前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雞年快樂范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

雞年快樂范文第1篇

炒股的人，希望二九年是個牛氣沖天的牛市之年；喝牛奶的人，希望牛奶中永遠沒有三聚氰胺等有毒物質；交朋友的人，不希望遇到吹牛拍馬的；戀愛的人，不希望過牛郎織女的生活……

而對于牛自己來說，一定是愿意生活在印度。印度憲法的明文規定禁止屠宰奶牛，除了西孟邦與喀拉拉邦外，其他各地的法律還禁止殺任何牛。神話傳說、宗教信仰與現實傳統相互影響與結合，印度人保護老牛，發展到了極致就成為神牛崇拜。車來人往的城市大街上，老牛三五成群大搖大擺地游來逛去，有的干脆街心橫臥，對周圍事物不理不睬，一副怡然自得唯我獨尊的樣子，而往來的各種車輛和行人都要躲著、繞著它們。這樣“?！钡纳?，讓萬物之靈的人，也悠然神往呢。

在十二生肖中，牛居第二，那是被老鼠鉆空子以后的結果，眾人皆知。牛，是黃牛、水牛、牦牛及雜交牛的統稱。屬哺乳綱，?？?。成年牛體格大，分量重，一般頭生兩角，配有兩耳，尾巴短??；四肢發達，各有四趾，其中第三、四趾尤為發達，其趾上有蹄，歸類于偶蹄目之中；用途廣泛，有乳(奶)用、肉用、役(耕地、拉車、坐騎、打仗等)用；上顎無門齒，胃分四室，草食反芻(倒嚼)。所謂“上顎無門齒”，即沒有上牙。

牛有兩重性：有溫順的一面，也有倔犟的一面。形容一個人忠于職守、兢兢業業是“老黃牛”；形容一個人固執，則說他是“牛性子”、“牛脾氣”。

從廣義上說，牛是人類的好朋友。自古以來，牛以農耕為主。南方，牛下水田；北方，牛梨土地。它吃苦耐勞，無怨無悔。拉車也是牛的特長，雖慢但穩，忠于主人，埋頭苦干。

在文學作品中，以牛自喻者比比皆是。茅盾先生自謙地說自己“愿做牛尾巴”；郭沫若先生說自己“愿做牛尾巴上的毛”；魯迅先生則唱出了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡溺H鏘之聲；“我們要做大眾的?！?，早已成為當今社會那些清官為人民辦實事的座右銘。

牛的勇武也會令人屈指。古代戰爭中有使用“火牛陣”的，在上千頭牛的犄角上綁上飛快的尖刀，尾巴上縛物浸油，夜間布于前線，點燃牛尾物，使其猛沖敵陣，攻無不克，戰無不勝。近代有“斗牛節”、“斗牛舞”，西班牙的“斗牛士”就是在與“?！钡臎Q斗中產生的。讓人看著新奇，快樂，刺激。

在文學家的筆下，褒揚牛的作品不勝枚舉，異彩紛呈。唐代詩人柳宗元有一首《牛賦》，對牛進行了贊美：若知牛乎？牛之為物，魁形巨首，垂耳抱角，毛革疏厚。哞然而鳴，黃腫滿?，抵觸隆曦，日耕百畝……

南北宋王朝之交的詩人、堅決主張抗金的英雄、力促革新內政的政治家李鋼有一首題為《病?！返脑姡?/p>

耕梨千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

這是李鋼以牛自喻。詩中所刻畫的這個病牛就是李鋼，雖然已經被累得筋疲力盡，奄奄一息，但它仍然想著為了絕大多數人民的溫飽，還要多耕一些田地，多打一些糧食---這也是現今全心全意為人民服務官員們的真實寫照。

雞年快樂范文第2篇

——語文節回顧

?負憂?芳液尤?　〕萄嵌

經過一個多星期的籌備，12月2日我們六年級語文節的大幕終于拉開了。本次活動重在讓全體參加，以快樂學語文、實踐學語文、為宗旨，讓同學們感受學習語文的快樂，提高同學們的語文素養，進而培養學生能力。

語文節歷時3天，活動最終得以圓滿的結束。本次活動得到了全校語文教師的一致好評，也得到了領導的贊許。本次大賽共分九個部分，分別是“趣味猜謎”、“作文競賽”、“成語接龍”、“書法大賽”、“相聲、小品大賽”、“詞語積累大賽”、“歇后語大賽”、“明星風采大賽”及“古詩擂臺”。

雞年快樂范文第3篇

最有趣的一件事，就是我和哥哥都化妝成“特種兵”。我們買了兩個對講機，還有兩把槍，我和哥哥天天都出去“打野”，所謂打野就是去打鳥，雞。那些動物。無論任何天氣，我和哥哥都會出去打野。

有一次，我走到了一個鳥群居住的地方，我馬上用對講機呼叫哥哥，他過來了，他問：“在哪”？我指了指上面一棵樹樹枝的地方我問：“打下來嗎？”他說：“那可是一個生命?。?rdquo;我恍然大悟，覺得哥哥說的有道理，我們又往前繼續走路。我看到了一個狗，這狗是過街老鼠人人喊打，我和哥哥準備消滅它。我和哥哥找到了一個非常隱秘的狙擊地點，我先給他一槍，隨后哥哥再給了他一槍，我一槍，他一槍。那狗不知所措，終于走了。我們回家了。

過了幾天后，那狗居然又跑了回來，身上到處都是紅點點，那是我們子彈留下的痕跡。那狗真是不怕挨打，這回又到了別人田里面，到處破壞，沒有一個人敢出手，只有我們了，我們暫時找不到藏身地方，可是，我們不能這樣撒手不管，我決定先打他的眼睛，我瞄準了，果然打到了他的眼睛，我馬不停蹄的跑，哥哥在后面早已經準備好了，對狗又打了一槍，那狗開始追起來。我們回到了家。

雞年快樂范文第4篇

快樂，快樂，有人說：“只有家財萬貫，幸福美滿，子孫滿堂，那才叫快樂。”其實不是的，只要你善于觀察，樂于助人，即使你沒有家財萬貫，幸福美滿，子孫滿堂，你也會很快樂的，因為你幫助了別人，這里給大家分享一些關于作文快樂是什么六年級600字,供大家學習。

作文快樂是什么六年級600字1上帝創造了快樂、幸福、痛苦、傷悲這些財富，讓人類試著乘風破浪，跋山涉水來尋找它們的蹤影。有人為了尋覓快樂，陷入為伊消得人憔悴的迷惘;有人為了得到快樂，墜入剪不斷，理還亂的愁緒。

我認為，快樂是無需尋找的，就在我們身邊。

也許一縷陽光再平凡不過了。初升的太陽給人希望，中午的太陽給人豪邁，傍晚的落陽給人沉思。天地萬物，蕓蕓眾生，都感受著太陽無私的愛。小草的快樂是無需尋找的，因為快樂就在身邊，每天都吮吸著甘純的雨露，呼吸著清新的空氣，沐浴著和煦的陽光?？鞓肪拖耜柟庖粯訜o處不在，無需尋找。

也許一壺美酒再平凡不過了。浪漫主義詩人李白不畏強權，發出安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏的強音。他寄情于美酒，縱情于山水，享受舉杯邀明月，對酒成三影的自在。快樂是李白生活的象征，是對生活完整的詮釋?？鞓肪拖衩谰埔粯酉愦祭@人，無需尋找。

也許一節樂章再平凡不過了。流芳百世的音樂之父貝多芬不向命運低頭，譜出人世間最偉大，驚天地、泣鬼神的《命運交響曲》和《田園交響曲》。即使厄運無情地向他猛烈襲擊，他都視為等閑?？鞓肥秦惗喾覒饎倮щy，扼住病魔喉嚨的勇氣，快樂就是貝多芬譜寫歌曲時的音符，快樂就像一首扣人心弦的曲子，繞梁三日，蕩漾在空中，無需尋找。

也許一臺儀器再平凡不過了。愛迪生在實驗室里晝夜不停地進行無數次的試驗?？鞓肪拖穸喾N化學劑調配出來的試劑，就像愛迪生研究出來的成果。快樂就是陪隨愛迪生的朋友?？鞓肪褪侨〉贸晒Φ南矏偅瑹o需尋找。

快樂并不需要經過大海的驚濤駭浪的考驗后才能找到它。

快樂并不需要通過艱難跋涉才能發現它的存在。

生活中我們并不是缺少快樂，不要一心想著去尋找那海天之間的水晶，卻將快樂的寶石遺落在路上。

請記住，快樂是無需尋找的，就在我們的身邊。

作文快樂是什么六年級600字21+1=?等于2~看到這樣的題目，你肯定會說道：“這么簡單!白癡都會做!”這是你面對一道數學題的回答。但是，如果你面對的是這樣的一道題：“快樂是什么?”你的回答會是怎樣的呢?是否會跟面對“1+1”是的回答一樣呢?

快樂是一種美麗的心境。曾經，我也認為快樂是很難去尋找的，快樂時可遇而不可求的，想要變快樂是一件多么困難的事。。。。。。找快樂，找得好辛苦，卻發現怎么也找不到快樂。其實，大可不必這樣去感受快樂?？鞓肥怯|手可及的，快樂是如此簡單的。。。。。。

有人說窮人不快樂，原因是他們三餐都吃不飽;也有人說富人不快樂，是由于他們無時無刻不在擔心自己的家產是否會減少。。。。。。誰說的呢?!我可不這樣認為。窮人有窮人的快樂，他們會為吃上一頓飽飯而興奮不已，不用擔心他們自己的家產哪天會被盜去。富人有富人的快樂，他們不會為三餐發愁，會為自己高貴、令人羨慕的地位而感到驕傲。

所以，快樂就是這么簡單。關鍵是自己如何去看待。

并且，快樂不一定要是什么特好特令人振奮的感覺。俗話說得好“身在福中不知福”，我想所有的人都是這樣的吧。面對平凡而重復的一天天我們感到枯燥、無聊，覺得厭煩。為何我們不想想，這其實也是一種快樂呢?試想一下，假如有一天我們離開了現在的生活，又突然有一天失而復得，我們會怎么樣呢?我們肯定會歡喜跳躍，為有這樣美好的生活而快樂。。。。。。呵~人，真是個不知趣的東西，面對許多東西，就像是快樂，為什么我們總是在擁有它的時候感到不滿足呢?

講了這么多，目的只有一個，教你如何面對快樂，感受快樂，尋找快樂。

敞開你的心扉吧!樂觀的面對一切事物，就算明天是世界末，也用不著發愁傷心，勇敢對自己說：“沒什么大不了!”這樣，你一定會逐漸成長為一個天天快樂，熱愛生活的人!

朋友，當你看到此文時，不管你現在心情如何，請露出你的笑臉，對著天空大聲說道：“快樂，如此簡單!”

真的，快樂如此簡單!

作文快樂是什么六年級600字3快樂是什么?

快樂是每一位母親忙碌的身影?！澳赣H”是世界上最偉大的名詞，她們為了孩子默默地辛勞，不知勞苦，母親的腦海中永遠只記得：孩子快樂了，我就快樂。正如葉傾城筆下《走在每一位母親的情懷里》里的每一位不知姓名的母親，為了孩子們的春游而排隊買面包，手中還拎著大袋孩子們的零食，卻又不敢擱放在一旁，生怕有所損壞。

還記得四月的一天，我放學回家，母親正在廚房里忙忙碌碌，我從廚房門口隔著玻璃上的'一層水珠隱隱望去，餐桌上放著一個大蛋糕，周圍是一盤又一盤的美味佳肴，盤子數是平時的三倍，母親還在不停地忙碌。我輕輕推開門走進去，母親正快樂地邊哼著歌邊炒菜，額頭上卻早已沁滿了汗珠。

今天是什么日子?我思索著正要開口，母親見我進來了便興奮道：“生日快樂!”天呢，今天竟然是我的生日!我已有兩年沒過的生日!想著，心中不覺涌起一股愉悅?！扒皟赡暌驗椤堑洹瘺]法給你過生日，今天就一次給你全補了?！蹦赣H笑吟吟道，額頭上的汗珠顯得那么耀眼。

快樂是什么?

快樂是每一位父親斥責的聲音。“父親”是世界上最神圣的名詞，他們為了孩子默默扮演著反派，不求理解，父親的腦海中永遠只記得：孩子懂得了，我就快樂。在我的記憶中，父親總會為我試卷上與別人相差的一兩分而斤斤計較?！坝质且环?你要知道這一分在將來的升學考試中有多重要!”“為什么別人能進步，你卻退步了呢?”……然而，父親不厭其煩的重復的話語，卻又深深印入了我的腦海，清楚地懂得了這些道理，我知道父親的心在微笑。

快樂是什么?

快樂是每一位老師真心的稱贊?！袄蠋煛笔鞘澜缟献詈吞@的名詞，他們為了學生默默地奉獻，不求回報，老師永遠為學生著想——即使是斥責。人人都說：老師是辛勤的園丁，默默地耕耘;老師是偉大的紅燭，燃燒自己照亮別人。然而我說，老師是學生的源泉，知識的源泉，快樂的源泉……聽到老師的稱贊，是學生快樂，學生的快樂更是每一位老師的快樂。

作文快樂是什么六年級600字4蔚藍的天空，插上一雙靈動的翅膀，帶著夢想自由地飛翔。

——題記

小時候，常常喜歡跟著奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤勞作，我在一旁用泥土堆積‘城堡’。奶奶笑著說：‘囡囡造的房子真漂亮啊，你要給誰住呢?’‘這是給奶奶造的，我要給奶奶住，這樣你就可以天天陪我，給我講故事了?！棠虡泛呛堑?，爽朗的笑聲回蕩在天空下。

最喜歡夏夜，我躺在躺椅上乘涼，奶奶坐著，拿扇子幫我一邊扇風，一邊講故事?？粗髁恋囊箍?，星光點點，感受著絲絲涼風，周圍的蟲鳴鳥叫，唱出一首和諧的交響樂。那時的我雖不曾體會到幸福的真正含義，但是我真的希望，這快樂的日子能永遠停留在這一刻。不知何時，我幼小的心靈里生出一個天真的夢。我指著天邊最亮的一顆星星，對奶奶說：‘奶奶，將來我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。讓奶奶住進里面，然后天天給我講故事。’‘是嗎?那囡囡一定要努力實現你的夢想啊，奶奶可等著你呢!’奶奶笑呵呵地說。

夜，靜靜地，彌漫著溫馨的氣息。可是這個美麗的夢卻不知不覺，隨著時間的流逝，它被壓在了沉重的書底下。

三點一線的生活壓得我喘不過氣，不知何時，奶奶也看不到我臉上的笑容了。直到有一天，奶奶突然對我說：‘囡囡的房子造好了沒啊，我可是等不急了呢!’我傻傻地笑著，奶奶輕撫著我的頭，慈祥的笑臉使我感受到了久違的溫暖和快樂，原來，奶奶還一直記著我那個天真的夢。我回答奶奶說：‘奶奶，就快了。到時候你別忘記要每天給我講故事啊。’‘那么多故事講來講去你還聽不厭啊，傻丫頭。’……

奶奶喚起了我對小時候的夢想的回憶，于是，我便努力尋找我的那個美麗的夢想。

六月總是悄悄地來臨，讓我來不及感受到它氣息。夏夜，我坐在教室，安靜地上著晚自習，窗外時時傳來蟲鳴鳥叫的聲音，抬頭，仰望，突然意識到已是夏夜了。我想到自己曾經在這樣一個夏夜，向奶奶訴說自己的夢想。它是單純的，是七彩的夢，我要把它緊握在手里，為自己的人生鮮艷上色。我努力堆積自己夢想中的城堡，回憶里，是我和奶奶歡樂的笑聲。

‘心的方向，揮動著潔白的翅膀……夢想遠航，不會再等待彷徨……’快樂由夢而生，出發吧，帶著夢想，起航。

作文快樂是什么六年級600字5初三，功課日益緊張了起來。本來就少娛樂時間，更是頃刻化為烏有。每日便是學校和家兩點一線簡單的生活，背著沉重的書包行走，成為神話中的愚公。似乎就此再無快樂來觸動我早已麻木的神經末稍了。

也許，作為將中考的初三學子而言，只有在明亮溫暖的中午才能找回真正的自己，獲得簡單的快樂。早早得來到學校，陽光還很明媚，走在學校的林蔭道上，懷中抱著書本。偶然間抬頭，看著光芒透過葉隙落在地面，像是撒了一地的碎金。光刺得眼睛痛，微微將眼睛瞇了起來，沐浴在陽光中時，仿佛一切的疲倦都已消失，心中只有快樂和希望，恨不得林蔭道再長上幾分，時光就此停留。

一層一層地爬著樓梯，數著數著，心中不免涌上一陣惆悵。原來，我們一直以為很長的三年，只是一樓到四樓的距離，短暫地令人感傷。紅旗的影子躺在長廊上，佇立在長廊上，俯視著曾經歡笑過的“家”。那年藝術節，我們是驕傲的第一。那日，就是那個長椅上，我們緊緊擁抱……那么多零碎的小歡喜一涌而上，巨大的幸福感油然而生。

推開門，朋友們正低頭奮筆疾書。走進的那一刻，她們抬起年輕的面龐，看著我，彼此點頭微笑便算作打過招呼了。輕輕走到自己的座位上坐下，拿著筆，寫著今天的作業，看見作業一點點地被寫完，工整而秀氣的字跡，自豪與快樂在心中的田野上瘋長。伸個懶腰，看見黑板上滿滿當當的作業時，又連忙低頭回到浩瀚的題海中去了。

1點30分，午休進校的禁令一結束，原本安靜的教室一下子鮮活了起來。女孩子們圍在一起七嘴八舌地聊著八卦，“你說喜歡是真的嗎?”男孩子們聚在一團，比賽恢復魔方的速度。于是女孩們的說話聲，和男孩們的驚嘆聲，成為1點31分必然響起的聲音。

“鈴——”上課鈴響起，我們的午休告一段落，拿出書準備上課。

雞年快樂范文第5篇

關鍵詞：快樂教學；少年宮；素描教學；學習興趣

中圖分類號：G244；J214 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0088-02

素描是繪畫入門課，是構成油畫、雕塑、建筑以及其他繪畫的基礎。要想成為畫家，就要通過素描這門基本功的掌握，鍛煉自己的觀察力和表達物象的能力。作為重要的校外教育學習場所的少年宮，應該充分發揮校外教育的特點，引入“快樂教學”理念，充分調動學生學習素描的積極性和主動性，使學生愛學、樂學，進而培養學生的藝術素養、創新精神和繪畫技能。

一、更新教學內容，體驗素描學習的快樂

提到素描教學，教師一般都會循規蹈矩地從石膏幾何體畫起，然后是陶罐、水果類組合靜物、石膏像、真人頭像、半身像、全身像，這就是傳統的素描教學。在每一個階段，教師都會讓學生反復練習，耗費時間很長，認為只有這樣才能讓學生逐步理解和掌握素描明暗層次，才能畫得扎實。這樣的程式與套路，內容枯燥無味，毫無創造性可言，很難跟上時展的需要，在很大程度上削弱了學生對素描學習的樂趣。在素描教學中，為了培養學生的創造力，使學生體驗到素描學習的快樂，教師可以從更新教學內容著手。在教學內容的設定上，教師應滲透創新意識，靈活安排，跨越時空，穿行，從最容易入手的物體開始，通過改變物體比例或安排不同的組合等方式，給學生以新鮮感，激起學生學習素描的樂趣。天上的飛鳥、陸地上的動物標本、水中的游魚，以及學生生活中所熟悉的生活用品、兒童玩具等，都可以搬到課堂上，作為表現的對象。此外，教師還可以利用物體創設恰當的情境。比如，西式餐具與面包、牛奶的搭配，砧板與蔬菜、魚、菜刀的搭配，都可以成為廚房題材，只要搭配合理，就能產生一定特征的情境，從而激起學生對于現實生活的聯想，最大限度地展現個性，畫起來更具趣味性。

二、創新表現方法，演繹素描學習的快樂

在少年宮學習素描的學生大多是義務教育階段的中小學生，他們天真爛漫、童心未泯，教師在素描學習中鼓勵學生大膽想象，可以有效激發學生對素描學習的興趣，感受學習的快樂。在教學中，教師可以嘗試把素描的寫生訓練和創意設計結合起來，用靈活的手段，激發學生與生俱來的想象力，演繹素描學習的精彩與快樂。比如，在傳統的素描教學中，對物寫生的方式和題材一般只針對可視對象，其優點是容易讓學生動筆，進入對自然表象的描摹，其缺點是容易讓學生忘記想象，無法發揮學生的想象力。為此，教師可以在傳統素描的基礎上，利用各種材質和不同手段，培養學生的創造性和發散性思維，以素描的藝術形式提高學生的創意表達能力。再如，教師可以先通過對優秀的、典型的作品進行講解，引導學生去感受作品的創意、構思、技法表現等。然后教師再進行創作實踐，引導學生在創意表現的過程中改變傳統的思維習慣，鼓勵學生勇于打破時空界限，生成眾多的創造性設想，共同說一說、評一評、畫一畫，拓寬眼界和創作思路。在傳統素描教學的基礎上，教師應融入創新意識，通過置換、對比、聯想等，引導學生運用素描的方法進行創意表現，采取各種表現手法演繹素描學習的快樂。

三、展現大師魅力，感受素描學習的快樂

一切優秀的人類文化遺產都是繼承而來又發展下去的。對中外美術史的了解與掌握，可以讓學生知曉各種流派，感受任何一個有成就的大師們之所以能夠走向成功之路，都得益于他們長期嚴謹、刻苦地進行素描訓練，這些素描大師就是自己今后所要積極效仿的榜樣。比如，教師在教學中適當穿插達?芬奇、米開朗基羅、羅丹、徐悲鴻、吳作人、劉海粟等古今中外素描大師的學習經歷、名人名言以及經典之作，可以讓學生站在巨人的肩膀上看得更遠。這不僅能夠調動學生學習素描的積極性，也能通過藝術背景知識擴大學生的知識面。同時，嚴格的基本功訓練對于學好素描是極為重要的。有成就的畫家，必須有著扎實的基本功，并且有獨創精神。引導學生欣賞、學習和研究大師們的作品，是提高學生素描鑒賞和技能的行之有效的方法。認真臨摹前輩名作，是素描寫實的基本功訓練，能幫助學生進一步理解素描。素描大師的藝術體驗，有著獨特的藝術風格和極高的欣賞性，會使學生感受到汲取這些知識的過程本身就是一種快樂。

四、和諧師生關系，享受素描學習的快樂

新課改下，教育即交往，和諧師生關系的構建已然成為當前教育界最值得探討的深刻命題。教育心理學認為，只有將情感因素和智力因素有效結合，才能產生極大的教育合力，促進教學的高效進行。育人是教師的重要職責，在“教”與“學”的過程中，師生只有彼此尊重，才能促進教育活動的順利開展，實現教學相長。學習素描的過程，既是進行認知性的學習，也是進行情感性的學習，這兩種學習是密切聯系的。在素描學習中，互動雙方的情感關系是實現教學成功的關鍵。把校外興趣教育由最初發生的或興趣轉向成熟而深刻的思考，能讓學生在輕松快樂的氛圍中形成穩定的興趣。少年宮的素描教師應該具備自己獨特的教學風格，在教學中做到以學生為中心，注重情感投入。教師的人格魅力可以潛移默化地影響學生人格的形成，博學多識和精湛嫻熟的知識面與專業技能可以影響學生的認知與學習態度。師生間彼此尊重，共同營造融洽的師生氛圍，不僅能更好地完成教與學，也能讓學生滿懷期待地盼著下一堂素描課的到來。素描學習是一個漫長而艱辛的過程，教師應以其自身的人格魅力給學生以鼓勵和積極的暗示，對學生給予足夠的關心、信任，努力建立融洽的師生關系，創造隨和、輕松、自由的素描學習環境，共同享受素描學習的快樂。

五、尊重個人風格，實現素描學習的快樂

素描不僅是技巧與方法的訓練，也應是思想與觀念的培養。尊重學生的藝術個性，保護他們的創新意識，有針對性地加以引導，幫助他們形成自己的作畫風格，是非常重要的。每個學生的個性是不同的，教師要尊重每個學生的藝術天賦，讓他們形成自己獨特的風格。教師要能夠發掘每個學生的獨特風格，同時能加以引導，充分肯定學生作品中構圖的新穎性、作品形象的藝術趣味性以及他們的風格特質。在素描教學中，教師要合理開發，做到因材施教，打破傳統“教”與“學”的模式，采用以教師為主導、學生為主體的互動式教育模式。同時，教師要尊重學生的創造性思維，保護他們的學習熱情，使每個學生都能感覺到自己也是擁有藝術天賦的，原來學習素描并不難。有了藝術靈感和自信，學生才會在今后的學習中開拓思路，主動探索知識，才有可能上升到藝術創造的境界，實現素描學習的快樂，真正畫好素描。

六、結束語

總之，在少年宮的素描教學中，教師應充分體現校外教學活動的自主性、靈活性、趣味性和實踐性等特點，針對不同學生的不同發展水平實施快樂教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到素描學習的無窮樂趣，逐步形成穩定、自覺的藝術追求。

參考文獻：

[1]鄭驚濤.傳統素描教學與現代素描教學的分析與比較[J].美術教育研究，2015（23）.

[2]王雪梅，孫政學.素描教學中創造性思維的培養[J] 浙江科技學院學報，2005（02）.