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雙學雙比范文第1篇

為了配合婦聯開展“雙學雙比”以及“巾幗科技致富千萬工程”活動，我局在開展農村婦女“雙學雙比”活動中，立足市情，結合我們鄉鎮企業主管部門的職能。緊緊圍繞新農村建設這一主題，充分展示廣大婦女與時俱進、開拓創新的精神風貌。至去年氏，我市鄉鎮企業從業婦女人數達183189人，參加技術培訓婦女人數達5.6萬人次，為轉移農村富余女性勞動力促進農民增收致富做出貢獻，具體做了以下四件事：一、抓科技培訓，著力提高農村婦女素質。我們與農辦、農業局、林業局、科技局、脫貧辦、科協、茶業局、畜牧水產局等單位密切協作，組織廣大婦女參與各類實用技術培訓班，聘請農業專家授課，介紹農村畜牧水產養殖、果樹種植、食用菌栽培管理以及水稻良種推廣等科技知識。據不完全統計，兩年來，全市共舉辦各類實用技術培訓班30期，參訓婦女20__多人次，近3萬名婦女掌握了1－2門實用技術。其中，壽寧縣14個鄉鎮創辦了18所婚育富民夜校，共有學員3227人。每所夜校由名譽校長、校長、副校長、班主任組成夜校日常工作，根據村落區域和村計生小組的分布設立班委。夜校每周上一單元課，授課內容有文化知識、科技知識、農業技能技術、婚育計生知識等。同時還多次聘請專家給學員講授無公害茶園建設、水稻病蟲防治、高山反季節蔬菜種植、婦幼保健等知識、技能。舉辦實用技術培訓班，根據農村婦女生產、生活需求，因時因地舉辦花菇、花卉、高山反季節蔬菜、蛋黃小番茄栽培，長毛兔養殖，無公害茶園管理，農藥、化肥科學使用等培訓班。

二、創建“巾幗科技致富示范村”促進農村婦女增收致富。我們在創建“巾幗科技致富示范村”工作中，積極引導農村女勞動力解放思想，更新觀念，學科技，用科技。壽寧縣有計劃、有步驟地培育扶持了3個科技含量高、經濟效益好、競爭能力強、示范帶動面廣的“巾幗科技培訓示范基地”發揮生產、培訓、示范、輻射、創收、就業的作用。走“市場牽龍頭，龍頭帶基地，基地連農村婦女”的發展之路。南陽鎮山坑村是壽寧縣“巾幗科技培訓示范基地”之一，以培訓村婦女學習實用技術為已任，聘請省、市、縣農業技術人員到村里講課、指導，讓婦女用學到的知識、技術應用于生產。山坑婦女依靠科技改變了命運，走上了致富之路。該村改植茶園1200畝，發展無公害有機茶400畝，引進黃擔、鐵觀音、單桂304等烏龍茶系列新品種，培植茶苗基地20畝，種植臺灣黃花菜新品種200畝，引進四川公黃羊5只改良黑山羊品種，種植蓬萊仙棗、牡丹石榴等水果500畝，率先發展沼氣50個，人均年收入4000多元，成了聞名遐邇的壽寧明星村。

屏南縣，通過爭取農業、扶貧、科協等部門的支持，開辦農函大，積極引導農村女勞動力參加學習，提高勞動技能，全縣種植反季節蔬菜由去年的4.5萬畝發展到今年的6萬畝。市場由原來單一的福州亞峰市場發展到4省11個城市市場，品種從原有花菜、白菜、蘿卜發展到荷蘭豆、綠金針菜、大蔥、西芹等九種大品種，年實現產值8000萬元，食用菌業實現了木生菌向草生菌為主方向發展，呈現香菇、茶樹菇、草菇、杏鮑菇、紫靈芝、木耳等多菌類共同發展的格局，年創產值1.6億元。涌現了棠口反季節蔬菜、甘棠西瓜、代溪無核柿、路下荷蘭豆、嶺下錐粟、嶺白木耳、壽山草菇、長橋茶薪菇、屏城水蜜桃、雙溪白花菜等10大農業重點生產基地及一大批生機勃勃、欣欣向榮的農莊，初步形成“龍頭＋基地”、“基地＋農戶”、“婦代會＋協會”的農業生產格局。以高溪村為例，由于婦女的生活水平、科技文化素質明顯提高，去年全村栽培茶薪菇100多萬袋，草菇30多萬袋，種大蔥80多畝，養鴨2萬只。五個示范村在科技培訓、科技示范、農業產業結構調整、發展特色經濟、參與“雙學雙比”和創建“巾幗科技致富示范村”活動中都起到了典型示范作用。

三、狠抓農村婦女勞動力轉移。我局把農村富余女勞動力轉移作為“雙學雙比”競賽活動的關鍵，把勞務輸出作為一項促進農民增收的重要工作來抓，積極配合農村勞務開發服務辦搞好農村婦女勞動力摸底工作，并建立檔案，成立農村婦女勞動力轉移聯系站，我們與企業聯系，收集用工信息，義務幫助企業招收用工人員。有效促進了農村婦女勞動力的轉移。兩年來，在農業局、扶貧辦的大力支持下，開展婦女農民技術員職稱評定工作。幾年來共有1560名鄉鎮企業從業婦女評上專業技術職稱。同時，我們加大宣傳力度，大力宣傳農村婦女勞動力轉移中的典型事例，形成鼓勵農村婦女外出打工以及從事非農產業的社會氛圍，拓寬就業渠道。

四、培育女能人為脫貧致富作貢獻

我市鄉鎮企業在培育女能人，為脫貧致富作貢獻中成績突出。如福鼎市的全省優秀鄉鎮企業家、市 政協委員鄭婉如，曾經帶領街道婦女創辦福鼎茂華玩具廠，幫助婦女脫貧致富為社會公益事業作出顯著成績。如今她又在創辦教育事業中再立新功。福安市陳碧玉，現為福安市機電配套行業協會會長，福安市信和擔保有限公司董事長、福安市冠中機械有限公司總經理、__市第一屆人大代表、福安市前進社區計生宣傳服務小組長。23年前，她靠僅有的20__元積蓄憑著熟識的車工技藝，先購進一臺車床，在自已狹小的房子里辦起電機配件加工作坊，開始了本人的艱創業。20年過去了，她憑著一股不服輸的韌勁在福安的電機領域開辟出屬于自己的天空。20__年底，牽頭組織了16家企業，經過一年多的努力，入會會員企業194家，于20__年3月成立了福安市機電配套行業協會，出任協會會長，為引導機電配套（件）企業的發展，提供了組織保障。協會成立后，為解決機電配套（件）企業融資難、擔保難問題，領導協會理事會成員不辭辛苦地走訪了194家會員企業，從中篩選了88家符合國家產業政策，有一定凈資產、發展前景廣闊、業主信譽好的重點配件企業，成立福建省首家民營擔保有限公司——福安信和擔保有限公司，注冊資金4180萬元。與此同時，頻繁穿梭企業與銀行之間，多次上省城與金融部門進行溝通，最終得到金融部門的大力支持，爭取到建設銀行2億元的擔保貸款額度，扶持重點機電配套件企業的發展，目前已提供貸款1億多元，基本解決了長期困擾機電配套（件）企業發展中資金不足的問題，機電配套業創造了前所未有發展良機。同時她還樂心公益事業，幾年來，走家串戶服務婦女姐妹，安置90多名困難計生“三戶”下崗工作就業。同時又是福安市潭頭鎮下陽村小學名譽校長，捐出5000元改善農村辦學條件，當起“愛心媽媽”。

總之，在這次實施“百千萬工程”活動中，我們取得了一定成績，但仍有較大的差距，在今后的工作中，我們要取長補短，在實踐中進一步探索經驗，繼續把“雙學雙比”、“百千萬工程”活動工作抓緊抓實，為我市全面建設小康社會和建設社會主義新農村作出更大貢獻。

雙學雙比范文第2篇

“走出家門，用智慧啟動創業的夢想”

1986年，高中畢業后的時培花披上嫁衣，在親人的祝福聲中，與同在一個鄉鎮的王賢中喜結連理，兩年后生下兒子，當時丈夫在鎮衛生院工作，有一份固定收入。鄰里親人都羨慕她有一個知冷知熱的丈夫和一個活潑可愛的兒子，按理說，她應該滿足于這種相夫教子的安穩日子。但一次偶然機會，她與丈夫到濰坊探親，親戚說的一番話，觸動了她：“你們兩個都是高中生，難道就滿足于日出而作、日落而息的生活，難道不想創一番事業嗎？”回家后，她反復思量，是啊，如果一輩子靠丈夫打工和經營2畝土地，何年何月才能熬出頭？于是，她到鎮上轉悠了幾天，結果發現鎮駐地餐飲業很網少，她又處在206國道上，何不出點錢發展餐飲呢？因此，她反復與丈夫思量，動員他辭去了工作，于1992年東挪西借2萬余元，在206國道北邊蓋起了一處200平方米左右的2層小樓，借鎮黨委建設十華里商業走廊的機會，搞起了飯店經營，雖然最初她也獲得了不少的利潤，但由于廚藝不過硬、品牌菜打不出，她于1995年關閉了飯店，改行賣服裝。隨著服裝行業的相繼興起，加上鄉鎮人員的消(來源：文秘站 ）費水平較低，一年到頭除去各項費用所剩無幾。

就在她四處考察，準備另轉行業的時候，丈夫從朋友處得知，鎮淮河水庫公開發包，她迅速湊足10萬元，競得了水庫的承包權。淮河水庫是墻夼水庫的西半部分，總共300畝，每年平均放養魚苗5萬尾。當時水庫管理混亂為防止成魚被盜，她全家搬到了離水庫不遠的三間簡陋的房屋里，又聘請了三名人員，日夜輪流看守水庫，其中的艱難困苦，可想而知，但她一步步的都熬過來了。終于皇天不負有心人，當年年底她就獲得了60多萬元的收入。隨著水庫管理的一步步正規，她的生活也逐漸改善，買上了轎車，新蓋了1000平方米的二層小樓，過上了富足的生活，她用雙手和智慧啟動了成功創業的夢想。

“勇挑重擔，用行動詮釋女人的堅強”

她的生活改善了，日子穩定了。親友們都說她該知足了，但看到附近村莊有那么多的閑散人員無收入，為他們找一條就業路子的信念在時培花心中陡然升起。，她經過多方考察，決定立足汪湖鎮是一個產棉大鎮、棉紡織業發達、紡織女工較多的優勢，成立紡織公司。這一想法的提出，立刻遭到了家人的反對，他們說她既不懂技術又不懂管理，更沒有銷路，上廠子會把自己搞垮。但時培花主意已定，在鎮黨委主要領導的大力支持下，她出資260萬元，購買了60臺絲織機，成立了方正紡織公司，解決了60多人的就業難題。廠子建起來了，困難也接踵而至，機器出故障了，她四處找人來修；布織出來了，卻沒有大的銷路......

面對困難，她迎難而上，經過多日摸索學習，逐漸掌握了一些管理經驗，為此，她們夫妻分了工，丈夫負責跑銷路，她在廠子負責后勤、業務、財務等；就這樣，廠子里幾乎所有的重擔都落在了她一個人身上；工人們有的背后議論；“一個女人能干什么！”面對流言蜚語，她沒有流淚，也沒有退縮，她知道開弓沒有回頭箭的道理，因此她通過向其他企業老總學，向紡織老干家學，并注意聽取職工的意見，與職工交流想法，不以身份自居，不以管理者壓人，憑女性特有的細膩贏得了職工的好評，大家同心協力，使企業逐步走出了困境，轉入了正軌，產品遠銷到了江蘇、上海等地，保證了職工工資的按時足額發放。時培花的經驗足了，步子邁的更大了。，她又投資200多萬元，建廠房，買織機，把經營規模擴大到200臺，年產值超過1000萬元，就在這年，她的經歷被拍成新聞在市電視臺《今日鄉村》欄目里播出。

3月份，隨著紡織行業的滑坡、原有設備的陳舊，時培花經多方考察，毅然將200多萬元的設備淘汰，重新轉行，投資600多萬元新上了塑料拉絲編織項目，成為縣第一家塑料拉絲產品生產企業，產品主要出口歐美、韓國、日本等國家。此項目的實施，使她盈利可觀，不但工人月工資在1500元以上，而且產品供不應求，她又在附近鄉鎮增設社會加工點13處，年生產編織袋5000噸以上，完成銷售收入8200萬元，利稅780萬元。

今年年初，她通過銷售點青島方介紹，與日本株氏會社達成合作協議，計劃利用外資600萬美元，建設無菌車間18600平方米、職工餐廳800平方米、職工俱樂部1200平方米、娛樂場所3000平方米，新上六條德國生產目前世界上最先進的塑料拉絲生產線，實現了把企業做大做強做活的夢想。

“找準定位，用愛心書寫人生的價值”

雙學雙比范文第3篇

她叫__，是20__年受到__省婦聯表彰的“雙學雙比”競賽女能手，如今坐擁有__兩大公司，有近億元資產的企業女能人 。

穿越艱辛隧道，追尋夢想實現

因家境貧寒，初中畢業后的__別無選擇。17歲那年她就外出謀生。經過艱辛努力，終于成為縣城一家蜂業公司的銷售員。萬事開頭難，從未接觸過世面的農家女，見陌生人說一句話也臉紅。這做買賣到處闖蕩的事，真是萬不得已呀。然而，“開弓沒有回頭箭”，憑著那份倔強，__咬咬牙，終于挺過來了。一年后，她終于有了每個月100多元的收入。經過兩年多的煉膽，她竟然成為單位的業務骨干。而這時，她與蔡官鄉三興村青年吉平海的愛情也有了結果。

婚后，__看到村莊上不少人搞矽鋼片生產發了財，很是眼饞，也萌生了在這個行業大膽闖一闖的念頭。信念一旦產生，立馬付諸行動。1988年__毅然向所在單位遞交辭呈，下海經商。

自斷后路，唯有一搏。在一無所有的情況下，__義無反顧。她向親友七借八湊了1000元做盤纏，毅然走上外出 淘金的第一步。

她對矽鋼片行業一無所知。第一次出遠門，她將撿來的一只矽鋼片珍藏在身邊作樣品，一路奔波，走淮陰，下徐州，漫無目的地轉悠，一連四五天，一無所獲。又馬不停蹄地轉道山東省城濟南。到濟南七天時間她沒有吃一頓飯，而是買兩毛錢一斤的蘋果充饑；她不住旅社，而是一到晚上就擠進城市的火車中，城里郊外到處游蕩，為的是節省一點開支，也為了盡快找到要找尋的地方。后來每當提到這段經歷，她就心中泛酸，她甚至怕提“蘋果”這個字眼兒。她說，這一生也不想再吃蘋果了。這一趟出差，也算蒼天不負有心人。在身上僅剩回程路費的時候，偶然闖進一家配電機械制造公司，公司老總是一位白發老者，據說是一位德高望眾的企業家。聽說__一名農村姑娘來談業務，這位老者破例見了__，且對她充滿了同情。他尋問__要什么型號的貨，知不知道當前矽鋼片的行情。嚴桂弟急得直搖頭，她掏出隨身攜帶的那個撿來的樣品，告訴對方就要這種貨。那位老企業家被眼前這位村姑的憨厚、純真逗樂了，同意按市場價銷售5噸矽鋼片料給她。__樂得一蹋老高，多天來的疲憊、抑郁一掃而光。 這趟業務讓__只賺了800塊錢。然而她還是挺開心，必定是賺了 ，且這家關系從此也建立起來了。隨著局面的打開，當年__還清了所欠的債務。初嘗創業的甜頭，她一發而不可收。1992年，她悄然掛起“蔡官利達電器廠”的牌子，一個人既當廠長又當供銷員，跑回的材料讓村里幾個無收入的中老年婦女幫著干。望著辛苦經營起來的企業，__有了一種寬慰感，自己終于當上老板了，當初的追求已經變為現實。回顧歷程，__形象地比喻自己已經穿越過了艱辛隧道，尋找到歲月夢想。

激蕩商海大潮，成就美麗自我

她沒有滿足，甚至沒有感到任何歡樂。畢竟離愿望的距離還很遙遠。追求，永無止境。她在作更大的沖刺——

然而，事業的航程并不總是一帆風順的。1993年，那場襲卷亞洲的金融風暴悄然而至，__的企業小船跟著觸礁傾覆。由于身懷六甲，一段時間她疏于掌握行情，以高價購進的一大批原料，生產出成品后卻賣不到原材料的價格。貨款無法回籠，銀行追著討債，不得已忍痛出血大甩賣，可這時的市場卻拚命像吃飽的胖子——打著飽嗝，到口的食物，就是無興趣再吃。幾年的心血頃刻打了水漂。__忍淚含悲，暫時放下這份心事。一年多時間，她盡力讓煩惱與苦悶在剛剛出生的女兒的啼哭與嬉笑聲中消融。可是，重燃心中那份夢想的愿望卻隨著時光的流逝變得越來越強烈了。

“作為一個創業者，應竭盡全力；作為一個/！/開拓者，應無所畏懼。”這樣的信念支撐__重新起跑，再蹈商海。1995年，當那場金融風暴的余威稍一消減，__就將嗷嗷待哺的女兒托付給家人，毅然重出“江湖”。憑著幾年來經營的人脈，她四處出擊，很快闖過風口浪尖，企業重現生機與活力。

1995年至今的十多年間，是__重新起步實現跳躍的時期。20__年，她成立姜堰市華翔電器有限公司，經過幾年的發展，到20__年，原有企業的規模，已經遠遠不能滿足發展的需要，她只身來到鄰近的梁徐鎮，征用30多畝土地，投資20__多萬元又建立了一處標準廠房，包括豪華辦公樓在內近萬平米的新廠區，掛牌成立了第二家實華公司——姜堰市鵬遠電器有限公司。目前，__兩家企業僅固定資產就達3000多萬元。年銷售收入達億元的規模。企業從加工銷售電力機械零配件到與全國數家知名企業配套生產電力成套設備，產品行銷全國。成為行業的俏俏者。

__無疑是成功的。但她卻成功于 “詩外之功”，“畫外之境”。

她——

靠膽識，取得業績。在同行中，__的膽識、氣魄過人是出了名的。許多男同胞自嘆弗如。

——20__年，她曾在湖南衡陽參加一家大公司的招投標儀式， 由于當時當地治安狀況差，客商們的安全得不到保障，紛紛怯場離去，而她堅持到最后，拿下了這宗千萬元的大單。在供貨單位表示不負責她安全的情況下，她沉著冷靜，及時與當地警方取得聯系，同時與追上門的一幫人巧妙周旋，費盡周折，終于將材料安全啟運回程。而今，她已與那家公司打了五六年交道，當年那班不良人員，后來在她與當地警方的配合教育下已改邪歸正，相互間居然成了信任的朋友。后來在山東、湖北她甚至經受過更大的風險，但憑著過人的膽識和智慧，都能一一化險為夷。

她——

靠仁義，成就美麗。有人說，商場只有利益，沒有情誼。然而__卻認為在利益面前，情義無價。她古道熱腸，是大家公認的“及時雨”。不知有多少業界朋友曾遇到困難時，是她

伸出援手。據不完全統計，從業多年來，她先后為50多家企業老板提供過貸款擔保，累計擔保金額達5000多萬元。本地同行吉龍軍清楚地記得，一年前，自己談成一筆業務，因資金不足，生意差點泡湯。正在建廠房手頭本以緊張的__知道情況后，二話沒說，就借出100萬元給他。像這樣的事例，不勝枚舉。多年來，__不遺余力幫扶弱小企業，將業務勻給開工不足的企業做，甚至把自己的市場讓給一些同類困難小企業……困難見真情，__用無私的行動成就了自己的美麗，她被人們稱為“商海女人花”

她——

靠大度，贏得尊重。矽鋼片市場競爭異常激烈，業務“撞車”現象再所難免。 于是“狼煙四起”，你爭我奪，兩敗俱傷。而__卻堅持這樣一個原則：生意場上決不擋別人的道或與別人搶道。當碰上“撞車”時，她總是堅持將義取財，將方便留給別人，做到以和為貴，實現雙贏。她能與別人實行資源共享，而別人的關系戶她卻從不挨邊。目前，她把自己聯系的好幾處國內重點市場的“大餅” 與本地企業分享，讓大家共同發財。__堅持職業操守的行為，深為業界推崇。她贏得了廣泛的尊重，因此，大家都樂意與她合作，向她學習。而如果同行間產生什么矛盾，也都愿意請她出面協調解決，在她這里難有解不開的結。

揮灑人間真愛 盡散醉人芳菲 “人，缺錢，不能缺良心；有錢，更要有愛心。”這是__信奉的做人準則。

“水有源，樹有根”。她深知自己的發展，是靠黨的好政策、社會各方面的關心才有今天。因此，她把愛不斷奉獻給社會，奉獻給身邊每個需要幫助的人。她致力于當一個有良知，有社會責任感的商人。于是，多年來，她一直是納稅先進；修橋補路、扶危濟困，她總是走在前頭；敬老幫貧，她總是樂此不疲……

你可以了解到，她的企業并非是福利企業，可她接納來上班的職工95%以上的都是困難戶，殘疾人或下崗職工。在這里他們享受高工資和五大保險齊全的待遇；為了方便本村和公司周圍職工，__花30多萬元購了兩輛商務車專門接送他們早晚上下班。平時則免費提供午餐，對于遠路職工則全部免費提供食宿。金融危機襲來，企業效益下降；技改投資后工效又大幅提高，許多職工擔心裁員。可__則鄭重宣布：公司一人不減，工資一分不降，保險、福利一分不少。

在三興村，30多名五保、困難戶、單身漢同樣感到高興，近10年間，每逢中秋、春節他們都會提前收到__發送的300、500元節日禮金，這已成為定例。__的菩薩心腸更體現在扶危幫困上。村里誰家有人生重病，只要她知道，準會及時救助。70多歲的單身漢吉國廣患食道癌，多次去醫院治療，__給醫療費，買營養品；本村11組村民李宏明患肝癌，無法籌措治療費，__不但捐出大額款項，還發起募捐行動，動員30多名老板捐款。她親自開車送患者去大醫院治療。后來，李宏明去世，是__將他的妻子和殘疾兒子安排進自己的企業從事力所能及的勞動，現在他們每人每年可得到25000多塊錢的收入……

雙學雙比范文第4篇

當前，我國普通高校的比較文學課程教學中，許多學校和教師對應用人才培養的認識仍較為模糊。高校對以應用能力為主線的本科學生綜合素質的培養思路不明晰，在專業課程中滲透能力培養的教學模式也相對老化。事實上，本科學生就業的應用素質與比較文學課程所需的綜合能力是對同一層次能力水平不同方位的描述。其中，應用素質是這種能力的外在表現，而課程所需的綜合能力則是其內在訴求。樹立應用能力培養的比較文學教學觀，就必然要強調學習主體通過專業課程學習實現能力的內化與運用，實現應用能力本位觀在普通高校課程教學里的統一;通過模塊式的能力劃分和組織對應的能力訓練活動，能更加有效地實現能力在比較文學課程中的轉化，構建基于應用人才培養觀的比較文學教學體系就是一種創新和嘗試。目前，學界普遍認為中文專業比較文學課程的要求和學生的課程能力低于外語專業的比較文學。事實上，由于比較文學專業對于外語能力的要求較高，使得很多中文專業的比較文學課程在雙語教學的使用、原版作品的閱讀、外文作業的撰寫以及外文考試的進行等方面都遭遇了挑戰。中文專業的比較文學和外國文學教學都遭遇著一個難題，即“盡管外國文學所涉及的作家作品都與異國語言相關，但中文系的外國文學課程不僅使用中文教材，而且講讀的所有作品亦為中文譯本。這樣，外國文學教學實際上脫離了外文原著，完全與外文無涉。以此而論，中文系講授的外國文學并非真正的外國文學，而是翻譯文學，或曰‘中國的外國文學’。長期以來，不少外語專業的外國文學教師對中文系外國文學教學的詬病并非毫無道理。正是由于教學中存在的語言問題———教師只能通過母語講授外國文學，學生同樣只能借助母語閱讀外國文學作品，致使外國文學教學改革遭遇瓶頸。”〔1〕與外語專業比較文學課程相比，中文專業的比較文學課程在語言結構與知識類型方面存在著很大的區別，綜合素質和應用能力的要求方面也有較大差異。中文專業本科的比較文學課程，不能簡單地照搬或者套用外語專業的比較文學教學模式，既要突出中文專業本身對于民族文化、語言的熟稔，又要能夠有效地提高外語能力，實現對于異域文化的熟悉和掌握，從而在中西對照的視域中還原各自民族文化的根本性差異、比較二者的相通或相似之處。當前，普通高校中文專業本科比較文學課程教學主要存在的問題有:

(一)雙語教學無法貫徹始終

雖然，目前中國學生普遍存在外語能力耗時長而效果差的問題，全面、匆忙地實行比較文學雙語教學存在諸多困難，但這并不意味著中文專業本科比較文學雙語教學就是一種空想。一些高校的本科比較文學課程教學偏重于專業知識的傳授，而對如何獲取這些知識、如何進行比較分析的外語能力、學習技巧卻缺乏足夠的重視，從而使比較文學的中西文化閱讀、表達能力在實際的課程教學中脫節。比較文學課程綜合素質的養成和外語習得的提升是一個不斷學習、實踐、轉變的過程，必須同時在外語課堂和專業教學過程中相互貫通，使學生養成以外語思維理解專業課程的習慣，而不是簡單地以外語思維學習外語、以中文思維學習中文。而目前很多高校都沒有將雙語教學貫穿比較文學課程教學的全過程，而通常只建議學生閱讀外文原版作品、或是集中在某一階段的教學中進行雙語講解，而不是全程、全面、立體地進行比較文學雙語應用人才的培養，無法讓學生真正形成較強的綜合應用素質和就業核心競爭能力。

(二)雙語教學缺乏針對性

比較文學課程中的雙語教學沒有針對本科學生的應用能力提高和外語綜合能力的需求特點。在當前本科學生文憑持續貶值、碩博士擠壓本科就業市場的背景下，本科學生的學習從對于基本原理、理論知識的追求逐漸轉變為以提高綜合應用能力、改善就業綜合素質為重要目標，他們迫切需要強化外語應用能力、積累涉外文化知識，以適應社會對于本科生就業方面的剛性指標。這一轉變既是對于當前高校本科學生就業形勢的理性分析，也是深化比較文學課程教學深度、廣度的內在需求。但令人遺憾的是，許多普通高校中文專業的比較文學課程教學都沒有重視這一轉變趨勢，而是仍然保留著傳統、老套的教學理念、方法。

(三)教學模式陳舊

沿襲普通高校中文專業比較文學課程的教學模式無法適應當前比較文學教學趨于多元、兼涉中外的特點。很多高校的中文專業比較文學教學仍然停留在常態的思想主題分析、作品內容講解、創作手法歸納等理論知識層面，應用針對性不強，學生難以從比較文學教學中達到學習原汁原味的外語文化、掌握外語應用技巧、提高外語綜合能力的目的。

(四)多方參與機制缺乏

普通高校中文專業比較文學課程教學以全體學生的外語、文化綜合應用能力為重要目標，這需要學院和比較文學教研室全體老師的共同參與，充分發揮全體教師和管理人員培養本科應用人才的主動性、積極性。中文專業的比較文學課程較多涉及比較文學原理、比較文學史、比較文學專題、中外作家比較等內容，這需要學院和教研室統一規劃、協調步驟，齊頭并進，并在學生考察、考試等方面與高校教務、學生部門溝通協調，從而確保能夠以一種目標明確、流程周詳的方式統籌兼顧，突出比較文學本科應用人才培養的全面性和持續性。

針對上述情況，本科比較文學課程教學應用人才能力培養應凸現比較文學的雙語性質，包括對外語原始材料的閱讀能力、概括外文文本的敘述故事、凸現情感交流的作品感受能力、外語作業的地道語言表達技巧、外語思維方式的進入等方式，幫助學生建立起以雙語思維為特質的比較文學觀，進而有效地提升該課程學生的雙語綜合運用能力，適應當前以提高就業為旨歸的大學本科人才培養目標。

二中文專業本科比較文學課程教改思路

基于應用人才培養的高校中文專業本科比較文學課程教學的總體思路，即在于以普通高校本科學生比較文學課程培養方案為藍本，根據學生的學習基礎和能力水平，有針對性地制定比較文學課程雙語教學主要應用能力模塊。在此基礎上，以培養本科學生的應用能力為主線，從不同模塊的具體內容出發，進行針對性訓練，以夯實本科學生的雙語接受、表達能力。進而，以比較文學課程為契機，鼓勵學生以雙語思維為表征的綜合能力的提高，全程貫穿大學生素質教育，并建立一套較為科學、合理的學生應用能力素質評價標準，切實有效地以課程促學習、以教學促就業。在高校中文專業比較文學課程教學的具體設計和實踐過程中，應重視以下幾個方面的內容:

(一)必須以中文專業比較文學課程的培養方案為藍本，有針對性地設計比較文學課程教學中雙語能力的主要模塊。雙語教學涉及的內容較多，有必要根據本科學生的人才培養方案，根據當前社會對于本科應用人才的需求和比較文學課程的人才培養定位，學生的雙語應用素質主要表現為:外語原文的閱讀能力、外語聽寫能力、原版文學作品的概括和復述能力以及外文表達、思維的理解能力等。因此，需要從培養本科學生對于社會需求技能的應用能力的開發角度出發，把與學生就業能力密切相關的比較文學雙語教學置于重要位置，聯系社會，確立以本科學生就業能力為圓心，以應用能力的獲取為重點的人才培養方案，建立起包括聽、說、讀、寫、思在內的雙語教學模塊，這是構建中文專業比較文學課程以培養本科學生就業應用能力為旨歸的主要框架。

(二)以普通高校本科比較文學課程教學為平臺，開展各種雙語教學，全面提升本科學生對外語的興趣，激發他們主動探究雙語應用技巧。高校可以開展多渠道的比較文學雙語教學及輔助活動，如朗誦外文詩歌和散文、組織演出外文舞臺劇、翻譯中文作品為外文、對照中西方文學作品進行闡釋、為根據外文原著改編的電影配音等。雙語教學的輔助活動只要學生們通過自己查找資料、熟讀、練習，是不難達到預期效果的。比較文學課程所涉及到的雙語能力，也只有經過不斷地實踐、探討、適應，才會真正內化為學生們的興趣和思維習慣，從而使其在就業競爭的過程中展示出高人一籌的應用能力和綜合素質。

(三)以比較文學課程教育為契機，學院和教研室應結合本校實際，建構起多位一體的雙語教學和雙語實踐體系。學校和教師應根據學生發展的不同時期，制定相應的要求，鼓勵學生不斷將課程教學內容運用到實際生活、個人習慣中去。在學生進入比較文學課程學習的初級階段，應根據教學需要和社會對本科學生應用能力的要求，組織課程介紹、外文能力調查、外文文獻閱讀能力分析、雙語專業講座等，使學生在接觸比較文學課程的最初階段即形成一種比較思維習慣。而進入課程學習的中期，則可以組織學校、學院、系和班級活動，鼓勵學生開展形式多樣的雙語素質活動，如外文朗誦大賽、翻譯大賽、大學生外文歌曲演唱大賽、外文戲劇社等，使學生基于比較文學課程形成的雙語能力落實到不同的思想、專業內容上。而在比較文學課程結束之前，可以采取靈活多樣的方式，對學生的雙語能力進行集中、客觀的評價，既可以采用一般的全外文期末考試，也可以實行一種即興的比較文學課程內容展示。

(四)以明確分工、協調落實為原則，構建比較文學課程應用能力培養的體系。大學生應用能力的培養是一個系統、復雜的工程，不是一門普通的比較文學課程所能獨立承擔的。這就需要建立一套多元聯動、相互配合的雙語能力建設體系，促進學院、系、班的各級雙語素質輔助機構，通過開展形式多樣的活動幫助學生建立牢固的外文思維方式和應用外語能力的意識。只有從本科學生應用能力和社會需求人才目標的視野出發，構建基于雙語能力的普通高校中文專業本科比較文學課程教學體系，強調學生通過系統的比較文學學習和多元互動的雙語實踐運用，真正使雙語能力和素質內化為學生的日常技能、意識，強化學生對于社會需求的各項職業能力的適應和運用，從而真正提高本科學生的雙語素質和綜合能力，使他們最終成為受社會歡迎的應用型人才。

三中文專業本科比較文學課程教學的實踐

雙學雙比范文第5篇

    1救援醫學專業學生特點當今,在災害和災難層出不窮且有愈演愈烈的嚴峻現實面前,社會對救援醫學專業人才的需求增加是必然的。但救援醫學作為一門新興的醫學科學,其重要性和必要性尚不能完全被學生所充分認識。該專業學生普遍認為:(1)本專業今后的發展定位不如臨床醫學明確;(2)畢業后尋找工作更困難;(3)要考取研究生更不容易。鑒于此,學生有學習積極性不夠、專業自豪感不強、英語基礎相對薄弱等特點,因此,如何正確把握救援醫學專業學生的培養定位就顯得更加重要和迫切。

    2《急診醫學》雙語教學實施方法

    2.1授課對象我校2006級、2008級救援醫學專業方向的學生,學生人數分別為103名和98名,2007級救援醫學專業同學因到了成都市第三人民醫院,故未實施雙語教學。

    2.2教學方法按授課內容設計教案,并課前將英文講稿交予學生預習;應用英文課件,但對重要關鍵的專業術語用中文標注;教師采用中英文結合講授的教學模式,但英文講授不少于50%。

    2.3教學手段急診醫學是一門跨專業、跨學科的新興臨床醫學專業,往往涉及多學科、多領域的知識內容,其學科特點要求學生在學習這門課程時能綜合所學各門系統學科的理論知識,去分析解決危及病人生命或亟待解決的急癥病痛[2]。因此,筆者在教學中始終以“病人急、病情急、病人家屬急、醫生應急切處理”這4個“急”為主導,在傳統教學方式之外,適當引入以問題為中心的教學法(PBL教學法)。如講授心肺復蘇時,教師有意識有目的地向同學提問:何為心跳驟停?如何判斷?如何進行心肺復蘇?教師針對問題進行相應解答,通過解答問題傳授相應知識點。讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識,一步一步地解決問題。通過這樣的學習過程,培養學生對病人急診病情的綜合判斷能力,使其心肺復蘇搶救操作更加準確。同時也使學生更深刻認識到疾病搶救成功與否與病情的綜合判斷、搶救時間、操作流程密切相關,越早爭取時間搶救,成功率就越高。

    2.4教學效果教學效果的評價主要通過本門課程的考試來完成,考試采用試卷問答形式。試卷中選擇題、填空題占40%,簡答題占30%,病例分析題占30%。卷面上中英文題比例各占50%。考試結束后應用試卷分析軟件對考試情況進行綜合分析。

    3體會與思考

    3.1需進一步加強雙語教學的師資培養雙語教學老師不僅需要精通本學科的專業知識、技術能力,還需要具備扎實的外語基礎和口語表達能力。由于客觀歷史原因,本教研室90年代前畢業的師資口語普遍較差,專業外語則基本為只能讀不能講的狀態,所以較難勝任雙語教學。對此,我教研室采取長期培養和短期培訓相結合的措施,用以下方式強化師資培養:(1)重點選擇90年代后畢業的碩士、博士作為雙語教學的主要師資,并指派他(她)們對前者進行“一對一”幫扶;(2)分批組織雙語教學老師參加重慶醫科大學舉辦的英語提高班;(3)增加青年教師外派出國進修的名額;(4)聽取外籍專家來院講學;(5)選派雙語教學骨干教師參與英語講課比賽等。通過實施以上有效培養方案,能進一步強化教師的業務素質、英語口語水平和英語表達能力,提高雙語教學質量。

    3.2準確把握學生的英語水平采取適宜的教學方法