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對父親的祝福范文第1篇

1、您的眼神是溫柔的，您的手掌是溫暖的，您的肩膀是寬大的。您給我的是關心，是呵護，是教導，是指引。謝謝您，爸爸！爸爸生日快到了，祝您生日快樂！

2、年少的青春，未完的旅程，是你帶著我勇敢地看人生；無悔的關懷，無怨的真愛，而我又能還給你幾分，祝父親永遠快樂！

3、目光嚴厲，是望子成龍的期盼；吃苦耐勞，是為兒撐起的一片天；父愛如山，大愛無言，這就是父親，父親生日到，祝福他身強體健！

4、父愛是寬闊的海洋，擁有包容一切的力量，把溫暖納入胸膛，把堅強放在身旁，為兒女撐起幸福的陰涼，為孩子灑下萬丈的陽光，爸爸生日遙祝爸爸永安康！

（來源：文章屋網 ）

對父親的祝福范文第2篇

對母親的祝福

每年五月的第二個星期日是母親的節日。在這個節日里，我要對媽媽獻上深深的祝福。

媽媽，是您用您的乳汁將我撫養長大；媽媽，是您教我怎樣做人；媽媽，是您燃燒自己，為我指明了前進的方向。當我遇到困難想要放棄的時候，都是您鼓勵我說：“孩子，不要放棄，堅持就是勝利！”

媽媽，謝謝您！我為我有這樣的母親而感到驕傲！

對父親的祝福范文第3篇

2.母愛是把傘，紅塵滾滾讓我們感到溫暖；母愛是雙鞋，人在旅途讓我們不怕艱難；母愛是頭牛，大千世界讓我們享受幸福；媽媽，祝您生日快樂又吉祥！

3.勇敢地看人生；無悔的關懷，無怨的真愛，而我又能還給你幾分，祝父親永遠快樂！

4.讓春天的雨露，夏天的雨露，秋天的清爽，冬天的**圍繞著你。在你生日來臨之時，送上我深深的祝福，祝爺爺生日快樂，四季溫馨！

5.一碗長壽面，祝你健康好，兩個紅雞蛋，祝你福氣多，三盞賀生酒，祝你祿常有，福祿壽全齊，人生又走一步棋，祝你生日快樂！

6.關上心門，浮現你幽默的話語，率真的性情。你是涓涓細流，滋潤著我們的心田……生日快樂。

7.幸福快樂，與君同在。

8.滿臉皺紋，雙手粗繭，歲月記載著您的辛勞，人們想念著您的善良，在這個特別的日子里，祝您福如東海、壽比南山，愿健康與快樂永遠伴隨著您，生日快樂！

9.歡樂就是健康，幸福就是長壽，祝您福祿壽三星高照。

10.今天是你的生日，你顯得更加美麗，明媚的陽光，藍藍的天空，都在幫我將祝福傳遞給你！祝你生日快樂！

11.壽比南山福如東海長壽百歲。

12.愛你，謝謝你，還要聲聲不斷祝福你，因為母親能做到的一切你都做到了。祝你生日快樂！

13.云山風度，松柏氣節。

14.今天是您的生日，雖然我遠在他鄉，不能回到您身邊，但我的心一直都掛念著您，無論我走多遠，心中永遠眷戀您。衷心地祝愿您福如東海，壽比南山！

15.愿辛苦的父親開開心心，健健康康，甜甜蜜蜜，萬事如意。

16.我的成長是刻在你額頭上的橫杠；我的放縱是刻在你眉心的豎杠；我的歡樂是刻在你眼角的魚尾；我的成功是刻在你唇邊的酒窩，媽媽您辛苦了！生日快樂！

17.如果流星真的有求必應，我愿意守候在星空下等待，等待它的到臨，然后許下心愿，愿你開心每一天。親愛的生日快樂，只要你開心我就是幸福的。

對父親的祝福范文第4篇

【關鍵詞】 用力;學習;幸福;回歸分析;學生

【中圖分類號】 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0538-03

Influence of Academic Diligence on Subjective Well-Being of Normal University Students/XIONG Meng. Department of Psychology, Fujian Normal University, Fuzhou(350007), China

【Abstract】 Objective To explore the influence of academic diligence on subjective well-being(SWB), and to provide substantial evidences for teaching reform and mental health education of universities. Methods A total of 351 college students were sampled from a normal university and were measured with a self-developed academic diligence inventory and the international college survey (ICS). Results Significantly differences was found between genders on the general academic diligence(t=-2.82,P

【Key words】 Exertion;Learning;Happiness;Regression analysis;Students

勤奮是個體為實現心理、生理、社會和精神上的平衡發展而表現出的努力程度[1]。學業勤奮則指學生自覺地卷入學習任務并不懈地追求學習目標的惜時表現。已有研究報道勤奮對學業成功的功能性關系。Arthur等[2]發現,學生的學業成績與勤奮之間存在顯著相關,高勤奮度的學生最有可能取得好成績。主觀幸福感(subjective well-being,簡稱SWB)是專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估[3],是衡量個人生活質量的重要綜合性心理指標。隨著積極心理學研究的興起,主觀幸福感逐漸進入了研究者的視野,并成為積極心理學研究領域的重要組成部分[4]。本研究擬初步探討大學生學業勤奮度與主觀幸福感的關系,從而為高校教育教學改革和大學生心理健康教育工作提供依據。

1 對象與方法

1.1 對象 采用目的取樣與分層取樣的方法,選取某師范院校410名一至四年級的在校大學生為研究對象。在最后收回的351份有效問卷中,男生149名,女生202名;大一學生102名,大二學生101名,大三學生84名,大四學生64名;文科生171名,理科生180名;城鎮和鄉村來源學生分別為103名和248名。

1.2 方法

1.2.1 調查工具 采用自編的“大學生學業勤奮度問卷”和“國際大學調查(ICS中文修訂版)”[5-6]評定351名大學生的學業勤奮度和主觀幸福感。自編“大學生學業勤奮度問卷”包括任務承諾、時間投入、目標監控和持恒性4個因子,共45個項目,4因子的項目之和代表總體學業勤奮度。經測試分析,總問卷的內部一致性系數為0.929,各分問卷的信度在0.781以上,說明問卷具有良好的信度。各分問卷與總問卷之間的相關系數在0.750～0.858之間,各分問卷之間的相關系數為0.454～0.639,說明問卷具有良好的效度。“國際大學調查(ICS中文修訂版)”包括總體幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感4個分量表,共24個項目,總體幸福感和生活滿意度都包含5個項目,積極情感和消極情感分別包含6個和8個項目。整個量表都采用7級評分,各分量表的Cronbach α分別為0.89,0.82,0.85和0.81。

1.2.2 施測與統計分析 以班級為單位采用統一的指導語施測,施測時間為30 min,問卷當場回收。共發放問卷410份,回收393份,回收率為95.85%。刪除作答不完整或明顯無效的問卷42份,最后剩余有效問卷351份,有效率為89.31%。本研究的所有數據均利用SPSS 11.5進行統計處理,主要采用t檢驗、方差分析、相關分析及多元逐步回歸分析等。

2 結果

2.1 大學生學業勤奮度與主觀幸福感的總體狀況 大學生學業勤奮度的整體水平差異有統計學意義;除時間投入外,女生得分高于男生,差異有統計學意義(P值均0.05),各因子中僅消極情感的性別與年級差異有統計學意義(P值均

2.2 大學生學業勤奮度與主觀幸福感的相關分析 從表3可知,大學生總體學業勤奮度與總體主觀幸福感呈極其顯著的正相關。具體看來,總體幸福感、生活滿意度、積極情感與總體學業勤奮度及其各因子(總體幸福感與時間投入、生活滿意度與任務承諾除外)基本上均呈顯著正相關,而消極情感與總體學業勤奮度及其各因子(消極情感與時間投入除外)基本上呈極其顯著的負相關。

2.3 高、低學業勤奮度大學生主觀幸福感得分比較 根據心理測量學中的極端分組法[7],將351名大學生在學業勤奮度上的總分從高到低排序,由高到低取總人數的27%作為高學業勤奮度組,由低到高取總人數的27%作為低學業勤奮度組,比較2組被試在總體幸福感及其他各因子上的差異,結果顯示,高低學業勤奮度組在總體幸福感及其他各因子上的差異均有統計學意義(P值均

2.4 大學生學業勤奮度對主觀幸福感的多元逐步回歸分析 為進一步探討學業勤奮度對主觀幸福感的影響,以學業勤奮度的4個因子為自變量,總體主觀幸福感為因變量進行多元逐步回歸分析。在分析時,偏相關系數達到0.05的顯著性水平時才將該自變量引入回歸方程。見表5。只有“持恒性”和“目標監控”進入回歸方程,說明這2個變量對主觀幸福感有直接效應。然后以持恒性為因變量,其他3個因子為自變量,進行第2次回歸分析,結果任務承諾和時間投入也進入回歸方程,說明任務承諾和時間投入對主觀幸福感有間接效應。

3 討論

本研究顯示,不同性別大學生的學業勤奮度差異有統計學意義,女生的學業勤奮度整體上要高于男生,這與陳太博等[8]的研究結果一致。這可能是由于目前社會上對女性歧視的封建殘余思想還沒有完全消除,女生在求職應聘和就業方面比男生面臨著更大的壓力。因此,女生要想在求職和個人發展中取得和男生同樣或者更大的成績,就必須更加勤奮地學習,在學業方面取得更大的成就,從而使自己顯得更加優秀。不同年級大學生在總體學業勤奮度及其各因子上的得分差異均無統計學意義,這與王芳[9]的研究結論有所不同。此外,本研究中主觀幸福感總體上不存在顯著的性別差異,這印證了周翠金等[10]、朱國文等[11]的研究結論,但對鄭雪等[12]的研究結果未予以支持。同時也不存在顯著的年級差異,這與以往的研究結果[10-11,13-15]不同。這些研究結果之間的不一致可能與各自被試學業特點及所在院校的教學安排、就業形勢等不同有關,有待在后續研究中進一步證實。

研究發現,大學生總體學業勤奮度與總體主觀幸福感呈顯著的正相關。具體看來,總體幸福感、生活滿意度、積極情感與總體學業勤奮度及其各因子基本上呈顯著的正相關,而消極情感與總體學業勤奮度及其各因子基本上呈顯著的負相關。且大學生高學業勤奮度組的主觀幸福感得分顯著高于低學業勤奮度組。這一結果與筆者的假設基本一致,即大學生在學業上越勤奮和努力,其體驗到的主觀幸福感水平就越高。究其原因,筆者認為:第一,一般來說,大學生的學業勤奮度越高,在學業上花費的時間和精力越多,所取得的學業成就一般也較高[16]。而國內研究表明,學生的學業成就會顯著地影響其主觀幸福感[14,17-19],即學業勤奮度可能通過學業成就來影響主觀幸福感。第二,學業勤奮度較高的大學生成就動機和心理力量一般較強,目標和理想一般較遠大,在精神上有所寄托,心理幸福感較高,從而提高了其主觀幸福感。第三,勤勞勇敢是中華民族的傳統美德,在學業上較勤奮的大學生受到來自家庭、學校和社會的認可度較高,自我價值感和自我效能感較強,從而主觀幸福感也較高。

進一步的多元逐步回歸分析表明,學業勤奮度的持恒性和目標監控2個因子對總體主觀幸福感有直接的預測作用,其中持恒性是預測總體主觀幸福感的最大變量;任務承諾和時間投入2個因子通過持恒性和目標監控對總體主觀幸福感有間接的預測作用。這可能是由于學習持恒性體現了學習者的個人特質水平,一時心血來潮的學習并不能給大學生帶來心理上的幸福感,只有長時間的堅持學習并把學習作為一種習慣的大學生才能真正體會到學習給自身帶來的樂趣,進而增強個人的主觀幸福感。類似地,學習目標監控也帶有個人特質意義,那些能夠對學習任務的進度完成狀況和質量狀況進行有效監控的個體往往自我控制感和自我效能感較高,從而主觀幸福感也相應地得到了提高。同時研究還發現,任務承諾和時間投入同樣對總體主觀幸福感具有重要的影響作用。提示提高大學生的主觀幸福感要以學業勤奮度為重要立足點,加強大學生的勤奮教育和艱苦奮斗教育,進而有效提高大學生的學業成績和心理健康水平。

4 參考文獻

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[9] 王芳.高師生學業成績與家庭因素的相關性調查分析.安徽工業大學學報:社會科學版,2009,26(1):153-154.

[10]周翠金,王洪禮,周濤峰.貴州省大學生主觀幸福感研究.貴州師范大學學報:自然科學版,2005,8(3):44-47.

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對父親的祝福范文第5篇

【關鍵詞】 腦缺血再灌注;神經功能缺損;阿司匹林;鹽酸氟桂利嗪;高血糖

Research for protective effect of pretreatment by combination of aspirin and flunarizine hydrochlorid on focal cerebral ischemia reperfusion damage in SD rat with hyperglycemia

SUN Wen-fang,GAO Zheng,SUN Yan,et al.The North Hospital of Dalian Medical University No.2 Affiliated Hospital,Dalian 116031,China

【Abstract】 Objective Applying focal ischemia-reperfusion model of SD rat on the condition of hyperglycemia,through observing the state of neurologic impairment score,cerebral pathomorphology and infarction volume after focal ischemia-reperfusion damage in SD rat on the condition of hyperglycemia.Methods 36 healthy male SD rats(weight from 180 g to 220 g)with normal blood glucemia(

【Key words】 Ischemia reperfusion;Neurologic impairment;Aspirin;Flunarizine hydrochlorid;Hyperglycemia

急性腦梗死是臨床上常見的急危癥之一,具有很高的致死致殘率,嚴重危害人類健康,而急性腦梗死患者在發病前常合并糖尿病或在發病急性期常可見血糖升高,許多臨床及動物實驗亦表明高血糖可加重腦缺血再灌注損傷[1-4]。本研究采用SD大鼠局灶性腦缺血再灌注模型,通過觀察神經功能缺損評分、腦梗死體積和腦組織病理形態改變,探討阿司匹林聯合鹽酸氟桂利嗪預處理對高血糖條件下的腦缺血再灌注損傷是否有保護作用,為預防性用藥提供一定的實驗依據。

1 材料和方法

1.1 實驗動物 36只健康雄性SD大鼠,體重180~220 g,血糖正常(

1.2 主要藥品、試劑和儀器 SP試劑盒、DAB顯色劑(美國SANTAZ公司);氯化三苯四唑啉(TTC)(中國醫藥集團上海化學試劑公司);鹽酸氟桂利嗪(西安楊森公司);DS-88型電子稱(武漢自動化儀表廠);電熱恒溫水溫箱HW1型(北京市醫療設備廠);LEICA-RM-2145石蠟切片機(德國);NIKON數碼相機(日本);OLYMPUS光學顯微鏡(日本);微血糖儀(美國強生公司);HPIAS-1000高清晰度彩色病理圖文分析系統(同濟醫科大學千屏影像工程公司)。

1.3 實驗方法

1.3.1 實驗動物分組 36只健康雄性SD大鼠,按隨機化原理分為2組:對照組(n=18)、阿司匹林+鹽酸氟桂利嗪組(治療組,n=18)。各組按腦缺血90 min再灌注3 h(n=6)、6 h(n=6)、24 h(n=6)分為3個亞組。

1.3.2 給藥方法 阿司匹林與鹽酸氟桂利嗪均研磨成粉末狀,生理鹽水稀釋溶解成混懸液。治療組大鼠在手術前3 d每天一次灌胃,聯合給阿司匹林(6 mg/kg體重)和鹽酸氟桂利嗪(10 mg/kg體重)。

1.3.3 大鼠大腦中動脈閉塞的缺血再灌注模型制備

參照改良的Longa-Zea氏線栓法[5]制作大鼠大腦中動脈缺血再灌注模型。模型成功的標志是動物蘇醒后出現同側的Horner征(眼裂變小,眼球內陷)和對側以前肢為重的偏癱。

1.3.4 觀察指標

1.3.4.1 神經功能缺損評分 參照Longa-Zea 5分制評分標準分別于再灌注后3、6、24 h進行神經功能缺損評分。0分:無神經功能損傷癥狀;1分:不能伸展對側前爪;2分:行走時向偏癱側轉圈;3分:向偏癱側傾倒;4分:不能自發行走,意識喪失。

1.3.4.2 梗死體積測定

于各再灌注時間點過量水合氯醛腹腔注射麻醉處死大鼠,迅速斷頭取全腦速凍15 min,經視交叉水平行冠狀切片,置于2%TTC磷酸鹽緩沖液中避光,37℃恒溫溫育30 min,10%福爾馬林后固定,正常腦組織著深紅色,梗死腦組織不著色。各腦片在同等條件下用數碼相機正反面拍照,應用病理圖像分析儀測量每片梗死面積及該片總面積,按公式:[(各片正反面梗死面積之和/2)×片厚]/[(各片正反面總面積之和/2)×片厚]]×100%計算出梗死體積/大腦體積百分比,以此作統計分析。

1.3.4.3 HE染色觀察

腦組織切片進行常規HE染色,光鏡下觀察腦缺血損傷組織學特點、壞死神經元特征等。

1.4 統計學分析 所有數據均以(x±s)表示,應用SPSS13.0統計軟件進行統計分析。神經功能缺損評分用Wilocoxon秩和檢驗;兩組間的比較采用成組t檢驗。 P

2 結果

2.1 神經功能缺損評分 相同再灌注時間點治療組比對照組神經功能缺損程度減輕,P

2.2 各組腦梗死體積的比較 治療組比對照組梗死體積縮小,且有顯著性差異,P

2.3 各組腦組織病理形態檢查結果 對照組腦缺血區神經元數目減少,神經細胞皺縮、變性,且與周圍分界清楚,胞核固縮,組織間水腫明顯,可見空泡化改變;隨著再灌注時間延長,缺血神經元損害加重,呈不可逆性神經細胞損傷性改變,絕大多數神經細胞壞死。但治療組與對照組相同再灌注各時間點比較,變性、壞死的神經元減少,空泡化改變減輕,組織間水腫減輕。

3 討論

自1977年Myers等發現高血糖能明顯加重腦損傷以來,大量的動物及臨床實驗均證明缺血前高血糖能使腦水腫加重,腦梗死體積擴大,神經功能缺損癥狀重,遠期預后差,死亡率高[6-8]。本實驗結果表明相同再灌注各時間點神經功能評分對照組較治療組差(P

腦梗死時,腦組織血供不足,處于缺血缺氧狀態,ATP供應不足,大量葡萄糖以無氧酵解形式代謝供能,產生大量乳酸,此外,腦循環受阻亦加重乳酸堆積,造成嚴重的乳酸酸中毒。乳酸酸中毒使腦組織周圍血管擴張,血管通透性增加,加重腦水腫,同時乳酸酸中毒也降低了葡萄糖的利用,使能量代謝異常,鈉泵功能障礙,導致鈉離子內流,與之相對應大量水分子進入神經細胞和膠質細胞,使神經細胞和膠質細胞水腫壞死。尤其是當缺血前存在高血糖時,缺血區腦組織葡萄糖含量增加,而氧氣供應缺乏,葡萄糖以無氧酵解形式代謝,更加造成乳酸生成增加,酸中毒加重,進一步加重腦損傷。

本實驗結果表明,相同再灌注時間點氟桂利嗪組與高血糖組比較神經功能缺損程度明顯減輕,提示聯合應用阿司匹林與鹽酸氟桂利嗪能減輕高血糖條件下的神經功能缺損癥狀。雖然神經缺損評分不能作為精確反映腦損傷程度的指標,但腦梗死體積的大小是判斷損傷程度的可靠客觀指標。本實驗結果表明,聯合應用阿司匹林與鹽酸氟桂利嗪能縮小高血糖條件下的腦梗死體積,相同再灌注時間點高血糖組梗死體積明顯大于治療組。

腦缺血再灌注損傷機制中神經元的死亡形式包括壞死和凋亡,神經元的凋亡促進了缺血損傷范圍的擴大。本實驗對腦缺血區的形態學觀察發現對照組缺血區神經元數目減少,神經細胞皺縮,變性,可見空泡化改變,與周圍分界清楚,胞核固縮,組織間水腫明顯,隨著再灌注時間延長,缺血神經元損害加重,呈不可逆性神經細胞損傷性改變,絕大多數神經元壞死。治療組隨著再灌注時間長短的不同,組織受損程度也逐漸加重,但與對照組各再灌注時間點比較變性、壞死的神經元減少,空泡化改變減輕,組織間水腫減輕。

綜上所述,本研究無論是從神經功能、組織形態還是從分子水平上,都證實了預防性聯合應用阿司匹林與鹽酸氟桂利嗪對缺血前高血糖大鼠局部腦缺血再灌注損傷的保護作用,對急性腦梗死的預防有重要的臨床指導意義。

參考文獻

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