前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英雄事跡手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

英雄事跡手抄報范文第1篇

為加強革命傳統教育，讓學生在緬懷先輩的情懷中認知傳統、尊重傳統、繼承傳統，激發廣大未成年人的愛國主義熱情，學校領導高度重視此次活動。

根據本班實際情況，開展了豐富多彩的活動

（一）“親近傳統，緬懷先烈，感恩幸福生活”

1、主題班隊課

利用班會活動時間組織同學們開展一次“親近傳統，緬懷先烈，感恩幸福生活”主題班會。讓孩子們了解我國的傳統節日——清明節。緬懷先烈，讓孩子們知道今天幸福生活的來之不易，讓孩子們學會感恩。

2、以“緬懷革命先烈”為主題的黑板報，營造濃厚氛圍，在全班掀起緬懷革命先烈的熱潮。

（二）“寫寫畫畫，寄托我們的思念”

1、在四月份出一期以“清明節，祭奠英烈”為主題的手抄報。

2、進行手抄報評比，展示。評出一二三等獎，進行班級表揚。

（三）“重溫那些光輝的歲月”

1、播放學生搜集關于革命烈士的事跡視頻，讓孩子們重溫那些光輝的歲月。

英雄事跡手抄報范文第2篇

先說鼎鼎有名、文武雙全的王題群吧！每次考試他都名列前茅，讓我們羨慕不已。三年級期末考試，竟是年段的“小狀元”。許多難題對他來說——小菜一碟！去年參加市作文競賽，他不負眾望，摘取桂冠！過不久，他將代表我們參加泉州市作文競賽呢！你瞧，現在他正爭分奪秒地備戰！乒乓球、羽毛球、籃球……也都是他的拿手好戲。“小博士”，這是同學們送他的雅號。平時他話語不多，但每當我們遇到難題時，他總會胸有成竹地說出答案。而我更喜歡叫他“小包青天”，那當然還因為他的皮膚黑的緣故！

咱班號稱“打遍天下無敵”的王騰云他憨厚老實，肌肉鼓鼓的，像一名勇士。我們就來聽聽他的“英雄事跡”吧！一年一度的拔河比賽，多虧了誰？不用說就是他——王騰云。你瞧，騰云雙手緊握粗繩，身子往后傾，活像一名真正的運動員。比賽一開始，他咬緊牙關，拼命地往后拉，生怕對方占了上風。啦啦隊也不甘落后，一、二、三……一陣陣呼喊聲在校園里回蕩著。這時，運動們更來勁了，使出全身的力氣，把對方拉了過來。你看，騰云的臉上綻開了花兒！搬新家時，他“單槍匹馬”扛著四把椅子，從綜合樓一直走到教學樓，也不歇一口氣。怎么樣，厲害吧！

而她心靈手巧，能說會道，是咱班的“小作家”，寫的文章令人贊不絕口，那合理有序的布局謀篇，那精彩細膩的刻畫描寫，還有那一手剛勁有力的字，栩栩如生的畫，人見人夸的手抄報，都給人以美的享受。“寶劍鋒從魔礪出，梅花香自苦寒來”。正是這句話激勵著她前進！她就是咱班的女中豪杰——黃仕彬！

小巧玲瓏的王少榮同學人小志氣大，永不認輸，不管什么活動都躍躍欲試，難怪大家都這么喜歡他。一雙小小的眼睛充滿著智慧，善于思索，反應敏銳，從不向難題低頭。更讓他引以自豪的是短跑！時至今日，他那輕快的步伐，那拼搏的勁兒仿佛還在眼前……鳴槍聲響了，他一刻也不耽擱，像離弦的箭一樣沖了出去，把對手遠遠地甩在身后。20米、10米……近了，更近了，他腳下生風，終點線上留下了他那嬌小的身影……

數風云人物——還看福民中心小學四年4班！

指導教師：王亞英

英雄事跡手抄報范文第3篇

一、因勢利導，激發學生課外閱讀興趣

著名特級教師魏書生說，閱讀的興趣不是先天生成的，它受閱讀動機的支配和制約，興趣是可以培養的。濃厚的閱讀興趣可以提高閱讀效率。課外閱讀是課內閱讀的延續和鞏固，是提高學生閱讀能力的有效途徑。指導學生開展課外閱讀，應從培養學生的興趣入手。

小學生的行為和需要具有遷移性，表現在閱讀興趣上，具有很明顯的年齡差異。低年級兒童喜歡童話故事，中年級學生轉向戰爭題材的小說及驚險神秘的故事，高年級學生則喜歡科普讀物及文學色彩較濃的小說、幻想故事等。我們應抓住這些特點，因勢利導，培養學生的閱讀興趣。

培養興趣有以下幾種：常用的方法一是開故事會。這是學生喜聞樂見的形式，讓學生把讀到的東西用故事的形式講出來，既能使學生復習閱讀的知識，又能鍛煉學生的思維及口頭表達能力；二是交流展覽讀書筆記，中年級學生有了一定的寫作能力，在指導他們寫讀書筆記的基礎上，交流展覽他們的讀書筆記，能使學生從中發現自己的優點或不足，互相學習，互相促進；板報、手抄報、作文等方式，把學生的學與用相結合，起到消化、轉化作用，也使學生獲得了展示自己才華后的滿足感。

二、精挑細選，指導遴選課外閱讀材料

《語文課程標準》指出，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。也許有的同學會問：“我知道多讀書有好處，也讀了不少課外書籍，但語文水平就是提不高，這是什么原因？”我們說，要提高語文水平，就要廣泛閱讀，但不等于說，只要廣泛閱讀，就能提高語文水平。這里還有一個關鍵問題，就是要選好課外讀物。

1.遵循小學生發展規律，讀好書，不讀壞書。美國哲學家考文德說：“僅次于選擇益友的，就是選擇好書。”讀好書，是和高尚的靈魂交談，它能指引你走向崇高的境界；讀壞書，則是和魔鬼打交道了，它會引誘你，使你陷入泥潭而不能自拔。許多同學，博采精華，成為有學問、有修養的人；有的同學則因看了壞書，而走上了邪路。皮薩略夫也說過：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準備的。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少，如若放任自流，缺乏指導，必然流于形式，徒勞無益，有時甚至還會對學生造成危害。

2.注意就地取材。充分利用學校圖書室、閱覽室的現有藏書和學生手中的課外輔導讀物，分清什么是必讀書，什么書不必讀。好書不可能也不一定要全讀，因為同學們在校學習課業繁重，時間和精力有限，我們應該選擇那些最有用、最有價值的書來閱讀，有能夠培養我們具有優良品德、堅強意志的書，如人物傳記、英雄事跡等，有與學習語文有直接關系的書，如中外文學名著、歷史故事，有介紹新興科學技術的書，包括科普讀物、優秀的科幻小說等。

3.推薦、選擇趣味性強、圖文并茂、短小精悍、寓教于樂的讀物，如卡通書、科普讀物、簡要的人物傳記等。

4.依據學生家庭經濟的承受能力，量力而行。課文閱讀一定要結合家庭的經濟承受能力，切不可因此而加重學生家長的負擔，助長學生的消費攀比心理。

5.做好信息互通。充分利用各種手段向師生宣傳介紹書刊資料，及時做好信息傳遞工作。如我們除了利用黑板報、畫廊出新書介紹，利用晨會、廣播等渠道向師生推薦新書外，還可通過瀏覽每期新雜志將有價值的書目內容簡介貼到墻上，使學生及時了解新書內容、形式。

6.結合教學內容推薦課外讀物。如在學習了《軍神》一課后，就可以安排學生閱讀有關介紹事跡的小人書、人物傳記等，以使學生更準確地把握好這一傳奇人物，增強學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的思想感情；在學習了課文中有關大自然景物與動物的文章后，教師可安排學生在課外閱讀一些科普讀物，更廣泛地了解自然景物、認識珍奇動物、增強環境保護意識。

三、開展活動，助推學生課外閱讀興趣

英雄事跡手抄報范文第4篇

【關鍵詞】 初中歷史教學 民族傳統美德教育 途徑和方法

【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0110-01

中華民族五千多年的傳統文化可謂源遠流長、燦爛奪目、博大精深。無論是在文學藝術、科學技術、還是在思想道德等方面，都對人類社會都產生過深遠的影響。也是中華民族長期屹立于世界之林的基礎。發揚中國傳統文化之精髓，是如今每一個中國人都應承擔的責任和追求的目標，更是我們歷史學科的重要任務。所以，我們廣大的一線教師必須擔負起這一使命，全面落實歷史新課程改革要求，開動腦筋，積極努力，在教學過程中真正發揮歷史的教育功能。

1 目前初中歷史學科的教學現狀分析

目前，在農村初級中學里，隨著素質教育的推進，一方面學生的歷史應試能力已大幅度提高，而民族傳統美德等思想道德素質卻嚴重地下降；另一方面學生的歷史中考“分數”越來越高，而學習歷史的興趣卻越來越低。是什么原因造成這種現狀呢？究其根源主要是：傳統的歷史教學存在著嚴重的弊端，即“重智力輕德育”，“重形態輕人格”，“重說教輕情感”。

2 明確學習歷史的意義

《初中歷史新課程標準》指出：“從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優秀文化傳統，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認識在漫長的歷史進程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發展和社會進步，增強民族自信心和自豪感；了解人類社會歷史發展的基本趨勢及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優秀文明成果；認識和平與發展是當今時代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識。”

3 初中歷史教學進行傳統美德教育的途徑和方法

歷史教學進行傳統美德教育的途徑有兩條：一為歷史課堂教學，一為歷史課外活動。這里，就這兩條途徑談些具體做法：

3.1 挖掘教材潛力，進行民族傳統美德教育

初中歷史是通過大量史實、史料揭示歷史發展過程及其規律的一門課程。尤其是中國史，更直接揭示了中華民族傳統道德，其中包括顯性的和隱性的。所以，歷史教師應該深入研究教材，努力挖掘教材中包含民族傳統美德教育的內容，充分利用教材培養學生的民族素養，激發學生的民族自豪感和民族自尊心和自信心。

3.2 制定明確目標，開展民族傳統美德教育

任何計劃、目標的工作，都是盲目的、莽撞的工作，其結果是注定要失敗的。學生學習歷史這門學科，總是要通過一節節的課堂教學來完成的，這就要求教師時刻把“給青少年播下民族傳統美德種子”作為己任，根據各個學期教材內容統籌安排，通盤考慮，精心設計，制訂明確、具體、恰當的計劃，一步一個腳印地去落實歷史教學中民族傳統美德教育任務。

3.3 結合鄉土歷史資源，開展中國民族傳統美德教育

在歷史教學中，情感價值觀目標往往是通過具體生動的史實教學來實現，而課堂教學是歷史教學的主陣地。在歷史課堂教學中充分利用鄉土歷史資源是對學生進行中國傳統文化教育的有效的途徑之一。著名教育家徐特立說過：“最原始的，最基本的，最唯物的教材就是鄉土教材。”鄉土歷史生動具體真實，學生易于感知接受，易于引起情感共鳴，是對學生進行思想教育的好素材。如在講人教版八年級歷史（上）《的勝利》這一單元時，我結合在解放隆化的戰斗中舍身炸碉堡的英雄事跡，使學生從家鄉人民不屈不撓的斗爭中受到教育和鼓舞，培養了學生發揚中國人民優秀傳統的精神和熱愛人民，熱愛家鄉，熱愛祖國的思想品德，達到了對其進行民族傳統美德教育的目的。

3.4 開展課外活動，進行民族傳統美德教育

英雄事跡手抄報范文第5篇

關鍵詞：民族團結教育 “六字活動法”

我國自古就是統一的多民族國家，各民族共同締造了偉大祖國，也共同創造了中華文明。基于各民族榮辱與共、水融的歷史與現實，在中小學以制度化形式系統地開展民族團結教育，既有利于青少年了解各民族豐富多彩的歷史文化，了解中華民族多元一體的格局，更在思想上打牢了民族團結的根基，使其在現實生活和未來的工作實踐中高度重視民族團結問題，自覺地運用所學的知識，妥善處理好涉及民族方面的各種現實問題。同時，在遇到涉及民族團結等大是大非問題時，才能夠保持清醒頭腦，不受境內外各種分裂勢力的煽動、盅惑、唆使和利用，始終站穩立場，自覺同破壞民族團結的現象進行斗爭，從而維護好民族團結和國家統一。所以民族團結教育是一項長期的不容松懈的重大工程，要從小抓起，作為我們教育者理所當然要承擔起這項重要的任務。現將我校在對學生進行民族團結內容的教育工作方面的做法進行總結，與大家一起探討找出經驗和不足，以便開辟更具有我校特色的教育新路打下基礎，努力將民族團結教育成為學校德育工作的特色和亮點。

有趣的活動是最能吸引學生的。如何設計和組織形式多樣的活動，讓他們在參與中體味教育的內涵并且受到鼓舞，這是我們一直關注并努力探索的重點。民族團結教育不僅體現在黨的民族政策、民族觀、民族風俗習慣的傳播中，更多的應體現在學生喜聞樂見的民族團結教育實驗活動中，為此學校設置德育園地、制作“校園文化墻”，開展“民族團結手拉手”主題隊會等易于小學生理解的民族團結宣傳教育活動，利用教室和板報、墻報陣地，宣傳民族精神。讓學生在這樣濃厚的校園氛圍中耳濡目染，受到熏陶。創新了宣傳教育載體，拓寬知識面。在民族團結教育活動推進的全過程中，我校盡力做到以學生發展為本，精心設計活動形式，在實踐基礎上逐步摸索出了“看、聽、寫、做、會、動”的“六字活動法”。

一、通過“看”使學生初步對各民族民風民俗有主觀感性認識

“看”就是結合縣情挖掘具有地方特色的民族團結教育資源組織引導學生去民族風情園、科普教育基地、民族展覽館等地參觀考察。使他們對少數民族的民風民俗等有了初步的主觀感性認識；溫泉縣是少數民族縣，各民族緊密地團結在一起，共同建設著自已的家鄉。學校充分結合鄉情挖掘具有地方特色的民族團結教育資源進行教育，如用豐富的溫泉文化開展“看”的民族團結教育活動，溫泉縣是個神奇美麗的西部邊城，擁有大量的文物古跡、豐厚的自然和人文旅游資源。著名的文物古跡有罕見的石頭城、草原石人、古墓群、木乃伊、古巖石畫、母親石、鷹嘴石等。自然景觀奇特秀麗，有迤邐秀麗的河谷風光，花繁草茂的米爾其克草原，如詩如畫的賽里木湖，壯麗的乃仁撒拉飛瀑等。還有各類野生動物及豐富神奇的地熱資源這些都陶醉了多少游人，也激勵著多少人為之奮斗。學校組織學生參觀溫泉美麗的圖片展,感受民族文化的博大精深，學校還組織學生閱讀《溫泉地名的由來》、《我的溫泉河》、等書籍，了解溫泉縣的歷史、文化、旅游資源及生活感受，讓學生感悟到溫泉的山是多么雄壯，溫泉的水是那樣溫暖，溫泉的歷史文化有多厚重，溫泉的各族人民在這里的幸福生活，還讓學生親自參觀民族風情園，學習深蘊的民族文化、民族風俗，更重要的是讓學生體會到民族團結、祖國昌盛的繁榮景象。另外，學校還通過組織豐富多彩的辨識活動，讓學生了解掌握各民族的民居特點、民族服飾、民俗節日等。我校還通過懸掛張貼民族團結進步大型標語，增添《弟子規》畫廊、民族文化長廊、中華民族杰出人物圖片、以及大團結、民族魂等噴繪壁畫，營造了濃厚的民族教育氛圍，使整個校園洋溢著濃郁的民族文化氣息。

二、通過“聽”使學生較為系統地了解了我國的民族歷史和民族現狀

“聽”就是利用校園廣播、組織學生聆聽與民族團結教育相關的專題講座、歷代民族英雄事跡報告會等。為了讓學生從小樹立民族團結意識，寒暑假期間城鎮小學就為同學們布置了了解56個民族風情的作業，每一學期開學第一天他們便根據不同年齡段學生的理解能力，分別開展民族團結教育課、民族知識講座。使學生較為系統地了解了我國的民族歷史和民族現狀。近年來，我校通過舉辦50多場專題講座和專題報告會，使小學生較為系統地了解了我國的民族歷史和民族現狀。

三、借助“寫”讓學生把參與教育活動過程中獲得的真實感受盡情地表達出來

“寫”就是通過輔導員及班主任組織學生觀看愛國主義影片后寫觀后感，引導學生到圖書室閱讀書籍后寫讀后感。如《閃閃的紅星》、《上甘嶺》、《苦菜花》、《小兵張嘎》、《太行山》等影片及優秀作品，讓學生不僅體會愛國者所表現出來的英勇不屈、艱苦奮斗、奮不顧身、舍己為人等偉大精神，還了解到了近代中華民族經歷的深重災難和中華民族英勇斗爭的感人事跡，這時讓學生借助紙筆，把參與教育活動過程中獲得的真實感受盡情地表達出來，從而加深印象。寫出讀后感后有文學社改編后刊登在我校校報中，供全校師生共同學習。