前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇蛋糕簡筆畫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

蛋糕簡筆畫范文第1篇

1、準備好卡紙，顏色筆和剪刀。

2、把卡紙剪成設計的圖形后開始在卡紙上畫畫。先用黑色筆畫一個大蛋糕。

3、畫了蛋糕的一二三層后，再給蛋糕畫上蠟燭。用黑筆勾勒國旗和五角星。

4、用紅色把紅旗涂上和用黃色把五角星涂上，用青色和金黃色，紅色等把蛋糕涂上顏色，再在卡紙空白處寫上70周年大慶的70.瞧，一副幼兒國慶主題手工簡筆畫就畫成了。

（來源：文章屋網 ）

蛋糕簡筆畫范文第2篇

打鬧。嚇唬孩子。沒大沒小。

我畫畫是玩，是游戲。只要手上有筆心里就發癢，書上的空白頁，桌子上的白桌布，廚房里的碟子都畫上了圖畫，漂漂亮亮的，很好玩。

家里墻壁上的卡通圖形當然是我和女兒的涂鴉作品，有的機器貓圖形是左鄰右舍的小朋友隨手加上去的。

我整天沒大沒小的和孩子們打鬧，妻子抱怨說沒一點父親的尊嚴，讓我閱讀《家書》，學一學怎樣做一個合格的爸爸。當然，傳統的家庭教育思想和做法對現代家庭仍具有教育意義和借鑒作用。但我“惡習難改”，仍常常和孩子們一起涂鴉和打鬧。

我在客廳的地板上鋪上結實的牛皮紙和其他顏色的包裝紙，坐在上面和幾個孩子一起涂鴉。

紙很厚實，經得起反復涂改，經得起扯壓。這些不值錢的紙是我向附近商場討來的，很好用。我和孩子一起畫米老鼠和唐老鴨，畫獅子王辛巴，講阿里巴巴和四十大盜的故事。

有時候我故意關上電燈，講恐怖故事嚇唬小孩，用螢光筆畫一頭大灰狼，點燃一枝蠟燭，黃色的蠟滴點在狼的腦袋上，像黑夜里狼的眼睛。

孩子們尖叫著往我身上擠，爬到我身上。

大家開懷大笑，笑得眼淚都出來了。

這時候，我才發現自己像一尊彌勒佛雕像， 胸前背后爬滿了胖乎乎的孩子。

外出寫生。大自然。美感教育。

周末和節假日帶女兒到郊外寫生是詩意的。

一家人早早就出門，在近郊選一處風景秀麗的地方，安安靜靜地畫畫，消遣世慮，不亦樂乎？

女兒在田野上奔跑玩耍，呼吸大自然的新鮮空氣，玩累了就坐在爸爸身邊畫畫。簡筆畫，一片草地，一所農舍，三兩棵樹就構成一幅畫了。

在開闊的草地上，樹木的遠近，農舍的大小呈現出來的透視關系是很容易觀察出來的，女兒無意間就建立起“近大遠小”的透視概念。

女兒的畫如風景一樣美，左鄰右舍的爸爸媽媽看到了羨慕極了。于是，郊游寫生的隊伍一天天地壯大，追逐著春夏秋冬的腳步，不辭勞苦。

孩子們用彩色鉛筆畫簡筆風景畫。爸爸媽媽也沒閑著，拿起畫筆和孩子一起涂鴉，畫出印象派風格的美景，似乎回到了童年。

勞累了一天，孩子們累了，大人也累了。夕陽下，女兒騎在爸爸的脖子上踏上歸途，盡情地唱著：我騎著馬兒過草原，青青的河水藍藍的天……

我累極了，但歌聲很美。

父親節。蛋糕。創作素材。

父親節的那天，家里擠滿了小朋友，我的家成了幼兒園。

平時和我打鬧毫無顧忌的孩子們今天怎么變得老實了？怎么會不會抱著我的腿要把我摔倒在地上了？家長送來了大蛋糕，厚厚的奶油鋪在蛋糕上，油畫顏料似的。

點燃蠟燭，把燈關上，燭光下孩子們唱起生日祝福的歌，我使勁吹滅最后一根蠟燭。

蛋糕簡筆畫范文第3篇

關鍵詞 小學英語；詞匯教學；策略；興趣

英語語言學習的聽說讀寫的每一個環節與詞匯都是密不可分的，掌握一定數量的詞匯是進行聽、說、讀、寫的基礎和關鍵。小學生年齡小，好玩、好動，定性差，要使小學生對英語產生濃厚的興趣，學好英語，教師應當就必須根據小學生的心理特點，運用多種教學方法，寓教于樂，培養學生掌握正確的學習方法，良好的學習策略。

一、自然拼音識記法

自然拼音法是利用英語字母在英語單詞中的發音所形成的規律來拼讀單詞的一種方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，利用字母本身的發音來拼讀單詞，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。在教授生詞時，只要可以利用自然拼音法解決的問題，一律放手讓學生自己“悟出”單詞的讀音，使他們充分體會自己會拼讀的樂趣。

二、圖畫呈現法

圖畫呈現單詞教學法是為了學生能夠直觀理解單詞的教學方法。在沒有實物的情況下，我們可以借助圖片來表示單詞的意思，激發他們的熱情。

簡筆畫的利用可以更好地吸引學生的注意力，利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在黑板上勾勒出所要學習的內容，老師的動作就引起了學生的好奇心，學習的效果也就好多了。

用學生自己繪畫的方法加深學生對單詞的識記，既鍛煉了學生的動手能力，又可以讓其根據每個單詞的字母組合及其漢語意思來發揮想像力，將單一的字母組合變為具體、生動的圖畫，在不知不覺的繪畫過程中，輕輕松松地將單詞牢牢記住。如教“顏色”（colour）一詞時，教師應鼓勵兒童帶彩筆進課堂。教什么顏色的單詞涂什么顏色等等。在實際教學中，學生，積極性被調動后，就會主動地學習課本里面的生詞，一邊拼讀單詞一邊繪畫。這種方法更適合英語課外活動，能激發學生的想像力，培養他們的創造力及審美情趣。

三、實物呈現法

在教學文具、玩具、水果、服裝等單詞時，可以直接向學生呈現各種實物，學生聽到的單詞讀音和老師呈現的物品是相對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起發讀音，不需要出現中文意思就能使學生明白單詞的含義。既有利于學生對單詞的分類記憶，也有利于學生在英語的環境中進行學習，培養英語思維。

四、單詞呈現法

對于某些單詞，如：long，short，big，small等，課前老師可以根據單詞的意思，用夸張的寫法表達出來，long寫得長長的，short寫得短短的，big寫得大大的，small寫得小小的；顏色類單詞，如：red，yellow，green等，課前老師也可以根據單詞的意思，用相應顏色的筆寫出單詞，給學生一個直觀、深刻的印象。

五、動作呈現法

動作呈現法就是把身體活動和動作運用到教學中去。PEP小學英語教材每個單元都有Let’s do.Let’s chant，對于動詞的教學經常要結合動作，學生的學習興趣比較高。把TPR融于各種活動中，可以充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣。在教學中要熟練運用“全身動作反應法”，教師都需要多花心思，每個動作、聲音、表情的設計，力求做到形象、恰到好處。

六、情景呈現法

教師可以運用實物、環境、表演、現代化多媒體教學課件等手段創設情景，通過生動的表演，運用身體語言來闡明語言信息。比如教“point to the window，line up，count from 1 to 15.”時，教師動作示范，再要求學生們做出相應的動作，短時間內學生就可以自如地對指令做出準確的反應。

七、游戲、比賽法

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生識記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓學生讀出該單詞并說出其含義，或將單詞拼讀出來，讀對說對拼對的給該組記分。

2.看圖猜詞

以小組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張藏起來，由每組的第一名學生開始輪流猜，哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，最后得分最多的組為優勝。

3.看圖寫單詞

是讓學生們復習學過單詞的游戲。教師事先把需復習的單詞用圖片或簡筆畫展現出來，將全班分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，看哪組寫得最多最正確。

八、兒歌、口訣法

兒歌貼近少兒的生活，富有童趣，易于識記，能活躍課堂氣氛。兒歌可以是課本上的、也可以是一些短小有趣的繞口令，例如：A little bear is sitting in a chair.He is eating a big pear.（一只小熊正坐在椅子上啃著一個大梨。）。教師可以自己整合教學內容，自編兒歌和chant。為了保持學習興趣，兒歌中可以編入適當的漢語，以適應初學者的語言表達需求。也可引導學生自編自創兒歌，既能幫助學生鞏固所學的單詞與句型，也能由此激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維。

九、分類識記法

在單詞教學的初級階段，可以根據學生的英語基礎適當集中識記。比如，集中識記容易混淆的單詞fine，wine＼tea，eat…或者是多音節的同類詞interesting，computer…開展多種活動，激發學生記憶單詞的積極性，激發其記憶熱情。

在單詞積累達到一定量的基礎上，把一些詞的形和音作類似的分類和整合，有利于提高記憶效果。通過聯想加工（制造make了烤bake出來的蛋糕cake醒wake來帶take到湖邊lake吃），使單詞產生情景性聯系，把他們從意義上串成串，記起來就大為簡化。再如：exit和entrance的記憶，像進商店錢多，就是entrance，出來錢少了就是exit。

十、以舊帶新法

通過舊單詞來更快的掌握新單詞的方法也是很實用的一種。可以降低學生記憶難度，有些單詞很快在不知不覺中就記住了。如：pencil，ball pen，sharpener都是和pen有關的一些單詞，通過與pen的對比同學們很快了解到和鋼筆類似的文具用品的名稱。

蛋糕簡筆畫范文第4篇

2011年，滿洲里市電教館組織了電子白板的推廣使用培訓，我有幸參加，并第一次近距離地接觸了電子白板，而此后，它便頻頻出現在我們的教學觀摩與自己的教學體驗之中。于是，實踐中我漸漸品出“白板”與黑板之間的差別——“出示”與“示范”的差別，就教師角色而言，就是“示”者與“師”者的差別。

教師，“傳道、授業、解惑”，在授業過程中，我們認為有許多地方都需要教師以“示者”身份出現，為學生解惑，此時，“白板”作用更大。例如，在講授“正方形的面積”時，教師要演示求一個正方形的面積就是計算用多少個單位面積來表示的過程。在傳統黑板或實物的演示中，這個過程費時費力。而利用“白板”呈現，瞬息就可以完成這一過程，既形象又生動，便于教師操作，學生理解。而在講授分數的意義“整體1”的概念時，我們可以把3個文件看成一組為整體1，把5個蘋果看成一組為整體1，也可以把半個蛋糕看成整體1……這樣需要用大量實例來說明的問題，“白板”就發揮了它資源充足、運用靈活的優勢。同樣，在鞏固練習與知識拓展方面，容量大、展示速度快、答案校對效果好、重難點突出顯示等，也是電子白板的優勢。此外，在數學課堂的作圖過程中，由于電子白板帶有三角板、圓規等輔助工具，對提高課堂教學效率也頗有幫助。電子白板的拉幕效果、舞臺燈光效果，對于導課、重難點的突出也是立竿見影，效果顯著。

但是，課堂教學除了“授業、解惑”，教師的責任還包括“傳道”，“親其師，信其道”、“道之所存，師之所存也”。在“傳道”的問題上，黑板就顯出優勢了。

我最欽佩的一位教師是我小學時的自然老師。之所以欽佩她，喜歡自然學科，是因為在我轉到這所學校后上的第一節自然課上，這位教師在黑板上徒手畫了一幅中國地圖，其中當時的五個自治區、三個直轄市分別用彩色粉筆勾勒，地圖一畫好，幾乎是整個班的同學都為之驚嘆，心中升騰起對這位教師由衷的敬佩——得練多久才能練就這樣的本事呀，這位教師是有真功夫的教師，她的課，我們一定好好上。所以，盡管小學自然學科屬于小學科，但我們班的上課秩序、聽課效果一直都非常好。

如今，學校開展三筆字、簡筆畫的基本功大練兵活動，其目的也是練就教師深厚的專業功底。我想同樣是例題上的小兔子，教師在黑板上畫出與電子白板上直接呈現，對于教師有效駕馭課堂，其效果絕對是不一樣的。更何況，當前新教育實驗倡導我們傳承民族文化，加強漢字書寫。其實，幾乎小學生常用的漢字筆順的動畫都可以在網絡上找來，并在“白板”上出示，但是如果教師在黑板上指導書寫，以身示范，下筆、運筆、間架結構、整體布局，教師能在黑板上留下一筆好字，對于學生來說，更容易模仿，更能幫助學生寫出一筆好字來。而這樣的課堂，是不是多了一些人文氣息，少了一些距離與生疏？

蛋糕簡筆畫范文第5篇

學生是課堂教學的主角，是課堂中活力最充分的體現。要使學生學得輕松愉快，教師就要想方設法組織好教學活動的全過程，激發起學生的學習興趣。變“要我學”為“我要學”，調動學生積極探求、思考的欲望，從而達到教與學的最佳效果。以下是我在教學中的一些體會：

一、巧設情景導入、激活興趣

著名的外語專家章兼中教授曾經說過：任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎，變得枯燥乏味，學習起來困難重重，學生是難于全心全意地投入到英語學習中去。如何巧設一個引人入勝的學習情景，激發學生的求知欲望，達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一大難題。小學英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學內容的教材。在教學中，教師可以充分利用現有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡片等為學生創設一個輕松愉快的，有利于語言學習的學習氛圍，激發起學生的“興奮點”。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創設一個買東西的情景，通過教師與學生、學生與學生之間有買有賣的交流。使學生學習起來加倍親切，降低了教學的難度，學生更容易接受。又如在教第四冊的第十三課“Happy birthday!”時，正好是班里黃華同學的生日，我把教室布置成為一個生日晚會，并要求學生把預先準備的禮物拿出來。上課時，組織學生為黃華同學唱生日歌、切生日蛋糕、吹蠟燭、送生日禮物并學用英語祝福。為學生提供了一個實踐英語的機會，讓學生在實踐中學習英語，在實踐中運用英語，充分調動起學生自主學習的積極性。通過學習使學生真正體會到外國人過生日的氣氛，感受到學習的喜悅，增強了學生學習的“興趣”。

二、直觀教學、寓教于樂

教授新知識是一堂課的中心環節，是提高教學效果的關鍵。要用最短的時間獲得最好的教學效果，這就要求教師要根據教材和學生實際的情況選擇最佳的教學方法。中國的小學生學習英語由于缺乏語言的學習環境，深受社會文化和母語的影響，再加上小學生的年齡較小、直觀記憶力較強的特點，決定了小學英語課堂教學是寓于直觀，寓于樂趣。因此，我們在教學中可以運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情、CD機、錄音機、投影機、卡通畫等直觀手段進行教學，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的好奇心，使得學生學習的興趣濃厚，欲極性高，注意力集中，達到教學的最佳景界。如在教“soldier”時，我利用簡筆畫在黑板上畫了一個士兵的畫像，通過這樣一畫既吸引起學生目光又直觀生動、幽默風趣。又如我在教第一冊第7單元PartA的單詞時，我先出示一個鉛筆盒，讓學生感知“鉛筆盒”這一物體后，自問自答地講：“What’s this?這是什么呢？This is a pencil-box、a pencil-box。”然后讓學生模仿教師口型跟讀幾篇，再教學生拼讀。這樣使得單詞的教學音、形、義相結合，強化了學生的記憶。既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領先的語言教學原則，注重培養學生模仿、朗讀的語言實踐的能力，培養了學生的良好的學習習慣。

三、形式多樣、游戲激趣

21世紀的今天，基礎教育正在進行一次大革命，由“應試”教育向“素質”教育過渡。“滿堂灌”的老教學模式已被時代所淘汰。現在學生真正當家作主成為教學活動的主人，這就要求教師要充分發揮學生的主觀能動性，做到精講多練，同時還要善于調動學生的情緒。學生的情緒一旦低落、產生疲勞時，就會對學習失去興趣，造成課堂氣氛沉悶，是難以達到預期的教學效果。這就要求教師要善于觀察學生情緒的變化，及時更新教學形式，以新的教學形式給予學生新的吸引，引發起學生新的學習興趣。小學生是天真、好奇、好勝的，教師可以安排一些如：搶答競賽，找朋友，搶紅旗，看誰聽得準、說得快、寫得好等刺激性較強的游戲，讓全體學生參與到活動中去。“掌聲”、“加油聲”，為整個課堂湊響一首“歡樂之歌”，學生在不知不覺中獲得了知識，調動起課堂學習的氣氛，同時也將整個教學過程推向。

四、民主自由、樂中學