前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇你是偶像范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

你是偶像范文第1篇

小學的老師是攙扶著我們前進的。從坐姿、敬禮、過馬路到如何掃地、擦窗一一都給我們耐心的教導。老師責無旁貸地呵護眼前柔弱的學生。我還記得小學生活中陪伴我們度過無數個春秋的張老師，她在我的生命中影響甚深。她告訴我們何處是坎坷，叮囑我們跌倒后不必放棄，要向前看；在陽光下，她告訴我們如何躲避風雨。但她不忍見我們的挫折與傷痕，所以盡力地讓我們避免被自己的棱角所傷，以至未雨綢繆地為我們框定了如何是好學生的所為、思想。我還記得那作業本上的一個個小紅五角星（100分才能蓋的）；每天午讀必念的《小學生守則》```````

童年是燦爛的陽光，小學老師則是陽光的太陽，用一種樸實的愛，一種真摯的愛照亮我們。中學的老師是我們風雨同舟的旅伴。隨著歲月的流逝，我們一天一天地長大，思想也漸漸成熟，開始懂得成長的道理，處事的正誤，同時也有青春的煩惱，做人的無奈。但中學老師瀟灑地棄置了“師者為尊”的古訓，成為我們亦師亦友的指引者。他們眼中不再注視“乖”與“不乖”，而是以深厚的學識，靈活的教學、恒久的熱情與堅韌的毅力，引導我穿行于數學公式、古今詩詞、酸 堿 鹽、english```````有時候為一道難題、一個問題，甚至一個生僻字而廢寢忘食，或者為制作一個為明天上課的教學軟件而通宵達旦。他們也有自己的生活，自己的家庭，但他們深藏疏忽父母妻兒的內疚，深藏內心的疲倦，每天給我們的又是一個燦爛的笑容。

青春是廣闊的大海，中學老師則是大海中的渡輪，在暴風雨中穿行，為的只是把我們護送到彼岸，但付出的就只有大海知道。

從小學到中學，每一份來自老師的不同層次不同風格的愛，如同陽春三月的暖，黎明前的曙光，牽著我們的手，拍著我們的肩，照著我們的路前進。

你是偶像范文第2篇

有位姑娘痛心疾首地對我哭訴：“以前吵架都是我老公哄我，結婚后基本不哄了，有時吵起架來竟比我還厲害。女人婚后的待遇真是慘！”我長嘆一聲，誰家不是呢？雖然我老公性子平和，不至于明火執仗地和我吵架，可是我還是能察覺到婚前婚后的差異。剛戀愛那會兒，老公溫柔體貼得和偶像劇男主似的，手牽手在林陰路上走一走，嘴里蹦出來的全是讓人臉紅心跳的詞，把人哄得要成仙。

哪知婚后5年就變樣了啊，在一起就是吃飯、睡覺，偶爾聊天不是商量吃什么，就是相互做高參：接這個兼職待遇劃不劃算？誰誰結婚給多少份子錢？給娃報哪個輔導班？這樣的生活當然讓人不滿意，可我告誡自己：愛情是偶像劇，婚姻是家庭劇，無論是看劇還是演劇都得本分。

但我也有忍不住的r候，比如那天在朋友的微店買保險，被繁瑣的程序折磨得失去耐心。在手機上買過保險的人都知道，要經過很多步驟，填寫很多遍身份證號和銀行卡號才能到支付的那一步，而那張銀行卡是老公的，我連試了幾遍都因為登陸密碼輸入有誤而重頭再來。

第一遍輸錯時我氣得站起來走了幾圈;問了老公新密碼，一輸入還是錯了，我氣得摔了兩下手機;第三遍我把電視的聲音調小，定定神又全部重新輸入一遍，竟再次錯了。我火了：“你怎么回事？打游戲那么重要啊？沒看我接二連三弄了好幾次嗎？要是剛戀愛那會兒你早就過來幫忙了，我現在的待遇每況愈下啊……”

老公很長時間沒見我發脾氣了，所以趕緊扔下手里的鼠標跑過來，誠惶誠恐地說：“這張卡很早就辦了，一直沒有換過密碼，大概是因為使用次數太少，忘記密碼了，讓我來試試?！比缓笏谖疑磉呍嚵撕脦妆椋鋈灰慌念~頭，笑了：“終于想到了，密碼是：結婚紀念日+拼音我愛蕭然?！?/p>

?。∈捜痪褪俏野?！

怎么形容當時的心情呢？就像忽然回到18歲，也像第一次約會意外被表白那么美。剛剛盛怒之下的我還嫌棄他坐得離我近，現在卻一把抱住他的胳膊，嬉笑著說：“原來你一直用這個密碼啊。老公，謝謝你！”

密碼事件之后，好幾天我都沉浸在偶像劇般的甜膩里，說話溫柔，偶爾撒嬌，有一回還破天荒地從背后抱住他看他打游戲。當時老公的后背一抖，看怪獸一樣看著我說：“老婆你怎么了？以前你不是這樣的，我打游戲你走近一點兒我都得防著你，怕你忽然拔電源、關屏幕、搶鼠標?！?/p>

一句話把我說得滿頭黑線。不過甜膩是有用的，這廝當天下午就單獨出門了，再回來時，我家各種卡的密碼都換了，全變成了“我愛蕭然”的拼音。哈哈哈，這也太不懂變通了，我在意的并不是密碼，我開心是因為在枯燥的家庭劇里看見了偶像劇的微光，發現了他心里竟然還有我。

不過既然老公投桃，老婆自然報李。別的不會，每天把自己穿得漂亮一點兒是會的，對他更溫柔一點兒是會的，偶爾撒撒嬌也是會的。但是撒嬌這件事，有時把握不好火候會出丑。有一回不知因為什么小事，反正我的撒嬌一下子過度轉為嘮叨和撒潑了。當時的情形是老公要出差，躬身在電腦桌前整理U盤上的文件，而我在往旅行箱里裝他的衣服，手里疊衣服，嘴里有的沒的抱怨牢騷都往外冒。老公忽然把鼠標輕輕一摔，黑著臉低沉著聲音說：“你，過來?！?/p>

我被嚇了一跳，身體本能地往遠離他的方向躲，心里嘀咕：“怎么著？你想打我??？”結果他虛張著手臂，毋庸置疑地補充道：“過來！讓我抱抱?！?/p>

哇！畫風變化太快，家庭劇怎么跳臺到偶像劇了。我將信將疑，帶著提防的心邁著特別小的步子慢慢移過去。天啊，果然是抱耶，不僅抱，還在我額頭印了一個吻，然后老公長嘆口氣，像結案陳詞一樣說：“今天話太多，從現在開始不許說話，乖。”

哇塞，偶像氣場好足！我死了10年的少女心輕飄飄飛了滿滿一天花板。

這還是我那個木訥的老公嗎？在老公出差回來后，我準備了燭光晚餐，認真地問了他這個問題。作為學術男，他的回答很具有理論性。他說社會學家霍曼斯有個成功命題理論，翻譯成白話就是一個人做一件事情成功了，嘗到甜頭之后，他會特別側重用同樣的方法去做其他事。所以，他無意中發現甜甜的密碼可以讓“黃臉婆”歡喜，于是舉一反三地在所有關鍵的節點上化戾氣為甜蜜。

你是偶像范文第3篇

為了促進虛擬教室在歐洲的推廣和應用,歐盟委員會的Socrates Minerva開展了“教育機構中的虛擬教室”項目。本文主要介紹該項目的研究方法、過程、成果,以期引起研究者和實踐者對虛擬教室的關注、研究和應用。

研究方法和過程

該項目的研究內容主要是調研虛擬教室在歐洲各培訓機構的應用情況,調研的數據來自歐洲的28個國家。

項目的研究過程分為6個階段,如下圖所示。

研究成果

該項目完成之后,所作項目研究報告的內容不僅涉及虛擬教室的介紹、本次調研數據的分析和結論,還包括對虛擬教室中教學問題、課堂組織、內容設計、教學活動組織、教學交互以及教學評價等問題進行深入研究的成果。

1.調研結論

研究得出,在歐洲,調查對象雖然都知道虛擬教室,但對虛擬教室的了解甚少,也很少應用虛擬教室。當然,研究也獲得了一些成功案例,如西班牙的加泰羅尼亞開放大學已經自主開發了虛擬教室系統――虛擬校園(Virtual Campus);匈牙利的布達佩斯大學經濟和行政學院已在高層次的教育中廣泛應用了虛擬教室。

2.虛擬教室中的交互問題

虛擬教室可以增強教學的靈活性和效率。它可以通過一些技術手段來促進參與者之間的交互。例如,分組討論室、視頻交互、文本聊天以及應用程序共享等。為了讓學生更好地參與虛擬教室課堂,進行協作學習,提高虛擬教室的交互性,必須要注意以下教學原則。

①教師在設計虛擬教室中的教學時,要充分考慮學生對交互的需求。

②在進行虛擬教室教學前,要對教師和學生進行技術培訓,讓參與者能夠熟練操作虛擬教室。

③在虛擬課堂中,要不斷地增強交互。教師可以建立小組討論室,組織分組討論,同時參與者還可以通過文本、視音頻進行交互。

研究得出,用虛擬教室、傳統教室、非實時教學系統和視頻會議系統等學習技術、平臺結合進行混合學習將是未來學習方式發展的一種趨勢。這種混合學習能夠集合實時教學和非實時教學的優勢,提高學生學習的靈活性,增強跨校園的交互,同時還能夠加強師生之間的交互。

3.虛擬教室的內容設計和活動組織

在虛擬課堂中,所有的學習內容和學習活動都將在虛擬教室中進行。因此,對于虛擬教室的內容和活動的設計顯得尤為重要。

虛擬教室的內容和活動的設計以教學目標為導向,傳統教室和非實時教學系統的內容和活動設計也遵循這一原則,但虛擬教室的內容和活動的設計要更加嚴謹和精確,因為虛擬教室對內容和活動的連續性要求更高。

同時,還要為學生提供課程大綱或課程介紹文檔,告訴學生在上課之前必須具備哪些先行的知識,以消除學生順利、快速進入學習的障礙。在學習內容的制作上,教師或者內容設計者可以充分利用已有的教學材料,并使用自己較熟悉的工具整合已有材料,創建新材料,同時還要附帶學習幫助、學習指導等材料,為學生的學習提供盡可能多的學習支持服務。

此外,研究還得出,為了讓學生保持較集中的注意力,虛擬教室中一節課的時間應該要比在傳統教室的時間短,同時教師還需避免單調的教學方式,要提供豐富媒體形式的教學材料,語調要抑揚頓挫,引發學生參與討論。在課后,教師要充分聽取學生的反饋,修訂和完善教學設計方案。

4.虛擬教室的教學評價

不同于傳統教室,虛擬教室中的教師和學生在地理位置上是分離的,教師只能通過觀察學生在虛擬教室中的行為和表現或者傾聽學生回答問題來獲得學生學習的情況反饋,而如何做到客觀、公正地對學生進行評價呢?

研究提出了幾種對學生進行評價的方法:利用虛擬教室的“問題和測試”功能,設計問答題和小測試,學生作答之后,系統會自動統計結果;基于音頻的評價;基于視頻的評價;基于文本聊天室的評價;利用“應用程序共享”功能,觀看學生的任務操作步驟,對學生掌握的技能進行觀摩和評價;通過對虛擬課堂進行錄制和存檔,教師可以回過頭來很清晰地觀看課堂全過程,從而可以對學生進行較客觀、準確的評價。

帶給我們的啟示

第一,我們要加強對遠程教育虛擬教室的研究,特別是加強對虛擬教室中教學設計與教學策略的研究。這兩方面是相輔相成的,理論的研究可以指導和促進虛擬教室的應用;而反過來,虛擬教室的應用又可以給理論的研究提供實驗案例以及豐富的研究題材。因此,在虛擬教室的研究中,要多做理論研究和實際應用相結合的研究。

第二,現有的遠程教育教學系統只是陳列了一些課件、資源,缺乏及時的實時交互,忽略了教學情境和教學交互的創設。嚴格來說,我們還僅僅滿足于“網上電子資源展示”,因此,我們需要積極探索利用虛擬教室開展教學實踐的方法和策略,虛擬教室的研究既需要有關技術設計和開發的研究,也需要教學設計和策略的研究。開發面向遠程教育應用的虛擬教室系統,一開始關鍵并不在于內容和資源如何豐富,而是應該針對現代遠程教育的特點,重點關注教學交互與教學情境的創設,重點關注對硬件條件要求不高的相應軟件系統的開發應用。

第三,我們在研究和應用虛擬教室時,還需考慮與傳統教室、非實時教學系統等學習技術、平臺的結合。集合不同學習技術、平臺進行混合學習將是未來學習方式發展的一種趨勢?；旌蠈W習試圖尋找既能發揮網絡學習的優勢,同時又能獲得最高的效率而投入最低的學習方式?；旌蠈W習通過選擇“恰當媒體”,找出解決特定教學問題的獨特而有效的方法,從而使網絡學習能在最合適的地方使用,解決了速度、規模和效果的協調問題。

第四,隨著計算機和網絡技術的發展,我們還應關注和引進新技術在虛擬教室的應用。人工智能技術、虛擬現實技術等新技術的引入可以提高虛擬教室的交互性、場景真實性以及智能性,能夠創設一個能真實模擬課堂教學情境的虛擬教室,提供多通道的、自然的交互方式。此外,我們還可以借鑒網絡游戲的激勵機制,激發學習者的學習興趣,給予學習者更強的參與感和沉浸感,從而更有效地促進網上學習。

你是偶像范文第4篇

當你在課堂上無聊的翻著書本，有些困倦完全聽不進去老師的講課，請你想想你的偶像，想想他是怎么在工作室練習到暈倒，學習到凌晨。

當你想放棄學習，享受懶惰，請你想想你的偶像是怎么一步步執著向前，六年的磨練讓她在舞臺上光芒閃耀，射向宇宙。

當你為自己的不被理解而委屈，你想一想你的偶像是怎么經受一個個緋聞，頂著多么大的壓力微笑的對著他的樂橙，在面對人們的誤解謾罵時的咬牙挺過，而不是去抱怨什么。卻不曾說一句累啦委屈。仍盡力地保護他的樂橙們。

當你在操場上跑的口干舌燥，四肢無力，你記得你的偶像是怎樣在韓國訓練，跟拳擊運動員一樣的運動量卻還在堅持么？

當你在學習中收到一點挫折，動搖自己，你要想一想你的偶像是怎樣生病發燒，可就算跪著也要在臺上為你們唱歌。這時，你苦么？

有人說，我把我最寶貴的青春獻給了魏晨。而魏晨巴塔更多更美好的時間青春分享給了我們。

當你累時，想向魏晨就不會累啦，你所遭遇的經歷根本不算什么，而你的偶像一直想成為一個很好的榜樣。

累啦，就看看你偶像的微博，瀏覽者他一句句傳遞正能量的話，尋找一些關于他的消息，在看他照片時開心的爆笑，到貼吧里傾聽那些關于他的故事。

煩啦，你就打開網頁不停地點擊不停的為他投票，如果你是學生橙，見不到他這就是你能為他做的。你會瘋狂地收集能買到的關于他的一起東西，你會想盡一切辦法買到他的寫真，你會低聲下氣的懇求家人允許自己把海報貼滿房間。

可你是學生橙，沒錢沒能力。你是個吃飯都要伸手向父母的學生橙，你除了努力學習什么都不能。累啦，你就想想你的偶像。你想想他從來沒放棄，他的時間總是擠滿工作，應該說是他的夢想，你想想你們之間的差距有多大，你有何資格愛他。

曾經的他想唱就唱，他最閃亮。

現在的他想唱就唱。他最閃亮。

你是偶像范文第5篇

在這個世界上，有許許多多的東西值得我們用心去傾聽，而這其中有一種聲音叫做偶像。

曾幾何時，不知不覺間你的名字就像一顆種子已在我的心中生了根，人們都說你是一個童話，無奈5歲的我怎能理解你為成全心愛的人而寧可化為泡沫的勇敢，只是覺得你是善良可愛的美人魚，也為你化為泡沫而偷偷難過。那一年我5歲，幻想有一天會變成一條美人魚。

那應該是我12歲吧！我的世界又莫名其妙地闖入一個你，大概是充滿夢想的年紀，當我在櫥窗上看到你的海報，我的心里就已經認定你是我的唯一，不錯，是你——我心中永遠的火影忍者。也許你會說萍水相逢只是巧合，但我卻要感謝上天的安排，讓我認識了堅強永不放棄的鳴人，我想喜歡火影的人都會有這樣的感覺，這也是火影不同于其它動畫的原因。那就是火影帶給我們前所未有的震撼和感動，在不知不覺中讓人流下眼淚，然后在眼淚中學會堅強。所以我愛火影，真的！