鷓鴣天辛棄疾
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鷓鴣天辛棄疾范文第1篇
金舌浪君
急雨追乘楊柳，宿云交掩都城。老樹翻根銜酒幟，荒嶺傾石嘯虎聲。風吹草木晾。
擎燭頻推虛牖，臨軒又攝青燈。置酒擁書三萬卷，擊劍行歌六億兵。而時夜色明。
對比悅讀
辛棄疾原作
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。
百科名片
《破陣子》，一名《十拍子》，詞牌名，原曲調已散失。原樂曲出處為唐時龜茲部所作《秦王破陣樂》之節選。五代兩宋時期的李煜、晏殊、辛棄疾等多位著名詞人為之填詞，多流傳于后世。
詩詞文賦
莊暢宇
秋盡紅飛寂寞池，群芳獨羨小梅枝。疏橫花影樓前臥，暗自香風階下馳。
云攏髻，雪凝脂，幾經魂繞識君癡？縱然卿死不憐我，我自憐卿到死時。
對比悅讀
辛棄疾原作
萬事紛紛一笑中。淵明把菊對秋風。細看爽氣今猶在，惟有南山一似翁。情味好，語言工。三賢高會古來同。誰知止酒停云老，獨立斜陽數過鴻。
百科名片 《鷓鴣天》又名《思佳客》《思越人》《醉梅花》，此調很像兩首七絕相并而成，唯后闋換頭處稍變。雙調五十五字，前后闋各三平韻，一韻到底。上闋第三四句、下闋第一二句一般要求對仗。鷓鴣，鳥名，看上去像雌野雞，頭像鵪鶉，胸前有白圓點，背毛有紫赤浪紋，足黃褐色。古人諧其鳴聲為“行不得也哥哥”，詩文中常用以表示思念故鄉。
釵頭鳳
山野文香
村房舊，親娘守，勁風茅落天棚漏。回家望，探兄長，獨倚東墻，欲籌銀兩。悵，悵，悵。
親朋手，泥漿斗，雪飄風冷棉衣透。花廳敞，紫磚亮，請母堂坐，宴賓杯響。賞，賞，賞。
對比悅讀
陸游原作
紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫
鷓鴣天辛棄疾范文第2篇
關鍵詞：豪放 愛國主義 開拓 情感 抒發 英雄
宋詞由北宋蘇軾開創出一種豪放闊大的風格。這種風格，隨著南宋張元干、張孝祥、等人以抗金雪恥為主題的詞得到繼承。到辛棄疾出現在詞壇上，他不僅沿續了蘇詞的成就，寫出許多具有雄渾、闊大氣勢的作品，而且敢于破除陳規，以其過人的才華，進行極富特色的創造，成為南宋豪放派的領軍人物。
一.貫穿他的全部詞作的基本思想和主線，就是恢復中原的堅定信念和強烈的愛國主義思想。辛詞更多地表現出英雄的豪情與英雄的悲憤。辛棄疾與蘇軾相比，有英雄與學士之別。蘇軾常以曠達的胸襟與超越的時空觀來體味人生，常表現出具有哲理的感悟，使情感從沖動歸于深沉的平靜。而辛棄疾總是以熾烈的感情與崇高的理想來雄視人生，在抒發報國之志時，辛詞常常顯示出武將的英雄氣慨，像《水調歌頭》“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙”，《滿江紅》“馬革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說”，《賀新郎》“道男兒到死心如鐵。看試手，補天裂”等，無不豪情飛揚，氣沖斗牛，震撼著讀者的心靈。辛棄疾為抗金復國的崇高理想奮斗一生和壯志未酬的現實,帶來的內心激憤和痛楚，這成為辛詞的又一特點。如《水龍吟》“元龍老矣，不妨高臥，冰壺涼簟。千古興亡，百年悲笑，一時登覽”，《賀新郎》“甚矣吾衰矣。悵平生、交游零落，只今余幾。白發空垂三千丈，一笑人間萬事”，《浪淘沙》“身世酒杯中，萬事皆空。古來三五個英雄，雨打風吹何處是，漢殿秦宮”，如《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄》“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”，使人感受到他心中“補天裂”的期望破滅成為絕望時無法磨滅的痛苦。
二.辛詞所描繪的自然景物，多有一種奔騰聳峙、不可一世的氣派。如《水龍吟》“峽束蒼江對起，過危樓、欲飛還斂”，《滿江紅》“誰信天峰飛墮地，傍湖千丈開青壁”；他所采摭的歷史人物，也多屬于奇偉英豪、宕放不羈，或慷慨悲涼的類型，如《八聲甘州》“射虎山橫一騎，裂石響驚弦”的李廣，《永遇樂》“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的劉裕，《南鄉子》“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”的孫權等等。這種自然和歷史素材的選用，都與詞中的感情力量成為恰好的配合，令人為之感奮。
三.辛棄疾在詞史上的一個重大貢獻，就在于內容、題材的拓寬。他現存的詞作，寫戰爭、政治，寫哲理，寫朋友之情、戀人之情，寫田園風光、民俗人情，寫日常生活、讀書感受，可以說，凡當時能寫入其他文學體裁的題材，他都能寫入詞中，范圍比蘇詞還廣泛。而隨著內容、題材的變化和感情基調的變化，辛詞的藝術風格也有各種變化。雖說他的詞主要以雄偉奔放、富有力度為長，但寫起傳統的婉媚風格的詞，卻也十分得心應手。如著名的《摸魚兒?更能消幾番風雨》上闋寫惜春，下闋寫宮怨，借一個女子的口吻，把一種落寞悵惘的心情一層層地寫得十分曲折委婉、回腸蕩氣，用筆極為細膩。
四.辛詞的許多描述鄉村風光和農人生活的作品，樸素清麗、生機盎然。如《鷓鴣天》的下闋：“山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。”以及《西江月》的下闋：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”于簡樸中見爽利老到，是一般人很難達到的境界。所以劉克莊《辛稼軒集序》說：“公所作，大聲，小聲鏗，橫絕六合，掃空萬古，自有蒼生以來所無。其纖綿密者，亦不在小晏、秦郎之下。”這是比較客觀全面的評價。
五.辛棄疾和蘇軾在詞的語言技巧上都是有力的開拓者。前人說蘇軾是以詩為詞，辛棄疾是以文為詞。辛詞的語言更加自由解放，變化無端。如有民間通俗語言，《鷓鴣天》“些底事，誤人那。不成真個不思家”，《丑奴兒》“近來愁似天來大，誰解相憐？誰解相憐，又把愁來做個天”。也有夾雜許多虛詞助語的文言句式，如《漢宮春》“不知云者為雨，雨者云乎”。《破陣子》“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。辛詞在語言技巧方面的一大特色，是大量使用散文句式、運用生動的語氣、節奏和語義連貫性。
鷓鴣天辛棄疾范文第3篇
1、此情可待成追憶，只是當時已惘然。【出處】：李商隱《錦瑟》。【譯文】：那些美好的事和年代，只能留在回憶之中了。而在當時那些人看來那些事都只是平常罷了，卻并不知珍惜。
2、若教眼底無離恨，不信人間有白頭。【出處】：辛棄疾《鷓鴣天》，【譯文】：如果不是眼下親自遭遇離愁別恨的折磨，根本不會相信這世上真會有人傷心白頭。
3、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。【出處】：歐陽修《蝶戀花二首其一》。【譯文】：淚眼汪汪問落花可知道我的心意，落花默默不語，紛亂的，零零落落一點一點飛到百秋千外。
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鷓鴣天辛棄疾范文第4篇
二、嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。——陸游《幽居初夏》
三、夜來攜手夢同游，晨起盈巾淚莫收。——白居易《夢微之》
四、門外無人問落花，綠陰冉冉遍天涯。——曹豳《春暮·門外無人問落花》
五、曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。——高蟾《金陵晚望》
六、金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。——張祜《題金陵渡》
七、庭軒寂寞近清明，殘花中酒，又是去年病。——張先《青門引·春思》
八、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。——李商隱《無題·相見時難別亦難》
九、芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈二首·其
十、又送王孫去，萋萋滿別情。——白居易《草 / 賦得古原草送別》
十一、細看來，不是楊花，點點是離人淚。——蘇軾《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》
十二、二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。——姜夔《揚州慢·淮左名都》
十三、花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓。——李商隱《夕陽樓》
十四、淮水悠悠。萬頃煙波萬頃愁。——淮上女《減字木蘭花·淮山隱隱》
十五、而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時元夜。——蔣捷《女冠子·元夕》
十六、旋開旋落旋成空，白發多情人更惜。——司空圖《酒泉子·買得杏花》
十七、故人相望若為情。別愁深夜雨，孤影小窗燈。——陳克《臨江仙·四海十年兵不解》
十八、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青。——聶勝瓊《鷓鴣天·別情》
十九、碧海年年，試問取、冰輪為誰圓缺？——納蘭性德《琵琶仙·中秋》
二十、滿目飛花萬點，回首故人千里，把酒沃愁腸。——葛長庚《水調歌頭·江上春山遠》
二十一、相顧無言，惟有淚千行。——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》
二十二、殘月出門時，美人和淚辭。——韋莊《菩薩蠻·紅樓別夜堪惆悵》
二十三、長安故人問我，道尋常、泥酒只依然。——辛棄疾《木蘭花慢·滁州送范倅》
二十四、曲終人醉。多似潯陽江上淚。——朱敦儒《減字木蘭花·劉郎已老》
二十五、我當二十不得意，一心愁謝如枯蘭。——李賀《開愁歌》
二十六、楊柳絲絲弄輕柔，煙縷織成愁。——王雱《眼兒媚·楊柳絲絲弄輕柔》
二十七、蚤是傷雨天，可堪芳草更芊芊。——韋莊《長安清明》
二十八、胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。——李頎《古從軍行》
二十九、夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。——張舜民《村居·水繞陂田竹繞籬》
三十、濁酒不銷憂國淚，救時應仗出群才。——秋瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰爭地圖》
三十一、高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸二首》
三十二、寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。——李清照《點絳唇·閨思》
三十三、三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？——李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》
三十四、翠蛾輕斂意沉吟，沾襟，無人知此心。——孫光憲《河傳·花落》
三十五、晚風庭院落梅初。淡云來往月疏疏。——李清照《浣溪沙·髻子傷春慵更梳》
三十六、大樹無枝向北風，十年遺恨泣英雄。——高啟《吊岳王墓》
三十七、勸君頻入醉鄉來，此是無愁無恨處。——晏幾道《玉樓春·雕鞍好為鶯花住》
三十八、自春來、慘綠愁紅，芳心是事可可。——柳永《定風波·自春來》
三十九、柳色參差掩畫樓，曉鶯啼送滿宮愁。——司馬扎《宮怨 / 閨怨》
四十、但見淚痕濕，不知心恨誰。——李白《怨情》
四十一、傷心莫問前朝事，重上越王臺。——倪瓚《人月圓·傷心莫問前朝事》
四十二、分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣。——趙鼎《鷓鴣天·建康上元作》
四十三、樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。——李白《憶秦娥·簫聲咽》
四十四、昨風一吹無人會，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》
四十五、一場愁夢酒醒時，斜陽卻照深深院。——晏殊《踏莎行·小徑紅稀》
四十六、握手西風淚不干，年來多在別離間。——納蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》
四十七、一聲何滿子，雙淚落君前。——張祜《宮詞·故國三千里》
四十八、碧水浩浩云茫茫，美人不來空斷腸。——李白《早春寄王漢陽》
鷓鴣天辛棄疾范文第5篇
一、作品更加人性化，不為刁鉆，不為苛刻，更趨通俗易懂
高考古典詩詞鑒賞題一度成為考生的老大難，許多考生提詩詞鑒賞就色變。的確，如果考題選材語言過于艱澀，學生在考場上連詩意都沒讀懂，答好題只能是紙上談兵。詩詞鑒賞應該讓絕大多數考生有話可說，有話說，才能知道誰說得正確，誰說得好，誰說得妙。統觀近三年高考詩詞鑒賞題，在作品選用上充分考慮了中學生學習實際，顯得很溫和，更通俗，不刁鉆，不苛刻，即使作品中有學生難以理解的地方，都詳盡地給予注釋。這是古典詩詞考題順應課程改革要求并日臻成熟的直接體現。
例如，2013年山東卷：
山寺夜起
江
月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如白云，流來野寺前。
開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。
這首詩沒有華麗的辭藻，語言質樸無華，樸素自然，于平淡中蘊含著深意。好似陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”
作品透著濃郁的人文情懷，廣泛而深刻地透視著對生命的關注，對理想的追求，對人性的呼喚，這些都在拷問著一個中學生應有的情感態度和價值觀。
《高中新課程標準》規定，“高中語文新課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用。”當然，對以情感為靈魂的詩詞來說，不僅承載著培養學生文學素養的作用，而且承載著“豐富自己的內心情感世界，培養健康高尚的審美情趣，形成良好的思想道德素質”的作用。這在三年高考古典詩詞鑒賞考題中體現得淋漓盡致。2013年天津卷：辛棄疾《鷓鴣天?送廓之秋試》中，詩人在豪邁的意象，開闊意意境的映襯下，攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。2015年新課標Ⅰ卷：岑參《發臨洮將赴北庭留別》中，詩人面對前往邊塞路途艱難的隱隱憂慮和對家鄉的深深思念，仍發出“勤王敢道遠”的忠誠告白，“敢”字乃“不敢意”，這足以體現詩人以國事為重的忘我情懷。這樣的例子不勝枚舉，它們都關注人的真實情感，關注生命的意義，關注多元的價值取向，這種關注也是對新課程標準的最高詮釋。
二、詩詞兩分天下，同臺輝映，詩詞選用不為名氣，只為選優
高考選擇什么樣體裁的作品、哪些人的作品，人們爭論不休。近三年高考古典詩詞鑒賞考題響亮回答了這個問題。高考考題已用經典代替了刁鉆，優秀代替了低下。曾經，詩詞曲在高考的舞臺上三足鼎立，如今詩詞基本兩分天下；曾經，詩詞大家和無名之輩相互排擠，如今惟優是舉，百花齊放，不拘一格。2014年高考中既選有蘇軾、韋應物這樣的名家，也有像萬樹、黃庚這樣的無名小卒。2015年延續了2014年同樣的選材分格。這體現出高考對藝術認知的理性回歸，對新課程改革的理性思考，對高考導向性的深刻反思，也是切實踐行文學有序傳承的巨大責任。
三、考題設問更加務實、科學、合理，在重視知識的同時，特別重視考查學生用知識分析解決問題的能力
近三年高考古典詩詞鑒賞題，設問不再大而空，不再籠統，不再有很大的不確定性，而是在貌似降低難度的基礎上，更加科學，更加務實，更具操作性。例如：2013年天津卷：辛棄疾《鷓鴣天?送廓之秋試》中問“‘鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫’怎樣體現了辛詞的豪放特點？”“請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法？”2014年安徽卷：馬子嚴《阮郎歸西湖春暮》中問“這首詞通過人物動作神態表現了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。”2015年山東卷：張元幀恫匪闋印分形省啊起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷’表達了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。”這些問題考查針對性強，多數圍繞詩詞的思想內容和寫作手法設問。賞析一個字，就直指那一個字；賞析一個句子，就直指某個句子；賞析技法，除非比較明顯的技法，一般都會告訴你詞運用了什么技法，讓你賞析。談理想，要提示；談風格，要說明。凡此種種，不能一一列舉，但它的確務實、合理，不僅能讓學生有話可說，而且順應了新課改要求，能檢驗學生運用知識分析解決問題的能力。
四、以常規考題為依托，更加重視對學生理解、綜合、概括、表達能力的考查
近幾年，高考試題改革不斷，但常規考查穩步推進，特別是古典詩詞鑒賞試題對常規題的考查將繼續成為高考考查的重心。但其考查的側重發生了一些微妙的變化，出現了一些旨在檢驗學生理解、綜合、概括、表達能力的問題，這樣的問題在近三年高考古典詩詞鑒賞題中更為普遍。例如：2013年新課標Ⅰ卷：陸游《鵲橋仙》中問“上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的感情？”2013年山東卷：江《山寺夜起》中問“三四兩句中的‘煙’有什么特點？詩人是如何描寫的？”“結合全詩分析詩人‘不眠’的原因。”2014年廣東卷：萬樹《望江怨 送別》中問“這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？”這些常規考題問法直接，但學生必須具備理解詩意、綜合信息、概括提煉、表達成文的能力，否則，將會在信息匯集上丟三落四、一知半解，在言語表達上粗俗混亂，缺少潤澤，喪失在詩詞鑒賞中應有的專業性和詩意性。
五、考題透露出考查學生文學素養及映射教材的強烈信號
