前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇理解是一個慢慢的過程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

理解是一個慢慢的過程范文第1篇

樹上的繭不經意搖晃了兩下。接著，白色的繭裂開了口，仿佛一張嬉笑的臉龐，樹葉沙沙作響，好像為即將破繭而出的小生命鼓勁兒，刺啦一聲輕響，白色的繭四分五裂，取而代之的是兩片五彩斑斕的雙翼。

它，是一只蝶！它似乎也被自己巨大的變化嚇壞了，在樹枝上靜靜待了一會兒，才張開兩片流光溢彩的翅膀，慢慢地、優雅地向太陽飛去……

我緩緩取下耳機，已經記不清是第幾次觀看蝴蝶蛻變的視頻了，每一次看，我都會感慨造物主的奇思妙想，感嘆生命的綺麗。思緒，仿佛又回到了五歲那年的春天……

那是我第一次近距離觀看蝴蝶，感覺新鮮好奇，它在草叢中翩翩起舞，如精靈般輕巧靈活?；丶液螅瑡寢尭嬖V我，那只美麗的蝴蝶是由毛毛蟲變來的?！笆裁?？”我睜大眼睛，半信半疑，“可是，它為什么要變成蝴蝶呢？做一只毛毛蟲難道不好嗎？”在我的印象中，毛毛蟲是個好吃懶做的丑陋的家伙，聽爸爸說蝴蝶還要承擔為花傳粉的任務，這可是兩種截然不同的昆蟲啊！為什么毛毛蟲要變成蝴蝶，這不是自己給自己找罪受嗎？我百思不得其解。

我上了小學以后，知識面也漸漸廣了。我在科學書上讀到，毛毛蟲其實只是蝴蝶的幼蟲時期，每只毛毛蟲到了一定的時間，都會“作繭自縛”，在繭內完成自己的蛻變過程，變成一只美麗的蝴蝶。就在那時，我慢慢理解了毛毛蟲與蝴蝶的關系，也暗暗驚訝于蝴蝶的一生竟如此艱難，充滿挫折。

上了初中，我還是對蝴蝶情有獨鐘，我喜歡看它們在空中飛舞旋轉，也喜歡上網搜索那些蝴蝶蛻變的視頻。每一次看到蝴蝶破繭而出的情景，我的心里都會產生一種天高任鳥飛的豁達感。看一天下午我約了要好的朋友出去，路上，一只美麗的黑色蝴蝶悄然飛至我們身邊，扇動著翅膀，仿佛在和我們打招呼，過了一會兒就飛走了。這時，朋友興致勃勃地拍了一下我的肩，給我講了一個故事：一個小女孩看到了蝴蝶要破繭而出的場面，想要幫助它，便輕輕地把繭撕了個小口，可從中出來的蝴蝶并沒有活下來，而是扇動兩下翅膀就死去了。

聽完這個小故事，我沉思了很久，望著草叢中翩翩的蝴蝶若有所悟，最終理解了蝴蝶的蛻變，蝴蝶蛻變經歷了磨難，正如我們在生活中經歷的挫折一樣。只有歷經坎坷才能凸顯出生命的可貴，才能讓我們的人生充滿精彩。

回首以往的日子，我發現，理解并非一天所得，而是一個慢慢的過程，等我再長大些，我又會從蝴蝶蛻變中領悟到什么呢？我期待著那一天，盼望著那一天……

佳作點評

理解是一個慢慢的過程范文第2篇

課文題目：馬致遠的《秋思》

教學目標：1能背誦詩文。2體會詩人的意境，培養學生的想象能力。體會作者的思想感情。

教學過程：1作者簡介。運用多媒體課件在大屏幕上展示作者的相關情況，讓學生讀一讀。2朗讀指導。多媒體課件播放課文的朗讀錄音，先讓學生聽讀再跟讀，最后是自由朗讀。理解詩文內容，體會作者的思想感情，想象詩文的意境。讓學生在背誦詩文的基礎上口述每句詩的大意，再用多媒體在大屏幕上展示出來，最后伴隨著哀傷幽遠的音樂展示詩文的意境，使學生陶醉其中，進而體會遠離家鄉的游子思鄉情懷。4課外延伸。歸納整理古人寫思鄉情懷的詩文，在大屏幕上展示出來。

整個教學過程不僅完成了教學目標，而且課堂氣氛活躍，采用了多媒體的教學手法，增加了課堂的容量，但是靜下心來想一想：學生在這節課里到底學到了什么，提高了什么呢?新課標規定初中語文教學中學生能夠誦讀詩文，口述詩文內容，體會作者的情感，能對文中個別詩句進行評析，以此培養學生的概括、想象和創新能力。而學生在這節課中除了看到精美的畫面，聽到哀傷的音樂，還知道了什么呢?這種大容量、快節奏、圖文并茂的多媒體教學實質上已經變了味，只不過是一頓語文教學快餐罷了。多媒體教學憑借著大容量、快節奏以及豐富的形式為語文教學開辟了一條新路子，但是這條路并不是萬能的，如果用不好，就會和教學的本來目的背道而馳。首先語文學科是以閱讀、理解、寫作為核心的，語文教學是一個潤物細無聲的過程，在整個教學過程中需要慢慢地讀，慢慢地滲透思想感情，讓學生的理解慢慢地從心里長出來，最后才慢慢形成個人創新的思想。而課堂上多媒體的使用會讓學生的閱讀、感悟變成觀看多媒體時的附產品，使學生對多媒體圖像產生心理依賴，對語言文字的理解力慢慢下降。第二，語文的理解是一個從文本閱讀到個人再現的過程。人們常說一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，我心里深深地相信一千個學生心中一定會有一千幅與他人不同的《秋思》畫面，而多媒體畫面的形象性使學生不再去展開個人想像。面對優美的語言、深遠的意境學生會出現心里明明知道是怎么回事，但就是說不出來，或者說不出那個味的感覺，甚至有的同學干脆定格了多媒體的畫面，再也沒有自己的理解與想象。如果學生在語文課上失去了想象力，就像飛翔的鳥兒折斷了翅膀，再也不會有更新更遠的天空了。他們的語文學習只是木偶玩具一樣地聽，行尸走肉一樣地寫，再也沒有個性了。所有這一切和語文新課標的要求相差太遠，這也正是在語文教學中對多媒體使用不當所產生的負面效果。

理解是一個慢慢的過程范文第3篇

關鍵詞：古詩詞教學 教學方法 誦讀

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0100-01

1 誦讀教學方法的概念

誦讀式教學法作為一種特殊的教學方式，在中國歷史上存在了幾千年，看上去誦讀是一件枯燥無趣、反復進行同一項學習任務的學習方式，很難提起學生學習的積極性和自覺性，容易造成學習效率慢、效果欠佳等不良后果。其實不然，在古代，學生主要學習文學，相當于現在的語文，私塾先生甚至在還沒有教學生識字之前，就已經讓學生跟著搖頭晃腦地誦讀詩詞歌賦或者四書五經。這個誦讀的過程就是教學生根據正確的斷句和節奏進行古詩詞的朗讀，不需要刻意去背誦，也不需要進行講解，在反復的誦讀過程中，學生會慢慢朗朗上口，并能夠記住和背誦詩詞內容，同時也會漸漸明白詩詞中所講述的事物和作者所表達的心情，這是一個語感培養的過程，也是一個真正意義上深入學習和理解的過程，古人常言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是誦讀的魅力和意義。誦讀會帶學生進入一個特殊的語境，讓學生在精簡智慧的文言語境中慢慢成長，并通過這樣的氛圍培養出自身的文言表達能力，實現由量的積累到質的突變的過程。整個誦讀教學過程當中，不需要對學生做出過多的要求，語感和語境都在不知不覺中進入學生的感知并形成和成長。

2 誦讀教學方法應注意的方面

2.1 誦讀節奏的控制

誦讀雖然只是對所見文字進行朗讀，沒有要求背誦或者解讀文字內涵，但是誦讀也是具有一定技巧的，首先要注意的就是誦讀的節奏控制。古詩詞一般對仗工整，平仄起伏韻律感強，朗朗上口，非常適合誦讀。老師在帶領學生進行古詩詞誦讀時，先要以領讀為主，幫助學生明確詩文的正確讀法以及文字的斷句和節奏，古詩文非常講究韻律感，朗讀十分有講究，正確的斷句和良好的韻律感悟能力培養有助于學生對詩詞歌賦更好的理解和掌握。老師應特別重視運用自己熱情飽滿的聲音為學生朗讀作為示范，讓學生感受詩詞的斷句和節奏韻律，并了解誦讀過程中的斷句方法，能夠更好地斷句和品味詩詞的抑揚頓挫，更快地理解古文的用詞精妙和結構特色，這些都有助于后期學生詩詞誦讀能力的加強。良好的韻律感是誦讀的關鍵，也是詩詞學習能力提高的重要途徑，在誦讀過程中幫助學生更好的掌握節奏和斷句，是誦讀教學方式中非常重要的一部分。

2.2 誦讀結合情境教學

誦讀教學方法作為古代主流的教學方法之一，在中國傳統教學中一直是最主要的教學形式，這種教學方式之所以能夠在古代一直被推崇并流傳下來是有其深刻的道理的。誦讀并不像看上去的那么簡單，它產生的學習效果是驚人的，誦讀教學方法在古文詩詞的學習過程中是非常值得研究和推廣。簡言之，誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種教學方法，誦讀的過程中用心讀，眼睛看，嘴巴念的同時耳朵也聽到，這樣在一次誦讀的過程中，就等于反復學習了好幾遍，并且在反復誦讀過程中各感官器官的聯通，讓語境在身體上慢慢起著化學反應，并且同樣的語言環境反復聽反復念，也會逐漸形成對古文詩詞的語感。古詩詞結構工整，用詞考究，但是并非運用一般的語言表達方式，對于這種不自然的語言，“非看不能指導他們的意義，非吟不能體會他們的口氣”這是魯迅先生的學習領悟，證明誦讀的學習方法不是沒有道理的，它是學習古文非常有效的一種方法。并且古文詩詞溶文字、文學、歷史、德性于一體，措辭語境都是十分高雅有講究的，并且十分注重意境的建構。因此，在誦讀的過程中，還應當盡量結合情境教學法，例如：陶淵明《飲酒》中有“采菊東籬下，悠然見南山”詩句，成為王國維《人間詞話》所稱道的“無我之境”之典型，詩句對田園景象的描述和田園生活的向往之情溢于言表，物我兩忘。因此，老師在學生誦讀的過程中應當鼓勵學生邊讀邊想，邊體會其中的韻味，誦讀不只是干巴巴的念，可以是慢慢的邊體會邊感受的讀。學生帶著感情帶著體會進行誦讀，慢慢的古代詩詞之中的文學涵養、思想精神和道德行為都逐漸浮現于腦際之中，在誦讀者腦海之中形成相關的語言意境和思想意境。由此可見，古代教學主要進行誦讀，不理句法，不管詞意，也不進行道德、歷史等教育，但是僅僅通過長年累月的誦讀卻能夠實現多重教育目標，在誦讀中、在情境再現中，學生會學到無限的知識，達到精神的愉悅與情操的培養。

2.3 堅持反復和循序漸進的過程

誦讀教學方法是指誦、吟、詠、講四種方式的結合，對于不同文體應當采用不同的誦讀方式，例如誦適用于散文，吟適用于詩句等。誦讀教學方式是非常具有科學根據的，在對古代詩詞歌賦進行誦讀教學時，應當正確看待和運用誦讀的方式，促進學生成長。誦讀教學方式對于學生詩詞以及文言古文能力的成長是一個循序漸進的過程，是一個不能立即見到效果但是非常有效的過程。在中國幾千年的悠久歷史傳承中，都是用誦讀這種教學方式來進行文化和知識的傳播的，在文學層面達到了很高的造詣和水平。同時，對于中國古文詩詞的學習和研究，誦讀確實是非常有效的教學方法，古人有言，“誦詩三百，授之以政，不達；施于四方，不能專對；亦奚以為？”以及“沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味”等都旨在闡述古詩詞以及文言文的誦讀是一個循序漸進的過程，是一個反復誦讀和知識能力潛移默化形成的過程。因此，誦讀教學方式不能急于求成，而應當注重量的積累，古詩詞的誦讀教學方法就是堅持和積累的過程，從簡單的詩詞歌賦逐漸到復雜的文言篇章，語感、語境和自身的語言能力都會在誦讀的過程中逐漸形成和成長，漸入佳境。

3 結語

在古詩詞教學中，采用誦讀式教學指導學生學習，對學生語感和文言能力的形成都具有非常積極的作用，是古詩詞教學中非?？茖W有效的方法。教學過程中，要注意培養學生對誦讀節奏的控制，誦讀要結合情境教學方法鼓勵學生想象，誦讀式教學法還應當堅持循序漸進的過程，保證誦讀效果，促進學生古詩詞學習水平的提高。

參考文獻

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理解是一個慢慢的過程范文第4篇

當我第一次看到這本書的時候，就被這獨特的封面所吸引了，一個只有5歲左右的一個可愛的小男孩獨自一人徒步在金色樹葉鋪成的小路上，一切都顯得那么美麗，那么安靜。封面上還有這么一段話：

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”

這段話慢慢的，似乎還有很多的話，很多的言語，但是全部已經不重要了，作者龍應臺已經愿意用一輩子的時間來等待，來欣賞……

龍應臺一貫以尖利敏捷的文風著稱，但這對孩子成長的點滴記錄，每一個字都是那么的柔軟，是一個母親從心里流出來的潺潺溪流，兩岸風景無有突兀，但美如畫卷。故事講的是龍應臺經歷兩個兒子幼年的成長中以及過程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個中國臺灣女子，她在自己的異鄉、兒子的故鄉，用愛與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”，用心地感受生命與這個世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節，沒有峰回路轉的曲折，但有無數的忍俊不禁，無數的低回溫柔。成長，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔……

看到封面我沒有認為封面及插圖跟書的內容有什么關系。在閱讀的過程中我才慢慢發現了其實每張插圖都是真實的照片?？吹贸鰜?，每張照片的顏色都不是那么鮮艷甚至有些泛黃，家具及汽車也都和現代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發覺每張照片都是那么的溫馨，照片中的孩子是那么的可愛，照片中的環境是那么的優美--有綠草紅花，也有金黃的落葉。書中沒有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長過程。隨著閱讀的深入，我對書中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。

現在有些家長，很是盼望自己的孩子能一下子就成功，一下子就望子成龍，于是就給孩子報了許多的興趣班，一個周末就只有半天的時間做回家作業，時間緊張極了。我認為，這樣不但讓孩子學不好學校里的課，更使孩子外面上的課給沒有學進、學透，這樣，又花錢，又花時間，還在弄個體力透支，這樣又有什么用？

這些家長應該好好問問自己，好好反省自己。愛自己的孩子，是一個母親的本能，給我們自己的尊嚴，卻不是每一個家長所能辦到的。在我們的傳統中并沒有將孩子和成人當成平等的人。這些家長應該學學向龍應臺這樣的母親，嘗試和孩子像朋友般聊天，耐心傾聽才能更好的理解他們。

理解是一個慢慢的過程范文第5篇

對于工作這個詞，是潛移默化的接受的，自2014年7月份從學校畢業，帶著一身稚氣來到公司參加工作。從開始的對工作環境的茫然，到后來把工作這個概念強加到自己的觀念中，從廠里的一線上升到制造公司的生產管理，從一個眼光狹小的畢業生慢慢的樹立起全局的系統觀念，我在一步步成長起來。

沒有太多宏偉的高瞻遠矚，也沒有過于細膩的深切體會，只是在這一年中的一些瑣碎的想法和話語，分為不太清楚的幾方面在下面慢慢道來：

一、學習業務知識，作好本職工作

在了解了產品之后，接下來就是管理了。制造部門作為生產系統的核心管理部門，生產計劃便是生產能順利開展起來的靈魂，作好生產計劃也是一個生產管理者的必備素質。優秀的生產計劃必須要具備良好的可執行性、合理客觀的生產周期以及應對偏差的糾正性。要作出這樣一份優秀的生產計劃，作為生產管理者，首先要了解產品的工藝路線，然后根據現場的設備能力和人員配備情況，還要能預計在實際生產中的突況，綜合判定生產周期，并在計劃的執行過程中要及時跟蹤以及時糾偏。在擁有了編制生產計劃的能力后，要想計劃在分廠能夠正在的落實下去，除了計劃本身的優質性，我們更需要具有良好的溝通和協調能力。由于公司的各管理人員在年齡、性格、文化水平存在較大差異，再加上他們的地域文化差異，就使得他們處理對待事情的方式方法不盡相同，這就要求我們必須要學會和多種不同類型的人員正確溝通交流，并在此過程中不斷的總結經驗，不斷增強自己的協調能力。

當然，要想成為一名優秀的管理者，還必須掌握常用的現代辦公軟件，以及學習其他優秀的管理方法。在這方面，我平時除了學習一些常用的文字、圖像處理軟件外，還在公司領導的關心下，開始接觸一些專業的生產管理方面的書籍，

雖然現在收效甚微，但對我以后的發展是大有幫助的.

二、理論聯系實際，在實踐中成長

無論我們的理論知識多么豐富，最后都是要回歸到實踐中來，因為工作本身就是實踐性的。