道溝小流域土壤水分的唯一補給源，然而該研究區地處黃土高原北部風沙區，天然降水少而且年季變化大，土壤水分得不到有效補給，灌木林地土壤水分虧缺，干化現象嚴重，植被出現明顯的退化。
不同灌木林地土壤干化層范圍不同。風沙土、沙黃土檸條林地土壤臨時干化層出現在0～200 cm之間，200 cm以下土壤可能出現永久干化，硬黃土檸條林地土壤干化現象較輕。不同質地檸條林地土壤干化現象差異明顯。不同坡位對檸條林地土壤干化也有影響，總的來說，坡下位干化現象較輕，坡上位較重。明確灌木林地土壤干層范圍，對該區域植被恢復、生態重建具有一定的指導作用。
參考文獻(References)
［1］李玉山黃土高原土壤水分循環特征及其對陸地水分循環的影響［J］生態學報,1983,3（2）: 91～101. ［Li Yushan. Soil Water Cycle Character and Affect to the Land Water Cycle［J］.
Acta Ecologica Sinica, 1983, 3(2): 91～101.］
［2］李玉山. 黃土高原森林植被對陸地水循環影響的研究［J］. 自然資源學報,2001,16(5): 427～432. ［Li Yushan. Effects of Forest on Water Circle on the Loess Plateau.［J］. Journal of Natural Resources, 2001, 16(5): 427～432.］
［3］楊文治, 余存祖. 黃土高原區域治理與評價［M］. 北京: 科學出版社,1992.［Yang Wenzhi , Yu Cunzu. Region Rehabilitation and Estimate［M］. Beijing : Science Press, 1992.］
［4］王力. 陜北黃土高原土壤水分虧缺狀況與林木生長關系［D］. 中國科學院研究生院博士學位論文.2003. ［Wang Li. The Relation Between Soil Water Condition and Forest Growth. PHD Paper of Graduate University of China Academy of Sciences. 2003.］
［5］西北水土保持研究所土壤水分組. 陜西省東旱塬農田墑情調查［J］. 土壤,1975, (6): 279～285. ［Soil Water Team, The Institute of Soil and Water Conservation of CAS. Investigation on Soil Water in the Arid Farmland in East of Shann Xi Province［J］. Soil, 1975, (6): 279～285.］
［6］從心海. 黃土高原半干旱區沙棘根系特征與土壤水分動態研究［J］. 水土保持通報, 1990, 10(6): 98～103. ［Cong Xinhai. Research on Seabuckthorn Root System Character and Soil Water Dynamic in the Semiarid Area of Loess Plateau［J］. Bulletin of Soil and Water Conservation, 1990, 10(6): 98～103.］
［7］梁一民, 李代瓊, 從心海. 吳旗沙打旺草地土壤水分及生產力特征的研究［J］. 水土保持通報, 1990, 10(6): 113～138. ［Liang Yimin, Li Daiqiong and Cong Xinhai. Research on Soil Water and Productivity Character in Astragalus Adsurgens Land in Wu Qi County. Bulletin of Soil and Water Conservation, 1990, 10(6): 113～138.］
［8］李玉山. 苜蓿生產力動態及其水分生態環境效應［J］. 土壤學報，2002，39（3）：401～411.［Li Yushan. Productivity Dynamic of Alfalfa and Its Effects on Water Eco～Environment ［J］ Acta
Pedologica Sinica, 2002, 39(3): 401～411.］
［9］侯慶春, 韓蕊蓮, 韓仕峰. 黃土高原人工草地“土壤干層”問題初探［J］. 中國水土保持, 1999, (5): 11～14.［Hou Qinchun, HAN Ruilian and HAN Shifeng. The Primary Research on Dried Soil Layer in Artificial Grassland of the Loess Plateau［J］. Soil and Water Conservation in China, 1999, (5): 11～14.］
［10］程積民, 萬惠娥, 王靜, 雍紹萍. 半干旱區檸條生長與土壤水分消耗過程研究［J］. 林業科學, 2005, 41(2): 37～41. ［Cheng Jimin Wan Hui'e Wang Jing Yong Shaoping Growth of Caragana Korshinskii and Depletion Process of Soil Water in Semi～Arid Region［J］. Scientia Silvae Sinicae, 2005, 41(2): 37～41.］
［11］楊光, 宋耀選. 神木六道溝流域林業現狀分析及林業發展戰略［J］. 中國科學院水利部水土保持研究所集刊, 1993, (18): 106～112.［Yang Guang and Song Yaoxuan. Forestry Condition Analysis and Develop Stratagem of Liu Dao Gou Catchment in Shen Mu County［J］. Memoir of NISWC, Academia Sinica and Ministry of Water Resources, 1993, (18): 106～112.］
母校留言范文第2篇
乙：親愛的老師們、同學們
合：大家好！
甲：送去五月的芬芳
乙：迎來六月的時光
甲：我們的心像怒放的花朵
乙：蕩起一片歡樂的海洋！
甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節日——
合：“六一”兒童節！
甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
甲：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——
合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！
甲：今天，縣領導、教育局領導帶著節日的問候，帶著對我們的殷切期望來看望我們啦！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
乙：先讓我們來認識一下光臨今天演出會場的部分領導、來賓。他們是：
讓我們對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對你們的敬意！
乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！
甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！
乙：我們將用夢幻與彩虹，編織出一個無悔的童年！
合：郎溪縣實驗小學慶“六一”師生文藝匯演現在開始！
甲：首先請欣賞舞蹈《開門紅》
乙：表演單位實驗小學老年舞蹈隊，編導朱慕娟，表演李春鳳、卞桂云等。
甲：感謝老教師們的精彩表演。下面請欣賞我校四、五年級稅務宣傳隊的唐詩佳、胡正、楊萍萍等同學表演的舞蹈《石榴花兒五月紅》
乙：編導：陳婷、夏慧琴、朱自菲
甲：石榴花兒五月紅，多么亮麗的風景，多么優美的舞姿！
乙：然而，天有不測風云，人生難免坎坷，不幸的是，有些人身體殘疾了！
甲：但他們身殘志不殘，浩氣沖霄漢！
乙：今天，廣德縣殘聯藝術團憑著他們頑強拼搏的意志和敢于向命運挑戰的不屈精神，帶著他們豐富多彩的節目友情加盟我們的文藝匯演！
乙：請欣賞他們帶來的第一個節目——口技表演。
甲：在我縣有關單位的親切關懷和慷慨資助下，在我校大隊輔導員夏慧琴等老師的艱苦努力下，我校電聲小樂隊終于如期成立了。小樂手們在老師的指導下，勤學苦練，演技日益提高。現在，他們丑媳婦見公婆啦。
乙：請欣賞任楊、韋楊夢澤、鄭子瀟、王子旋等同學演奏大家所喜聞樂見的兩首曲子《真的愛你》和《童年》。
甲：我們郎溪縣實驗小學是全縣小學的窗口學校，教學質量在全縣一直名列前茅。
乙：我們郎溪縣實驗小學之所以能這樣蓬勃發展，獨領，就因為有一支過硬的教師隊伍。
甲：他們不僅書教得好，而且舞也跳得好，真可謂獨出心裁，獨一無二！
乙：請欣賞舞蹈《獨一無二》。表演單位：郎溪實驗小學青年教師舞蹈隊。編導：朱自菲。表演者：夏慧琴、陳婷、魏志林、汪毅、梁艷、周愛珍、張文文、姚明英。
甲：下面有請廣德縣殘聯藝術團給我們帶來的第二個節目：小品《淚碗》。:乙：大家掌聲歡迎！
甲：每天，你都可以看到我校有一個忙碌的身影，為了我校的電化教學而不停地上下奔波。他，就是我們的陳駿老師。
乙：下面有請陳駿老師為大家獻上一首深情的歌——《紅塵有你》
甲：在我們郎溪縣實驗小學有一位腳踏實地，埋頭苦干，成績突出、德高望重的老師。她是誰？對，她就是二（1）中隊的輔導員許靈老師。
乙：許老師新編了一個舞蹈，名字叫《鐘聲響了》。掌聲有請趙、易等同學表演這個舞蹈。
甲：許老師編導的舞蹈果然別具匠心，許老師果然名不虛傳啊！
乙：接下來有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演第三個節目。
乙：葫蘆絲獨奏《月光下的鳳尾竹》。
甲：朋友們，想欣賞拉丁舞表演嗎？他們可是在市級比賽中獲過大獎的高手啊。
乙；表演者：錄、肖、王婧等。
甲：我們學校畢業班的同學經過六年的刻苦學習，在德智、體、美、勞等方面得到了全面的發展。
乙：下面請欣賞陳新、蔡睿旋、王維、孔媛等同學的書畫表演。編導：周菊珍、許善秀。
甲：有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演第四個節目。
乙：傣族舞蹈《金孔雀與鳳尾竹》。
甲：席舒曼、江志勇、張繼晨這三位同學是我們學校三年級組的朗誦能手，下面有請他們帶來詩朗誦《時光老人的禮物》。
乙：編導：呂華英，汪毅、梁艷。
甲：有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演第五個節目。
乙：他們表演的節目是手語舞蹈《感恩的心》。
甲：有請我校宗偉華老師高歌一曲《在那桃花盛開的地方》。
乙：掌聲歡迎！
甲：看了這么多好看的節目，我們一年級的小朋友們深受鼓舞，他們在摩拳擦掌，要躍躍欲試啦。
乙：下面就讓我們來欣賞他們的《腰鈴兒舞》。表演者：李悅、田芷或等。編導：張玉紅，黃立云。
甲：有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演第六個節目。
乙:他們表演的節目是快板書《殘人齊報黨的恩》。
甲：下面請欣賞五年級組給我們帶來的節目：舞蹈《快樂女孩》。
乙：編導：朱自菲、朱路。表演者：王玉、胡雪、魯瓊、鄭瑩等。
甲：接下來，再有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演節目。
乙：他們表演的節目是舞蹈《長大后我就成了你》。
甲：有一位老師她心地良善，眉清目秀。
乙：有一位老師她德藝雙馨，能歌善舞。
甲：她就是我校的宣城市第二屆教壇新星許善秀老師，
乙：她今天要為我們領唱《好大一棵樹》。編導：許靈。伴舞：王全珍、伍長鳳等。
甲：新世紀的太陽是我們的，
乙：新世紀的鮮花是我們的。
甲：托起夢想，讓她閃亮在未來的天宇。
乙：踏響大地，讓童心乘著春風飛行。
甲：成長在祖國的懷抱里，我們格外幸福，
乙：成長在黨的陽光下，我們朝氣蓬勃。
合：我們是祖國的春天，我們是祖國的希望。
甲：衷心感謝黨和政府對少年兒童的關心和重視；
乙：衷心感謝社會各界對我校教育事業的支持和幫助。
合：衷心感謝老師和家長對我們的辛勤教育和培養！
甲：節目真是太精彩了！
乙：可歡樂的時光卻總是太短暫。
甲：郎溪縣實驗小學慶“六一”師生文藝匯演到此結束
合：最后祝大家：
身體健康！
母校留言范文第3篇
乙：親愛的老師們、同學們
合：大家好！
甲：送去五月的芬芳
乙：迎來六月的時光
甲：我們的心像怒放的花朵
乙：蕩起一片歡樂的海洋！
甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節日——
合：“六一”兒童節！
甲：盡管，我們只是一棵幼苗 ，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
甲：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——
合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！
甲：今天，縣領導、教育局領導帶著節日的問候，帶著對我們的殷切期望來看望我們啦！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
乙：先讓我們來認識一下光臨今天演出會場的部分領導、來賓。他們是：
讓我們對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對你們的敬意！
乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！
甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！
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乙：表演單位實驗小學老年舞蹈隊，編導朱慕娟，表演李春鳳、卞桂云等。
甲：感謝老教師們的精彩表演。下面請欣賞我校四、五年級稅務宣傳隊的唐詩佳、胡正、楊萍萍等同學表演的舞蹈《石榴花兒五月紅》
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乙：然而，天有不測風云，人生難免坎坷，不幸的是，有些人身體殘疾了！
甲：但他們身殘志不殘，浩氣沖霄漢！
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乙：我們郎溪縣實驗小學之所以能這樣蓬勃發展，獨領，就因為有一支過硬的教師隊伍。
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乙：編導：呂華英，汪毅、梁艷。
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乙：下面就讓我們來欣賞他們的《腰鈴兒舞》。表演者：李悅、田芷或等。編導：張玉紅，黃立云。
甲：有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演第六個節目。
乙:他們表演的節目是快板書《殘人齊報黨的恩》。
甲：下面請欣賞五年級組給我們帶來的節目：舞蹈《快樂女孩》。
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甲：接下來，再有請廣德縣殘聯藝術團為我們表演節目。
乙：他們表演的節目是舞蹈《長大后我就成了你》。
甲：有一位老師她心地良善，眉清目秀。
乙：有一位老師她德藝雙馨，能歌善舞。
甲：她就是我校的宣城市第二屆教壇新星許善秀老師，
乙：她今天要為我們領唱《好大一棵樹》。編導：許靈。伴舞：王全珍、伍長鳳等。
甲：新世紀的太陽是我們的，
乙：新世紀的鮮花是我們的。
甲：托起夢想，讓她閃亮在未來的天宇。
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甲：成長在祖國的懷抱里，我們格外幸福，
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合：衷心感謝老師和家長對我們的辛勤教育和培養！
甲：節目真是太精彩了！
乙：可歡樂的時光卻總是太短暫。
甲：郎溪縣實驗小學慶“六一”師生文藝匯演到此結束
合：最后祝大家：
身體健康！
學習進步！
母校留言范文第4篇
在教育發展歷史中，各類的教學方法層出不窮，例如，講授法、案例教學法，討論法等等。同樣，項目教學法，作為一種有效的教學方法于二十世紀初期（1918年）被美國學者基爾帕特里克首先提出。而后，德國學者佩特森與杜威于1935年翻譯并傳播了基爾帕特里克關于項目教學法的著作，并發表《項目計劃一基礎與實踐》。此后，項目教學法開始風靡歐洲教育界，尤其在職業教育中，項目教學法獲得了珍貴的一席之地。
項目教學法得以廣泛傳播和應用的原因得益于它的實踐性。美國凱茲教授和加拿大查德教授指出，項目教學法是一種體現以學生為本的教學方法。在項目教學法中，以學生為主，教師輔之，學生通過小組形式，完成預先布置的項目。而學生自主完成整個項目的過程就是最好的教學。這種教學方法深得企業歡心，被認為是培養實用型人才的有效途徑。
二、項目教學法的適用性
正如講授法作為一種基本教學方法，是指教師通過敘述、描繪、解釋等口頭語言方式來引導學生認識問題、分析問題，解決問題的一種教學方法，在中小學教育，以及大學人文學科中被廣泛應用。項目教學法則是通過一個具體項目使學生自主學習、自主實踐來習得知識和技能的教學方法。在諸多學科中，管理學，社會學，這些類別的學科，理論方面往往比較淺顯易懂，而更加注重在實踐中的應用。以管理學中的市場營銷學為例，市場營銷的知識點與方法論往往是前人的經驗總結，而間接獲得的知識又不利于學生未來在工作中的應用。通過項目教學法，模擬現實生活中的銷售項目，讓學生在實踐過程中應用理論知識并發現理論知識中的不足之處，從自身角度出發，總結經驗。
除從學科角度分析項目教學法的適用性之外，還可以從不同類型的教學機構來解讀項目教學法的適用性。前文中提到的初級基礎教育，因學生還處于知識積累階段，而項目教學法的實施則是建立在一定的基礎知識儲備基礎上。因此，項目教學法的適用性和優勢并不強。而本文設定的項目教學法應用背景--高職院校有以下幾點適用性。首先，高職教育的最大的特點是職業化教育，其目標是培養能夠快速適應工作崗位的畢業生。所以，高職教育針對性和實踐性都很強。這恰恰與項目教學法注重實踐的宗旨不謀而合。其次，高職教育與社會需求相結合。社會經濟結構及產業趨勢都是影響高職教育的重要因素。而項目教學法可以通過選擇與產業趨勢相關聯的具體項目，幫助學生未來在工作實踐中更好地與社會產業發展趨勢相結合。
三、物流管理專業發展存在的困惑
物流管理專業在國內快速發展擴張的十幾年，順應了時代對物流管理人才的旺盛需求，但是同時也存在著不小的問題。其中最突出的問題來自于專業教育與實踐應用存在的矛盾。目前，高校中的物流管理專業課程體系不能與企業的實際用人標準相結合。具體教學定位也與企業需求脫節。換而言之，學校教學過于紙上談兵，很難使學生與企業實踐實現無縫對接。尤其是高職教育，其目標是為企業培養具有一定管理能力的技能應用型人才。所以，專業理論知識與實踐應用相結合就顯得尤為重要。
正因為物流管理專業的持續發展存在著此種困惑。所以項目教學法的應用在高職物流管理專業顯得尤為重要。本文將具體分析項目教學法在高職院校物流管理專業中的應用。
四、項目教學法的具體應用
（一）分析教學內容，確定項目任務
實施項目教學法的關鍵在于教學的中心，而項目教學法的中心顧名思義指的是項目，教師需要圍繞著項目來進行教學，因此，項目教學法需要教師與學生的精心準備才能策劃合適的項目。在確定項目時要考慮以下三個方面的因素：第一，項目應該根據教學大綱制定教學目標。教學大綱是整個項目教學的指導依據，所以在項目設計時要將大綱中的內容與其充分的結合，以達到教學的目的。教學的目標即讓學生經過項目實踐以后得知本專業的學習內容以及就職方向，以了解本專業的職業技能。第二，教師在選擇項目的時候應該考慮自身以及學生的能力素質，針對學生不同的專業能力來選擇適合他們的項目。教師也需要把握項目的難易程度以及項目取向，讓其更符合學生的興趣。合適的項目指的是教師在教學過程中能夠游刃有余的處理任何問題，并且學生在實踐過程中也非常樂意去完成的項目。第三，所選擇的項目應具有實際意義，考慮到物流專業是一個實踐性非常強的學科，因此，教師應該因地制宜，根據當地經濟情況、商業發展狀況來確定具體的項目，這樣才能夠突顯所選項目的實踐性。并且在教學的過程中應該讓學生通過自身的體驗對項目提出見解，訓練學生的創新能力。例如，物流管理課程中的倉儲管理與配送中心管理，教師可以聯系當地倉儲中心及配送中心，讓學生身臨其境地去學習和實踐倉儲管理與配送管理的相關知識。
（二）學生與教師對項目的前期準備
項目確定以后便要開始進行前期的準備。項目教學準備包括兩個方面：教師的準備以及學生的準備。作為項目教學模式的教師首先要明白項目教學法是一項非常系統的工程，無論是教學內容還是教學方法，它都比傳統教學更加復雜，對于教師的要求更高。因此在教師決定實施項目教學前，要對自己的項目進行系統的學習研究、查閱相應的資料、收集相關的知識以及案例，并且要了解與該項目對接的企業狀況，精心做好課前準備工作。準備相應的資料幫助學生進行了解，教師的準備工作中還應該調動學生的積極性，比如開動員大會等，讓學生了解項目的意義，激發學生的熱情使其更好地完成項目。作為項目教學法的接受方學生應該了解項目教學法的教學模式，明確自己在教學中的位置。為了提高自身在企業中的適應能力以及學習效率，學生應該認真處理每個細節并且了解項目的前期運行方式，閱讀有關的教材，預習課程內容，讓自己擁有相應的知識。學生在對教師所提供的資料進行預習的同時應通過各種渠道了解企業現狀，為進入企業學習做好充足的準備。學生以及教師都應該調整狀態積極參與到項目教學中。
（三）對學生進行分組，使其團隊完成項目任務
在項目的實施階段中，教師應該根據學生的能力進行分組，這也是項目實施的第一步，即建立項目開發學習小組。學生的能力包括學生的專業知識與職業基礎。在根據學生的能力進行分組的同時可以參考學生的興趣取向，將興趣能力相當的分為一組；也可以在每一小組搭配能力成績參差不齊的學生。兩種分配各有好處，前者可以充分發揮學生的積極性，項目的難易符合學生的能力，使學生在付出努力之后獲得相應的回報。后者可以使學生在合作學習中建立信任，互幫互助，在實踐中相互促進與提高。教師在分配時應該注意各組的人數，學生人數要適中，過多過少都會使學習的效果大打折扣，教師要在每個組當中指派一名小組長來帶領學生進行項目學習，組長要根據教師制定的項目計劃開展任務，組長的任務包括安排每個組員的工作、維持組內秩序、掌握整個小組的進度以及把握項目的節奏。其次，按照計劃指導來完成項目也是最重要的一點，這個階段主要培養學生的團隊意識以及團隊協作，學生在自學中互幫互助得到提高。教師應該積極引導學生自主學習，鼓勵學生不斷嘗試。引導學生走向正確的方向，此時學生是項目教學法的主體，學生應該明確這一點并站在主體的角度來進行思考判斷，根據自身以及小組情況做出正確的判斷，遇到問題應該討論提出相應的對策，激發自身最大的潛能，提高自己的創新能力。教師在模塊學習結束后要及時進行總結，對學習過程中學生產生的問題進行解析，并且針對組內存在的共同問題，進行組間引導，對表現出色的小組進行表揚，達到激勵學生的目的。
（四）項目完成后的提交及評估
母校留言范文第5篇
關鍵詞：懸鈴木方翅網蝽；灌根；樹干注射；農藥殘留量；防效
中圖分類號：S482．3；S436．8文獻標識碼：A文章編號：0439－8114（2011）14－2877-03
Study on Effects and Residue Effects of Root-irrigating and Trunk-injecting of Imidacloprid and Acephate for Control of Corythucha ciliate（Say）
LIU Chao1，LI Peng1，ZHOU Yang2，LI Chuan-ren3，ZHOU Wei3，XIA Wen－sheng1
（1．Wuhan Botanical Garden Scientific Research Institute， Wuhan 430081， China； 2．Plant Protection Station of Hubei Province， Wuhan 430070， China； 3．Yangtze University， Jingzhou 434023， Hubei， China）
Abstract： Distribution of imidacloprid and acephate in Platanus and its control－effect against Corythucha ciliata（Say） were determined with methods of root－irrigating and trunk－injecting respectively． The results showed that after treated， the two pesticides increased gradually in leaves with root－irrigating or trunk－injecting． The maximum residues of acephate and imidacloprid were appeared respectively in the 7th day and 11th day after treated． The control effects showed that the damage of Corythucha ciliate could be controlled by six treatments within forty days．
Key words： Corythucha ciliata（Say）； root－irrigating； trunk－injecting； pesticide residue； control effect
懸鈴木方翅網蝽［Corythucha ciliate（Say）］是新發現的侵入我國的林業有害生物，已擴散蔓延至上海、浙江、江蘇、貴州、湖南、湖北、河南和重慶等省（市），該蟲以成蟲和若蟲群集在葉片背面刺吸汁液為害，受害后葉正面形成許多密集的白色細小斑點，背面呈現銹黃色斑，抑制寄主植物的光合作用。懸鈴木方翅網蝽影響植株生長，導致樹勢衰弱，嚴重危害城市園林植物懸鈴木（Platanus spp．）［1，2］。
樹干注藥（注干）與灌根施藥（灌根）技術是現代行道樹管理病蟲害防治常用的兩種重要施藥方式。傳統噴霧方法防治城市園林樹木病蟲害，導致大量的殺蟲劑藥液彌散到空氣中、滴落到地上，不僅浪費大、污染環境、破壞生態，而且會被施藥者及過往行人吸入、接觸，危害人群的身體健康。樹干注藥與灌根施藥不受降雨、干旱、樹木高度、危害部位等條件限制，具有用藥量少、藥劑利用率高、不污染環境、藥液對施藥者和過往行人基本無影響等優點，特別適用于公園林木、行道樹等風景園林樹木的病蟲害防治［3］。
2種施藥方式可依靠樹體自身的蒸騰拉力或外力向樹體內輸入營養液、生長調節劑、殺蟲劑或其他物質，從而達到防治病蟲害、強化營養、矯治缺素癥、調節植物生長等目的。使用這2種方式施用的殺蟲劑，可通過根部吸收或直接伴隨導管中水分進行輸導，最終傳導至葉片，從而達到殺滅樹冠層害蟲的目的。
乙酰甲胺磷、吡蟲啉內吸性強、殺蟲譜廣，防治刺吸式害蟲有特效，同時，對鞘翅目、雙翅目和鱗翅目中多種害蟲殺蟲效果良好，且毒性低、持效期長，已廣泛用于樹干注藥防治林木害蟲。目前尚未見其有關用于灌根施藥或樹干注藥后在懸鈴木組織中分布動態的研究報道。開展此項研究，明確其在懸鈴木葉片上的殘留量動態變化，旨在為懸鈴木蟲害防治提供依據。
1材料
1．1供試農藥
30％乙酰甲胺磷EC（山東華陽科技股份有限公司），5％吡蟲啉EC（青島中達農業科技有限公司）。
1．2試驗器械
邦克牌充電電鉆（邦克工具有限公司），6HZ－W1020型樹干注射機（徐州市康林公司），高效液相色譜儀（agilent 1100），RE2000A旋轉蒸發儀（上海亞榮生化儀器廠），E812J水浴氮吹儀（昆山市超聲儀器有限公司），KQ250B型數控超聲清洗器（昆山市超聲儀器有限公司）。
1．3試驗地點
湖北省武漢市青山區和平大道余家頭段，行道樹懸鈴木，平均胸徑20 cm、樹高10 m、冠幅10 m。施藥時間在2010年6月25日。
2試驗方法
2．1試驗設計
試驗共設2種藥劑，灌根施藥選擇乙酰甲胺磷、吡蟲啉2種藥劑，分別稀釋至有效成分劑量（下同）乙酰甲胺磷2．00、1．00 g／L，吡蟲啉0．50、0．25 g／L。每個濃度3次重復；樹干注藥選擇乙酰甲胺磷、吡蟲啉原液，每種藥劑3次重復；以每個處理為一個單位，采用所有處理隨機排列且相鄰處理之間設置隔離樹的方法，盡量減少由于蟲口密度不均和相鄰處理間的干擾對試驗造成的影響。以不用藥的懸鈴木隔離樹作為對照（CK）。
2．2施藥方法
樹干注藥在距地面1 m處樹干上用電鉆水平略向下鉆孔，選擇直徑8 mm鉆頭，孔深3～4 cm（鉆至2～3年生木質部）。注射孔數量，胸徑＜10 cm為1個孔；胸徑10～25 cm為2個孔，且盡量相對。注射機針頭規格7．5 mm，將注射機針頭插入注射孔定量注射藥劑，注射量為每1 cm胸徑0．5 mL。
灌根施藥是將稀釋好的藥液分別裝入噴霧器內，去掉噴霧器噴頭后淋灌植株根部。
2．3調查及檢測方法
施藥后2、6、11、40 d調查蟲口數。每個處理選擇樹冠下層東、南、西、北方向枝條各1枝（共4枝），調查各枝頂部大小基本一致的4片葉上的活動態懸鈴木方翅網蝽（包括成蟲和若蟲）數量，作為每株樹的蟲口數；以用藥前調查的懸鈴木方翅網蝽數量作為蟲口基數。藥后1、2、3、5、7、11、20、40 d從4根枝條的頂端剪取葉片，取樣量＞30 g， 密封于真空封口袋中，放入冰箱中保存。參照茍勁等［4］的高效液相色譜分析方法，測定乙酰甲胺磷、吡蟲啉在懸鈴木葉片中的農藥殘留量。
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3結果與分析
3．1兩種施藥方式對懸鈴木方翅網蝽的防效
乙酰甲胺磷、吡蟲啉2種施藥方式對懸鈴木方翅網蝽的防治效果見表1，由表1可以看出：藥后2 d，30％乙酰甲胺磷、5％吡蟲啉藥液0.5 mL/cm胸徑注干，以及乙酰甲胺磷1．00、2．00 g／mL劑量灌根，這4種處理的校正防效分別為96．70％、91．93％、95．05％、96．57％，校正防效均達到90％以上，其中30％乙酰甲胺磷0.5 mL/cm胸徑注干及乙酰甲胺磷1．00、2．00 g／mL劑量灌根這3種處理間的校正防效無顯著差異（P＞0．05）；藥后6 d，5％吡蟲啉0.5 mL/cm胸徑注干的校正防效為97．98％，其他5種處理的校正防效均為100％；藥后11 d，6種處理的校正防效均為100％。藥后40 d，6種處理的校正防效均在90％以上，并且6種處理間的校正防效無極顯著差異（P＞0．01）；除吡蟲啉0.5 g／L灌根處理外，其他5種處理校正防效間無顯著差異；除乙酰甲胺磷注干外，其他5種處理校正防效間也無顯著差異。
3．2施藥后葉片上農藥殘留量的變化
由表2可以看出，30％乙酰甲胺磷0.5 mL/cm胸徑注干，乙酰甲胺磷1．00、2．00 g／L劑量灌根，這3種處理的葉片農藥殘留量藥后7 d為最高值，分別為13．671、13．596、20．064 mg／kg，藥后40 d的葉片農藥殘留量分別下降至0．071、0．059、0．098 mg／kg；5％吡蟲啉0．50 mL／cm胸徑注干、吡蟲啉0．25 g／mL、0．50 g／mL劑量灌根，3種處理的葉片農藥殘留量藥后11 d為最高值，分別為13．011、12．437、18．851 mg／kg，藥后40 d葉片農藥殘留量分別下降至0．081、0．075、0．096 mg／kg；6種處理藥后40 d的葉片農藥殘留量在各時間點的檢測數據中為最低，都不到0．1 mg／kg。
4結論
試驗結果表明，2種藥劑通過灌根或者注干施藥，對懸鈴木方翅網蝽都有很好的防治效果，并且持效期較長，藥后40 d防效在90％以上；葉片中農藥殘留量檢測結果說明灌根或注干，乙酰甲胺磷、吡蟲啉2種藥劑均能被植株迅速吸收并傳導至葉片部位，乙酰甲胺磷相對傳導速度更快，在藥后7 d葉片中農藥含量達到最高，吡蟲啉在藥后11 d葉片中農藥含量達到最高值。藥后40 d在葉片中也檢測到農藥殘留，說明了2種藥劑通過灌根或者注干，都具有較好的持效性。
參考文獻：
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［2］ 夏文勝，劉超，董立坤，等．懸鈴木方翅網蝽的發生與生物學特性［J］． 植物保護，2007，33（6）：142-145．
［3］ 唐光輝，孫平平，翟梅枝，等． 樹干注藥后吡蟲啉在核桃組織中的分布動態研究［J］．農藥學學報，2008，10（2）：232－235．
［4］ 茍勁，劉永紅，徐紅，等．乙酰甲胺磷的高效液相色譜分析［J］． 信陽師范學院學報（自然科學版），2005，18（1）：86－88．
