前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第1篇

1990 年代，他創(chuàng)作了《廣島之戀》、《你知道我在等你嗎》、《到不了》等一系列膾炙人口的歌曲，同時(shí)擔(dān)任制作人，是難得的全能型音樂人。

忽然間，張洪量就銷聲匿跡了。畢業(yè)于臺(tái)北醫(yī)學(xué)院的張洪量在成為歌手前，曾是一名牙醫(yī)。1984 年，熱愛音樂的他幸運(yùn)地被滾石公司發(fā)掘，于是，他完全不顧父親反對(duì)，踏上了音樂之路。一路上他都走得順風(fēng)順?biāo)钡?2001 年，事業(yè)巔峰期的張洪量想嘗試點(diǎn)新東西，卻意外遭遇了滑鐵盧――拍電影的計(jì)劃因 9?11 事件而流產(chǎn)，參演的偶像劇又?jǐn)R淺……正心灰意懶時(shí)，與年過古稀的父親聊天，他突然意識(shí)到父親的蒼老，曾經(jīng)叛逆的張洪量就想“做一些讓爸爸開心的事情”。在此之前，父親對(duì)他的棄醫(yī)從文始終耿耿于懷，為了盡孝道，張洪量決定做回牙醫(yī)，成家立業(yè)。

闊別歌壇的十五年里，張洪量極少曝光。最近一次出現(xiàn)在公眾面前，是 2011年的金曲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮上。在得知愛徒莫文蔚入圍最佳女歌手時(shí)，他欣然接受邀請(qǐng)與莫文蔚同臺(tái)表演，“想讓她無(wú)限風(fēng)光地領(lǐng)獎(jiǎng)。”兩人的緣分要追溯到 1995 年。當(dāng)時(shí)莫文蔚的事業(yè)正遭遇瓶頸期，張洪量受邀為她的首張國(guó)語(yǔ)專輯《做自己》擔(dān)任制作人，并將自己已創(chuàng)作好的《廣島之戀》送給了她。《做自己》推出后賣出了近 40 萬(wàn)張的好成績(jī)，幫助莫文蔚慢慢走出了低谷。頒獎(jiǎng)典禮上，莫文蔚如愿獲得“最佳女歌手”獎(jiǎng)，之后，兩人深情地演繹了經(jīng)典之作《廣島之戀》，成為當(dāng)晚的一大亮點(diǎn)。但這只是一個(gè)小插曲，其他時(shí)間里，張洪量依舊是過著朝九晚五生活的“張醫(yī)師”。直到今年元旦，他躺在床上，關(guān)于做音樂時(shí)的一切像電影般在眼前閃現(xiàn)。他突然感覺“當(dāng)初的音樂夢(mèng)想離我好遙遠(yuǎn)啊”，想著想著就害怕起來。那一晚，他徹夜未眠。第二天，他取消了所有牙科預(yù)約。獨(dú)自思考了一個(gè)月后，張洪量決定回歸音樂。

1997 年，張洪量跑到了俄羅斯的貝加爾湖畔。他住在貝加爾湖凸出來的一個(gè)小島上，有一次參加當(dāng)?shù)匦W(xué)的慶祝活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這里大部分人都是亞洲人的面孔，而俄羅斯人只是少數(shù)。“這正驗(yàn)證了我的觀點(diǎn)：這里曾是黃種人的土地。”

《廣島之戀》的創(chuàng)作原來也與貝加爾湖頗有淵源。歌曲女主角的原型是個(gè)加拿大姑娘，但會(huì)俄語(yǔ)，當(dāng)時(shí)正好也在貝加爾湖，就為張洪量擔(dān)任翻譯。兩人度過了一段美好時(shí)光，但旅行結(jié)束時(shí)，女孩飛去了荷蘭，張洪量飛往臺(tái)北，這段異國(guó)情緣不得不以分手告終。為了紀(jì)念，張洪量寫下了這首歌：“那時(shí)電影很火，我又不想明顯地表現(xiàn)我自己的戀情，于是就命名為《廣島之戀》。”功夫不負(fù)有心人。

功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第2篇

一、學(xué)習(xí)起點(diǎn)：對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的思考與重構(gòu)

“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”的分析主要包括基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)探查和學(xué)習(xí)需要分析兩方面。首先，從基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)探查來看，綜觀相關(guān)年級(jí)教材，本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同角度，用不同方式對(duì)科學(xué)精神作出了闡釋。再則，橫向?qū)φ毡窘M課文分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不難發(fā)現(xiàn)它們都屬于說理性的文章，其中《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是典型的議論文。嚴(yán)格意義上來說，這是小學(xué)階段首次真正接觸議論文體，本單元導(dǎo)語(yǔ)中還要求“學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的寫法”，這正是難點(diǎn)所在。

顯然，僅憑本組的四篇文章來感悟科學(xué)精神的內(nèi)涵，領(lǐng)悟議論文體的表達(dá)方法與表達(dá)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何以結(jié)構(gòu)化的“1+X”群文開拓學(xué)生的思維與視野，有效地達(dá)成重點(diǎn)、難點(diǎn)，并以發(fā)現(xiàn)為核心目標(biāo)，重構(gòu)本單元的整組教學(xué)呢？

（一）結(jié)構(gòu)的建立

本組教學(xué)主要由精讀、“1+X”群文、口語(yǔ)交際（辯論）、習(xí)作、讀書課等部分組成，在原來教材的編排上需進(jìn)行大膽的調(diào)整。群文主要補(bǔ)充兩類：其一，包含科學(xué)精神特質(zhì)的文章，以豐富科學(xué)精神的內(nèi)涵；其二，體現(xiàn)說理性的議論文章，并以比較發(fā)現(xiàn)議論的表達(dá)方法為主的文章。習(xí)作上建議將《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課后安排的小練筆作為習(xí)作內(nèi)容：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。此項(xiàng)習(xí)作更符合本組文章的表達(dá)氣質(zhì)，更有助于達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。讀書課將推薦閱讀一些科學(xué)家的傳記或其他科普作品，如《居里一家》《科學(xué)的旅程》《星光璀璨》《不要煩人?科學(xué)生涯經(jīng)驗(yàn)談》，不斷加深學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的理解與感悟。

（二）過程的設(shè)計(jì)

“1+X”群文閱讀意味著尋求更合理的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)歷讓讀、讓學(xué)、讓發(fā)現(xiàn)的過程，以實(shí)現(xiàn)教材重構(gòu)的最大效益。因此，本著結(jié)構(gòu)化的原則，本組教學(xué)參考10～12課時(shí)，分以下三步實(shí)施。

第一步：精讀教學(xué)（4課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：把握文章大意，體會(huì)文本情感，初步了解科學(xué)精神的內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容：《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。

第二步：“1+X”群文教學(xué)（4～5課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，經(jīng)歷較高水平的發(fā)現(xiàn)性閱讀與思考性表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容：

板塊一：指向發(fā)現(xiàn)的“1+X”群文課例：《科學(xué)精神到底是什么？》

延伸活動(dòng)：口語(yǔ)交際?辯論：“科技發(fā)展：利大還是弊大”。

板塊二：指向表達(dá)的“1+X”群文課例：《找出主旨及發(fā)表議論》。

延伸活動(dòng)：習(xí)作?練筆：用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

第三步：鞏固提升（2～3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：打開閱讀視野，延伸閱讀活動(dòng)，豐富主題體驗(yàn)，整理單元收獲。

教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合“回顧?拓展”，導(dǎo)讀科學(xué)家傳記，讀書課交流。

二、學(xué)習(xí)狀態(tài)：對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要與驅(qū)動(dòng)

群文閱讀一直強(qiáng)調(diào)多一些默讀和瀏覽，多一些小組對(duì)話和討論，多一些比較閱讀，多一些探究思考。歸根到底，就是要切實(shí)改善課堂“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功的、思索的樂趣，進(jìn)而鼓動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在這期間，教師需要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要所在，在學(xué)生“理解不到”和“揣摩不出”的地方給予指導(dǎo)。這種以“學(xué)”為導(dǎo)向的課堂，必須驅(qū)動(dòng)學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”。

（一）依據(jù)“源自學(xué)生的帶有共性的提問”組織“學(xué)的活動(dòng)”

一堂好課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的共鳴，其基礎(chǔ)便是對(duì)學(xué)生真問題的發(fā)現(xiàn)。篩選帶有共性的提問，是很考驗(yàn)教師課堂的辨識(shí)能力的。課堂上，“討論―辨識(shí)―引領(lǐng)”的過程就是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)鍵事件。比如《跨越百年的美麗》的學(xué)習(xí)過程。

1.預(yù)習(xí)：居里夫人給你留下的“美麗”印象，具體表現(xiàn)在哪些方面？

2.討論：學(xué)生反饋文中的各個(gè)關(guān)注點(diǎn)，呈現(xiàn)已懂，關(guān)注難懂及不懂。

3.辨識(shí)：對(duì)“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”這一句的理解是帶有共性的問題，是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的問題。

4.引領(lǐng)：帶著問題展開群文閱讀，內(nèi)容為居里夫人的《我的信念》與愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，獲取關(guān)鍵信息，提升閱讀領(lǐng)悟，解開疑惑。

5.反思：結(jié)合“諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)”的形式，統(tǒng)整對(duì)“美麗”的認(rèn)識(shí)，為居里夫人寫幾句頒獎(jiǎng)辭。

這樣的課堂，既能形成一種動(dòng)態(tài)的、開放的課堂模式，又有利于學(xué)生的思路相對(duì)集中，自然，最終使“學(xué)”更加有效。令人深思的是，“1+X”群文不僅是教材內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充，更成為學(xué)生突破難點(diǎn)的一種策略與途徑，因疑而讀，因讀而思，因思而得，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）依據(jù)“使學(xué)生感到意外，引起他們好奇心”的內(nèi)容組織“學(xué)的活動(dòng)”

本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“科學(xué)精神到底是什么”，憑借單元中的四篇課文，能夠讓學(xué)生初步感悟科學(xué)精神的一些特征，但若僅僅如此，相對(duì)于其內(nèi)涵的博大精深，又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的好奇心，更主動(dòng)、更深入地進(jìn)行思考呢？例如以下任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.任務(wù)平臺(tái)：出示《科學(xué)精神的形成》（法國(guó)?巴什拉著）中對(duì)“科學(xué)精神”的論述，重點(diǎn)關(guān)注其中列舉的15種精神品質(zhì)。

2.在這15種精神品質(zhì)中，哪幾種我們已經(jīng)通過相關(guān)課文關(guān)注到了？（陳述已知）哪幾種我們還沒有關(guān)注到？（關(guān)注未知）

3.以未知為引擎，小組閱讀群文資料袋中的四篇文章：《“蠢家伙”的勝利》《我們的知識(shí)是有限的》《“我站在巨人肩上”》《對(duì)“想當(dāng)然”的懲罰》，閱讀后交流：發(fā)現(xiàn)了哪種未知的精神品質(zhì)？

4.深化主題：豐富科學(xué)精神的概念圖。

本例中，以富有張力的閱讀話題激活學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)地投入到群文閱讀的視域之中，生疑、解疑，再質(zhì)疑、再解疑，隨之，“1+X”也開始充實(shí)為“1+X+X+X” “1+X+1+Y”……這是一種有需求的閱讀活動(dòng)，可以預(yù)想，課堂上學(xué)生閱讀的時(shí)間、空間大大提升，自然，思考的廣度、深度都得以受益。

（三）依據(jù)“學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，但仍感到有疑難”的內(nèi)容組織“學(xué)的活動(dòng)”

對(duì)于議論文體教學(xué)，找出主旨及發(fā)表議論是其核心要求。分析學(xué)情我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，找出主旨，讀懂議論文，顯然是較容易達(dá)標(biāo)的。而“仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)”，發(fā)表議論，對(duì)于小學(xué)生而言，自然是有困難的。

課例：用具體事實(shí)論證觀點(diǎn)“功夫不負(fù)有心人”。

1.揭題討論，小組閱讀群文資料袋中論述“功夫不負(fù)有心人”的三篇文章：《滴水穿石的啟示》《說勤奮》《說“勤”》，討論思考：從文章的主旨、選用的具體事實(shí)、論證的語(yǔ)言表達(dá)等方面，三篇文章分別有哪些成功之處？

2.全班交流，并羅列出三篇文章中選用的所有具體事實(shí)，呈現(xiàn)在黑板上。

3.圍繞主旨，自主選擇2～3個(gè)具體事實(shí)，發(fā)表議論。在個(gè)人操練中，借助已有材料，嘗試初步的議論文建構(gòu)。

本例中，摒棄了苦口婆心的寫作前指導(dǎo)，發(fā)揮了群文閱讀結(jié)構(gòu)化的優(yōu)勢(shì)，靈活地將“1+X”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癤+1”，采用多見面、多比較的方式把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，通過自我辨析，強(qiáng)調(diào)自我建構(gòu)，把看似散亂無(wú)序的信息提升為系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如此定能突破難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)結(jié)果：對(duì)教學(xué)評(píng)估指向的突破與豐富

“1+X”加減之間，到底“教什么”？我們需要尋找一個(gè)基本的立場(chǎng)，那就是把著力點(diǎn)放在“學(xué)生實(shí)際學(xué)了什么”的“學(xué)習(xí)結(jié)果”上，由此反過來審視教師教學(xué)內(nèi)容與方式的有效性。而對(duì)“學(xué)生實(shí)際學(xué)了什么”的評(píng)估，我們首先要解決的是“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的目標(biāo)指向性與達(dá)成度。本單元的教學(xué)目標(biāo)大致有三個(gè)方面的指向。

（一）指向發(fā)現(xiàn)

“1+X”結(jié)構(gòu)化的群文讓學(xué)生始終保留著探知的新鮮感，比較、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)成為閱讀過程中一種自覺的思維習(xí)慣。本單元意圖通過比較閱讀，運(yùn)用聯(lián)結(jié)、統(tǒng)整等策略，發(fā)現(xiàn)科學(xué)精神的內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)精神的核心特質(zhì)。我們可以作如下的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.基于“同質(zhì)”的比較：對(duì)照居里夫人與《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)》中的三位科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)他們身上共同的科學(xué)精神，如堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍等。

2.基于“異質(zhì)”的比較：閱讀《千年夢(mèng)圓在今朝》與《我最好的老師》，發(fā)現(xiàn)兩篇文章中所蘊(yùn)含的獨(dú)特科學(xué)精神，如尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

3.統(tǒng)整“同質(zhì)”與“異質(zhì)”：對(duì)比本單元的四篇文章，以“我們眼中科學(xué)精神的基本特質(zhì)”為話題，展開小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，提煉共同的基本特質(zhì)，并在概念圖中利用關(guān)鍵詞表現(xiàn)出來。

群文閱讀中采用最多的便是“相異和相同”的比較，這種發(fā)現(xiàn)正是群文結(jié)構(gòu)化對(duì)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化的最大促進(jìn)。在一組教材中，圍繞一定的主題，合理地將若干篇課文進(jìn)行“1+X”的靈活組合，能喚起教材的新生命，激發(fā)閱讀的新體驗(yàn)，帶來新視野。

（二）指向策略

“1+X”群文閱讀注重課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)閱讀策略的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生嘗試更真實(shí)、更實(shí)用的生活化閱讀。因此，速讀、體驗(yàn)與思辨，成為“1+X”群文閱讀的幾個(gè)關(guān)鍵要素。比如這樣一個(gè)“怎么讀議論文”的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.速讀《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，畫找議論的句子。

2.小組交流，并比較哪個(gè)句子最能表明作者行文思想的觀點(diǎn)，即論點(diǎn)。

3.圍繞論點(diǎn)，作者是如何運(yùn)用具體事實(shí)展開議論的？再次速讀文章，用簡(jiǎn)練的詞句概括出文中運(yùn)用的具體事實(shí)，填入相應(yīng)表格中。

4.對(duì)照表格中的“論點(diǎn)”與“具體事實(shí)”，形成閱讀議論文體的基本策略。

5.續(xù)示表格，遷移運(yùn)用，梳理《跨越百年的美麗》《千年夢(mèng)圓在今朝》的論點(diǎn)，以及所運(yùn)用的具體事實(shí)。

同大多數(shù)的“1+X”群文教學(xué)一致，上例中也巧借表格，逐步梳理讀議論文的方法。使用表格這種閱讀工具的好處，一是更加直觀地呈現(xiàn)閱讀過程，將“1”的范例聚焦、“X”的遷移運(yùn)用很巧妙地聚焦在表格當(dāng)中，做足“1”，做活“X”；二是更加有效地習(xí)得比較、聯(lián)結(jié)、統(tǒng)整、視覺化等閱讀策略，讓看似理論生硬的歷練過程得以循序漸進(jìn)。

（三）指向表達(dá)

本單元編排議論文體，在“表達(dá)”上應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“領(lǐng)悟用具體事實(shí)說明道理的議論方式”，而學(xué)生最難體會(huì)的是“議論文體中語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特效果”，這也是議論文體區(qū)別于其他文體的主要特征之一。以下學(xué)習(xí)活動(dòng)就能有效地突破此難點(diǎn)：

1.議論文中如何敘述具體事實(shí)呢？在語(yǔ)言表達(dá)上和其他文章又有什么區(qū)別呢？

2.以 “謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦”為例，對(duì)比出示兩個(gè)版本：原文中議論文表達(dá)的版本、改寫成的記敘文表達(dá)的版本，在語(yǔ)言表達(dá)上有何不同？可以從整體上去比較，也可以從細(xì)節(jié)去揣摩。

4.小組討論，全班交流，梳理出議論文中敘述具體事實(shí)的特點(diǎn)：突出強(qiáng)調(diào)與觀點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容；事情過程寫得簡(jiǎn)潔精練；語(yǔ)言上修飾性的語(yǔ)言極少，感彩極淺……

功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第3篇

我是追星迷作文一：

一聽到追星族，大多數(shù)人的第一印象就是狂熱，迷戀一個(gè)人，甚至有過分，不可理喻的舉動(dòng)。在沒有成為追星族的一員前，我也是這樣認(rèn)為的。可事實(shí)卻并未如此。

現(xiàn)在對(duì)追星族的觀點(diǎn)只是以偏概全。人們只關(guān)注了粉絲接機(jī)時(shí)使機(jī)場(chǎng)混亂不堪的報(bào)道，并對(duì)其鞭撻不已，卻對(duì)機(jī)場(chǎng)整齊的隊(duì)伍，醒目且溫暖的應(yīng)援置之不理;人們只看到演唱會(huì)會(huì)場(chǎng)外的雜亂，卻忽略了場(chǎng)內(nèi)默契的互動(dòng)，應(yīng)援時(shí)令人感動(dòng)的場(chǎng)面。

或許有人會(huì)說，明星嘛，長(zhǎng)得好看就能出名，有什么值得喜歡的。我喜歡super junior、wonder girls等明星組合，但不是因?yàn)樗麄冇卸鄮洠卸嗥粒且驗(yàn)樗麄円恢币詠淼呐Γ瑘?jiān)持，從最苦的練習(xí)生，有的做5、6年甚至7、8年，但他們一直堅(jiān)持著，不曾放棄。就算出道成名后也沒有安逸的生活，平均每天4小時(shí)睡眠時(shí)間，每天不停接各種通告。明明很累卻還要裝作一點(diǎn)事都沒有，明明生病受傷卻還要上臺(tái)努力表演，用笑容掩蓋自己的不適。

我喜歡他們，但我更佩服他們。人人都說出名以后就什么都不用愁了，但對(duì)他們而言根本不是。但他們依舊堅(jiān)持著，努力著，因?yàn)槟鞘撬麄兊膲?mèng)想。

我很驕傲我是追星族的一員，老師父母可能會(huì)擔(dān)心追星會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，但真的不會(huì)。學(xué)習(xí)累的時(shí)候，我會(huì)聽他們的歌放松，然后更加努力;遇到挫折時(shí)，我會(huì)想他們比我更苦，更累都堅(jiān)持下來了，我也要努力，然后收拾心情繼續(xù)加油;學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)想他們?nèi)〉昧四敲炊喑删瓦€繼續(xù)努力，我這點(diǎn)算什么呢?

追星族不是只傻傻地迷戀一個(gè)人，更愛的是那個(gè)人的努力，那個(gè)人的不一般。追星族會(huì)比其他人更努力，因?yàn)樗麄兿胱屪约鹤兊脙?yōu)秀---就像自己的偶像。

我是追星族，我驕傲。

我是追星迷作文二：

凌亂的頭發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，消瘦的面孔……乍一瞧，你一定會(huì)認(rèn)為他是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤寡老頭，可仔細(xì)一看，他竟然是我們偉大的學(xué)者、革命家——聞一多先生。

其實(shí)我對(duì)聞一多并不是很了解，但我可以肯定地說：僅僅是他的言行就已經(jīng)深深感染了我，他是我心中的一顆明星!

在當(dāng)時(shí)我們中華民族衰微之際，他沒有過多的話語(yǔ)。只是潛心鉆探古代典籍，專心致志，如饑似渴，一絲不茍，一如既往。處學(xué)習(xí)工作外，他無(wú)暇關(guān)注任何事情，甚至忘記了吃飯睡覺。這樣默默無(wú)聞的努力工作，他為的是什么?不就是為了拯救我們衰微的中華民族嗎?功夫不負(fù)有心人。歷經(jīng)幾十載，他終于使中國(guó)貧瘠的土地上長(zhǎng)出了嫩綠的幼苗——《唐詩(shī)雜論》《古典新意》《楚辭校補(bǔ)》。就在這些卓越成績(jī)破土而出之際，聞一多先生卻沒有說什么。

在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，布滿了經(jīng)濟(jì)與坎坷。面對(duì)不肯上升的成績(jī)，我們是否束手無(wú)策?或者是立下了精密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而從未實(shí)施過?這邊是原因所在了。任何事情都是需要去“做”的，而不是“說”。無(wú)論多么華美的語(yǔ)言也不能成就一番事業(yè)。若想成功，終究還是要“做”。光說不練假把式。只說不做就如同“紙上談兵“。終落得一敗涂地。

有的同學(xué)會(huì)埋怨作業(yè)多，題目難。可當(dāng)這樣一昧地埋怨時(shí)，是否問心無(wú)愧呢?我從未感到作業(yè)多，即便是做到很晚。因?yàn)槲矣眯娜プ隽恕．?dāng)一個(gè)人把所有的精力都投入到一個(gè)事物中去時(shí)，絕不會(huì)感到時(shí)間的流逝。就算是作業(yè)很多，可跟聞一多先生兀兀窮年的工作相比時(shí)，不過是針尖上的一滴水罷了。

在學(xué)習(xí)上，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)廢話;多一點(diǎn)享受，少一點(diǎn)抱怨。當(dāng)太陽(yáng)從地平線上升起，一定要打起十二分的精神面對(duì)新的一天;當(dāng)月兒灑下輕柔地細(xì)紗，沉思中，一定要感到?jīng)]有遺憾。若是做到了這些，無(wú)論什么事情都將是一個(gè)快樂的過程。

功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第4篇

化工院前身為兵器部214所，是我國(guó)惟一的高能炸藥研制科研院所。1984年9月，兵器部?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整，214所大部分技術(shù)骨干并入兵器部某所，剩余人員成立了甘肅省化工研究院。科研方向調(diào)整為石油化工、精細(xì)化工、無(wú)機(jī)化工、民用炸藥與爆破技術(shù)的研究與開發(fā)。

由于專業(yè)方向的轉(zhuǎn)變，以及人們固有思想觀念等種種原因，化工院無(wú)論員工待遇還是業(yè)務(wù)水平和以前比有天壤之別。該院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：不改革就沒出路，不改革就不能發(fā)展。1993年底，化工院逐步引入企業(yè)管理模式，劃小核算單位，實(shí)行內(nèi)部承包經(jīng)營(yíng)，用人制度實(shí)行雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗等方式，分配上實(shí)行工資和效益掛鉤，獎(jiǎng)金和利潤(rùn)掛鉤，從而有效地提高了員工的工作積極性。從1994年至1998年，化工院走過了一條較平穩(wěn)的路，但年收入?yún)s始終在四五百萬(wàn)元徘徊。

到1998年，以李鴻洲院長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，再次提出：要想看到我們的未來，就必須發(fā)展壯大，否則就是死路一條。于是，在甘肅省人民政府臺(tái)事辦的幫助下，化工院和臺(tái)灣某公司達(dá)成了合作協(xié)議，共同開發(fā)高效光固引發(fā)劑產(chǎn)品。但是，由于臺(tái)灣公司對(duì)大陸的科研開發(fā)，水平不了解，抱著試試看的態(tài)度，要求化工院在4個(gè)月的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)室重復(fù)驗(yàn)證和中試生產(chǎn)，拿出合格的產(chǎn)品，如果成功，就合作下去。

這對(duì)于化工院來說，卻實(shí)是一個(gè)千載難逢卻又不太容易的機(jī)會(huì)。于是，化工院內(nèi)上下齊動(dòng)員，科研人員吃住在實(shí)驗(yàn)室，功夫不負(fù)有心人，在經(jīng)過130余次實(shí)驗(yàn)和59批中試后，終于確定了合理的工藝流程。這一舉動(dòng)，無(wú)疑讓臺(tái)灣公司無(wú)比佩服和信任。后來，經(jīng)過不斷改進(jìn)工藝，產(chǎn)品收率顯著超過了文獻(xiàn)值。

經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)作，化工院考慮到自身處于內(nèi)地，科技信息閉塞，市場(chǎng)開拓能力差、缺少產(chǎn)業(yè)化資金的弱點(diǎn)，提出與臺(tái)灣公司共同組建一個(gè)利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的合資公司，以研制、生產(chǎn)、銷售高效光固引發(fā)劑和其他高科技精細(xì)化工產(chǎn)品為建廠宗旨。

1999年4月，合資公司注冊(cè)成立，經(jīng)過三年多的不斷發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新產(chǎn)品的不斷開發(fā)，出口創(chuàng)匯已由1999年的32萬(wàn)美元增至2001年的300萬(wàn)美元，翻了近十倍，成為蘭州市的出口創(chuàng)匯大戶。

在與臺(tái)灣公司的合作中，化工院不是局限于當(dāng)前利益，而是把眼光放在長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作上，放在利用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足上。化工院也曾有人提出，臺(tái)灣公司已在銷售中賺了商業(yè)利益，我們與它合作，是不是人家賺了大頭，我們吃了虧。但化工院的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，要對(duì)外合作就要使人家有錢賺。合作雙方各算各的帳，只要能促進(jìn)化工院的發(fā)展，能給我?guī)硇б妫覀兙鸵献飨氯ィ闺p方在合作中達(dá)到雙贏。

功夫不負(fù)有心人的觀點(diǎn)范文第5篇

繽紛路上的蘊(yùn)藉

閱歷是一種財(cái)富，會(huì)給藝術(shù)注入難得的營(yíng)養(yǎng)。李味辛走過的“路”是多彩的豐富的，上學(xué)、做工、科研…，看似平坦，卻是艱辛，可謂是異彩紛呈。

她出生名門書香之家。爺爺是清末的解元，父親、母親都是教授。她自幼溫書寫字，在家是乖孩子，上學(xué)是好學(xué)生，成績(jī)總是十分優(yōu)秀。上高三時(shí)，她曾代物理老師給本班同學(xué)上過課。順應(yīng)這條平坦的路，本可以走下去，然而在她高中畢業(yè)后，遇上所謂史無(wú)前例的“”。1968年她卻被分配到了青海冷湖去支邊。那是一個(gè)“天上不飛一只鳥、地上不長(zhǎng)一棵草”的戈壁灘。風(fēng)沙、寒冷、缺水，一年四季吃不上青菜，生活的艱苦自不待言，同北京相比，簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。就是在這樣的環(huán)境中，她在青海石油管道局一干就是十年，她當(dāng)過工人，也當(dāng)過宣傳干事。那時(shí)她曾東一本西一本地收集大學(xué)的舊課本來自學(xué)。也一字一筆地臨摹歐陽(yáng)詢的《九成宮》、柳公權(quán)的《玄密塔》。書、畫、篆刻曾經(jīng)是她的業(yè)余愛好。在戈壁灘上，她把每次的寫畫“大批判專欄”和搞英雄人物展覽,都看成書畫練習(xí)的機(jī)會(huì)。在布局,用毛筆抄寫文字,以及插圖的繪制上都一絲不茍。在那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就加班加點(diǎn)的年代，她總是比別人付出更多的辛苦。

1977年，正是她而立之年，我們國(guó)家恢復(fù)了停滯12年之久的高考制度。當(dāng)時(shí)的錄取率，人們還記憶猶新，僅千分之四。她以青海省理工科第一名的高分被北京郵電學(xué)院錄取，學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)傳輸》專業(yè)。四年后，她以優(yōu)異的成績(jī)分配到廊坊的石油管道局搞科研。

1992年，在科研崗位上已作出許多顯著成績(jī)的她被日本筑波大學(xué)錄取，在國(guó)際計(jì)算機(jī)界享有盛名的穗鷹良介教授研究室做客座研究員。在日本留學(xué)期間，她發(fā)表了題為《關(guān)于數(shù)據(jù)模型機(jī)能JDMF（面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型）》的論文，獲日本專家好評(píng)，并上報(bào)了駐日使館和國(guó)家教委。在日本專家考核時(shí)，她用日語(yǔ)整整講了兩個(gè)小時(shí)，專家們說她是世界上第四個(gè)懂得了JDMF的人。當(dāng)她回國(guó)時(shí)，穗鷹良介教授說：“十分遺憾你不能留下來工作。”有趣的是，在她回國(guó)又退休的若干年以后，還常常收到關(guān)于“面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型研究”的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函。

后來，有人感嘆地說，如果環(huán)境適宜，她可以成為大科學(xué)家，至少是這方面高明的專家。再后來，在她耀眼多彩的路上，又聚精會(huì)神地投入到書畫藝術(shù)的領(lǐng)域，終于把年青時(shí)候的業(yè)余愛好變成了注入全部身心的專業(yè)。

梅花香自苦寒來

雖然認(rèn)真，執(zhí)著一直是她的秉性，但是一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，要把書畫作為專業(yè)來搞，對(duì)她來說仍然不是件輕松的事。年近半百的她并不企圖找到什么捷徑，而是一步一個(gè)腳印地苦練基本功。有一段時(shí)間，她一天會(huì)練習(xí)12 個(gè)小時(shí)，有人不解地問：“怎么會(huì)有12個(gè)小時(shí)？”她說：“上午4小時(shí)，下午4 小時(shí)，吃過晚飯還有4個(gè)小時(shí)啊！”啟驤先生補(bǔ)充說：“她練習(xí)書法的那一豎，看這練過的廢報(bào)紙，每天都會(huì)從地上長(zhǎng)出一尺多高。”人們常常感嘆,象這樣一般認(rèn)為做不到的事,在她身上卻是真實(shí)的。

所謂筆墨功夫，是傳統(tǒng)的書畫對(duì)基本功的一個(gè)統(tǒng)稱。比如還有對(duì)“水”、“粉”、“膠”和各種顏料的不同秉性的了解和掌握。同樣一個(gè)黃顏色，水彩的黃，國(guó)畫顏料的黃和純天然的藤黃，秉性相差很大，都需要一點(diǎn)一滴的試驗(yàn)、體會(huì)和掌握。她虛心地向老畫家們學(xué)習(xí)礦物質(zhì)顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)，并大膽地嘗試把礦物質(zhì)顏料應(yīng)用在用筆十分粗獷潑辣的大寫意花鳥中。她學(xué)習(xí)西畫的對(duì)光的表現(xiàn)和用色，通過反復(fù)嘗試，充實(shí)自己的基本功。

味辛老師不僅學(xué)習(xí)刻苦而且十分虛心。“最為虛心留筋節(jié)，久經(jīng)風(fēng)云不知寒。”教她大寫意花鳥的陳碩石老師曾這樣題字給自己的得意門生。憑她高級(jí)工程師的身份和那頭花白的頭發(fā)，一般來講，應(yīng)該是聽不到太多的批評(píng)意見了。但她卻例外，常聽她講：“之所以學(xué)書畫能有點(diǎn)進(jìn)步，完全得益于很多老師們的無(wú)私的教授指點(diǎn)。”，每當(dāng)提起這些，她總會(huì)一位一位，一個(gè)一個(gè)故事地細(xì)細(xì)講來。其中有當(dāng)今書畫名家。內(nèi)中也有一位從事書畫管理工作的女士，因?yàn)闃O具鑒賞能力，也被味辛老師推崇為良師益友。在眾多的老師、朋友的幫助下，通過不懈的努力，味辛老師在書畫上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

書畫藝術(shù)的躍升

采訪中，筆者得知，今年10月15日至23日。味辛老師將和她的丈夫愛新覺羅啟驤在首都博物館舉辦《愛新覺羅啟驤 李味辛伉儷書畫展》。啟驤先生是當(dāng)代被譽(yù)為功夫派、實(shí)力派的書法大家，曾得到他的族兄啟功先生“可入百年宗匠之藩籬“的高度評(píng)價(jià)。

味辛老師這樣對(duì)筆者說：“啟驤不僅是我的書法老師，也是我畫畫的老師，他常常鼓勵(lì)我。因?yàn)槊恳环髌返牡谝粋€(gè)觀眾就是他，他的肯定是我最大的動(dòng)力。”而啟驤先生也對(duì)筆者說：“她的確很用功，不是我夸她，的確畫得不錯(cuò)。”據(jù)我們了解，味辛老師的畫大都是啟驤先生題款，而啟驤先生的印章大都是味辛老師所刻。

功夫不負(fù)有心人，辛苦的付出，換來了她在藝術(shù)道路上的收獲。味辛老師的人很恬靜，但畫風(fēng)卻鐵骨錚錚。剛勁的梅、滄瀾的菊、清妙的荷，就連宣紙上那一只蟬也會(huì)因?yàn)樗穷w執(zhí)著的藝術(shù)之心而飛向自由廣袤的原野里高聲歌唱。談到畫花，她說：“我把畫花當(dāng)作是畫自己，畫我自己的心，畫我自己那種喜愛美的心境。”我們看到，為了書畫展，味辛老師已準(zhǔn)備了一百多幅作品。她的牡丹嬌艷奪目，色彩對(duì)比十分強(qiáng)烈，而又協(xié)調(diào)、脫俗。正如她所擬定的標(biāo)題“艷而不爭(zhēng)，榮而不驕”。再看那幅寬3.6米的梅花，枝干挺拔而穿插有序，花朵熱烈，欣欣向榮，而疏密得體，標(biāo)題被定為“但愿芬芳環(huán)宇同”，透出了她的內(nèi)心世界充滿了對(duì)幸福美滿生活的祝愿與向往。味辛老師的山石，略有些吳昌碩之遺風(fēng)，旁邊題有味辛老師自作詩(shī)一首：“香若幽蘭沁，遍野綻黃金。遙聞鳥鵲鳴，恰是重陽(yáng)近。詠菊百年情，可解空靈性？黃金色非色，清寂住人心”。荷花是她的最愛。因?yàn)樗叛龇鸾蹋嫼苫ň拖螽嬎闹械哪瞧瑑敉痢Ｔ陂e暇時(shí)，她總會(huì)在自己的書房里看一些關(guān)于佛教的書，讓自己的心靈去感受一些佛教所能給她帶來的一種心境。