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開學了手抄報內容范文第1篇

在現實中，一方面語文教師對于“拓寬語文學習和運用的領域”，“高度重視課程資源開發與利用”等新課標意識不斷增強，語文課堂新貌煥然，令人欣喜。另一方面，不少老師盲目跟風，為拓展而拓展，為延伸而延伸。課堂上的拓展延伸成了作秀的“繡花枕頭”，也令人憂慮。本文擬從拓展點、拓展形式及拓展原則三方面對語文教學中的拓展延伸做些探討。

一、立足文本，由此及彼

拓展延伸是針對教材文本和課堂教學而言的。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既是“例子”就要用好。拓展延伸也必須建立在用好教材的基礎上。那么，我們該確定什么樣的延伸角度？拓展點應立足于何方？“由此及彼，觸類旁通”中的“此”與“彼”又是什么呢？

關鍵在于教師在鉆研教材時精心選好拓展點，使拓展的面與課文的點有機結合，能在課堂教學中恰到好處地實施。可從以下二方面入手：課文相關資料，課文內容主題，文體和生活。

1.向課文相關資料拓展

與課文的相關資料主要有三類。

一是作家資料，包括作者生平及其作品。文學作品都蘊涵著作者的思想感情，彰顯著他們的人格魅力。了解作者生平可以加深學生對文本的理解。如了解蘇軾“歷典八州”的人生經歷，讓學生透過“承天寺夜游”對蘇軾被貶謫黃州后的悲涼、人生的感慨加深理解，觸摸到一顆曠達之心。同樣的還有《小石潭記》、《岳陽樓記》等文章。另外，語文教材中有許多名家名作，但窺一斑不等于觀全豹，不妨借課文，趁熱打鐵，向學生推薦該作家的其他作品。如可以由魯迅的《從百草園到三味書屋》向《朝花夕拾》延伸。另外，一個作家不同時期的作品風格也有差異，可以就同一作家不同時期的作品作比較，讓學生有更多文化的積累。

二是課文背景。與當時重大歷史事件有關，或有特定的政治背景的文章，可向其寫作背景延伸。

三是課文鑒賞、評價文章。蘇教版的教師用書提供了很多別人的鑒賞文章，也可以讓學生寫學了某文、看了某書之后的讀后感。

2.向生活現實延伸

生活是一本永遠也讀不完的書。陶行知先生說得好：“活書是活的知識之寶庫，花草是活書，樹林是活書，飛禽走獸小蟲微生物是活書。山川潮海，風云雪雨，天體運行都是活的書?；畹娜恕⒒畹奈幕⒒畹氖澜?、活的變化，都是活的寶庫，便是活的書。”語文學習的外延即生活的外延，語文教學應沖出教室，沖出校園，走向社會，走向生活。因此課堂上可以向新聞消息、學生的個人經歷、獨特體驗等方面延伸。

二、不拘一格，“拓展”生花

只要是對培養學生的評議能力和提高學生的語文素養有較大幫助的形式我們都可以選擇。

1.從時間上來看，有課前的拓展延伸。比如預習新課時，讓學生查閱相關資料，搜尋有關信息了解作者的生平、思想、作品等。有課內的拓展延伸，即在課堂上進行。有課后的拓展延伸，在課堂教學結束后，布置一些拓展性的作業。如《石壕吏》一文學習后，布置學生根據課文內容，改寫成記敘文或短劇。

2.從地點上來看，有教室、校內的，也有街頭巷尾、田野山林、公園博物館等。

3.從形式上而言，更是五花八門。課堂上的拓展延伸形式，大致有以下幾類：①閱讀，主要是對相關內容文字的瀏覽，以獲取信息或增加積累，提高學生的語文素養。②講述，學生結合課文講述自己的生活經歷、體驗，從而加深對文本的理解。如《社戲》一文可讓學生講述自己看戲的經歷。③辯論，針對文中的問題進行探討，在不同意見的撞擊中，閃爍出智慧的火花。讓學生學會多角度考慮、分析問題。如針對《奇妙的克隆》中克隆人的利弊進行辯論。④寫作，往往是針對文中的句式、寫作方法的學習，也有課后延伸的作文寫作。如學習了《從百草園到三味書屋》中的“捕鳥”動詞后，也把一個動作進行分割，用精確的動詞來描寫劉翔跨欄的過程。⑤表演，對課文進行改寫，成為適合表演的劇本，然后由學生分角色進行表演。如《皇帝的新裝》、《石壕吏》。⑥展示，學生在課堂內的收獲以某一類型的作品來展示。如攝影作品、繪畫、手抄報等等。⑦鑒賞，提供與文本內容有關的文藝作品供學生欣賞、評價，接受藝術的感染熏陶。

三、心中有度，方顯天地

新課標指出“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律”。語文教學中的拓展延伸就要注意以下二點：

開學了手抄報內容范文第2篇

隨著新課程標準的深入實施，作業的設置要考慮孩子的發展，讓孩子學有用的數學，掌握有用的技能。那如何在新理念的指導下，讓作業的形式多樣化，內容現實有趣味性、而且又富有深入的探索性呢？

新理念下，數學作業的創設要注重孩子基礎知識掌握、基本技能發展、基本思想的開發，不僅讓孩子有創造性還要證數學的科學性。那么，新理念下的小學數學作業又該進行怎樣的優化設計呢？這就需要我們教師努力，對學生的作業進行創新和篩選，需要老師熟悉每個學生，了解每個學生的長處，有針對性地為孩子設計出人性化的作業。

一、從枯燥走向趣味，讓學生體驗學習的快樂。

1、愉快的繪畫式作業

如在學完一年級的《我們的校園》這節課后，我布置學生結合圖形認識和位置的有關知識，畫一幅畫，然后選取優秀的作品張貼在班級展示欄上。這樣的繪畫式的作業，看似不是學習數學，但在畫畫的過程的學生運用了數學的知識，不僅讓學生感到新鮮有趣，而且還能鞏固所學的知識，激發學生的數學思維，新課程下，根據教學內容特點，設計一些繪畫式作業，激活了孩子內心學習數學的欲望。

2、生動的情境式作業

新課程下，作業設計要求逐步提要，孩子對作業是否感興趣，主要看我們設計的作業內容是否新鮮、有趣。內容枯燥、形式單調沒有挑戰性的作業自然失去興趣，因此，我們可以給一些枯燥的作業創設一定的情境，以調動學生的積極性。如在教學“元角分”知識時讓學生帶來了家里一些物品，模擬超市購物的場景，讓學生扮演購買者，收銀員等角色，孩子在游戲情境中自然學習元角分的知識，并且把元角分最難的換算也掌握的很好，將枯燥的講解改為富有情境式的作業，學生的興趣盎然。

3、有趣的游戲式作業

孩子最喜歡的是游戲，我們把游戲融入平時教學教學，采用游戲的的教學方法把知識融合進去，提高學生學習數學，完成作業的興趣。如：在學了兩步計算后可布置學生課后一起玩“算24點”的撲克游戲。又如：教學“圖形拼組”后，用圖形來吧成美麗的圖案，讓學生似乎不再學習中，但不知不覺學到很多知識。 作業形式的不斷變化，讓孩子耳目一新的感覺，孩子變得想些，愛寫了。

二、從課堂走向課外，讓學生提高學習的能力。

數學課堂短短40分鐘，我們不斷創造學生作業的拓展空間，帶領孩子走出狹小而又缺乏靈動的課堂，以作業為依托把學生導引向社區、社會、生活中，使學生成為學習真正的主人。

1、有趣的課題式作業

興趣是最好的老師，從兒童心理學角度說明：孩子希望自己是一個創造者，探索者，因此，針對學生的這種心理，我們在數學作業設計上可以以“小課題”的形式，讓學生通過實踐、探索解決問題，把平時生活中的碰到的問題以課題形式進行研究記錄。例如教完《認識物體和圖形》后，布置課外小課題作業“圖形家園”，以小組為單位進行創造，以圖形知識為基礎，把幾種圖形結合在一起創造出美麗的圖案。小組進行分工，形成就方案，然后再集體討論交流。這樣的作業不但能把知識融合進行，而且能培養學生社會實踐的能力，有利于創新意識的形成。

2、豐富的調查式作業

新課程下的作業，不是單純的課本作業，我們可以設置一些調查式的作業讓孩子進行課外延伸。調查式的作業，主要是讓孩子走出課堂，跳出課本，在現實生活中挖掘尋找值得調查研究的材料，以社會實踐式，訪談式等引導學生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調查實踐的結果記錄下來，也可以形成數學論文，拓展學生的數學知識，培養社會實踐能力。例如研究《超市購物袋的使用情況》后，學生就會到超市去調查免費的購物袋和收銀臺的手提購物袋拿一個使用更加廣泛，超市調查顧客，調查售貨員、調查經理等，形成數學論文，然后再到課堂上來交流，這些在發現問題的能力，解決問題的能力，與人交流的能力課堂上是學不到的。

三、從個體走向集體，讓學生學會合作互動.

看著練習冊做題的時代已經過去，學生從獨立的個體作站，逐步轉變成小組合作，集體申辯，群體共學等合作形式，采用互動協作原則，讓生生、師生、親子間相互融合，共同學習，達到學習的自主性。

1、溫情的家長合作型作業

親子合作型作業，可以調動學生的積極性，增進親子感情，父母的加入正好解決一些學生不能獨立完成的作業，也能把學校和家庭的聯動教育做到位。往往這類作業是操作性比較強的作業。如教學長度單位可以設計測量身邊的物體的課外作業；如學習重量計量單位后，可建議學生回家稱稱物體的質量等等

2、友情的學生互動型作業

數學不再是單獨完成，像數學課題調查，數學論文研究，數學手抄報、數學想象畫等作業都離不開學生間的共同合作，團體合作需要學生共同合作，更需要大家互相幫助，在交流中協作，在交流中完成。

四、從被動走向主動，讓學生發揚學習的自主性.

1、選擇性的多層次作業

“以學生為本，因材施教”，學生的程度不同，為孩子設計一些有“彈性”的作業，A層次的孩子可以設計一些難度較大的的內容，B層次的孩子可以設計一些跳一跳可以摘到的“果子”，C層次的孩子可以設計一些基礎的作業，這樣有梯度的作業，能使不同層次的學生發揮各自的潛能，真正做到“因材施教”， 為此，精心設計“彈性”作業，讓不同水平的學生自主選擇， 使每一個學生得到發展，增加學生的信息。

2、自主性的“導演”式作業

開學了手抄報內容范文第3篇

【關 鍵 詞】 課外閱讀；語文；教學

蘇霍姆林斯基曾說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行。”但是我們農村的小學生們，由于受到多種因素的制約，讀書狀況令人堪憂，所以，必須要學校和教師切實加強小學生的課外閱讀指導，讓每一位學生能讀到書，讀好書。根據我們學校地處農村的實際情況，我在班級開展了一些課外閱讀指導活動，也有了一些體會。

一、就地取材，創造氛圍

學校少先隊要求班級布置文化陣地，其中讀書角、文化角是每班必須設立的。我帶領班干部們充分利用好這些板塊，首先選好管理員對圖書角的圖書進行管理，使學校發放的圖書能最大的有效使用。同時每一周在文化角中展示本周在課外書中的收獲，可以是積累的詞句，也可以是讀后的心得，對于不同學生語文能力的不同，所要求的收獲是不同的，重在鼓勵他們讀書，并激發他們的讀書興趣，因為對于學生來說，有自己的作品展示就是一種榮譽。不過學校發放的書籍遠遠滿足不了學生的需要，于是我動員學生把自己的課外書帶到班級圖書角，相互之間交換著看，雖然圖書充實了不少，但是畢竟是農村學生，家庭讀本是有限的，于是我利用召開家長會和家訪的機會，跟家長進行溝通，讓家庭條件較好的家長支持孩子讀書，并盡量保證孩子的讀書需求。然后我與學校的圖書室聯系，由我班的管理員定時進行圖書的借閱，以補充班級圖書的空白。為了激發學生的興趣，也是對自我文化素養的提高，同時也便于對他們進行及時的閱讀指導，我與學生一起讀書。

二、培養習慣，注重實效

學生讀書時往往只注重故事情節，而對于其中的有價值的東西并不關心，更不會做記錄。學生的一次作業習題中：徐特立老先生對他的孫子說，不動筆墨不讀書，要多讀、多寫，其中多讀時一定要動筆。我緊緊抓住這個機會，讓學生說說該怎樣做到多讀、多寫。學生紛紛獻計獻策：根據閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記等等。同時我還鼓勵學生對作品進行再創作，即續寫、擴寫、縮寫、改寫等，以提高閱讀質量。

每讀書一段時間以后，我會進行集中指導，以提高學生的課外閱讀能力。為了便于我的指導，我會定時讓學生共同閱讀同一讀物。但每次要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件容易的事。于是我針對于課外書屋的推薦和學生的特點做定時的好書推薦，由學生自己投票決定讀什么書。我們班的學生在《賣火柴的小女孩》《凡卡》的續寫，《魯賓孫漂流記》的縮寫中都得到了很好的展示。

三、幫助選擇，保留個性

由于學生的喜好不同，課外閱讀的內容也各不相同。有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我放低要求，允許學生個體差異的存在。適合的才是最好的，學生只有讀自己喜歡的書，才會讀得自由，才會讀得投入，如果硬要他讀自己不喜歡的書，再好的書也不會有激情去讀的，更別談從中會得到什么收獲了，作為老師的我對于他們的讀書范圍不作要求，只要他們有興趣，不管是名篇名著還是幼稚的卡通童話，我都會支持、鼓勵的。

課外閱讀益處雖很多，但開卷未必都有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！彼晕以诠膭顚W生讀自己喜歡的書時，關注他們的書的內容，引導他們選擇健康、有價值的書，尤其孩子，純凈幼小的心靈。如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

四、課內外結合，有效延伸

我在教學中不僅僅讓學生讀會書本，同時抓住時機讓學生由課內走向課外，如學了《少年閏土》推出魯迅小說《故鄉》；學了《賣火柴的小女孩》推薦看安徒生童話；學了《魯賓孫漂流記》引導他們看外國名著，學了日積月累中的名言名句后，鼓勵他們找到相關的作者的作品進行閱讀。每次的課外書屋中書籍的推薦，我都會動員他們盡量去讀一讀，同時還抓住一些節假日推薦相關的書籍……被我用得最多的還是學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連。

為了不在學習期間加重學生的學習負擔，我不再要求學生寫日記，只是讓他們準備一本摘抄本，每當讀到好的句子或有好的想法就隨手記錄下來，哪怕是一個詞語也是好的，不過每次的記錄要寫上日期。學生少了難寫又討厭的日記，讓摘抄取而代之，學生是非常樂意接受這樣的作業要求的。在這個過程之中，學生慢慢地養成了讀書的習慣，在不知不覺中完成著課外所要閱讀的量。在假期的作業中把假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業因課外閱讀也變得有趣起來。在每個學期開學時，我們班的學生帶來的是一幅幅精美的手抄報，自己編輯的好詞佳句集，有的學生還主動寫了自己在假期中的讀書心得，漸漸的，學生由被動讀書轉為主動地找書讀。

五、展示自我，樂在其中

提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，也是為了提高學生讀書積極性，我思考了一些行之有效的辦法。我結合課文進行了一些活動，如在學習名人名言的內容時，學生有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞，開展“我喜愛的名言”交流會；學到關于、等名人的課文時，在班會上開展“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，激發學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向；在班級的文化陣地中還開辟了“課外閱讀小報”，展示美文佳作，選登優秀讀書筆記……學生們一有空閑便會尋找自己喜歡的課外書，根據每月的讀書主題搜集資料，整個過程使學生的讀寫能力都得到了提高。由于他們的閱讀的量很大，在每次的文化陣地的評比中，我們班的文化陣地中的內容最豐富，得到的分數也是最高的。特別是這次的語文小報的比賽，我提出了要求，并沒有安排哪個學生具體完成。出乎我的預料，學生們踴躍參加，并且他們自己收集了很多關于家鄉蕪湖的資料，而且起的名字也很有特色，如《家鄉風韻》《奮進的蕪湖》等，而里面的內容更是體現了蕪湖的文化氣息，表達了對家鄉蕪湖發展的贊美。同辦公室的老師看了后連連驚嘆我班學生的知識積累與歸類能力。聽了同事的稱贊，看到學生的作品，我感到很欣慰，我對學生的課外閱讀的訓練沒有白費。為了激勵學生的閱讀興趣，我在班上每個月組織評選一次 “讀書少年”，并在班級墻報上給予表揚。由于在閱讀的每一環節，我都關注到激發學生的閱讀興趣，因此大多數同學踴躍閱讀，而且積極參加學校的各類征文活動，他們學習語文的熱情高漲，真正做到了樂在其中的讀書。

總之，只要我們能夠通過增加課外閱讀教學的趣味性來激發學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性和主動性，會更有利于為我們的語文課堂教學服務，會更有助于我們語文課堂教學效率的提高。

【參考文獻】

[1] 蘇大銀. 課堂教學與課外閱讀[J]. 讀與寫（下旬刊），2015（5）.

開學了手抄報內容范文第4篇

升國旗演講稿

各位老師，同學們：

大家好!

踏著春天的腳步，我們又步入了一個新的學期。今天我們隆重舉行新學期的升旗儀式，在此，我向全體同學表示親切的問候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意!

今天早上看到同學們背著書包走進校門的那一刻，我好像同時看到了一個勇于開拓、善于創新、不斷升華的市第七小學。

過去的一學期是我們第七小學旅程中令人感動的精彩一學期，我們學校順利通過了省普九驗收工作,學校環境辦學水平有了質的飛躍,師生的精神面貌發生了翻天覆地的變化.順利通過了農遠檢查驗收,并獲得了農遠示范校的光榮稱號.我校還代表市教育局接受了鐵嶺市的校務公開檢查,并受到了好評。在期末全局數學教學成績抽測中,我校四年級獲得全市第四名,同類學校第一名的好成績.我們的運動員參加市運動會榮獲了全市同類學校第一名的好成績，這些成績是我們學校的光榮，是同學們的自豪。

本學期,在教育局領導下,為培養我們愛國主義精神,培養感恩意識,弘揚民族精神,充分反映我們熱愛祖國,熱愛家鄉,奮發向上的精神風貌,我校將開展以愛祖國,愛家鄉為活動主題的慶祝建國六十周年系列活動.活動的內容包括讀書征文.手抄報.演講比賽.國旗下講話稿.書畫比賽.主題班隊會評比.歌詠比賽攝影展.我們還要開展以陽光下生長為主題的藝術節活動.

同學們，新的學期開啟新的希望,承載新的夢想，又為我們創造新成績、新輝煌提供一個嶄新的舞臺。在這里我希望看到我們第七小學的學生能夠自信的走向各種各樣的舞臺，去演繹你們的夢想，去實現你們的追求，你們要用自己的努力，去爭取每一次的成功。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學校給同學們提三點要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴格按照《小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。

2、在安全與紀律方面，要配合老師的管理，上下樓梯、課間操、課間活動都要把安全放在第一位。

3、在學習方面，把學習當成生活的樂趣。學會賞識別人，學會合作學習。正確面對困難，始終對自己充滿自信。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學校向我們的老師也提三點要求：

1、開好頭，起好步，抓好開學第一周。凡是開頭難，良好的開端是成功的一半，無論是老師還是學生，都要重視開學第一天，第一周。作為教師，要認真上好第一堂課，認真組織好教學，給學生以信任感。

2、要樹立自信心。有位教育家曾說過：要培養一個人只要培養他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這就足以說明自信心對于一個人成長的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂，要象胡xx說的那樣：“潛下身來教書，靜下心來育人”，“嚴謹、篤學、立德、樹人”。

3、要勇于挑戰自我。學校教育質量始終是生命線。發展是硬道理;作為教師，學高為師，身正乃范，良好的師德和淵博的知識，才能贏得學生的尊重。為此，要不斷加強學習，努力提高自身素質。

老師們，同學們，讓我們以新學期為新的起點，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅定的信心，去迎接新學期的挑戰,讓我們一起為造就一個輝煌的XX而努力吧!

最后祝全體教師身體健康，工作愉快，事業有成，祝各位同學生活快樂，學習進步，健康成長，祝愿七小的明天更加美好!

升國旗演講稿

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好!我是五年級四班的任宜謙，今天我演講的題目是《讀書，真好》。

我愛讀書，從小就愛。

記得小時候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個又一個稀奇古怪的問題。“一年中為什么有時冷，有時熱?”“為什么媽媽能生寶寶，爸爸卻不能?”他們常常被我問得哭笑不得：“快快長大吧，書，會給你滿意的回答。”爸爸不耐煩地說。于是，在每個夜晚，在柔和的燈光下，媽媽開始給我讀書上有趣的故事，聽著聽著，我不知不覺進入了甜美的夢鄉——在幽藍的夜空中，我仿佛成了一顆長著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔…忽然，我夢見自己變成了《西游記》中神通廣大的美猴王、《白雪公主》中善良的小矮人…..

上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書了。只要一有時間我就看書，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里，我發現了一個又一個驚人的秘密:猿人是人類的祖先;遠古時代，人們鉆木取火;百慕大三角的秘密至今無人揭曉…哦，世界原來這么奇妙!讀書，真好!

我愛讀書，因為書使我懂得做人的道理。通過讀書，我知道了什么是善良，什么是丑惡。當神農氏重獲新生時，我快樂無比;當白雪公主逃脫了惡人的詭計之后，我禁不住大聲叫好;當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸著的心才漸漸平靜。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬而鳴不平，為阿q的悲慘遭遇而嘆息。我喜歡他們，因為在這里，我可以學到課本上沒有的東西。

我愛讀書，我的成長也離不開書，書使我成長的更快。當我坐在教室里，聆聽老師的講解，在知識的海洋里遨游時，我的大腦日益充實。課間，我喜歡和同學為了某道數學題爭得面紅耳赤，對了，成功的喜悅讓我歡喜，錯了，失敗使我獲得了經驗。學習是艱苦的，可我愿意，因為讀書是享受。

我愛讀書，書是收獲希望的土地。我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。

生活里沒有書籍，就像自然界沒有了陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。奮發的種子愛跟陽光交朋友，勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友，活潑的魚兒愛跟溪水交朋友，有為的孩子愛跟好書交朋友。好書，能使你暢游美麗多姿的知識海洋;好書，能帶你探尋古今中外的歷史滄桑;好書，能使你明辨是非，分清美丑;為你指出生活方向，教你做人的道理。

高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯，書是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。在我們成長的道路上，書使我們從無知走向成熟。書給了我們精神的食糧;書給了我們知識;書給了我們力量。書中有打開我們心窗的朋友，書中有溫暖我們童年的名字，書為我們插上了想象的翅膀，書香盈盈的童年最美麗，書香陪伴的人生最甜蜜。

同學們，讓我們愛讀書吧!“讀書好，好讀書，讀好書。”讓我們都和好書交朋友，讓我們在讀書中尋找快樂!

我的演講完了，謝謝大家!

升國旗演講稿

親愛的同學們、尊敬的老師們：

跨過了嚴寒的冬天，度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風，我們迎來了新的一學期。我向全體同學，全校教職工道一聲：新年好!并向本學期新轉入我校就讀的同學們表示熱烈的歡迎!

過去的一年，我們在文化知識學習、自主合作探究學習、綜合實踐活動、身體素質鍛煉等方面都取得了較好的成績。大多數同學出色地完成了學習任務，初步養成了良好的學習習慣、自主的生活習慣和文明的行為習慣。

過去的一年，老師們更加敬業，學校管理更加規范，校風更優，學風更濃，學校有了新發展。過去的一年，我校被升格為“江蘇省實驗小學”，被南通市委、市政府評為文明單位，被南通市教育局、南通市環保局、團市委評為環保監督示范崗，被評為南通市紅旗大隊、南通市示范紅會，被通州市教育局評為通州市第四屆模范學校、通州市新課程改革先進集體，通州市素質教育先進單位，亭小英語教研組被評為通州市巾幗示范崗……

新年伊始，萬象更新。在新的一學期里，我校全體教職工，將以更加開拓進取的態度、更加嚴格認真的作風、更加科學規范的管理、更加熱情細致的服務，進一步提高教育教學質量和辦學水平。在這新的一學期里，我們的校園環境會更加優美，學習氛圍會更加濃厚。

在這意氣風發，斗志昂揚的新學期，我們全校同學，從開學的第一天起，就要珍惜寶貴時間，帶著新的希望和對明天的憧憬，把今天當做一個起點，努力，從今天開始?；蛟S你以前是老師眼中的后進生，你是否想過，從現在開始，發奮努力，迎頭趕上;或許，你以前是一個調皮搗蛋、讓老師頭疼、讓同學反感、讓家長傷心的同學，你是否想過在新的一學期里，要端正自己的思想、規范自己的言行、約束自己的魯莽，使自己成為一個受老師欣賞、受同學歡迎、讓家長寬心的人;或許你學習方面真的很有困難，你是否想過在其他方面獲得進步，在一些活動中，去盡情展示自己的特長，令師生們對你刮目相看;或許你一向默默無聞，自認為是被老師遺忘的角色，你是否想過改變現狀，見到老師禮貌地打招呼，課堂上大膽表露自己的觀點，平時多與班上同學交流，主動為班上多承擔點事務，你的形象將無處不在，誰想忘掉你都作不到;或許你各方面都很不錯了，可小學畢竟是人生的起步階段，要學的東西有很多，知識無窮盡，把目光放高遠一點，你將發現自己的目標還遠未能達到。

老師們，同學們，一年之計在于春，一日之計在于晨。萬木復蘇，春草吐綠，春天來了，我們的新學期開始了!讓我們挺起胸，抬起頭，迎著春風，帶著微笑，向著新的征程，出發吧!

祝老師們同學們新學期學習進步!生活快樂!

升國旗演講稿

同學們，老師們：

早上好!

五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起，我們在這里舉行升旗儀式。今天我講話的主題是：尊敬老師，從認真上好每一堂課做起。

當老師在課堂上為我們播放精美的課件，你是否想過老師是什么時候做的這些課件，老師為什么要做這些課件?當你打開作業本的時候，上面布滿了老師的辛勞，哪怕一個小小的錯別字老師都為你劃出來。當你取得進步的時候，你會看到老師贊嘆的目光;當你受到挫折的時候，你會聽到老師安慰的話語。

當你或者因為上課做小動作，或者因為作業沒有完成好，或者因為今天跟同學打架了……中午或放學后老師可能仍然在教室里陪著你訂正作業，可能在一遍遍為你講解今天的學習重點難點，也可能在耐心地跟你談心……這個時候你可能不理解甚至會抱怨老師，為什么要批評我?可是請同學們仔細想一想：在上課時做小動作不但影響了自己也影響了旁邊的同學，上課時我們應該專心聽講;作業沒有及時完成可能會影響全班的教學進度，我們要按時完成作業;同學之間要團結友愛，互相幫助。

我們學校的每一位老師都很關心同學們，老師希望你們在學校快樂的生活，健康的成長。

尊敬老師要體現在行動中。在校園里，見到老師，要主動問好，這是一種尊重;遵守校紀校規、課堂紀律，認真上好每一堂課，認真完成每一次作業，也是對老師的一種尊重;虛心接受老師善意的批評，是一種尊重;用成長和進步感恩于老師，更是一種尊重。而更重要的，你們在學習中取得的優異成績，你們的健康成長，才是給老師的最好的回報。

我們中華民族是禮儀之邦，有著很多的傳統美德，請首先從尊敬老師開始;尊敬老師，從“老師好” 這樣一句簡單的問候語開始，從認真上好每一堂課做起!讓我們與文明交朋友，與好習慣同行。

今天我的講話就到這兒，謝謝大家!

升國旗演講稿

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家早上好!你們知道每年農歷五月初五是什么傳統節日嘛?(端午節)對，是端午節。你們知道端午節的來歷嗎?讓我來告訴你們吧!

端午節是我國的傳統節日，始于春秋戰國時期，至今已有兩千多年的歷史。關于端午節起源的傳說可多了，其中，紀念屈原的說法流傳得最廣。歷史上的這天，人們會通過賽龍舟、包粽子等形式來紀念一顆不朽的靈魂——屈原。屈原是我國古代偉大的愛國詩人，出生在20xx多年前戰國時期的楚國。他為人正直，學識淵博，很有才干，在楚國擔任了重要職務。因為他主張堅決對抗秦國侵略，而受到打擊、排斥，還被楚王趕出了朝廷。屈原悲憤極了，在流放途中寫下了許多充滿愛國精神的詩篇，最有名的是《離騷》。后來，秦國軍隊攻占了楚國都城。楚國失地千里，尸橫遍野。屈原心如刀割，他不愿意看到國破家亡的慘景，就在農歷五月五日這一天，懷抱石塊，跳進了汨羅江，用自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

百姓們愛戴屈原，當聽到他自殺的消息后，紛紛劃船打撈屈原的遺體，但沒能找到。他們怕江中的魚蝦會咬食屈原的遺體，便把為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，丟進江里，據說魚龍蝦蟹吃飽了就不會去咬屈原的身體了。后來，為了防止飯團被蛟龍吃掉，人們便提出用楝樹葉包飯，外纏彩絲的辦法，這便是粽子的原型。每年的五月初五，人們都會自發地來到江邊，悼念屈原，還要劃著船沖進洶涌的波濤，象征人們爭相打撈屈原遺體，以此來寄托對屈原的哀思。久而久之就形成了端午節賽龍舟的習俗。

開學了手抄報內容范文第5篇

關鍵詞：高中語文 選修課 作業

一、問題的提出

早在三千多年前，孔子就有“學而時習之”的精辟論說，他告訴我們學習知識必須及時鞏固消化。如何鞏固消化？教師布置學生做作業就是最好的形式。作業視為“課堂教學的延伸和補充”，在高中語文選修課教學中并沒有發揮他應有的作用。究其原因，主要表現為：

1.傳統的作業內容封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，注重學生死記硬背、機械訓練，注重重復與模仿，而學生的困惑、情感、態度、價值觀、創造能力、實踐能力則被冷落了，遠離學生實際生活和社會生活，而且忽視學生身心發展的獨特需要。

2.傳統作業的形式主義嚴重，學生為了應付檢查，而且在方法、手段、技術上非常單一，注重作業程式規范統一，缺乏學生積極探究，獲取信息，創新知識，分析、解決問題的能力的培養。

3.傳統的作業評價強調學生的成績而忽略了學生的技能、情感、態度和價值觀等方面的考察，重評價的結果而無法反映學生學習的過程，并且整個過程只有教師單方面的評價，缺少了學生個體和同伴的共同參與；忽視了學生的積極主動地學習，而總是以符不符合標準答案的要求來評價學生成績的好壞，缺乏對學生生命存在及其發展的整體關懷。

在深化素質教育的今天，如何切實減輕學生過重的課業負擔，正確處理“減負不減質”，已成為廣大教育工作者研究的中心問題。我們必須努力創設一些新的學習情境（課題或作業），使高中生所面臨的不僅僅是一個需要設法認知的文化知識事實，而更重要的是一個需要設法解決的由文化知識牽引出的實際的問題，而現在實行的高中語文選修課程為解決這個問題而提供了非常好的機會。為此筆者認為積極探索在高中語文中實施“選修課作業”的實踐與研究，在當今高中教育改革中有著重要的理論意義和實踐意義。

二、選修課作業的界定

在新課標的指導下，傳統的語文作業價值觀必須進行轉變。新課程的作業不應完全是課堂教學的附屬品，而應是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。

“選修課作業”并非是經專業審定的規范教學名詞，它應該具有非完備性、不確定性、發散性、探究性、層次性、發展性、創新性等特點。根據選修課作業內涵的特點，我們可以給高中語文選修課作業作以下界定：高中語文選修課作業是指條件開放、問題開放、解題策略開放的高中語文課內外作業。它要求在作業時，不拘泥于課本的限制，鼓勵學生到生活中去發現、去思考，促進學生主動參與各種形式的課堂活動和社會交際活動，為學生提供更多的空間、更多的渠道、更多的形式，它強調學生的實踐操作、體驗感悟，激發學生的主體參與，促進學生語文知識與能力的整合，培養學生的創新精神。

三、選修課作業貫徹的基本原則

1.知識性原則

選修課作業作為課堂教學的延伸與拓展，其主要作用是對學生在課堂學習中所掌握的基礎知識與基本技能的鞏固與深化，在強調選修課作業的同時，也不能丟棄作業對基礎知識掌握的檢查鞏固作用。

2.自主性原則

教學過程是教師指導下的學生個體的認識過程和發展過程。作為教學過程中的實踐性環節，學生在作業過程中的主體性應當得到更加充分的體現和發揮。因為無論是知識向技能、智力的轉化，還是知識向思想觀點的轉化，都離不開學生自身的主動思考、獨立實踐和反復練習。

3.趣味性原則

選修課作業的設計要根據高中學生的身心特點和教育規律，以激發學生的興趣和注意為原則，注重引導高中學生積極思考，去探索，去發現，激發學生的參與熱情，使學生興趣盎然，樂此不疲。

4.綜合性原則

高中所培養的學生正在或即將面對社會，因此高中生學習的內容除了課本知識，還包括豐富的課外知識、生活知識和社會知識。新課改注重學科整合，這就決定了作業的設計應是開放式，不再受制于教師，不受限于課堂，可以根據自己的思維方式、生活經驗及個性特長，主動靈活地去探究、解決生活中的問題，而學生完成作業的途徑、方法、手段等也可以是多種多樣的。

5.實踐性原則

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐是一切認識的源泉。學生學習文化科學知識，形成各種能力和習慣，培養良好的思想道德素質，都離不開深入扎實的學習實踐活動。

四、選修課作業的操作策略

針對上述原則，在教學實踐中筆者進行了如下探究：

（一）個性化作業

新課程的基本理念尊重學生個性，激發學生的興趣，促進個性發展，如何在現在的客觀環境下實現新課程的這一理念呢？筆者覺得個性化作業不失為一個有效的手段。

在教學實踐中，筆者就嘗試了個性化作業的布置，如學生在學了詩歌鑒賞選修課之后，接觸到了詩歌中都有個意象，筆者就針對現在的學生都有個摹仿欲，讓他們自己寫一首小詩，表達自己的某種感情。學生寫的都是些真情實感的詩歌，有寫自己和爺爺之情的，也有寫自己跟同學的友情，也有寫他們心目中的愛情，也有寫自己某種心境的。如：“寥寥星無已，寂靜月明夜”/“獨看窗外雪，燈下似螢飛”/“相去萬余里，心似藕絲連”。他們的詩，雖然不能跟大師比，可是在筆者眼里他們寫的又何嘗不如那些大師們呢？在高中的詩歌選修課教學中，由于布置的作業跟以往他們在初中時不一樣，他們都是做的津津樂道。

（二）體驗型作業

在作業的設計上，應注意適應學生的心理發展特征，充分利用學生的情感體驗等原始的“動力源”。這樣想使學生樂于接受，取得高的效率并不難。

如筆者擔任班主任時上的一節《感動中國――實踐體驗課》。就讓學生好好的體驗了一番。

走近洪占輝 體驗責任

――哥哥這個稱呼在他心里有著獨特的分量，因為是哥哥他生活中多了很多的操勞，因為是哥哥他生命中多了很多的體驗，哥哥使他成為今天的他。同學們，請大聲告訴我，他是誰？“洪占輝”

頒獎詞：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

讓學生經過對洪占輝的情感體驗后，筆者布置了如下作業：也許我們曾經被無數次感人的事情所感動，每一次都有新的感受，每一次都有新的收獲。感動之余，留給自己是無盡的思考和行動，在我們富陽就有這樣一位背起兒子上大學的母親――黃母。感動富陽組委會委托你為你寫幾句頒獎詞。

下面是學生的小作：

從背著兒子跨進校門那天起，她瘦弱的的肩膀承擔起雙份的人生重任。

她那一片無怨無悔、愛子情懷，強烈地感動著千百萬人的心靈。在當今家家有個小皇帝的現實生活中，他們的事跡更有著警世的內涵：一個懂得疼愛自己孩子的大人，孩子長大后才會熱愛自己的祖國和民族！

（三）活動合作型作業

“生活即教育”，語文選修課與生活密切相關的，作為課堂教學的外延，也應該是生活的外延。語文選修課作業不應該成為課文的“奴仆”，而應該把著眼點放在擴展學生視野上，讓學生關注廣闊的社會。合作學習不僅要完成學習任務，更重要的是通過合作學習，培養學生的合作參與意識，使其能養成自覺地與人友好相處，幫助別人、共同完成任務的好習慣?！霸诤献髦袑W會學習，在學習中學會合作”。

因此，在教學實踐中，筆者經常設計一些符合高中生合作實踐才能完成的作業。如結合筆者任教班級的特點，筆者曾給學生布置了一節社會活動實踐課的作業：

1.活動要求：

（1）分組走訪富陽名小吃店、飯店，摘錄店名與楹聯。（走訪時間可安排在雙休日）

（2）根據店名與楹聯，品味小吃或大菜的特色。

（3）店名與楹聯中涉及地方歷史或地理方面的知識，可就近向知情者討教，或摘錄下來上網尋找解答，也可回校園師生共同探討。

（4）店名與楹聯中涉及的歷史人物、故事，可從相關的介紹閱讀中求得了解，并作好記錄。

（5）走訪結束后，選擇其中一則店名與楹聯，寫一段賞析文字。

2.活動過程：

（1）全班分成若干小組，按照店名與楹聯兩大類，自行安排合理的走訪路線，將得到的店名與楹聯摘錄下來。

（2）將所摘錄的內容以小組為單位整理并匯集。

（3）匯集的材料打印出來，人手一份，便于不同小組之間交流。

（4）選擇一兩則民食掌故撰寫賞析文字，并由小組集體修改潤色。經小組討論后，由其中一位同學執筆，力求使所撰寫的文字保證質量。

（5）以小組為單位將所摘錄的材料、賞析文字作成電子演示文稿，在課堂展示講解。

（6）由師生共同討論，給活動中表現出色的小組頒獎。

3.給自己開一家飯館吧，先取個好的店名，再寫一幅楹聯，迎接八方賓客。

（四）背誦型作業

高中語文選修課有部分需要試記背誦的內容，好多學生感到困難，但又不能不背，于是在背誦作業的布置上我經過嘗試，采取多種方法，取得了比較好的效果。如主要人物、住處等信息，如果總是傳統背誦會未免顯的俗套，也易讓學生產生厭煩心理。

（五）自主型作業

自主，即主動，主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文的能力。新課標尊重學生的個性為前提，最大限度地激發學生學習的主動性、創造性。蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培養者，不是知識的注入者?！睂W生是學習的主人，是語文學習實踐的主體，教師必須重視充分發揮和調動學生學習的主動性、積極性。

（六）欣賞型作業

這一類型的作業是讓學生根據教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動，一方面鞏固、應用、深化所學的知識，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識背景。如筆者在上好選修課紅樓夢的《人物之結局》后，就讓有表演天賦的學生自己找好材料，給全班同學表演。這樣的欣賞型作業，跳出了傳統的書面作業，大大的激發了學生的興趣，也調動了他們的積極性。

（七）編導型作業

學生都是極富個性的生命體，他們對教材的理解和詮釋也富有獨特性和創造性。創編型作業就是引導學生根據已有的知識，通過改、說、唱等形式再現、拓展、延伸課文內容，或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報、電腦報，或根據對詩文的理解進行書法、繪畫創作等。也可以趁此改編課本劇，如把《紅樓夢》選修課等內容改編為課本劇。把基本技能的培養與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習，在學習活動中愿意學、喜歡學，并漸漸地迷上學語文。

（八）閱讀型作業

閱讀對于語文學習非常重要。怎樣才能使學生愛好閱讀呢？在語文教學實踐中，筆者有意識地加以引導，開展一些閱讀課，這種形式主要是通過檢查學生的讀書筆記、摘記、閱讀卡等書面材料，以量化的形式定時、定量地來檢查學生的閱讀情況。但由于人數多、量大，教師不可能短時間內批改所有的筆記，所以可以通過學生間的互相檢查，來達到評價的目的。這種方法既為教師省了力氣，使課外閱讀能夠趨于常規化，做到天天讀、周周讀、月月讀，同時也充分挖掘了學生自我評價能力。

實踐中，筆者設計了閱讀反饋卡，在閱讀課上讓學生摘抄一些好的文章、好的語段等一些好素材在閱讀反饋卡上，并寫上自己的評語。通過評語我們就可以看出學生有沒有認真閱讀，有沒有從閱讀中有所思，有所獲。

五、優化選修課作業評價的觀念和方法

新課改理念告訴我們，對學生的選修課作業進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用。因此，作業評價將由對純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的整體關懷，“用發展的眼光看孩子”是我們對學生評價的指導思想。作業的評價功能將重在幫助學生發現與發展潛能，認識自我、展示自我，促進高中學生文化知識與專業知識整體的發展。在評價方式上，應提倡多向評價、亮點評價等，淡化單一的、終結性評價，注重作業對高中學生成長的教育發展功能。

1.亮點評價，激勵當先

尊重每一個學生，尤其是尊重他們的學習成果。評價時我們改變過去那種“區分性評價”為“激勵性評價”，盡量捕捉學生作業中的亮點。有的學生字寫得好，即可以復印張貼，推薦其參與班級板報的制作；有的學生作文寫得好，與眾不同，富有創新，即可在課堂上供大家交流。如筆者在前面所布置的摹仿寫小詩的作業，很多學生都寫得很好，尤其是平時不太愛做作業的男同學，這次作業他們做得很認真，所寫的小詩也很精彩，針對這些，筆者首先對他們的作業加以了表揚，鼓勵他們再潤色，最后筆者把他們所寫的小詩打印出來，裝訂成冊，每人發了一本，還把他們的小詩，推薦給了?！斗疾莸亍肪庉嫛?/p>

2.多向評價，共同參與

傳統的作業評價是教師單向的評價，學生處于被動地位，思維處于“休克”狀態，不利于學生糾正錯誤與培養學生自主學習的精神。我們改變過去這種單一的評價形式為多向評價，讓學生也參與到作業的評價中去。采用學生自評、小組互評、教師總評等多元多向評價，讓學生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，把評價權交給學生，真正培養學生主動探索的主體意識。同時，也可讓家長也參與到評價系統中，請家長對孩子在家中、社會上的表現做正確客觀的評價。

總之，通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化、民主化、多層次化，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。

六、實踐的成效及幾點思考

“選修課作業”對教師來說時刻充滿著挑戰，改變傳統的作業觀，面對新的要求，有時真的難以割舍，在傳統與開放的思想沖突中，有以下幾點思考：

1.教師如何設計選修課問題和練習題，激活學生思維，培養學生能力。選修課作業的生成對教師提出了更高的要求，面對新的形勢和挑戰，作為一位一線的教育工作者，不僅要用最新的理念來指導自己，而且在實踐中要注意學習和創新，力求設計出符合高中學生實際的選修課作業。

2.教師如何做好作業反饋，建立一系列行之有效地評價機制，激發學生學習的興趣，鼓勵學生創造性地解決問題。同時教師就要及時提供學生作業交流的平臺，花一定的時間讓學生匯報自己的成果。

3.如何更有效地把書本知識與實際生活相聯系，激發學生熱情，培養實踐能力。

因此在實踐中，需要教師自己摸索，把握好尺度，力求興趣與知識的“魚與熊掌兼得”。

參考書目：

[1]冒淳霞《從“問導”走向“導向”》，《語文教學通訊》2004年第2期；