前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇快樂作文與閱讀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

快樂作文與閱讀范文第1篇

語文學習需要一個長期的潛移默化的過程，常常使老師和同學們費思傷神，尤其是一寫文章就感覺才思枯竭。怎么樣才能讓語文學習快樂起來，讓老師樂教，讓學生樂學呢？“知之者不如好之者，好知者不如樂教者。”孔子認為“樂學”是學習地最高境界。

快樂從聽、說開始，學會聆聽，學會說話，是語文學習地兩大突破口。教師應通過對學生進行系統有序的聽說訓練，使學生輕松地形成各種語文能力，有效提升語文素養。因為在日常的教學中，學生害怕老師提問，老師從課堂教學中渴望得到學生的探究、研討，似乎成為了一個矛盾共同體，無法逾越。

快樂在閱讀中延續。要學好語文，就得課內、課外閱讀相結合。教師應鼓勵學生多看有益讀物，讓每個學生從閱讀中得到心靈的慰藉，真正成為閱讀的主人。但是作為課業量很大的高中生，每天埋頭于題海中，何來閱讀？如何從其它的有益的書中汲取到自己想要的知識，也成為語文教學的瓶頸。因此如何閱讀顯得更加重要。

快樂在習作中升華。傳統地作文課往往流于形式：如何解題、立意、構思，如何寫得有文采……這樣的作文課只能讓學生被動地接受枯燥的寫作技巧，學生很難將所學應用于作文中。寫作時，學生只好搜腸刮肚地東拼西湊，這樣地課堂效果可想而知，教師可謂是“廣種薄收”。

教師怎樣讓寫作成為學生原意隨時都付出的行動？我個人認為有幾個方面：

一是還原生活，作文來源于生活，這不僅是前人的經驗總結，也是對作文本身最直接地定義。因為生活每天都在上演，我們的生活五彩斑斕，一個熱愛生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些知識與素材都是最有生命力和最富時代感的。學生一旦學會生活、熱愛生活、享受生活，他們就會發現平靜的心湖中蕩漾著動人的激情，雄奇地深山里孕育著鳥語花香。

二是還原作文本質。作文的本質是抒寫心曲，寫想寫的，寫能寫的，盡情寫所見、所聞、所感、所思，從而改變為寫作而寫作的被動局面。學生習作有內容可寫，樂于表達，作文才能真正還原成一種表達自我的表達方式。

快樂作文與閱讀范文第2篇

【關鍵詞】快樂采擷；因勢利導；自由作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前中學語文作文教學仍然存在效果差的現狀，這就要求語文教師必須深化作文教學改革。那么如何改革呢？筆者認為首先要引導學生尋求活水，快樂采擷素材，改掉學生材料不足的“苦”和“煩”，進而激發學生作文興趣，還學生一個“樂寫”；其次要鼓勵學生自由發展，大膽創新，抒寫真情實感，張揚個性，還學生一個“自由”。于是，在作文教學中，筆者進行這樣一種嘗試：讓學生快樂自由地作文。

一、尋求活水，快樂采擷

古人寫文章都很重視“聚材取事”。這里的“材”和“事”，就是指寫文章的材料，人們都把取材視為寫文章的首要工作。學生興趣再濃、作文技巧再高，沒有充實、新穎的素材也是枉然的。朱熹有詩曰：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”由此可見，學生要獲得充實、新穎的素材，必須在生活中、閱讀中、作文中快樂采擷，積累素材，豐富作文源泉。

（一）用心生活，“樂”在觀察

魯迅先生說：“如要寫作，第一要觀察。”因此，積累材料首先要學會觀察生活。我們要善于從生活中提取有價值的作文素材，這就要求我們學生做生活的“有心人”，在生活中快樂積累素材。日常生活中，無論是學習、工作、休息、文娛活動，還是走街串巷，都要以觀察周圍生活中的人和事為樂趣，發現別人沒有發現的東西，如富有個性的人物語言、動作、著裝、神情，地方上富有特色的人文景觀、時尚風貌等，都要睜大眼睛遠觀近察，事事留心，時時注意，樂而忘返，力求捕捉生活中的閃光點。這樣積累多了，一到作文時就會成為有用的、可供選材的材料，同學們就不愁做無米之炊了，就能快樂地作文。

（二）專心閱讀，“樂”在吸收

關于閱讀與作文的關系，闡述得最直截了當的莫過于杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如何下筆如有“神”？關鍵在于一個“破”字，也就是要求學生專心閱讀，細心品味，取其精華，去其糟粕，把別人的東西消化成自己的知識，快樂吸收。例如朱自清的“淡淡”哀愁，冰心的溫馨與深情，魯迅的深刻冷峻，契訶夫的夸張與諷刺，高爾基的高昂與積極，都會給我們熏陶與影響，我們要學其一二，久而久之，作文“營養”便會充足起來。而書籍報刊是作文材料的另一個豐富源泉，雖然是“第二手”材料，但由于書籍報刊沖破了時間、空間的限制，知識材料和間接的生活材料應有盡有，相對集中。學生要充分利用這些材料，以有限的時間和精力快樂攝取，從中獲得豐富的材料。閱讀是快樂吸收營養的過程，吸收得越豐富，表達時越有“神”，寫起文章來就會游刃有余了。

（三）潛心作文，“樂”在借鑒

魯迅先生曾說過，“文章應當怎樣做，我說不出”，“是由于多寫和練習”，可見“多寫和練習”是寫作的第一要素。光讀書不動筆，容易形成“眼高手低”，好書即使讀得再多，自己寫來也是力不從心；光寫不讀，不能吸取別人所長，眼力上不去，手也高不了。正如俄國作家果戈理所說：“必須每天寫，要緊的是叫手學會完全服從思想。”總之，中學生寫作要讀寫結合，借鑒他人文章，取長補短，從而獲得豐富的作文技巧。一旦心有所觸，筆有所動，就可以隨手拈來，自成佳作。

二、營造氛圍，自由作文

作文是生活的沉淀，是情感的宣泄，是心靈的告白，伴隨作文流程始終的不應該給學生大多的題材、體裁和主題的限制，而是給學生營造一個和諧、輕松、愉快的作文氛圍。

（一）勤于練筆，思路流暢

一般地說，初中生時間緊、任務重，課外時間有限，過分要求他們寫整篇文章，他們會感到“心有余而力不足”。因此我平時盡量讓學生多練筆，多寫日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”假如我們中學生平時能照此去做，平時多寫日記，多寫片斷，淋漓盡致地表達自己的情感，這不僅可以得到一種精神享受和寫作興趣，還可以提高寫作水平。為此，我在平時作文教學中，力求每位學生每天至少練筆一次。學生經過一段時間的練習，下筆暢快了，素材也豐富了，有些內容還能靈活運用到作文中去，從而激發他們寫作的興趣。

（二）推薦發表，激發創作

要學好一種東西，興趣是至關重要的。而推薦發表文章是激發學生創作的另一個好辦法。每次作文，筆者都要求學生認真對待，選出一些優秀習作，在課堂上為之宣傳，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，特別優秀的作文推薦至校園廣播臺播放或雜志社發表。比如筆者班鄭敏同學，她平時喜歡閱讀古今中外名著，對寫作也比較感興趣。她的文章富有時代氣息，選材新穎，構思巧妙，感情真摯，語言流暢，經常在校園廣播臺播放或雜志社發表，在學生中引起很大的反響。這樣就可以以點帶面，讓學生感受到優秀作文的分量，大大提高他們創作的積極性。

總之，作文教學改革的路子千萬條，很多迷宮正等待著我們去打開、去探索。快樂自由地作文，注重學生心理與認知規律在教學中的運用，其最終目的是讓學生進入到“理想寫作”的境界。只要讓作文教學改革的根深植于素質教育的土壤中，用崇高的責任感與事業心去耕耘、澆灌，那么新課改的作文教學改革必然是碩果累累。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年

版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012（01）.

[2]葉圣陶，夏尊.葉圣陶教你學作文[M].北京：北方婦女兒童出版社，2012.

快樂作文與閱讀范文第3篇

我在這六年里，光在藝校就學了不少知識呢！我參加過閱讀班，奧數班，拉丁班，民族舞班，寫字班，剪紙班，電腦班。在這些班級里，都學到了不同的知識。

其實以前我是一個討厭寫作文的女孩，一見老師布置了作文的作業，腦袋就像裝了多少泥沙似的，特別的重，真不知道自己要寫什么。自從報了閱讀班之后，感覺就不一樣了。

記得三年級時，剛剛開學時媽媽就馬上幫我報了閱讀班，那時我已經意識到自己的作文很差了，但是，卻不知道給怎么樣幫助自己，所以我也同意了媽媽幫我報閱讀班的意見了。在第一堂閱讀課上，老師并不是一味的教我們怎么寫作文，而是讓我們玩了一個小游戲——貼鼻子。在這個簡單的游戲中，老師讓我們認真觀察：同學們的表現，老師的反映，大家的表情等等。記得有一位同學把鼻子貼在嘴上，把老師和同學們樂地開懷大笑。

游戲完了之后，老師讓我們把自己看見的，想到的，都用自己的語言寫出來，然后修改一下，交到老師那兒。我輕松的寫完了作文，滿面笑容的教給老師。

在幾年來的閱讀班學習中，我的作文有了很大的長進呢 ！現在我的作文還長被老師當做例文讀呢！想想看，從曾經討厭作文的女孩，到如今喜歡寫作文的快樂女孩，這又是一個多大的變化啊！

我不僅在閱讀班里進步，找到了快樂，更讓我喜歡的應該是拉丁班了。

記得當初我是一個十分喜愛舞蹈的女孩，對與舞蹈有一種偏愛，因為舞蹈不用說話，只是用自己的舞姿展現美麗，讓我找到一種非同尋常的快樂。但是，在一年級的時候，媽媽一定要我去參加拉丁班。因為那時，大家都不懂拉丁舞，更不用說學了，再說對與當時一個一年級的小女孩來說，只想著能有更多玩的時間，當然不想學咯！

回憶起當時，是我最最喜愛的舞蹈課與拉丁課的時間沖在一起了，媽媽一定要我去拉丁班，我不愿意。媽媽先是騙，再是托，然后罵，最后都不行就用打。我一直反抗，直到最后完全沒有力氣了，只好順著媽媽的意，到了學校舞蹈廳，上了第一節拉丁課。

上課不久，老師教了一個新動作，我跳著跳著感覺一點味道。不一陣，老師發現了我，便讓我站到第一個，我越跳越興奮，自然就越跳越好。下課了，老師把我留了下來，和我媽媽說：“這個小孩挺棒的，一定要堅持來啊！”媽媽微笑著說：“好的！”就這樣，我跳到了中班，又跳到大班。從此，我愛上了拉丁！

現在我們拉丁班每個暑假都要集訓，因為喜愛，所以我們努力著。現在，我在拉丁比賽中已經獲得了不錯的成績了：福建省冠軍，全國季軍，全國單項倫巴季軍，全國單項恰恰冠軍。雖然成績不錯，但是我還會繼續努力，希望在即將來臨的六省一市比賽中，能夠獲得更好的成績。

快樂作文與閱讀范文第4篇

關鍵詞：作文；快樂學習；興趣；個性

如何指導學生快樂習作呢？結合本人的教學經歷和實踐從以下幾個方面入手。

一、激發興趣

作文教學要從“趣”字入手，因為興趣是最好的老師。作為兒童，活動是他們的本能，好玩是兒童的天性。我們應將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，緊密聯系兒童的生活實際，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到活動和生活之中。例如，兒童在看電視動畫片后，可引導他們續編故事或寫心得體會，這樣，有了材料，有了感受，才會變“要我寫”為“我要寫”。

二、尊重個性

順應兒童的心理，突破時空的局限，減少章法的約束，給足心里自由，讓他們自由拓展思維空間，自我評價作文的優勢，自動展開寫作過程。允許學生富于想象，不落俗套。心理學表明，自由能使人的潛能得到充分的發揮。例如，在作文教學中，經常利用小組合作，通過正方、反方的辯解等形式，使得學生的個性得到張揚，激發了他們的創作靈感，學生的思維火花強烈地迸發出來。這樣的作文教學不僅尊重了兒童的個性差異，也遵循了學生的學習心理特征，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在書寫表達中，他們真正地體驗到了作文的快樂。

三、讀寫結合

兒童大多喜歡讀《格林童話》《安徒生童話》之類的文學作品，因為這類作品富于想象，不落俗套，體現童真童趣。教師可引導學生在閱讀此類作品時捕捉其中的感人情景，積累豐富的生活素材，并通過演一演、議一議等形式，讓學生在討論和比較中獲得寫作心得，發現作品的新意和精彩。學生在讀寫中懂得：作文就是用筆描繪生活，習作就是一種思想表達，是自己的一種情感抒發。

快樂作文與閱讀范文第5篇

關鍵詞：小學高年級 限時作文 實踐

在小學作文教學的長期實踐中，針對“限時快樂作文”這一教學實踐的分析與探討，我們力求以“限時快樂”為突破口，從解決作文教學中存在的難教、難寫、難批的實際問題出發，探索一種較為科學有效的作文課堂教學形式，進而使學生在限定的時間內既完成規定字數的較高水平的文章，又形成一定的評改、鑒賞能力，同時試圖探索一條旨在減輕語文教師過重的作文批改負擔、提高學生習作素養的新路子。

一、“限時快樂作文”的指導思想

針對“限時快樂作文”這一教學實踐的分析與探討，我們力求以“限時”為突破口，以培養新世紀的高素質人才為目的，以促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎為出發點，探索一條旨在減輕語文教師過重的作文批改負擔、提高作文教學質量的新路子。

我班的限時作文教學中，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，每堂課教師指導不超過10分鐘；重視激發學生潛在的學習動機，保護學生對閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學生成為學習的主人；面向全體學生，開發每一個學生的閱讀和寫作潛能，提高每一個學生的寫作興趣，為每一個學生創造力的發展營造良好的環境。語文教師能夠尊重學生個性，關注學生情感，對學生創新學習的態度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學生不斷獲得成功的體驗，提高學生寫作的信心，享受寫作帶來的快樂；不斷加強寫作與現實生活的聯系，讓學生在實踐中動腦、動手、動口，深刻體會生活是寫作的唯一源泉，在實踐中提高語言交際的能力。

二、“限時作文”的實踐與探索

1.提高寫作興趣，培養寫作情感。心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，限時快樂作文訓練才會有成效。因此教學時首先要向學生進行快樂寫作目的的教育，如果學生認識了限時快樂作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，這樣學生才會愿意去寫，才有話可寫。

2.積累寫作材料。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇，因此就應注重材料的積累。材料的積累常用以下方法：

（1）鏡頭拍攝法。要鼓勵學生做“有心人”，善于觀察身邊的事物，隨時注意積累寫作素材，把發生在學校、家庭、社會中的所見所聞所感及時“攝入”大腦，或寫進日記里。可讓學生在規定的時間內（5―10分鐘）進行練筆，培養及時捕捉信息、快速行文的能力。

（2）活動體驗法。學校活動豐富多彩，為學生寫作描繪了一幅幅色彩斑斕的畫面。如周會、校會、大隊部各項活動、社會實踐活動等都是學生快速寫作的源泉。

3.豐富寫作語言。如果學生語言貧乏，詞匯不豐富，寫作時搜腸刮肚也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度，當然也就達不到限時作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的主要方法就是加強課外閱讀和積累，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言自然就會有文采。

4.書寫能力訓練。書寫能力的高低直接影響著寫作速度。因此進行限時作文教學，必須強化書寫能力的訓練。作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞。我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。

5.強化思維訓練。限時作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性，一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。

6.寫作速度訓練。整個作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作。如果以上5點訓練都抓得扎實，速度訓練就會見效。為了提高速度，每次作文都只安排一課時，一定要嚴格要求，當堂完成。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就會有一種緊迫感和時間觀念。