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詠柳的詩意范文第1篇

詠柳中裁的意思是裁剪。總的來說，這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。

詩句譯文高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

（來源：文章屋網 ）

詠柳的詩意范文第2篇

二年級《詠柳》中的詠是贊美、稱道、歌頌的意思，詩中借柳樹歌頌春風，把春風比作剪刀，說它是美的創造者，贊美裁出了春天。柳樹就像一位經過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首七言絕句，是一首詠物詩，詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪出春柳的勃勃生氣，碧綠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

（來源：文章屋網 ）

詠柳的詩意范文第3篇

1981年師專畢業，被分配到了縣教師進修學校，那真是一個輕松享福的地方，一個月才上幾次課，大部分時間就是待著，照搬現成的講義，講的是小學教材教法，面對年紀都比我大的小學教師，沒有考試的壓力，沒有管理學生的機會，找不到當老師的感覺，干著真是不帶勁。難道大好的青春就這樣度過？這輩子就這樣當老師？于是，自己找到文教局，堅決要求到下面的學校教書，無論初中高中，道遠道近都無所謂，只要讓我去學校教課，那所學校都行。寒假后一紙調令，調到了新莊子公社中學，在進校只干了半年，現在的許多人看起來，肯定是是做了一件非常傻的事情。

1982年2月到了xx公社中學， 當時正好二十周歲。年輕氣盛的我擔任一個班的班主任，兩個班的數學，也不知怎么地，到了教室就像魚到了水中、鳥兒飛上了天一樣，倍感快樂。于是，全身心的投入工作之中，下定決心，干就干出成績來，當就當一個了不起的老師。

教學上認認真真，一絲不茍，備課看作業常常到深夜，特別是不放過任何一個學習差的學生，用廢寢忘食來形容絲毫不為過。幾乎每個星期日都自己騎著自行車去家訪，走遍了全公社所有的村莊，所有的學生的家，哪個學生生病或者不想上了，一天不到校，就去家里探望或者做工作。為了管好班級，教好課程，把上學時沒認真學的《教育學》、《心理學》又拿出來研讀，教育刊物、報紙上經驗文章更愛不釋手，同時學習其他老師教課管班的經驗，收獲最大的是一位叫陳x的民辦老師傳授的如何教育犯錯誤的學生方法，領悟到了什么叫做循循善誘，以理服人。

一分耕耘一份收獲，付出終會有回報，勤奮加上好學，使自己的教學水平和管理水平迅速提高，很快取得了令人矚目的成績。

首先教學成績一鳴驚人。那時候，還沒有全縣統一考試，一般以大工委為單位組織。x工委片一共六所中學，每個年級二十幾個班，82--83學年第一學期，工委組織期末統考 ，六所學校輪換監場，然后裝訂試卷，統一到x中學集體閱卷，考試結果一出來，讓同年級所有的閱卷教師驚訝，成績最好的居然是一位教齡最短，年紀最小的數學老師，平均分竟然高出第二的20多分。

成績放了衛星，我卻也成了熱點任務，各種聲音都有，有贊成的也有懷疑的，最不服的就是教齡比我年齡還長的本校兩位老數學教師，他們要求學校調查是不是走漏了題目，學校還真的進行可調查，結果不言而喻，雖然真金不怕火煉，結果得到了領導的認可，自己卻成為眾矢之的，更加孤立了，與一些教師的關系越發緊張，但自己的干勁與斗志卻更高了，自信心更強了，學生更信服了，成績更好了，班集體的凝聚力更強了。

同年級四個班，我教的是2班和4班數學，2班的班主任，無論是初一還是到了初二，任何老師去我們2班上課絕對不用維持紀律，學校布置的勞動任務，肯定是第一個高質量完成，其他各項活動也不落后，用其他班學生的話說：你們班上自習都比我們班有老師安靜，結果出了一場學生集體罷課要求換班的風波。

初中二年級是學生分化流失最嚴重的年級，而在當時上面和學校和教育局并沒有鞏固率這項指標要求，但是我們初二2班，暑假開學42名學生，再到放暑假還是42名學生，沒有一個流失的，其他班有的只剩了二十幾個學生，一方面，學生更愿意在一個紀律嚴，風氣好的班級學習，另一方面也在于自己的大量工作。

那時小學許可留級，有的學生到初中歲數就比較大了，有個白沫子村的學生劉某，班上歲數最大，個子最高，成績最差，大概是八三年五月份，該水稻插秧的時候，劉某家里缺勞力，加上歲數大，學習吃力，就請假干活，不想上學了，我到他家里做工作，家長渾身逆水從地里趕回家，樸實而感激的話連連不斷，表示不管家里再沒人干活，也要讓孩子上學。

詠柳的詩意范文第4篇

關鍵詞：通斷試驗；內阻；電感；電阻；直流電阻速測儀

檢測實驗室在根據產品標準檢測電器產品的時候，有一個很常見的試驗項目就是電器產品的通斷試驗。而通斷試驗的試驗條件主要取決于試驗電壓、試驗電流、交流時的功率因數、直流時的時間常數、試驗的次數、相鄰次數之間的間隔時間等等因素。這其中，交流時的功率因數和直流時的時間常數又都取決于試驗時所采用的負載中感抗、容抗、電阻三者所占的比例。現實生活中容抗較少，下文主要以感抗和電阻為主展開討論。在試驗電流從幾十安培到幾千安培甚至上萬安培的大電流通斷試驗中，負載幾乎都會用到電感和電阻，通過調節電感和電阻在總負載中所占的比例，以盡可能真實的模擬各類電器產品在實際使用中所帶負載的情況。而現實生活中是不存在純電感和純電阻的，電感線圈除了其所標稱的電感值以外，它的線圈還有一定的內阻，同樣電阻除了其所標稱的電阻值以外，它也有一定的感抗。電阻的感抗非常小，以至于可以忽略不計，而電感在小電流試驗中，其內阻相對于試驗線路中的電阻值很小時，也是可以忽略不計的，但是在大電流的通斷試驗中，由于試驗電流較大，試驗時選用的負載中電阻也很小時，電感的內阻往往就不能忽略不計了。下面分別以直流和交流兩類試驗為例，介紹一下如何測定電感線圈的內阻并加以合理的利用。

在直流的大電流通斷試驗中，試驗條件主要為試驗電壓、試驗電流、時間常數等。試驗的電壓由電源決定，試驗電流的大小由電源電壓和負載中的電阻共同決定，時間常數則由負載中的空芯電感和電阻共同決定。在理想情況下，也即電感為純電感的情況下，根據歐姆定律，試驗電流I等于電壓U除以電阻R：

公式（1）

時間常數T等于電感L除以電阻R：

公式（2）

按產品標準中規定的試驗電壓、試驗電流、時間常數等條件進行試驗時，將試驗電壓、試驗電流帶入公式（1）即可計算出負載中需要的電阻值，再將時間常數和計算出的電阻值帶入公式（2）即可算出負載中需要的電感值，然后根據負載中各個電感、電阻的標稱值調節，即可得到產品標準中所規定的試驗電流和時間常數。實際上電感并非純電感，它有自身的內阻存在，這種情況下負載中的實際電阻值大于計算出的電阻值，得出的試驗參數電流會偏小，時間常數也會偏小。因此在大電流的通斷試驗中其內阻不可忽略，這時可以利用感性負載直流電阻速測儀來幫忙。先根據公式（1）和公式（2）算出需要的電阻值R和電感值L，然后調出負載中需要用到的電感，再用感性負載直流電阻速測儀測出所用電感的內阻，用R減去得到的就是實際需要再調節的電阻值，根據這個值再去調節電阻。用這個方法調節出來的負載阻抗非常準確，得出的試驗電流和時間常數也就非常準確。

在交流的大電流通斷試驗中，試驗條件主要為試驗電壓、試驗電流、功率因數等。試驗電壓根據標準要求由電源決定，試驗電流的大小由電源電壓和負載中的電阻和電感三者共同決定，功率因數則由負載中的電感和電阻共同決定。同樣在理想情況下，也即電感為純電感的情況下，試驗電流I等于電壓U除以總阻抗Z：

公式（3）

總阻抗Z等于電阻和感抗的平方根：

公式（4）

式中為感抗

f為電源頻率，例如工頻為50Hz

L為電感

為圓周率常數

功率因數等于電阻R除以總阻抗Z：

公式（5）

按具體的產品標準中規定的試驗電壓、試驗電流、功率因數等條件進行試驗時，將試驗電壓、試驗電流帶入公式（3）即可計算出負載中需要的總阻抗Z，再將功率因數和計算出的總阻抗Z帶入公式（5）即可算出負載中需要的電阻值R，然后根據計算出的總阻抗Z和電阻值R利用公式（4）即可算出負載中需要調節的電感值L，實際的大電流通斷試驗時，電感L的內阻無法忽略不計，這是因為調節的負載中電阻值同樣大于計算出的電阻值，得出的試驗參數電流偏小，功率因數偏大，難以滿足產品標準的相關要求。這時用和直流試驗時同樣的方法測出所用電感L的內阻，用R減去RL得到的就是實際需要再調節的電阻值，然后根據這個值再去調節電阻。用這個方法調節出來的負載阻抗同樣非常準確，得出的試驗電流和功率因數自然就符合標準要求了。

電器產品的大電流通斷試驗對試驗電壓、試驗電流、功率因數、時間常數的精度要求很高，這也就要求調節試驗線路的阻抗時要格外準確。如果不能夠準確快速的調節出需要的阻抗，可能就需要預通電很多次才能得到所需要的試驗參數，這個過程浪費了大量人力、物力的同時，同時對試驗設備的消耗也不容忽視。當然，如果采用上文所述的方法，即可輕松實現一次調節即滿足標準參數要求的理想情況。經過多次實踐證明，該方法交直流情況下都適用，確實省時省力，大大提高了工作效率。工作中節省大量人力、物力的同時，也大大延長了試驗設備的使用壽命，真可謂一舉多得。

參考文獻：

陸儉國，張乃寬，李奎. 低壓電器的試驗與檢測

詠柳的詩意范文第5篇

【關鍵詞】 蒸餾水;氨

氨[1]是否是一種劇毒物質呢?通過動物實驗證明,當給家兔注射氯化銨,使血氨濃度含量高達2.9 mmol/L時即可致死,說明氨是一種劇毒物質。氨對腦組織的作用尤為敏感。體內的氨主要在肝臟合成尿素而解毒。因此,除門靜脈血液外,體內血液中氨的濃度很低。正常人血氨含量一般不超過0.06 mmol/L。嚴重肝臟疾病患者,尿素合成功能降低,血氨增高,引起腦功能紊亂,常與肝性腦病的發病有關。蒸餾水是配制注射液用的溶劑,輸液在醫療實踐中占有重要地位,蒸餾水的質量問題直接影響藥物的配制。1977年版中國藥典規定,蒸餾水中含氨量不得超過0.4 ppm。

氨的含量增高自然會造成蒸餾水的pH值升高,pH值偏高,將會引起某些藥物產生化學變化。用含氨的蒸餾水配制鹽酸普魯卡因注射液,由于pH值偏堿,常常使普魯卡因分解,最初生成對氨基苯甲酸與2-二乙胺基乙醇兩種物質,接著對氨基苯甲酸再發生脫羧作用,生成苯胺。這樣不僅起不到麻醉作用,反而還增加藥物的毒性。

如果用這種含氨的蒸餾水配制輸液隨血液循環進入體內有那些變化呢?正常人體內血氨濃度不超過0.1 mg。而現在用以配制液體的蒸餾水含氨量卻超過血氨濃度許多。這些過量的氨輸入體內,會給肝臟增加負擔。在正常情況下,血氨在體內是保持動態平衡的。所以血氨濃度是穩定的,而氨在肝臟中合成尿素是維持這個平衡的關鍵。當肝臟功能受損害時,尿素的合成就發生障礙,血氨濃度升高,稱為高血氨癥。因此血中尿素減少,血氨濃度增加。由于血氨濃度的增加,氨隨血液循環而進入腦組織中,而影響腦的代謝,引起昏迷。

其機制認為,氨進入腦細胞后,可與腦中的α-酮戊二酸結合,并生成谷氨酸,氨也可以與腦中谷氨酸結合生成谷氨酰胺,由于進入腦細胞中氨的增加,可以使腦細胞中α-酮戊二酸減少,α-酮戊二酸是三羧酸循環中的主要中間產物。三羧酸循環是體內糖、脂類及蛋白質代謝的主要途徑,是釋放能量的重要環節。

腦中氨的增加可以使腦細胞中的α-酮戊二酸的減少,必然導致三羧酸循環的減弱,從而使組織中ATP的生成減少,引起大腦功能障礙,嚴重時可發生昏迷,這就是肝昏迷氨中毒學說的基礎。

如果用這種含氨的蒸餾水配制葡萄糖注射液等液體來治療肝病,不僅達不到治療的目的,相反會給患者增加肝臟負擔。鑒于上述,為了保證使用安全的藥物,一定要使蒸餾水的含氨量合乎標準,符合藥典規定。下面介紹一下蒸餾水的制作方法:

在陽樹脂粒中加入氯化鈉,不加鹽酸因為氯化鈉不增加經濟負擔又實用,反應式如下:RSO3 m+NaClRSO3Na+M+Cl-原水通過此樹脂柱時水中的陽離子被樹脂所吸附,這時水中的陰離子就增大,酸堿度就降低,水中的一部分氨就被除掉。接著把通過樹脂的交換水放入鍋爐中變成100℃的蒸汽,此時蒸汽通過塔式蒸餾水器蒸汽進口經蒸餾選擇器除去夾帶的水珠后,經加熱蛇管放出熱量后噴入廢氣排出器中,此時一部分氨氣由廢氣排出器上方的小孔排出。接著再把通過塔式蒸餾水器得到的蒸餾水加入硫酸鉀的鋁溶液,由于鋁的配位數為6,即可以與6個配位分子氨相吸引,形成穩定的鋁氨絡離子,經過以上三次除去水中的氨,使蒸餾水經過檢查氨的含量,酸堿度值均符合藥典規定。