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兩個小八路范文第1篇

今天，我讀了一本叫做《兩個小八路》的書，他是一本少年勵志版紅色經(jīng)典系列的讀物。它說的是后的事。主人公是兩個小八路，一個叫“孫大興”，另一個叫“武建華”。

《兩個小八路》是《閃閃的紅星》作者李心田的一部反映的杰作，名著。1942年，八路軍某部獨立三團(tuán)的小通信員孫大興，在一次行軍中腿部負(fù)傷，組織決定派小衛(wèi)生員武建華護(hù)理孫大興，到敵占區(qū)我員家中養(yǎng)傷。孫大興的爸爸孫連長在一次戰(zhàn)斗中犧牲了，大興要為爸爸報仇。趙團(tuán)長教育他要化悲痛為力量繼承爸爸的革命遺志，為解放全中國受苦受難的人們?nèi)?zhàn)斗。經(jīng)過了一件件事情的他們迅速的成長起來。但是在一次執(zhí)行任務(wù)時大興被抓了。日本軍官中村讓大興帶路，大興將他們帶進(jìn)了八路軍的伏擊圈里……戰(zhàn)斗勝利了，大興卻犧牲了。

我非常欣賞故事里的小主人公孫大興，他雖然是一位八路軍戰(zhàn)士。但是，他也還只是一個孩子，一個十三歲的孩子。只比我們大一點，但是他卻比我們強(qiáng)很多，他比我們聰明，膽大。他的聰明膽大不是學(xué)習(xí)好和敢玩過山車，而是在執(zhí)行任務(wù)時，在敵人的眼皮底下完成任務(wù)的。他也比我們更舍己為人，在故事中，他多次當(dāng)誘餌來吸引敵人的注意力為自己的戰(zhàn)友和伙伴脫離危險，而現(xiàn)在的有些人連為別人做一些事都不會。

我覺得與今天的崇尚物欲，追求享樂，以及許多人日漸頹靡，遠(yuǎn)離崇高的精神狀態(tài)相比，昨天那些的青春激情，那些偉大的誓語，那些美好的理想和追求……仍然是高貴的。因為沒有他們昨天的英勇犧牲，就沒有我們今天的美好生活……

南京市礪志實驗小學(xué)六年級:葉子雅

兩個小八路范文第2篇

一、導(dǎo)入新課中創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)課堂吸引力

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素。在講述“從眾心理”的時候，教者一進(jìn)教室就邊走邊看教室的屋頂，學(xué)生們相繼安靜下來，也跟著看屋頂，大約一分鐘后。有學(xué)生說：“沒什么啊，在看什么呢？”這時候，教師說：“本來就沒什么啊，你們干嗎要一起看啊？”學(xué)生們七嘴八舌，有的學(xué)生說：“老師在看，大家都在看，我也跟著看了。”教師聽到這句話，迅速抓住它的話尾：“哦，同學(xué)們，有沒有想過這是一種什么心理？”學(xué)生頓時茅塞頓開，齊聲回答“從眾心理”，由此就很自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入時運(yùn)用情境能迅速吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，從而使他們對新課充滿期待，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

二、新課教學(xué)中引用情境，化平淡為生動

有人形容思品課“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”，學(xué)生缺乏積極性和主動性，師生互動差。運(yùn)用情境教學(xué)就可以改變這種情況。

第一，問題創(chuàng)設(shè)情境。問題情境創(chuàng)設(shè)是指通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的情境（如歌曲、詩詞、故事、漫畫、圖片、文字案例、影視片段等）產(chǎn)生圖文并茂或有動有靜的效果，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究問題，積極參與課堂教學(xué)。

每個人的經(jīng)歷不同，家庭背景不同，對家庭、對愛的體會也不同。這個視頻深刻地剖析了家和愛。學(xué)生們都為這個視頻感動了，更深一層地感受到了父愛、母愛和家的重要。在音樂“燭光里的媽媽”伴隨下，感情得到了進(jìn)一步升華。當(dāng)時，我只輕輕地說了一句話：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，對父母好點，老師我也要常回家看看。音樂的力量勝過千言萬語，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)好過教師的嘮叨，我想這不僅是目前思品課的需要，也是未來思品課的需要。內(nèi)化，才是道德教育的最高境界。

第二，主題活動創(chuàng)設(shè)情境。主題活動情境模式，是指通過角色扮演小品、游戲、演講賽、辯論會、參觀、訪問、自編生活劇、模擬法庭、社會調(diào)查等形式，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)劇情，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

1.運(yùn)用小品。在講述蘇教版七年級上冊第五課第二框?qū)W會尊重別人的時候，根據(jù)教材安排設(shè)置了四組小品。A.新來的同學(xué)；B.一道數(shù)學(xué)題；C.小白的書包；D.一根冰棍。由學(xué)生利用課余時間自編自導(dǎo)自己排練，可以根據(jù)劇情增加相關(guān)內(nèi)容。由于是學(xué)生自己親自組織的，印象自然就非常深刻。小品表演結(jié)束，學(xué)生們已經(jīng)知道該怎樣去尊重別人了。復(fù)雜知識也就能化繁為簡，掌握起來就容易多了。

2.運(yùn)用辯論賽。法律知識無疑是初中思品中非常重要的內(nèi)容，但是，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生生活，學(xué)生理解起來自然就困難多了。“法律與道德的區(qū)別與聯(lián)系”是8年級教材中濃墨重彩的一筆，為了使這一筆生出花來，筆者就安排了辯論會這一活動情境。辯論會之前要求學(xué)生做足功課，辯論會中正反方都拼足了勁，個個滔滔不絕。通過這一活動，師生都受益良多，師生關(guān)系更上一層樓。

三、在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力想象是人腦在已有知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工改造產(chǎn)生新形象的心理過程。

它是構(gòu)成思維能力的重要因素之一，是反映現(xiàn)實的一種特殊思維活動，語文教學(xué)中注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)技能、提高語文綜合素質(zhì)，都有重要意義。語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的重心。在語言文字的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)和直接途徑。因為，想象需要提供著直接憑借。同時，想象作為一種能力，只有通過訓(xùn)練才能形成和提高。葉圣陶先生認(rèn)為，所謂能力不是一會就能夠從無到有的。任何能力的形成，一要得其道，二要經(jīng)常訓(xùn)練，訓(xùn)練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力。在語言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可采用下面幾種方法：

1、以小見大，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展想象能力擴(kuò)展想象就是讓學(xué)生依據(jù)語言材料中提供的已有表象或依據(jù)，對某些重點詞句所表現(xiàn)的意境作橫向的擴(kuò)充，或?qū)δ承┲攸c詞句所反映的意象作縱向開掘，從而加深學(xué)生對語言文字的理解和體會。如教《在艱苦的歲月里》一課中的有段：“你看他長得多結(jié)實啊！他一定跟著八路軍跑過很多路，打過很多仗。他準(zhǔn)是個勇敢的小八路。”從課文看，他的勇敢主要表現(xiàn)在“跑過很多路”、“打過很多仗”兩個方面。這里僅用十個字組成的兩個短語表現(xiàn)小八路的勇敢，似乎顯得空洞、抽象。要想讓學(xué)生對小八路的勇敢表現(xiàn)有深刻的認(rèn)識，可讓學(xué)生先看圖，再讀課文，然后讓學(xué)生結(jié)合自己在電視或課外讀物中看到的小八路情形，想象小八路跑路、打仗的具體情景，從而加深學(xué)生對小八路的認(rèn)識，深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2、，培養(yǎng)學(xué)生的對比想象能力客觀事物因其環(huán)境等各種因素的不同，同一種事物，往往會有不同的表現(xiàn)或特征。語言文字訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去認(rèn)識事物的特點及其規(guī)律，需要進(jìn)行對比想象。如在教學(xué)《司馬光》一課時，重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語言文字知識，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜，開動腦筋想辦法解決問題的品質(zhì)。

3、合乎情理，培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)想象能力假設(shè)想象就是根據(jù)已有的生活、知識經(jīng)驗，想象未曾經(jīng)歷的情境或沒有出現(xiàn)的結(jié)果等。這種想象比較順應(yīng)小學(xué)生的好奇心理，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。人的創(chuàng)造性在很大程度上都是取決于假設(shè)想象的。讀了《海底世界》后，讓學(xué)生根據(jù)課文已描述的情景，進(jìn)一步假想海底的其他景觀，這又能激發(fā)學(xué)生的熱愛海洋的興趣，從而使學(xué)生樹立從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大向海洋探寶的遠(yuǎn)大志向。

兩個小八路范文第3篇

1944年冬，正值中國勝利的前夜。那時候，我在熱西軍區(qū)直屬部隊擔(dān)任偵通連連長，跟隨隊伍轉(zhuǎn)戰(zhàn)在河北、內(nèi)蒙古的土地上。

那天部隊從圍場出發(fā)，向新?lián)芊较蚯斑M(jìn)。在路過北三家村附近時，有一位身穿破舊棉衣，臉凍得青紫的大嫂披頭散發(fā)跪在路邊，向行進(jìn)的部隊磕響頭求救。部隊謝明司令員問清情況后讓我?guī)ьI(lǐng)一個班的戰(zhàn)士留下來，去解救鄉(xiāng)親們。

我接到命令就請大嫂帶路。大嫂向我們哭訴說：“昨天上午家里闖進(jìn)來一群土匪，一進(jìn)門就讓我給他們燒水做飯。他們把我家十幾只雞、3只羊、一頭豬全給殺了。我家有頭小毛驢，土匪非要牽走給他們馱東西。公爹不答應(yīng)，他們就緊緊抓住驢韁繩不放，對我公爹拳打腳踢，用槍托子砸他的頭，砸得公爹滿臉是血，一會兒功夫就被活活打死了。現(xiàn)在尸首還躺在院子里呢，死得慘啊!到了晚上這些土匪就住在我家，把我們北三家和過路的十多名老百姓押到我家的東屋，隨后用磚頭把窗戶堵嚴(yán)實了。這些人的家里和身上帶的東西都讓土匪搶走了。有幾個人還被土匪打傷了。土匪來時趕進(jìn)來三個騾馱子，上邊馱著凍好的雞、羊肉和豬肉。都是從老百姓那里搶的。”

一會兒功夫就望見了北三家村。我說：“咱們不要大聲講話了，先隱蔽在土崗子下邊。”我注意觀察大嫂家周圍的情況。只見有二尺多高的院墻，是用石頭壘起來的，有的地方石頭已經(jīng)散落下來了。院兒的北面有幾間土坯房，東邊有幾間廂房。院子里有幾棵樹，拴著3個騾馱子和一個驢馱子。北房關(guān)著的門縫里往外飄散著熱氣，看樣子是在燒水做飯。

我先讓一名戰(zhàn)士迅速繞道占據(jù)村子北邊的小土山，那里居高臨下，可以控制北三家村周圍每個地方，封鎖住大嫂家的房前屋后。我留下十名戰(zhàn)士在土崗子下，如果打起來，就用火力堵住大嫂家的門窗，土匪出來一個打一個。

一切布置好，我?guī)ьI(lǐng)小通訊員張德和副班長呂英，悄悄地爬上土崗子，來到大嫂家院外。先觀察了一會兒院里的動靜，就一躍而起，躥到大嫂家北房的門和窗戶下。我用腳踹開房門，厲聲命令道：“不許動!你們被八路軍包圍了，繳槍不殺!”這時只見堂屋兩個土匪蹲在鍋臺邊正在燒火做飯。聽到這突如其來的喊聲，一個土匪伸手去抓靠在鍋臺邊上的步槍。我搶先一步，一把抓住槍身，一使勁，就把槍奪了過來。又一甩手，把槍扔到了院子里。兩個土匪見勢不妙，“噗嗵”一聲跪倒在地。

與此同時副班長呂英、小通訊員張德，也一起舉槍堵住堂屋西邊的窗戶，大聲喊道：“繳槍不殺!”此時，警惕地守候在土崗子下的十名戰(zhàn)士蜂擁而來，沖進(jìn)西邊的屋子，把躺在大炕上正在抽大煙的土匪頭兒及其他酣睡的土匪全部繳了槍。這幫土匪被驚得魂飛魄散，只得舉手投降。

在眾多鄉(xiāng)親們的幫助下，我們把俘獲的43個土匪綁得結(jié)結(jié)實實，押往村東那個凍冰的大坑上。那些被解救出來的鄉(xiāng)親們找來鐵銑、鎬把子怒氣沖沖地跟了過來，要打死這些不去抗日卻來欺凌百姓的壞蛋。我和戰(zhàn)士竭力勸阻，一遍又一遍地向他們宣傳八路軍優(yōu)待俘虜?shù)恼摺?/p>

緊接著，我們把清理繳獲的槍支彈藥等物品擺滿了大嫂的院子。隨后把那頭毛驢及被搶的東西歸還給大嫂，又請鄉(xiāng)親們認(rèn)領(lǐng)自己的物品，并把土匪搶來的雞、羊肉、豬肉和羊皮等分給鄉(xiāng)親們。我們還特地當(dāng)眾表揚(yáng)了大嫂面對幾十個土匪毫無畏懼、機(jī)智勇敢堅持斗爭的精神，并幫助她料理好公爹的后事。

然后，我們把繳獲的槍支彈藥和一些軍用物資裝在騾馱子上，又把繳獲的槍支卸掉槍栓，讓土匪背著，再把他們串聯(lián)在一起，押解著他們，辭別了戀戀不舍的鄉(xiāng)親們，去追趕部隊。天黑前，我們終于趕到了新?lián)埽业搅瞬筷牭乃逘I地。把擒獲的土匪，交給了新?lián)艿娜嗣裾幚怼?/p>

兩個小八路范文第4篇

蘇教版小語二上第6單元每篇課文中都有一兩個體現(xiàn)人物品質(zhì)的中心詞。教學(xué)時，可以抓住這些詞語來展開。比如《梅蘭芳學(xué)藝》一課，可抓住“勤學(xué)苦練”這個詞，通過“梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？”這一問題，抓住重點段進(jìn)行教學(xué)。又如，扣住《大禹治水》中的“偉大”一詞，通過探究為什么大禹是個“偉大英雄”，來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系環(huán)境之惡劣、工程之浩大、禹付出的努力來體味禹“舍小家顧大家”的博懷。

二、 “嚼”出字義品內(nèi)涵

在人物課文中，除了體現(xiàn)文眼的中心詞以外，總有幾個表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞。這些詞語，倘若用各種方法來細(xì)細(xì)咀嚼，便能體會出文章的精神。

1. 一個“彎腰”偉人情。《要好好學(xué)字》一課，用質(zhì)樸的語言來敘事，然而對待小八路的關(guān)心以及平易近人，卻體現(xiàn)在一個“彎下腰”中。我們來看教學(xué)片段：

師：讀了第2自然段，你覺得是個怎樣的人？

生：他是個關(guān)心小八路的人。

生：他是個很親切的人。

師：你從哪里看出來的呢？

生：他講話的時候彎下腰。

師：對呀，彎下腰，拉近了自己和小八路的距離，把自己當(dāng)做他們的朋友。

2. 一“勸”一“藏”戰(zhàn)友心。《的扁擔(dān)》一課中，為了讓學(xué)生體會到同志的以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，我抓住“勸”和“藏”兩個字來進(jìn)行教學(xué)：

師：同志用這根扁擔(dān)挑糧上山，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆皠瘛彼灰ヌ裟兀?/p>

生：因為年紀(jì)大了，挑糧上山太累了。

師：挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第2自然段，找一找。

生：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。

師：什么是“山高路陡”？

生：山很高，路也不平。

生：路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。

師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？

生：路還很窄。

生：下山時，石頭一絆很容易跌倒。

生：如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。

師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀）

生：工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說不定會累出病來的。

師：他到底忙些什么，誰來說一說？

生：他要考慮怎么打仗；晚上要看地圖；還要開會……

師：說得對。你瞧，正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢！（出示投影）說說你看到的。（回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。）從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？

生：這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。

生：這么重的一擔(dān)糧食，會把爺爺?shù)募绨蚨級杭t的。

生：我覺得爺爺肯定要費很大力氣，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。

師：對啊，正因為這樣，戰(zhàn)士們才要“勸”啊！同志聽勸了嗎？他會怎么回答戰(zhàn)士們好心的勸說呢？（生交流）

師：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

生：從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心軍長。

生：從“藏”字，我也知道大家非常敬愛。

生：這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。

師：真是“藏中見真情”哪！

3. 兩雙“眼睛”顯勤奮。教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》一課，很多老師會把目光聚焦在“緊盯”“注視”等這幾個詞上，我覺得這篇課文的前后眼睛的變化對比，才是體現(xiàn)梅蘭芳勤學(xué)苦練的重點：剛開始，師傅說他的“眼睛沒有神兒”，后來人們都說“梅蘭芳的眼睛會說話了。”抓住兩處“眼睛”的描寫，進(jìn)行質(zhì)疑：“為什么同樣的眼睛前后變化這么大？”“梅蘭芳的眼睛是怎么會說話的？”從而引領(lǐng)學(xué)生對課文中梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子和詞語進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。

4. 一串?dāng)?shù)字揚(yáng)精神。《大禹治水》第3自然段，禹在外治水“13年”，“三次”路過家門，“一次”也沒進(jìn)去看看，兒子“十多歲”了……這一連串的數(shù)字，使我引發(fā)了下面的對話：

師：[出示填空題：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。]同學(xué)們課文中這些數(shù)字你還記得嗎？

師：這一段故事的名字呢，誰知道？

生：三過家門而不入。

師：對！13年有多長啊？4 700多天哪！我想他應(yīng)該有機(jī)會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他――

生：一次都沒有回家。

師：難道他不關(guān)心自己的家人、不疼愛自己的孩子嗎？

生：不是，每個人都會想念自己的孩子，但是因為他沒有治理好洪水，所以他覺得回家有些難為情。

生：他心里面想的是老百姓，他為了老百姓過上好日子。

師：老師有個問題，這個“看一看”，禹回家看一看會耽擱很長的時間嗎？既然時間不長，也耽擱不了時間，為什么不進(jìn)去看一看他的兒子和妻子呢？

生：大禹給自己立下的決心，不治理好洪水就不回家。

師：如此關(guān)心老百姓的大禹，心里也一定惦記著自己的孩子，如果你是大禹，你一定也有很多話要和兒子說，會說些什么呢？（生說略）

師：如果你是大禹的兒子，聽了父親的話，你心里的委屈一定會撫平一些了，你一定有很多話要對父親說吧！ （生說略）

其實，不僅寫人的文章是這樣，很多文章，我們都能找到“文眼”，找到“亮點”，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“咬文嚼字”，只要找得準(zhǔn)，品得好，文章內(nèi)涵自然呈現(xiàn)，課堂自然有滋有味。

兩個小八路范文第5篇

今天，我們?nèi)チ说虑迥缮娇谷崭鶕?jù)地體驗小八路的生活、

到了那里，我們參加了一個撕名牌的活動。這個撕名牌撕的可是漢奸，是敵人。在這次撕名牌過程中，雖然我最后保護(hù)好我的名牌，沒被撕走。但是，我也總結(jié)了一下經(jīng)驗。我覺得集體的力量是很大的。其實，這個撕名牌也要靠團(tuán)隊的合作。比如，在我的名牌就要被對手撕走的時候，幸虧有兩個隊友齊心協(xié)力地來幫助我。我真的是非常的感謝那兩個隊友。

但由于是第一次，參加這種活動，我真的是沒什么經(jīng)驗。不過，下次還有機(jī)會的話，我就知道了。我一定會和我的隊友們好好的合作，去擊敗對方。這才是上策。畢竟團(tuán)隊的力量才是最強(qiáng)大的。