醫學題庫
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醫學題庫范文第1篇
《醫學生物化學》作為醫學主干課程之一，是一門在分子水平探討生命現象本質的前沿學科，在醫學課程體系中起著承上啟下的作用。我校的《醫學生物化學》課程是一門省級精品課程，近年來課程組在教學內容、教學方法和手段及實驗技能訓練等方面進行了一系列的建設改革，提高課程授課質量和學生的綜合素質。考核評價方式改革也是精品課程建設中的重要環節，《醫學生物化學》課程內容繁雜，需要掌握的知識點多，如何保證考試的合理性和公平性，如何客觀公正地評價教師授課質量，是我們需要考慮的重要問題。因此課程組進行了以計算機為基礎的試題庫建設，實施教考分離，使課程考試更科學、客觀和準確，同時也可為課程的無紙化考試提供條件[1]。
一、試題庫建立的作用
1.有助于實現教考分離，保證考試公平。教考分離是指教學和考試由不同的人負責。以往本校的課程期末考試采用人工組卷，由任課教師出幾套試卷供考試和補考用，教師個人的出題習慣導致題目重復率較高，影響考試的客觀性。閱卷也會受到教師主觀因素影響而導致有不同的評分標準，或有人為批改錯誤及分數偏差等。利用計算機建立試題庫，實現計算機自動選題組卷，是實現教考分離的一個重要手段，可以避免傳統考試模式存在的弊端，避免人為因素的干擾，公正客觀地反映學生的學習效果及教師的教學質量，保證考試的公平[2]。2.有助于減輕教師負擔，提高教學質量。每學期期末的組卷、閱卷、成績統計及試卷分析等重復性工作使教師的工作任務增加，試題庫建立后能自動組卷及閱卷，大大減輕了教師的負擔。此外，建立試題庫實行教考分離，試卷知識覆蓋面增大，能避免授課教師自己出題組卷所造成的在上課、復習及答疑時產生的偏向性，督促教師必須按教學大綱的要求認真備課，突出課程重點，減少教學過程中的隨意性，并且不斷改進教學方法，提高教學質量。3.有助于提高學生學習積極性及學習效果。以往教學中，部分學生靠考試前找老師畫重點、突擊復習的方式通過考試，從而對課程的重視程度不高，學習懶散隨意，也不利于對學生真正學習效果的考查。試題庫的建立能避免學生套題、猜題、依賴臨考前背重點來取得好成績，促使其按照教學大綱的要求全面系統地學習和復習知識點，使學生能更好地掌握課程內容，提高學習效果。
二、試題庫的建立及使用
1.命題教師的選擇和培訓。為配合本校實施的無紙化考試，課程組自2013年開始進行試題庫的建設。試題庫建設不是把試題簡單地放在一起，它需要命題者對本門課程的專業知識非常熟悉。因此，《醫學生物化學》試題庫命題組的成員均是本院生物化學與分子生物學教研室中具有多年一線教學經驗的教師。在建設試題庫前，課程組邀請專家對教師進行培訓，彌補教師命題經驗不足的問題，提高教師的考試理論水平，同時還多次召開討論會，確定命題原則、試題比例和難易度的劃分標準，使大家能高質量地完成試題收集、整理及入庫工作。2.試題庫建設的要求及內容。《醫學生物化學》試題庫建設是根據相關專業的課程教學大綱及考試大綱要求來組織和實施的。題庫中的試題不僅能體現大綱的核心內容，覆蓋各章節所要求的全部知識點，還涉及了知識點在臨床實際中的應用。選擇的試題具有典型性和代表性，內容科學、表述準確，無學術性錯誤。由于不同專業的學時數、教學目的、章節內容及教學重難點有所區別，因此每個專業都有獨立的考試題庫，題量、題型及難度系數的分配也不同。題庫中的題量原則上是按理論課學時數的15—25倍比例出題，如臨床專業的理論學時為84，則總題量為1800左右，而護理專業的理論學時為27，總題量為540。題型包括單選題、多選題、判斷題、填空題、名詞解釋、簡答題及論述題7種題型，試題的難易程度分為“1—5”5個層次，所占比例分別為10%、20%、40%、20%、10%。試題中，“掌握”、“熟悉”內容的試題占80%以上，側重于對基本知識、概念的理解和記憶，建立起課程的基本知識框架[3]，而“了解”內容的試題控制在20%以內。試題的來源主要是課程組所編寫的《生物化學學習指導與習題》以及歷年的期末考試試題，同時參考一些相關教材和試題冊，此外還加入了歷年來的國家臨床執業醫師考試及醫學相關專業研究生入學考試中與生物化學相關的真題，突出與臨床實際及學科發展的聯系，為醫學生畢業后參加執醫考試及研究生入學考試奠定基礎。3.試題庫的審核及使用。試題庫建設好后，由命題組先進行核查，再由學校教務處組織專家對試題進行抽樣檢查，每年審核1次。審核完成后，按專業、試題類型及難度系數導入由學校自行開發的無紙化考試系統。課程考核采用半人工組卷，考前由教師根據教學大綱中各章節的學時比例，掌握、熟悉和了解三個內容層次擬定命題計劃，確定各章節的題數及題目難易度，保證試卷中各個層次要求的內容比例合理，章節覆蓋面恰當。考試時根據命題計劃所設定的各項指標，從題庫中隨機抽取題目，生成試卷，由學生在規定時間內完成。例如，在臨床專業按20套/班從題庫中隨機抽題，生成試卷，每套試卷的題型不少于5種，包括主觀題及客觀題，題數60—70個，難度系數設置中1—5各個層次的比例為1∶2∶4∶2∶1，考試時長60分鐘。學生完成后由計算機自動完成成績評定。對近幾年利用題庫考試的臨床專業學生的期末考試成績分析發現，成績基本呈正態分布，得分相對集中在75—85分，符合預期目標，這表明大部分學生能較好地掌握大綱規定的教學內容，取得了較好的實踐效果。4.試題庫的更新和維護。由于學科的發展及學生水平和能力的區別，試題庫需要進行不斷的更新和維護。首先是要對重復或存在相互提示的題目進行修改或刪除；其次要根據使用教材版本和內容的更新，增加與新教材內容相關的試題，刪除、修改內容有誤或描述不準確的試題；最后還要根據試題分析的結果，修改不合理的難度系數。此外，為了適應學科發展，命題組適當減少了“生物大分子結構和功能”和“物質代謝”這兩部分試題比重，逐步增加了分子生物學試題的比重，同時還增加了一部分案例分析題，加大與學科前沿及臨床實際的聯系。
三、試題庫建設存在的問題
1.試題難度系數設置欠合理。難度系數是指試題的難易程度，是試題技術參數中最重要的指標。對于試題難度的劃分是試題庫建設中較難把控的一個問題。在建設過程中，存在為保證學生及格率而將難度不大的試題設置為較大難度系數的問題，這需要命題組結合試題分析的結果及學生實際情況，對試題的難度進行更為準確的劃分。2.題庫軟件系統有待完善。目前使用的題庫系統只能考查一般的常規題型，如執醫考試中的B1型、A2型題無法入庫。此外，課程內容中涉及的生物大分子化學結構及營養物質代謝的化學反應等內容也無法導入系統。而且，計算機隨機抽題會導致不同題型中可能抽到同一知識點的題目，存在互相提示答案的現象。3.主觀題的準確評分較難實現。主觀題的答案在題庫中只能以關鍵詞形式出現，而計算機對主觀題的評判不如教師評判那樣靈活，大大降低了評分的準確性。例如，學生在回答“蛋白質等電點”的概念時，答案中的關鍵詞如果設定為“蛋白質”，則學生寫“Pr”雖然正確卻不能得分，出現評定誤差。
四、結語
綜上所述，《醫學生物化學》試題庫的建設和完善是一項長期、復雜且細致的工作，需要將計算機軟件技術與學科教學進行更有效的結合，以提高考試的科學化及規范化，提高教學質量。
參考文獻：
[1]葛杰,顧愛星,葛倚汀,蘇豫梅.《基礎生物化學》試題庫的建設與思考[J].吉林省經濟管理干部學院學報,2015,(12):86-87.
[2]楊祎.高等學校學科試題庫建設的時間與研究[J].教育觀察,2016,5(9):32-33.
醫學題庫范文第2篇
1.翻譯能力在英語學習中的重要性。在大學英語翻譯的過程中，人們對翻譯能力的認識有著一定的局限性。根據對大學英語調查研究的數據得知，大學英語測試題庫中所涉及到的翻譯能力是非常關鍵的。最近幾年的全國大學英語四、六級考試中，翻譯題型的難度和分值也有所提高，充分證明了翻譯技能在實際應用中的重要性，說明國家教育部對學生翻譯能力的要求在不斷提高。因此，對學生英語學習中的翻譯能力進行提升勢在必行。但往往人們并沒有認真研究分析翻譯中的文本，而僅僅把其當作是語言能力或雙語轉換能力。在西方的一些學者看來，翻譯能力是持有自然觀的能力，認為翻譯能力可以逐漸地把雙語能力開發出來，也可以在一定程度上把翻譯能力和翻譯技能的把控劃上等號。而現存的翻譯能力經過調查分析得出，其主要內涵除了雙語轉換能力外還有著許多其他能力。把翻譯能力看成是語言的根本，這是具有合理性和科學性的。
2.翻譯能力的組成部分。從1970年起，翻譯能力的分析通常都是其翻譯研究中主要的研究對象之一。而學術界因為其不一樣的理論基礎對翻譯能力實施研究分析，用來挖掘翻譯能力最根本的屬性和重要內涵，從而為大學英語測試題庫翻譯能力的路徑提供理論支持和實踐基礎。就目前來說，對翻譯能力界線范圍的劃分是不一樣的。能力是個抽象又具有綜合性的觀點，但翻譯是有目的性和復雜性的，因此，翻譯能力即是特有的綜合能力，廣泛接觸了不同的知識與技能，使其相互協調和合作。就目前來說，雖然對于翻譯能力的形成部分依然不夠清晰，但在某種程度上已經達到了一定的共識，即翻譯能力是依靠一些有關部分的能力所形成的。而要進行這部分能力形成的研究，第一要研究這些特有的組成部分和關系，研究其組成成分對英語翻譯的影響，使其變成大學英語測試題庫提升翻譯的基礎，接著建立有關的英語翻譯原則和條件，把這些原則加入到英語翻譯的內容當中。我國國內知名專家苗菊分別從三個角度把翻譯能力分為三個范圍，總結為翻譯能力的組成部分。而翻譯能力的組成部分主要有語言能力、認知能力以及交際能力。所謂的語言能力主要指不同層面上對兩種及以上語言的把握和熟悉程度。其中較為主要層面上的內容是將兩種語言進行對比研究，對這兩種語言中的詞匯、語法和語言優美性等方面的把握；認知能力主要指的是在翻譯過程中發揮的基礎性的影響。所以在英語翻譯時，應著重注意對學生認知能力的開發和訓練，提升學生的翻譯能力。而交際能力主要體現在進行跨文化活動的過程中充分利用知識和技能上的交際能力。區分這三個能力可以對翻譯能力的整體性、關聯性、層次性和全局性進行更加具體的闡述，主要包括對翻譯能力全局上的宏觀分析和其獨有部分的微觀分析。這些能力指的是相互交融起來，集中表現在翻譯活動的過程中，是具有整體性的。明確是為了可以更好的研究和分析以及敘述上的便利，且可以在英語測試題庫中提升翻譯能力。本人覺得雖然對翻譯能力的組成部分沒有明確的定論，但是能夠看到在翻譯能力的背后是兩個知識體系的應用，即是表述知識以及操作知識。
翻譯能力指的是在翻譯的過程中，其存在的潛在知識系統。其潛在知識系統，主要有表述性知識和操作性知識。就翻譯活動而言，表述知識大概描述了語言規則以及翻譯內容有關方面的知識與參加其活動的大眾。操作知識就是了解怎么做，是在實踐基礎上取得知識在處理問題上的具體運用。這也就告訴我們大學英語教師，如果想在優化大學英語測試題庫中提升翻譯能力，在教學過程中，應傳授規范的語言文化知識，使學生在課堂學習的過程中具有主動性，把握好相關的操作知識，理解翻譯的根本。最后達成依據現實交際情況全方位協調內在知識，做好翻譯工作。而表述知識和操作知識是翻譯者進行翻譯的主要方式之一，能夠很好地發揮其作為交際者的影響作用。翻譯能力的提升不是一蹴而就的，需要循序漸進，具有動態性的過程，即是可以把新得到的知識歸納進已有的知識體系，從而實現知識的積累。提高大學生翻譯能力可以通過教師的課堂教學，再轉換成學生自己的東西。提高英語翻譯能力應從學生的文化背景、翻譯攻略、語言能力和輔助方法的應用上進行。
二、優化大學英語測試題庫提升翻譯能力的路徑探索
如何優化大學英語測試題庫，提升翻譯能力，從根本上提高學生英語翻譯的能力，本文主要從五個方面進行探索研究。
1.改革英語教材內容。我國的大學英語教材對聽、說、讀、寫內容進行了多次全面的更改和編寫，但對相關的英語知識理論的撰寫少之又少。比如：翻譯技巧及其相關翻譯知識在教材中很少提及。隨著市場經濟的發展，社會的進步，我國的英文翻譯人才的供不應求。雖然對大學英語教材內容進行了相關改編和更新，但同時也應對英語翻譯能力方面的知識有所關注。第一，更新英語教材時，需設計多段落、多詞匯量的翻譯練習。第二，根據教材和實際考試的需要，增加英漢互譯的題量和分量，與此同時，加強英漢互譯中，對于漢語殊復合句和難度較高并列句的具體翻譯。通過英漢互譯轉換的學習和操練，讓學生對英漢語間不同的表達習慣有所了解和掌握，從而習慣性地遵守兩種語言間表達的原則，更好地進行翻譯操練和翻譯實踐。
2.改革評價方式。提升英語翻譯能力應注意提高學生學習英語的興趣以及培養學生自主學習英語的能力，這就需要教師對學生的學習行為進行引導和指導，尤其是從高中過渡到大學的學生，普及和傳授一些英語學習的知識。而科學合理的評價需要改革以往的隨意性，使學生的理論和實踐互相結合，根據其英語的翻譯能力和在課堂中的參與度等形式規范評價方式。在英語翻譯過程中，則主要體現在評價翻譯能力的測試題上。因此，要優化大學英語測試題庫，提升翻譯能力，對評估形式進行高層次的測試研究，以貼近學生情愫表達的評價方法，尊重他們的想法。
3.提高教師隊伍的建設。在多元化的現代社會里，由于各行業對人才的需求發生了極大的變化，對大學英語教學在實用性方面提出了更高要求，更加突出英語應用能力和素質教育的功能。大學英語應開設專門用途的英語課程，以滿足不同行業的人才需求。大學英語教學要體現英語的應用性和實用性，應緊扣教學大綱，切實培養學生英語語言的實際運用能力。知識結構單一，知識面狹窄，知識廣度和深度不夠，教育理念更新慢，教學水平不夠過硬等等不利于教學的因素必須要盡快地改善。因此，大學英語教師要找準自己的定位，與時俱進，應對自己的素質、能力的發展以及知識結構的優化有更高要求，以適應形勢的發展和需要，培養出社會各行業需要的實用型人才。
4.改革翻譯教學的方式。要優化大學英語測試題庫，提升翻譯能力，關鍵是要對英語翻譯教學方式實施改革。我國英語翻譯的教學方式主要是授課、訓練以及應用。過于單一的翻譯教學模式，往往忽略了學生與學生之間以及學生與教師之間的相互交流和合作。翻譯教學應該和多種教學方式相結合，和實際操作相結合，使學生在翻譯過程中能夠把學到的英語專業知識和實踐相結合。在教育過程中應以人為本，尊重差異，有針對性地進行教學，以提高學生語言的實際應用能力。
5.與高科技技術相結合。隨著市場經濟的發展，科學技術的日新月異，信息化的網絡平臺在大學英語教學過程中發揮越來越重要的作用。一方面，高科技的信息化手段可以為教師所用，為教學服務；另外一方面，高科技的信息化手段也可以為學生所用，學生可以通過信息平臺進行信息共享，拓展信息渠道，擴大知識面；高科技的信息化手段也可以增加生生之間和師生之間的協作和交流，學生可以在線和教師、專家等進行研討和交流，以及實際操練等，也可以接觸到更多優秀的翻譯專家和翻譯文本，翻譯能力也會因此得到進一步的提升。
三、結語
醫學題庫范文第3篇
論文關鍵詞：網絡環境生物教學信息資源庫
網絡時代，為我們的教育教學工作帶來了極大的方便，合理、充分利用網絡資源，可以達到一勞永逸的效果。如何恰當發揮好計算機的功能和優勢，在生物教學中正確地加以運用?如何整合現代教育技術與生物教學，促進生物教學的整體發展，提高生物教學的效率?本著這一問題，結合自己的教學實際，就“建立生物教學信息資源庫”，談談網絡環境下對生物教與學新方式的一些認識。
1建立多媒體生物教學信息資源庫存的必要性
11信息時代的召喚
同志在第三次全教會上強調指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命。”而這種人才的培養要求我們的教育必須打破過去那種“教授性”的教育方法，引導學生自覺地去利用前人和時代創造的豐富知識資源，自主地對知識進行篩選、對比、加工、綜合、分析和學習，信息技術的發展為我們所需要的這種教學模式提供了得天獨厚的載體和工具，各門具體學科都應積極轉變觀念、加快學習和教學實踐探索，建立起以教師為主導、網絡為支撐、學生自主學習的課堂教學模式。
1．2當前生物教學的現狀
目前中學生物教學受到主客觀條件的制約，致使課堂教學依舊延續教師到學生的單向性和課后完成作業的個體封閉性特點，學生單純地接受教師的思想和理論“灌輸”，基本沒有積極主動的探究和思考，導致我們“教育”出來的人才缺少實際的分析、應變和表達能力。其結果是削弱了生物教學的教育功能，降低了學生學習的積極性，制約了學生思維能力的發展。
13現有多媒體教學的局限性
從70年代中期，計算機技術開始與教育相結合，產生了計算機輔助教學(CAI)，計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用于教學中的一種教學形態。運用多媒體課件，可以激發學生學習趣，突破教學難點、重點，培養學生學習主動性，拓寬學生的視野，增大容量、提高效率等，在課堂教學中具有不可替代的優勢。生物教學CAI的教學設計，力圖發揮計算機這一教學媒體的功能與優勢，對于那些用傳統教學方法難以表達的(如語言文字、動態圖形等)，學生難以理解的抽象內容，復雜的新陳代謝過程，顯微結構等，CAI通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，教學效果很好。
要突破當前生物課教學中的這種局限性，挖掘出生物課的教育教學潛能，必須在教學理念和學習方法上進行徹底的改革我們認為，當前，建立“多媒體教學信息資源庫”，可以有效的解決這一現實問題。
1．4教學信息資源庫及其作用
“教學信息資源庫”就是將所有能想象到的素材、資料、習題都收入這一龐大的資源庫中，供教師、學生調用，利用各種呈現方式、學習策略，充分發揮學生主體，互動學習。甚至還可以通過與校園網、局域網和國際互連網相連，獲得最新的資料信息。有了“教學信息資源庫”，教師和學生可以隨時從資源庫中調用自己所需的素材、習題，然后利用統一開放的操作平臺加以組合，對教師而言，可以幫助教師完成課堂教學任務，使教師對信息的利用達到隨心所欲的程度，“以不變，應萬變”，滿足每個學生不同層次的需求；對學生而言，有助于實現學生的自我學習的提高。
與傳統的課堂教學相比，建立多媒體教學信息資源庫是一種更加綜合的教與學的方式。既重視學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是建構者，而不是外部刺激的被動接受器。因此，這樣學習效率極高，對培養學生的創新精神、創造性思維極為有利。
2中學生物多媒體教學信息資源庫的建設
多媒體教學信息資源庫是一個龐大的工程，需要長期積累，逐步完善。我們可以從建立電子教案(如電子備課本、電子課件等)人手，逐步建立教學素材庫(如資料庫、試題庫等)，日積月累，形成自己的多媒體教學信息資源庫。
2．1根據生物課的學科特點。建立生物資料庫
生物教學涉及內容之廣泛，是其他學科所無法比擬的。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠古到未來，時間跨度和空間跨度都很大，尤其是新知識、新信息層出不窮，是任何教科書都無法窮盡的，“教學信息資源庫”可以通過其龐大的儲存空間實現資料的最大承載，充分發揮其“電腦”的功能。
2．2根據中學生物課的教學原理，建立生物教學平臺
(1)收集多媒體素材。如，生物與環境之間的相互關系，而這些例子在各種光盤、錄像帶、VCD等媒體中都不同程度地存在著，這些材料可以制作成多媒體教學所需要的素材和實證材料進入自己的多媒體素材庫。
(2)建立生物圖片庫。圖片是進行生物學習的主要工具，是學生獲取生物知識的重要源泉，是開發學生各種智力因素和培養學生多方面能力的基本手段之一，但如何讓這種傳統的手段煥發出青春和新的活力，更好地發揮作用，是現代生物教學中面臨的～個很重要的課題。現代信息技術的發展使得這個問題得到了不同程度的解決，我們可以收集整理成圖片庫，利用圖片庫，教師可以在課堂上輕松的演示，學生主動獲取知識也更容易。
(3)制作并整理動態的電子課件。生物教學的特殊性之一在于研究的生物細胞內部是動態的，因此在生物教學中，必須遵循動態教學原理，增強生物教學的直觀性，例如植物細胞的有絲分裂，DNA的半保留復制，基因的表達等等，都可以用動畫來模擬演示，因為這些內容學生不易觀查到，我們可以收集和制作生物動畫，呈現生物細胞的變化過程，有效達到生物教育功能，并進一步調動、激發學生學習的積極性、主動性和探究性。
3我的“多媒體教育教學信息資源庫”
主要欄目：
(1)電子教案：可以為教師上課和課下輔導提供指導。
(2)媒體素材：媒體素材包括文本、音頻、圖形(圖像)、動畫和視頻等。
(3)生物題庫：整理補充各類試題。
(4)專題研究：可以以組成生物體的化合物為主線，結合教材進行整合，形成系統性，以便于學生閱覽和學習。
(5)教師網頁：使教師跨越時空，實現互助備課、不斷學習、進一步拓寬視野和提高教學水平的目的。
(6)友情鏈接：相關學習網站使學生學習的觸角更廣遠。
醫學題庫范文第4篇
盜傳必究
一、判斷題
1.稅率上調可以遏制股市熱度。
正確
2.
歐洲債券一般是歐洲范圍內發行的債券。
錯誤
3.如果債券持有者不面臨違約風險，那么持有債券的收益相對來說就很穩定。
錯誤
4.預期回報率越高，投資者所承擔的風險也就越低。
錯誤
5.公司發行股票是籌集自有資金的一種形式。
正確
6.可轉換債券的轉換價格可以隨著股票市場價格的變化而調整。
錯誤
7.持有股票認購權證的人必須在規定期限內買入股票。
錯誤
8.股東享有公司一定的權利，也就對公司經營結果承擔相應的責任和義務。
正確
9.人們買賣股票，就是向發行該股票的公司投資，它反映的不是借貸關系，所以無償還期。
正確
10.委托股票交易價格，主要分為市價委托和限價委托兩種方法。
正確
11.一般情況下，單個證券的風險比證券組合的風險要小。
錯誤
12.社會主義國家強調勞動致富，證券投資就是不勞而獲，所以社會主義國家不該發展證券市場。
錯誤
13.如果某股票某天換手率比較高，說明股當日成交活躍。
正確
1.一般情況下，每股現金流量不一定要大于每股收益。
錯誤
2.股份公司注冊資本是實收資本的一種形式。
錯誤
3.期貨合約的價格就是期權費。
正確
4.一般來說，固定資產凈值率越大越好，資本固定化比率越小越好。
正確
5.在進行財務分析時，只有將各項指標結合在一起分析，才能真正了解企業的財務狀況。
正確
6.期權的最終執行權在賣方，而買方只有履約的義務。
錯誤
7.人們購買期權后，即可獲得該股份公司股票的分紅、派息。
錯誤
8.一般情況下，資產重組后的上市企業將很難再享受優惠政策的好處。
錯誤
9.流動比率越高越好。
錯誤
10.備兌權證的發行量大，其發行價格應該較高。
錯誤
1.帶有上影線的光腳陰線是先抑后陽型。
錯誤
2.T型K線圖下影線越長，空方力量越強。
錯誤
3.一般情況下，5天均線市場價格比10天均線市場價格的敏感度要高。
正確
4.帶有下影線的光頭陽線，常常預示著空方的實力比較強。
錯誤
5.技術分析準確性的基礎是技術分析要盡可能多的包含影響股價的供求因素。
錯誤
6.當相關系數為－1時，證券組合的風險最大。
錯誤
7.證券券投資技術分析的理論認為股票價格有其一定的運行規律。
正確
8.
證券投資組合不是投資者隨意的組合，它是投資者權衡投資收益和風險后，所確定的最佳組合。
正確
1.我國證券市場監管的手段主要有法律手段、經濟手段、行政手段等方式。
正確
2.購并公司中成為目標公司的相對控股股東，占有目標公司股權比例的25%，就表明對目標公司擁有控制權。
正確
3.上市公司購并中，混合購并是多角化經營方式的典型例子。
正確
4.美國證券監管制度在世界上較為成熟，是自律性監管的典型代表。
錯誤
5.我國《證券法》規定，證券市場經濟類證券商的最低注冊資本金為5億元人民幣。
錯誤
6.采用協議方式進行回購，主要是用于回購非流通股，僅對股價的中長期走勢產生影響。
正確
7.我國證券市場上最為常見的收購出資方式是現金收購。
正確
8.在上市公司購并分類中，按照購并的方向來分類，可以分為善意購并和惡意購并兩類。
錯誤
醫學題庫范文第5篇
Abstract： Facing the era of informatization and reclamation， medical libraries should transform into a think tank providing knowledge service as the center. In this article， the orientation of building such think tank （medical library system） was studied based on the analysis on the nature of knowledge service and the development condition of think tank， that is， resource orientation principle with the knowledge service as the connotation， service orientation principle combined with the characteristics of medical libraries， think tank mechanism orientation principle with the integration of research and study， with a purpose to promote the soft power of medical libraries， and remain competitiveness to meet the needs of the era.
Key words： knowledge service； medical libraries； think tank； system； orientation
?S著互聯網技術的普及，知識信息逐漸向數字化形式轉化，智庫體系的融合加速了醫學圖書館的轉型。面向知識服務的醫學圖書館智庫體系定位，應遵從以知識服務為內涵的資源定位原則、結合醫學圖書館特色的服務定位原則、學研兼顧的智庫機制定位原則。從智庫與醫學圖書館的融合設計到整體體系的構建，對其體系的定位研究至關重要。
1 知識服務與圖書館智庫
1.1 知識服務內涵及意義
所謂知識服務，是指隨著知識管理概念的普及和信息服務領域的發展，針對用戶對知識獲取和利用的需求，對信息資源進行分析、整合、重組和創新的過程。知識服務的內涵十分廣泛，一方面體現
作者簡介：左紅，館員，研究方向為醫院圖書館建設。 E-mail： lnws123@yeah.net
在信息資源的直接提供，以及挖掘大量的隱性知識；另一方面表現在顯性知識與隱性知識相互作用與相互轉化，以及通過建立“資源數據庫”和知識網絡，提供高效的知識服務保障。知識服務是在知識管理與信息服務的基礎上發展而來，即針對用戶需求提供具體解決問題的方案，采用目標驅動服務、個性化服務最大程度上滿足用戶的訴求，促進圖書館服務向多元化方向轉變。
1.2 圖書館智庫
智庫型服務起源于美國。所謂智庫，是指思想庫、腦庫、智囊團，最早是幫助決策者出謀劃策，提供最佳理論策略和思想方法以處理社會經濟等方面的問題[1]。智庫的參與決策特性決定了它越來越受到圖書館的重視。圖書館集合了大量的信息資源和行業專家，為智庫的發展搭建了天然的優勢平臺。我國智庫一般分為政府性質的官方智庫、民間發起的研究型智庫機構和設立在大學內部的研究智庫中心，本文著重討論醫學圖書館智庫。
基于知識服務的醫學圖書館智庫體系，是指醫學圖書館應用知識管理的理論、技術與方法，合理配置和使用知識資源和人力資源，充分滿足用戶不斷變化的信息與知識需求的整體系統。
2 面向知識服務的醫學圖書館智庫定位原則
面向知識服務的醫學圖書館智庫的定位原則包括資源、服務和機制3個維度。
2.1 以知識服務為內涵的資源定位原則
醫學圖書館智庫的資源定位為滿足醫學專業知識的需要，建設面向公共衛生、醫學知識、醫療醫護、醫學教育及日常健康知識的信息資源庫。在資源建設過程中，對各類資源庫進行高水平結構化與集中化的建設，最大程度滿足醫學圖書館的知識需求 [2]。此外，醫學圖書館智庫還要廣泛吸納學界尖端研究成果，積極與國內外相關組織展開互惠互利合作。醫學圖書館智庫系統的醫學知識經過系統采集與轉化、加工與存儲，通過服務模塊傳遞給用戶，以便于用戶有的放矢，快捷高效地解決難題。
2.2 結合醫學圖書館特色的服務定位原則
醫學圖書館智庫的服務往往貫穿于科研學習的整個過程，結合當前互聯網、知識服務與信息技術的發展，醫學圖書館要提供高效的網絡化、數字化信息服務，以區別于傳統的服務。醫學知識的復雜性也要求醫學圖書館智庫服務內容應具有知識性與多樣化的特色定位。醫學圖書館智庫服務方式要具有主動化與個性化，有針對性地幫助與指導用戶。
2.3 學研兼顧的智庫機制定位原則
機制定位主要指其組織構建不同于傳統的醫學圖書館，應加強圖書館智庫的管理，采取扁平化的組織結構，有效減少管理層次，提高醫學圖書館智庫的運行效率。廣納醫學方面不同的專業人才，完善醫學圖書館智庫的構成，組建學研兼顧的圖書館智庫體系。
3 面向知識服務的醫學圖書館智庫資源定位
隨著當前社會的不斷進步與發展，用戶對醫學圖書館智庫信息服務提出了更高要求。面向知識服務的醫學圖書館智庫的資源定位應包括知識服務，完善文獻資源供應鏈；知識創新，充實數據庫資源；知識管理，整合與提升知識信息3個方面。
3.1 知識服務，完善文獻資源供應鏈
醫學圖書館智庫文獻供應商的供應體系是影響資源采購、資源儲備數量與質量的關鍵因素。醫學圖書館智庫需明確信息定位，在選擇供應商方面，要認真審查，確保醫學文獻資源供應鏈的完整性[3]。形成以醫學知識資源為核心的特色供應鏈，是構建完善的醫學圖書館智庫、滿足用戶需求智庫體系的第一環節。醫學圖書館智庫的文獻供應鏈中，可分為中文文獻和外文文獻兩大類，又分別包括期刊、圖書、電子資源。用戶通過團購或單獨訂購的方式可獲取智庫提供的收費文獻。此外，醫學圖書館智庫的免費資源可公開為用戶提供閱覽或下載服務。這樣，用戶通過付費或免費的方式，可以獲取醫學圖書館智庫中有關醫學知識、醫療醫護、醫學教育的知識內容。完善文獻資源供應鏈，有利于保證醫學圖書館智庫的文獻質量，方便圖書館文獻的管理，有助于為用戶提供更全面權威的知識信息。
3.2 知識創新，充實數據庫資源
數據庫是醫學圖書館實現網絡化和數字化的基礎，需要不斷開發和補充。圖書館要利用技術對已存文獻資源進行規范管理，使其能夠與互聯網接軌。同時，還應進一步開發各種醫學專題數據庫，發揮醫學圖書館的特色優勢。例如中國醫院圖書館（http：//mlpla.org.cn），近年來加大了數字電子文獻資源的采購力度，購買了諸如SDOS（ScienceDirectOnSite，荷蘭Elsevier公司提供的電子期刊全文數據庫）、EMBASE（荷蘭醫學文摘數據庫）、美國Medline醫學文獻數據庫、美國Web of Science數據庫、中國學術期刊網絡出版總庫（CNKI）等中外文數據庫多達40余種，還專門設置了數據庫研究開發部門，在國內同行業中率先開展醫學文獻數據庫的研發，自主研制了《中文生物醫學期刊數據庫》（CMCC）、《中國醫學學術會議論文數據庫》（CMAC）、《中文生物醫學期刊引文數據庫》（CMCI）、《解放軍醫學圖書館館藏生物醫學外文期刊文獻數據庫》（EMCC）、《藥物使用指南》等一系列醫學文獻信息數據庫，加強了醫學文獻資源的儲備，豐富了該?^的數據庫資源，構建了獨具特色的醫學類文獻數據庫，創造了國內領先的醫學圖書館智庫。
3.3 知識管理，整合與提升知識信息
醫學圖書館智庫的作用在于對不同渠道、不同類型的信息文獻進行有序化和整合化的分析處理，以一種更加完整和直觀的形態呈現于用戶面前，最快地幫助用戶解決問題，最大程度上增強信息資源的活性與利用價值。因此，面向知識服務的醫學圖書館智庫應加強分析資源、整合資源、提升信息價值的能力，以實現文獻資源的流通與增值。
4 面向知識服務醫學圖書館智庫的服務定位
醫學圖書館智庫的知識取向決定了其服務定位，圖書館應以知識為導向、發展特色館藏文獻，以用戶需求為基礎、采用靈活服務方式，以實際服務效果為標準，及時征求用戶意見，獲取反饋信息。
4.1 以知識為導向，發展特色館藏文獻
面向知識服務醫學圖書館智庫開展社會化、網絡化服務，旨在為用戶提供有效的信息資源檢索。在實現智庫體系時，首先應根據本館的實際情況，構建符合本館特色的館藏文獻服務系統。不同高校、不同企業因信息服務的需求不盡相同，在發展過程中會有其側重點。醫學知識庫是信息資源的儲存，包含了顯性知識和隱性知識的內容。以中國生物醫學文獻數據庫（CBM）為例，它匯集了大量的生物醫學文獻信息，同時也對信息源進行了拓展延伸。類似CBM的知識庫還有COCHRANCE協作網、美國Medline醫學文獻數據庫、美國國家生物技術信息中心（NCBI）等。因此，醫學圖書館智庫應在技術條件允許的情況下，兼顧外部知識庫與內部知識庫，建立包含顯性知識與隱性知識的醫學特色館藏[4]，使之達到知識系統性、檢索便利性的目的。
4.2 以用戶需求為基礎，采用靈活服務方式
所謂以用戶需求為基礎，是指醫學圖書館智庫服務應該根據用戶對信息需求的特點，結合互聯網信息技術，為用戶提供定制化的個，真正做到以用戶為中心，全心全意為用戶考慮，以滿足用戶要求作為終極服務目標。醫學圖書館智庫服務方式應在網絡化和遠程化的服務體系中加以融合發展，以更加多元化和人性化的服務理念，開展網絡讀者服務、網絡醫學知識檢索服務、網絡醫學知識咨詢服務、個性化信息推送服務、個性化信息定制服務及遠程指導服務等多種形式的服務內容[5]。
4.3 以實際效果為依據，及時獲取反饋信息
醫學圖書館智庫服務體系的設計與規劃最終是否呈現出應有的效果，還需在實踐過程中對用戶的反饋信息進行搜集與分析，用戶的滿意度是衡量服務體系合理與否的關鍵因素。因此，醫學院圖書館智庫服務定位必須以實際效果為依據，通過認真調研分析用戶在智庫資源信息服務領域里的真實需求以及接受服務的滿意度，進行總結和反思，進而指導下一階段工作的改進與完善。具體操作流程可以簡述為，醫學圖書館首先將醫學知識進行采集轉化與加工儲存，然后通過檢索、借閱等服務提供給用戶所需的信息資源，幫助用戶解決實際問題，最后設置用戶反饋環節。用戶對醫學圖書館智庫體驗之后將意見或建議反饋給圖書館館員，館員將集中的問題進行統一處理或者生成新的服務，再次參與到信息服務的體系當中。由此形成一個開放式、循環式的醫學圖書館智庫服務體系。由此可見，反饋信息機制在醫學圖書館智庫服務體系當中起著促進工作、改善系統的作用，是下一階段工作調整的重要依據。
5 面向知識服務醫學圖書館智庫的機制定位
基于知識服務的醫學圖書館智庫要按照知識服務的要求，全面建設用戶需求機制，以便符合知識服務的導向原則。還要廣納高水平的館員，注重創新性團隊的建設，組建科學的知識管理機制。要兼顧“學”與“研”，打造多重發展的醫學圖書館智庫機制。
5.1 從知識服務角度出發，分析用戶需求
“知識服務、用戶需求”并非一句口號，醫學圖書館智庫要將分析用戶作為一個機制進行構建。例如，上海交通大學醫學院圖書館（http：//lib.shsmu.edu.cn）十分重視用戶分析機制，該圖書館定期分析目標讀者的相關信息，包括近期的檢索情況、借閱習慣和需求方向，掌握讀者、用戶的大致取向，為其提供特定的個性化服務，定期定時將用戶有可能感興趣的資源信息進行推送，真正實現“急人之所急”的服務理念。此外，分析用戶需求機制還為醫學圖書館智庫的發展點亮了方向。醫學圖書館的信息服務對象不僅包含了醫療工作者，如醫院管理人員、臨床醫生護士、衛生部門人員，還包括了醫學研究人員和技術人員等，通過分析各行業用戶需求機制，可以有效地對不同需求者進行知識信息定制，幫助他們解決實際問題。而不同領域不同專業的用戶也會站在不同的角度為醫學圖書館提出不同層面的意見及切實可行的改進建議。如上海交通大學醫學院圖書館通過人機交互界面，積極對用戶訪問圖書館資源的詳細情況進行搜集與分析，將不同人群感興趣的信息資源分類存放，簡化檢索程序，縮短了資源信息獲取的時間，切實做到了從知識服務和用戶需求的角度出發，構建了面向知識服務的醫學圖書館智庫的個性化服務機制。
5.2 ?鬧強夥⒄菇嵌瓤悸牽?組建科學知識管理機制
醫學圖書館智庫的管理機制，集中體現在對知識資源的管理。依據知識服務的理論，知識管理可以分為采集與加工、存儲與積累、傳播與共享、使用與創新4個環節，每個環節按順序有條不紊地進行，即為科學的知識管理機制。結合醫學圖書館智庫特點，具體表現為醫學知識的采集、轉化、加工、存儲、服務鏈性發展順序。醫學知識的采集是智庫構建的起點，也是醫學知識得以利用的第一步，直接關系到醫學圖書館智庫的質量；醫學知識的轉化是指將雜亂無章的知識信息劃分為顯性知識和隱性知識兩大類；醫學知識的加工是按照不同的要求和一定的方法程序，將獲取的零散的、無序的資源信息進行分類、鑒別、篩選、剔除和整理，使得醫學圖書館智庫中的資源信息條理化、準確化、規范化，使醫學知識內容具有使用價值，便于下一步的儲存與利用；醫學知識的存儲功能是指將醫學知識進行科學有序的存放、保管，方便用戶的檢索和閱覽；醫學知識的服務即知識管理機制的最后一步，是將醫學知識傳遞給用戶，使其得到使用。
5.3 從學研兼顧角度構建，吸收高素質人才
醫學圖書館智庫的機制定位在于多學科的交叉和多維度的決策。因此，圖書館智庫構建不僅要對日常學習起到輔助作用，還要外延至科研領域。例如，遵義醫學院圖書館智庫（http：//lib.zmc.edu.cn/ tsgcms/index.php），遵循邊建設邊培養的機制定位，在專業醫學知識學科信息資源和咨詢服務復合效應下，構建了圖書館服務能力共生機制和高素質人員培養模型。遵義醫學院圖書館設立了研究骨干創新團隊，兼顧“學”與“研”，既考慮眼前目標，又注重長遠發展，廣泛吸收高素質人才，豐富圖書館科研團隊。此外，醫學圖書館內還應定期開展業務培訓，對前沿的醫學動態進行了解和分析，定期將醫學研究項目進行匯報、交流討論，不斷提升圖書館管理者的業務技能。
