熱愛生活的格言
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熱愛生活的格言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
熱愛生活的格言范文第1篇
一、培養學生做生活的有心人,從生活中積累素材
生活是寫作的源泉。有人認為當今中學生接觸面太窄,生活單調,缺乏體驗,缺少素材。其實,當今中學生生活是豐富多彩的,接觸面是寬廣的。隨著現代高科技的發展,各種信息傳遞手段的日益先進,傳播速度的加快,是以往任何時代無法比擬的。學生每天接觸的不僅僅只限于課堂上、書本中,有許多是從家庭、社會和他人的交往、廣播電視、電腦網絡中得來的。他們接受的、腦子里儲存的各方面的信息是相當豐富廣泛的。學生不缺少生活,不缺少材料,而是缺少對生活的留心觀察、用心思考、大膽創新。正如羅丹所說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”
(一)培養“眼睛”。指導學生寫作就要引導學生做生活的有心人,培養學生善于發現、善于觀察的“眼睛”。觀察要勤,時時處處,不忘觀察;直接間接、具體抽象,都須觀察。觀察要廣,既可圍繞一個特定對象做系統的觀察,也可由此及彼,進行擴展觀察。觀察要敏銳,要提高觀察生活認識事物的水平,教給學生觀察的方法,讓他們用哲學的眼光,懂得事物是運動、變化、發展的,不能用靜止的“眼光”去觀察認識事物;事物是相互聯系的,不能用孤立的“眼光”去觀察認識事物;事物都是一分為二的,不能用片面的“眼光”去觀察認識事物,應學會用全面的、辯證的“眼光”多方位、多角度去觀察生活,認識社會。
(二)“運用腦髓”。有了善于發現的“眼睛”,還要有獨立思考的頭腦,即在觀察的同時還要開動腦筋認真思考,善于從五彩繽紛的生活現象中,從紛繁蕪雜的事物中發現生活中美的東西,發掘出事物的本質,尋找出事物的各種原因以及事物之間的內在聯系。
(三)勇于創新。要讓學生深刻認識到每一次寫作都是創作或創新的過程,它需要加工提煉,把觀察所得的感性材料加以揚棄,分解出生活的精華和糟粕。寫出富有鮮明生活氣息、形象生動、見解深刻的文章。
積累寫作材料,就應該培養學生熱愛生活的感情,引導他們關心熱愛身邊的事物,激發他們對生活的興趣和體驗,從他們的興趣愛好和體驗感受中引出情感活水。當今中學生一個顯著特點就是思想活躍、興趣廣泛。
同學們愛什么就讓他們寫什么,寫作貼近了學生生活,學生不再感到寫作是無米之炊的事了,寫作興趣越來越濃,積極性越來越高。經過兩年多的積累訓練,同學們都養成了良好的練筆習慣,記生活寫興趣,記思想寫感受,作文能力很有進步。
生活是學生寫作的主要源泉,而每個人的愛好興趣又是他們寫作的主渠道,學生只要熱愛生活,做生活的有心人,留心觀察,用心思考,寫作之源就會取之不盡、用之不竭。
三、引導學生把思維鉆頭鉆入課文,從教材中發現素材
除了從學生的生活、興趣愛好中幫助學生開寫作材料之源外,還引導學生把思維的鉆頭鉆入課文,鉆入古今中外的優秀文章所反映的生活中,發掘出社會、人生更深層的東西來。教材上的文章大多選自古今中外名家精品,高度典型概括地反映當時的社會生活內容,凝聚著前人的生活經驗,包含著深刻的人生哲理。它不僅可以幫助學生學到科學文化知識,提高思想認識,塑造理想人格,還可以讓學生從書本中獲取許多寫作素材,掌握寫作之道。
(一)深入開掘題材,讓他們寫出自己的真知灼見。歷史上的英雄人物,功過得失,讓學生去思考去評說,以提高他們認識和分辨事物的能力,開拓他們思想的深度和廣度,使他們成為“思想家”。
(二)充分利用教材,擴展學生寫作空間。中學語文教材中的每篇課文都可以成為學生寫作所需的來源。課文中所表現的生活、塑造的形象可以成為學生寫作中最好的素材,課文中所描繪的山川風物、自然景觀可以成為學生寫作參照的對象,許多古詩文中留下來的至理名言、格言,可以成為寫作中很好的標題、論據。如表現熱愛自己祖國和人民的屈原、文天祥等愛國人物形象,表現愛人民恨敵人的魯迅等革命者形象,熱愛科學、追求真理的布魯諾等科學家形象,祥林嫂、水生嫂、尼洛夫娜等不同時代不同國家的婦女形象。還有表現人物 崇高氣節的孟子的“舍生取義”,文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,表現傳統美德的“滿招損,謙受益”“先天下之憂之憂,后天下之樂而樂”“由儉入奢易,由奢入儉難”等名句,都是學生們寫作時極好的素材、有力的論據,如能恰到好處地引進文章中賦予新的內容,一定會使學生寫出見解深刻、情文并茂的文章來。
熱愛生活的格言范文第2篇
關鍵詞：作文教學 多寫多練 模仿創新
作文能力是一個初中生所必需具備的基本素質，是一個人綜合能力的反映。作文歷來是語文學科的重頭戲，其分值已占語文學科的半壁江山。然而，在教學實踐中，教師感到作文教學難教，學生感到作文難寫，在這樣的處境中，提高學生的作文能力就顯得更難。要擺脫作文教學的困境，使學生能作文，會作文，教師必須更新教學理念，需要尋找一條適合中學生的作文之路。在多年的作文教學中，我深深體會到：作文教學必須走課內外相結合的道路，廣泛積累，多讀多寫，學會方法，鼓勵創新。
一、廣泛閱讀和積累是作文的基礎
讀書是作文的基礎。廣泛的閱讀可開闊視野，積累素材，陶冶情操，為寫作奠定基礎。在閱讀的過程中，教師要加強閱讀指導，提高學生的閱讀效果。
首先要重視語文課的閱讀。語文教材中的選文都是文質兼美的文章。陶淵明平易的詩作，魯迅冷峻的雜文，孫犁詩情畫意般的小說等等，都像星星一樣散落在教材中。精美的文章，加上教師的引導，對每位同學來說，都是一種美的享受。在學生熟讀教材的基礎上，教師可結合課內文章，補充相似內容的作品或同類體裁的作品，讓學生大聲朗讀，體會其豐富的感情和深刻的思想意義。
其次，加強課外閱讀。對于一位初中生，每天應該保持一定的閱讀量，每天堅持讀文章千字左右。我們班常年訂有《語文報》《語文周報》《全國中學優秀作文選》《作文通訊》等報刊，供學生在課外活動時閱讀。每個月在班里舉辦一次課外閱讀欣賞課，指導學生如何閱讀課外讀物，學會初步鑒賞中外名家的作品。在寒暑假里，我要求學生堅持閱讀，至少閱讀兩部中外名著，并寫出讀書感悟，開學后互相交流，促進提高。還要求學生每人有一個摘抄本，隨時將閱讀時看到的精采的片斷和精練的句子記下來，供平時翻看。
當然，對于閱讀教師絲毫不能放松對學生的指導。選擇閱讀什么樣的書很重要，它必須對青少年的身心有益，是青少年的良師益友。學會閱讀的方法也不可忽視，什么樣的內容應該泛讀、速讀、跳讀，什么樣的內容應該精讀、品讀。那些有關思想意義、寫作技巧、語言技巧方面的問題，讀的多了，自然會從中漸漸摸索出規律。
再者要重視積累。廣泛閱讀是積累的前提，積累是作文的基礎。學生在廣泛閱讀的基礎上積累了大量知識信息，教師還要指導學生多背一些詩詞、名言、名篇、格言、警句。學生在多讀多背的過程中不僅豐富了語言，而且也積累了作文的方法，積累得多了，作文的水平就會發生質的飛躍。
二、課外多寫多練是方法
課外多寫多練是提高作文能力的有效方法。對于初中生來說，寫日記則是一種很好的方式。學生日有所見，總有觸動他內心世界的東西，即便是點點滴滴，也會引起他們瞬間的感動。學生有意識地把所見所思以日記的形式記錄下來，既積累了素材，也培養了學生熱愛生活，認真觀察的習慣，更利于陶冶學生情操，培養健全人格，寫出高境界、高水準的文章。
廣泛的閱讀是積累語言和寫作技巧的重要途徑。而生活才是作文的源頭活水。教師要引導學生熱愛生活，走向生活，教會學生觀察生活，體悟生活，盡最大努力開辟體驗生活的途徑。我組織學生參觀學校附近的工廠，到農村去感受恬靜的田園風光，到展覽觀參觀現代化科技成果，在清明節到烈士陵園祭拜先烈，在學校舉辦演講會、辯論會、故事會等等。這些有益的活動拓寬了學生作文的渠道，寫作能力得到提升。
三、模仿中創新是關鍵
課堂教學是學生獲取知識、形成能力的主陣地，作文教學的方法往往得法于課內，那些名篇佳作對學生的審題立意、布局謀篇有著重要的影響。所以，語文教師必須結合課文指導學生學習課文的寫法、技巧。讓學生真正領悟到課文作者表現生活的方法，揣摩名作家們的匠心獨運。在作文時善于借鑒課文的寫法，在模仿中領悟寫法，并真正運用到自己的作文中去，提高自己的寫作技巧。
熱愛生活的格言范文第3篇
一、讓學生學會觀察生活
思想政治課歷來承擔著知識傳授與道德教化的雙重任務,跟生活聯系得十分密切。它背靠社會大舞臺,面對時代新天地,無形的圍墻阻隔不了課堂與社會的聯系,精彩的外部世界對學生有著巨大的吸引力。學生們常常通過媒體、網絡等途徑大量汲取信息,他們的眼界比以往任何一個時代的學生都開闊。因此,我在進行課堂教學時,除了從報紙、網絡上找些可供討論的話題外,更注重尋找學生身邊的熱點小事,讓討論的問題盡量貼近于學生可以感知的社會活動及現實生活,讓學生可以從身邊尋找案例來證明自己的觀點。
要積極培養學生觀察身邊的人和事,成為生活中的有心人,把身邊小事同社會熱點聯系起來,從中認識和體驗知識,提高自身的思想政治水平和實際動手能力。熱點小事在生活中比比皆是,比如:中學生上網影響學業的情況很普遍,由網癮現象就可以引發對“什么是正確的世界觀和價值觀”問題的思考;中學生比吃喝、比穿戴、比家庭的攀比心理也對他們有誤導作用,由炫耀名牌可以引發對“樹立正確的消費觀”的思考;有些學生喜歡穿奇裝異服,女生染發,男生留長發的現象甚是“污染”校園環境,由此可以引發“如何看待審美問題”的討論。
二、讓學生學會感悟生活
高中學生處在一個特殊時期,無論生理還是心理上,他們都正處于由幼稚向成熟的轉化過程中。這時一方面,他們的成人感已經確立,獨立意識明顯增強,有了強烈的自尊心。另一方面,由于心理上尚未完全成熟以及高考升學壓力的影響,他們仍然會出現各種發展的偏差,比如:自暴自棄,自我封閉、與他人缺乏必要的交流與溝通,冷漠與叛逆并進,缺少熱情、沒有活力等。思想政治課作為一門德育課,就要指導學生正確認識生活,滿懷熱情地去感悟生活。
要鼓勵學生到生活中去探索、去發現、去質疑,表達自己的觀點,點燃思維的激情,流露真實的情感。近年來我市發生了多起學生傷亡事件:高中生因個人感情問題引發命案,大學生因生活中語言不和而致死人命,等等。這些發生在我們身邊的觸目驚心的惡性事件,不得不引起我們的深入反思:為什么會屢屢發生這樣的傷亡事件呢?借機教育學生要學會處理矛盾,要懂得生命的寶貴、人生的價值,從而樹立正確的人生觀。
三、讓學生學會理解生活
由于高中學生還未形成科學的世界觀、人生觀和價值觀,所以思想政治課教學更應擺脫教條化、理論化,在學生生活的方方面面對他們進行道德教育,促使他們快速學會理解生活。
熱愛生活的格言范文第4篇
論文關鍵詞:高職輔導員;影響力;班風
自上世紀90年代，隨著社會經濟和科學技術發展，國家開始大力發展高等職業教育，高等職業院校大多是由原來的中等專業學校升格而成，或是本科院校增設的二級學院。不論是“中專改造型”還是“本科院校增設型”，在學生管理方面均實行了與普通高校一樣的輔導員管理模式，輔導員在學校人才培養和校園穩定等工作中發揮著積極的、不可替代的作用。高職院校多采用聘任制招聘輔導員，其中有不少是剛畢業的大學生，且一個輔導員管理幾個班，在這種情況下如果不注意加強對輔導員思想意識及工作方法的指導，將會削弱班級的教育管理職能，不利于學生集體主義思想的培養，不利于良好班風的形成，最終影響校園穩定和學校人才培養目標的實現。因此探討發揮高職輔導員的影響力，樹立良好班風的問題很有必要。
班級是學生直接的生活集體，每一個生活于其中的學生都會直接受到班風的影響，而良好的班風是學生成才的重要的教育力量。作為輔導員要努力創造適合學生學習、生活的班級環境，營造有利于每位學生健康成長和發展的良好氛圍，充分發揮輔導員影響力，樹立良好班風。如果輔導員僅僅是在每次開完工作會議后把學校的要求和將要開展的活動通知學生干部，那就只是起了“傳聲筒”的作用，意味著輔導員工作的失職;如果輔導員面對有思想、善思考、敏感多變、內心自卑與自尊交織的高職學生只是以傳統教育中禁止、限制、堵漏為主的方式和僵硬、呆板、說教的方法開展工作，同樣意味著輔導員工作的失職。高職輔導員工作仍應以班級為單位開展，以班風建設為中心。輔導員必須以自身的人格魅力感染打動學生，樹立威信，剛柔并濟，搞好制度建設，引導并形成正確輿論，在班風建設中充分發揮自身影響力和班集體影響力，做學生思想的引導者，學生生活的管理者，班級活動的指導者，班風建設的規劃者。
一、以“德”服人，以“愛”感人
建立輔導員與學生的良好關系，從而形成良好班風，必須首先做到以“德”服人。輔導員的威望與號召力的大小，很大程度上取決于他的人格魅力。早在春秋時期，教育家孔子就十分重視教師的道德修養。他說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。輔導員要自覺提高道德修養，要具有終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神，從一言一行、一舉一動中給學生施以正面影響。正如教育家蘇里寧所說“教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著他的學生”。身教重于言教，輔導員的思想品德、治學態度、行為習慣等時刻處于學生的監督之下，對學生的影響和熏陶是春風化雨、潛移默化的。
熱愛學生是教師的天職。教師的愛是育苗的陽光和雨露，對學生的身心發展具有不可估量的作用。教師的愛猶如春風化雨，滋潤學生的心田，使美好的精神種子發芽開花;教師的愛是感情的紐帶，給學生以溫暖和力量;教師的愛是開啟學生心扉的鑰匙，能激發學生的潛能，使學生變得熱愛生活、熱愛真理、熱愛科學。要樹立良好班風，就要以“愛”感人，使學生“親其師，信其道”。從而形成團結歡樂，積極向上的班風。
輔導員要愛崗敬業，把輔導員工作這一職業作為自己神圣的事業，甘做人梯。要急學生之所急，想學生之所想，把學生當作自己的親人，以愛己之心，愛親人之心去關愛廣大學生，積極幫助學生解決問題，以創造輔導員與學生情感交融的良好基礎。教育家蘇霍姆林斯基說:“建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。”他還說:“為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親昵關系，而這對于教育是一種危險的現象。”輔導員要充分發揮“愛”的力量，需要自己不斷學習充電，使自己“具有巨大的豐富的精神財富”，然后不僅做有愛心的“長者”，還要做學生的知心朋友，與學生建立相互尊重、相互理解、相互信任的平等的師生關系，盡量擠出更多的時間參與學生們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，這樣，才能通過“感情”這條紐帶把準學生成長的脈搏，對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進學生的健康發展。 轉貼于
二、寬容對待學生，把管理與教育結合起來
“不以規矩，難成方圓”，輔導員要加強對學生的常規管理，規章制度管理當然很重要，但應注意的是一味地利用權力與規章來約束、控制，會限制學生創新意識的發揮，禁錮學生的思想，甚至導致“逆反心理”產生。針對高職學生這個思維活躍、創造欲望強、自主意識濃厚，同時對有些問題的認識還比較片面，有些意識和觀念還比較淡薄的特殊群體，在管理上應剛柔并濟。因此，輔導員應領導學生制訂班級的各項規章制度，使學生的學習生活有章可循。但是規章制度的制訂應從實際出發，盡可能考慮人的因素，把對工作的高度關心與對學生的高度關心結合起來，要求不宜高，條文不宜多，簡明易記為好。在制訂規章制度時，注意廣泛聽取學生的意見和建議，與他們一起協商、討論，讓他們理解制訂規章的必要性。這樣將有利于他們把規章制度的要求變成自己的自覺行為。值得特別指出的是，避免以制度管理代替說服教育，要想形成良好班風，必須把管理和教育結合起來，輔導員要寬容對待學生。
寬容是教師的美德。這里說的寬容決不是指教師對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是特指教師對學生實施教育過程中的一種方法，其前提是對學生的嚴格要求，其目的在于給學生以改正缺點錯誤的機會。
“人非圣賢，孰能無過”?輔導員要學會寬容，不應將學生的錯誤都看成是有意違紀，要兼顧主、客觀;不要看死學困生，允許他們有反復;不要只是簡單地用紀律、制度約束學生，應多用說服教育的方法。切忌感情沖動，粗暴訓斥、嚴厲批評，無情數落甚至諷刺挖苦。輔導員的言行舉止應沉著冷靜、把握分寸、不急不躁、精細周密，要用一顆寬容之心去理解學生，給學生留下思考的時間和改過的余地。“教是為了達到不教”，自我教育是“處罰”要達到的最高境界。
三、定期舉行班會，引導并形成正確的輿論
搞好班風建設，輿論導向很重要。要引導形成正確的集體輿論，并使之成為個人和集體發展的一種力量，成為學生自我教育的重要手段。一個班形成了正確的輿論，就能明辨是非，自覺地提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西;就能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃。
正確的輿論是在各種活動中逐步形成的。除利用學校團委、學生會組織的各種活動進行思想教育外，定期舉行班會，對培養正確集體輿論顯得尤其重要。班會是班集體全體成員的會議，其基本任務就是討論班集體的工作任務，討論集體成員共同關心的問題，開展批評與自我批評，促使學生的思想和行為向正確的方向轉化。因此，它是針對全體學生的，著眼于在教育過程中培養健全人格這一根本問題的集體教育活動，它有明確的目的和主題。輔導員應根據學校的中心工作和班級的實際情況，確定班會的目的和主題，如:“青春·責任·奉獻”、“感恩的心”、“誠信才有未來”、“介紹我喜歡的一本書”“共話團隊精神”等。讓每周一次的班會成為師生對話和談心的場所，使輔導員與學生之間的交流渠道得以暢通，學生存在的思想問題得以及時解決，學生的集體觀念、參與意識得到較大的提高，形成正確的集體輿論并產生巨大的教育作用。
班會上對學生進行教育可充分利用一些名人名言、格言警句，讓格言警句成為集體輿論的一個有機組成部分，通過格言警句的記誦，讓學生自悟自省、自我激勵、自強不息，使班集體形成一種真誠友愛、自信樂觀、精神飽滿、積極向上的精神風貌。記誦格言警句，不失為搞好班風建設的方法之一。
熱愛生活的格言范文第5篇
【關鍵詞】試論小學語文晨讀認識
早讀，這個已經延續很久的學習方式，就隨著一聲清脆而急切的電鈴聲開始了。一時間，整個校園都沉浸在朗朗的讀書聲中，樓道中、教室內、花壇邊一聲聲或整齊、或高亢、或蜂嗡般的讀書聲不絕于耳，能讓人真切地感受到學生高漲的學習熱情和讓人感嘆生命的寶貴，應珍惜時間、熱愛生活。現在全國上下都在講新課程改革，說來就來了，顯得有些迫不及待。細想一下，確實是因為一些傳統的、陳舊的教育教學方法亟待革新，而催生了它。
如何讓學生甩開包袱，脫掉舊帽，棄去四平八穩的學習方法，而代之以健康、歡樂、挑戰、協作、探究的方式去學習，是教育專家和我們廣大的一線教師應該努力實踐，爭取早日達到的境界。也就是我們一直以來提倡的快樂學習。
晨讀，作為學生學習活動中最為常見、文科類科目學習中最重要的學習方式，如何讓它在新課程改革的理念下轉變它的方式、方法。從而讓學生從晨讀中找到樂趣，使學生想讀、樂讀、會讀。筆者認為應該采取以下方法進行嘗試：
一、內容多樣，開闊視野，使學生樂讀。
記得有一位外國的教育學家曾經說過：一切智力方面的工作，都要依賴于興趣。晨讀的內容往往不外乎是語文的課文、名句、詩詞朗讀等，英語的單詞記憶，政治課、歷史課、地理課等一些需要記憶和背誦的內容。時間一長，不管你采取多么靈活多樣的朗讀技巧和方式，學生也會感到索然無味，這感覺就像一個人嚼口香糖，嚼的時間長了，已經沒有味道了。
筆者也經常遇到這樣的情況，早讀課的前半段，學生讀書的勁頭很足，聲音很響亮，慢慢地班級中讀書的聲音就會越來越小、讀出聲來的人就會越來越少，直至后來班級一片安靜。面對這樣的困惑，我嘗試著改變晨讀的內容，以激發學生的朗讀興趣。
首先，在教室墻壁空著的地方，找一些古今中外名人讀書的格言警句貼起來，再配上一些名人的畫像以及他們讀過的書名，盡量給教室營造出一個“書香”氣氛；晨讀的內容也可以從課內延伸到課外，二者交互進行，給學生新鮮感。童話、寓言、故事、詩詞、格言、警句等等都可以作為晨讀課的內容，每天早上讓學生體會到新鮮的內容，讓學生早晨新鮮的空氣，在充滿書香氣氛圍的教室里閱讀著不同的內容，或是尋找古人的奮斗足跡，或是中體味著中國語言文字的的深厚綿長，或是想象童話故事中美好的世界、美好的事物。讓學生體會到快樂、體會到趣味。這些書籍可以讓學生在圖書室借閱，也可以拿出自己的收藏圖書，這樣的閱讀體現的是更為自主、更為豐富，日積月累，可以增加學生的閱讀量。從閱讀的內容和過程中，學生接受了新鮮事物，開闊了視野，啟迪了智慧，滿足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這樣的晨讀內容，學生真正成了“樂之者”。
二、形式靈活，全員參與，使學生好讀。
美國人卡萊爾說：要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想。晨讀，在內容上僅憑豐富多彩是遠遠不夠的，我們還要講究晨讀的形式，講究全員參與。不能對以前較為陳舊的閱讀方式（齊讀、領讀等）全部摒棄，只是要有所改變。這些改變要利于學生的自主抒感，自主體驗獨特感受這樣的原則。筆者認為：
1.分組讀
這樣的方式利于激發學生的參與意識，培養學生的團結協作的精神，體驗同伴互助互學的快樂。
2.比賽讀（要有足夠的準備工作）、表演讀
比賽畢竟具備它的競技性，所以這樣的朗讀方法更便于激發學生的參與意識，培養學生的競爭意識，讓學生在循序漸進的提高中，慢慢悟出語句的情感，同時知道“只要我參與，我就可以贏”這樣的道理，啟發他們做人要有奮斗競爭的精神。
3.指導讀
學生參與了，老師是主導，是遠航的總舵手，要引領好學生朗讀、思考的方向，以免學生進入思考的誤區，走了彎路。這樣的引領，老師、學生共同提高，共同進步，共同體驗師生互為一體的快樂。
曾有一位名人這樣說過：也許歡樂是路人偶然扔下的種子，開出的花，散發的香味，而讓更多的路人體驗到的。也許這樣的晨讀方式就體現了這樣的一個道理吧。實干不是蠻干方法是很重要的。否則，只有對著落日嘆息了。
三、確定目標，檢查效果，自我發展
我們不能奢望一次晨讀，就可以使學生得到真正的提高。因為畢竟學生作為主體，他們的學習程度、能力都是有差異的，所以學習效果肯定是良莠不齊的。每次晨讀，不管何種內容，采用何種方法，老師都應該給學生確立明確的目標，或者讓學生自我確定目標，讓他們有目的地去讀、去品味，不管怎樣都要朝著目標走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目標又不能太高，否則就會失去晨讀“目標”的真正含義。在學生們讀完了以后老師可以提出適當的問題對學生進行檢測，做到心中有數，便于下次晨讀計劃的制定。學生在晨讀中有無收獲、有無長進，更重要的一個方法就是開展活動來展示學生的學習效果，如：辦剪貼報比賽、演講比賽、讀書成果征文、整理自己的讀書筆記等等。這類活動老師要做到有評比、有總結、有鼓舞，這樣才可以大大激發學生的創造性、主體性、積極性，從而能激勵學生多讀書、讀好書、好讀書，重感悟、重積累。長期堅持下去，學生的晨讀積極性提高了、效果增強了，課堂教學效果更實在了，目的也就達到了。
