前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇育人案例范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

育人案例范文第1篇

——陳揚麗

在之前擔任一個理科班班主任的班上發生的事，班上男女比例失衡，女生比男生多了十幾個，本以為女學生總不會令人費心，結果一學期下來大事是沒犯，讓人頭疼的事也不少。

班上有一名性格孤僻的女生，一開學我就發現她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，參加縣里的征文比賽獲得過二等獎，上課的時候，我常常表揚她，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。此刻她情緒也開朗了，我感到很欣慰。后來我發現她做事很細心，就讓她擔任班上的生活委員，負責班上的各項開支，每次都能完成得很出色。我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。

我們務必應對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態。一個人如果心態用心，樂觀地應對人生，樂觀地理解挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立用心的心態是十分重要的。

班上另一名女生，很不起眼的那種，學生成績一直保持在班上十幾名，從不違紀，集體活動很少參加，每天安安分分努力學習，有一天突然到辦公室找我，要求我到辦公室外面，說和我談點事情，我出來后她又支支吾吾半天說不清楚，看她表情我猜到一二，就問她是不是談戀愛了，她點了一下頭臉就紅了，我在班上公開表明過對待早戀的態度，不支持，但也不扼殺，前提是不能越界，不能影響學習，所以我沒有第一時間批評她，而是看著她問，“那你希望我給你什么幫助呢？”她看我沒有批評她，就松了一口氣：“他，太優秀了，我怕我自己配不上他，他是可以考清華北大的高材生，而我的成績.......他就快高考了，以他的成績，他去的大學我肯定去不了。好怕我們就沒有未來了......”我了解了一下那個男生的情況，發現他們只是等到每個月男生放月假的時候通一次電話，談談這幾天發生的事，說說愉快和不愉快的事，最多算是彼此精神的慰藉。我告訴她，如果連這點挫折、考驗都經受不住，那這個男生也許不是要和她過一生的人，現在的情形你們只是相互欣賞，最多算是友情，算不上愛情，現在的閱歷還少，經歷的事情太少，最好的解決方式是把彼此當做前進的動力，與其這樣杞人憂天，不如努力進步，讓自己成為和他一樣優秀的人，才能平等地對待這段感情，愛情從來都是平等的，好的伴侶是不需要你一直仰望的。這些話也不知道她聽進去了多少，她說這些事也不敢和父母說，一直憋在心里，只有找老師說說，現在心里舒坦多了。我告訴她，感謝你的信任，有問題可以繼續來找我，希望可以幫到你。這學期開學后發現這個女生自信了很多，也開朗了很多，學習也更努力了，連續兩次考了班上第一名，和同學相處也更融洽了。

育人案例范文第2篇

關鍵詞：案例教學法；體育人文社會學；應用

體育人文社會學學科的興起發生在近幾年，它的興起可以說使得教育教學進入了一個新的時期，極大地滿足了當代社會對教育的需求，并且在課程開展過程中能夠有效調動學生的綜合性思維，推動學生全面發展。很多教師在開展體育人文教學的過程中，并不能采取正確的教學方式，導致教學效果達不到預期，案例教學法就是在這種情況下得以發展的，教育工作者發現其在體育人文社會學教學過程性的應用是能夠起到有效作用的，從而使得教學能夠穩定開展。

1體育人文社會學學科的特點及進行案例教學的必要性

1.1體育人文社會學學科的特點

體育人文社會學學科不僅是一種體育課程，它的提出是在傳統的體育課程教學的基礎上進行社會學、自然學及技術科學的研究，旨在利用這些理論性研究對體育教學的開展進行科學化的管理，從而提升體育課程教學的效率。這門學科顧名思義就是將體育與社會活動聯系起來的教學，它的內容是非常多的，其中最基礎的就是體育原理和體育社會學，另外還包括健身學、體育產業與經營等，這些都是將體育與社會活動進行有效結合的課程內容。就學科的發展方向來說，它主要往體育經濟學、社會體育發展及體育法制建設等方向發展，這是這門學科作為一種具有社會性質的體育教學的主要特點，在教學過程中就需要將它與一般的體育教學區別開來。

1.2案例教學法在體育人文社會學學科中應用的必要性

在當前的體育人文社會學教學過程中，教育工作者對它的研究還是具有很大的發展和想象空間，因為它是近幾年才在部分地區開始實行的學科教學。對于這種新興的并且綜合性又比較強的學科就應該應用綜合手段開展教學，體育人文社會學本身是與社會活動有非常密切的關聯的，案例教學法作為一種同樣綜合性較強并且能夠結合真實的社會活動和實踐的教學方式，在體育人文社會學學科中的應用就能夠使得學生利用自身的生活和社會經驗對理論知識有更加詳細的了解。綜合性知識的教學結合社會活動相關內容可以在一定程度上打開學生的思維，使其在課程本身意義的基礎上加上自己獨特的理解，并且能夠投身于理論知識學習過程中，將其當做一種社會技能和實踐，這對提升學生的綜合技能是有較強的現實意義。

2教學案例的開發

2.1教學情境的應用

在開發教學案例的過程中，首先就需要明確其作為一種教學方式的重要性。就一般的情況來說，在體育人文社會學學科中應用的教學案例是需要以情境設置為基礎的，很多學生在學習過程中并不能較快地進入學習狀態，而情境的應用則能夠使得學生在不知不覺的情況下投入到學習過程中，這對于綜合性課程的教學來說無疑是一種取得教學效果的最佳方式。在開發教學案例的過程中，相關教育工作者需要利用學生熟悉的社會活動和理論知識，將其帶入教學情境中，從而達到提升體育人文社會學教學效果的作用。

2.2多角度思考

教師在應用案例教學方式開展教學的過程中，需要明確自己尋找的案例的內容，并且在實際的課堂教學過程中還需要多角度地分析案例，讓學生能夠從多方面看待和理解教學內容。雖然在當前的教學過程中，教師的課堂地位發生了一定程度的改變，但是在體育人文社會學這種綜合性較強并且對教師專業能力要求非常高的學科來說，在應用案例教學法進行教學時，教師依然是作為主體存在的。教學案例實現其價值的方式就是在學生的學習過程中進行一定程度的體現，并且最終取得有效的結果，這種價值實現的前提，就是教師要嚴格把握案例的重點，在實踐過程要從不同的角度審視自身的教學方式，并且教師要針對案例教學對自己的經歷進行反思，給學生提供真實并且距離較近的案例，從而提升課程教學的真實感受。

2.3教育目標的實現

針對體育人文社會學學科來說，雖然應用案例教學法能夠提升教學效果，但是這也是有一定的條件和前提的。當前，我國在開發教學案例這方面，資源相對來說還是比較匱乏，因此在進行案例教學的過程中就需要選擇合理的案例，使其能夠符合學科教育的目標。案例教學法本身是具有較強的多變性的，教師在開展教學的過程中就要對這種多變性進行控制，雖然教師的教學具有多種目標定向，但是在應用案例教學法開展實際的教學時，教師就要把握案例教學和體育人文社會學連結的關鍵，從而實現教育目標。

2.4提升案例研究和開發的積極性

體育人文社會學學科中的案例研究自課程開展以來就被視為學術界的研究重點，但是在實際研究案例的過程中，部分研究人員持有的態度是比較懷疑的，因為這項研究的經驗有限，并且是一種新興的學科，因此在學術界就會出現較多質疑的聲音。在已經開展體育人文社會學這門課程的學校中，大部分都是將其放在層次比較低的學院，因為這種經驗性和實踐性的學科在很多學校都是被排斥的，部分教育工作者認為其在學校中的開課并不能給學生帶來實質性的學習成果，甚至對學校的發展沒有根本的意義。要改變這種認知，最基本的就是讓課程研究人員清楚地認識到這門學科對學生綜合發展的重要性，并且需要引起學校的重視，提升案例研究人員的積極性，使得案例研究和開發能夠更上一層樓。

3案例教學的具體方法

3.1啟發誘導

在開展人文社會學教學的過程中，應用案例教學法要求教師明確教學的具體方式，只有應用正確的教學方式才能達到教學目的，實現教學目標。案例教學法的教學重點并不是對學生進行單純的課堂教學，而是對學生進行一定程度的啟發誘導，這既是區別于傳統教學的地方，也是案例教學法的特點。教師在體育人文社會學教學過程中應用案例教學法要充分應用學科特點發揮出案例教學法的作用，通過對學生進行誘導，開發學生的綜合性思維。在實際的教學過程中，教師可以讓學生進行分組討論，當代學生在學習過程中大多喜歡和同學一起討論自己地觀點，并且通過相互交流提升自己對課程的理解，教師就可以通過這種方式的教學，在學生進行討論的過程中給予一定的誘導，從而提升學生之間的討論效果。

3.2精選案例

案例教學法的應用在于“精”，而不在于“多”，這是教師在開展教學的過程中需要明確的一點。雖然體育人文社會學學科具有較強的綜合性，但是在應用案例教學法開展教學的過程中還是應該避免一些內容過于繁雜的案例，而應該遵從案例教學法的案例挑選原則，選取一些內容豐富但是不繁雜，并且篇幅比較精悍的案例。

4結語

綜上所述，案例教學法在體育人文社會學科中的應用對課程教學的開展是有重要作用的，在應用案例教學法的過程中教師要結合學科特點，實現案例應用的目的，采取正確的方式開展教學，達到體育人文社會寫學科的綜合性目標，為學生的全面發展提供幫助。

參考文獻

[1]劉飏.案例教學法在體育教學中的應用研究[J].文體用品與科技，2013(10):92.

[2]任曉峰.案例教學法在體育教學中的運用[J].大學教育，2016(6):45-46.

[3]程花.淺析體育教學管理中應用案例教學法的研究[J].科學與財富，2015,7(33):242-243.

育人案例范文第3篇

2、把努力當成一種習慣，而不是三分鐘熱度。堅持才是王道，每一個你羨慕的收獲，都是別人努力用心拼來的，你可以報怨，也可以無視，但記住，不努力，連認輸的資格都沒有。

3、有路，就大膽的去走。有夢，就大膽的飛翔。若要成功，就要大膽去闖。不敢做，不去闖，夢想就會變成幻想。前行的路，不怕萬人阻擋，只怕自己投降。人生的帆，不怕狂風巨浪，只怕自己沒膽量。相信自己，定能鑄造人生輝煌！

4、今天敢于做別人不敢做的事，明天才可以擁有別人不能擁有的財富，不要在乎身邊的閑言碎語，因為未來是自己的，不是能不能、而是要不要給自己一個完美的交代，為自己而努力！越努力越幸運。

5、從沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功。只要認真對待生活，終有一天，你的每一份努力，都將絢爛成花。

育人案例范文第4篇

這事說起來有點黑色幽默。

離婚之后清理東西，頭一樣往外扔的就是安全套。終于用不著了，下一次再需要的時候，大概這些也該過期了吧。我苦笑著把抽屜里花花綠綠的“浪漫”往垃圾袋里裝，心里滿是解脫的感覺。

說起來我是不喜歡用這玩意兒的，結婚以來，我倆雖然在其他方面分歧多多，唯有在避孕方面的觀念驚人一致：不喜歡安全套。安全期加體外排精，讓我們的性生活如走鋼絲一樣驚險刺激，直到有一天，我出差回來發現丈夫在偷偷涂一種藥，查了一下，竟然是治尖銳濕疣的。

他的辯解和我的堅持，折中的結果就是買了這些安全套。那些日子的掙扎和痛苦如今已淡忘了，反正結果就擺在這里。如今這年代，什么痛苦不能夠成為過去呢？

這些套，或許是不祥之物呢。

與舊友的曖昧時分

離婚女人與男性朋友交往，雙方的期望值總是天差地別：自己希望找個妥當的男人嫁掉，而對方總希望浪漫一把走人，這是我后來得出的結論。

溫生是我一直以來的異性朋友，大齡單身，黃金王老五。得知我離婚的消息，他第一個向我示愛。這不禁讓我有點洋洋自得，自信心大增：誰說離婚女人是二手貨？事實證明，簡直就是超級搶手，溫生這么多年未娶，難道等的人是我嗎？

可是且慢，我記得他有交往的女友啊，大概是分手了吧。

我們第一次約會是在飯店，第二次他便帶我去了他買的那套漂亮的小套房。房間里基本上就是男人宿舍的樣子，除了那個粉紅色調的床鋪。

溫生拉我進他的臥室，我扭捏著不肯，他笑嘻嘻地說：“你都過來人了，還怕進男人臥室啊？我一個未婚男青年，都不怕你非禮我，你還怕我你嗎？我可是謙謙君子啊！”

想想也是，成熟男女戀愛親熱是免不了的，再說，這么久沒有與男人親近了，我何嘗不渴望異性的擁抱和親吻呢？溫生是這么優秀的一個男人，錯過會遺憾的。

趁他去倒水的工夫，我自然而然地溜進臥室，羞怯地四處張望，天啊，你猜我看到了什么？

我看到床頭柜的拉手上，掛著一個精致的粉色小塑料筐，筐里是一團揉皺了的臟的面巾紙和一個用過的安全套！

那只用過的套子是粉紅色的，我瞥了一眼，套子脹得很大，里面還有一些顯而易見的液體，很惡心。我對溫生的好感一下子蕩然無存。他哪里是打算與我認真談一場戀愛啊，哪里是如他所說“不結婚只為等伊人”呢，分明就是左擁右抱――在與不同的女人同時上床。

我逃也似的沖出了溫生的臥室。

照理說，他還并沒有對我怎么樣，可是，讓一個女人看到他與另一個女人的床上成績，也未免太不尊重人了，僅僅從這一點上，我就把他否決了。

與網友的約會見聞

看來熟悉的地方也有陷阱，熟悉的朋友也不一定深刻了解。女人離婚了，男人的理解是什么？是這個女人既需要性又不需要負責嗎？我相信，吸引女人的永遠是天長地久，而不是一夜之歡。

網友老漁夫是我在一個交友網站認識的，他的資料表明是離異，個人心聲是“希望找一個終身伴侶”。跟他網上交往了一段時間后，我基本確定他是個體貼厚道的老實男人，我有點心動了。

老漁夫說，他的前妻是因為婚外情與他離婚的，所以他只與良家婦女交往，對輕浮的女人不感興趣。巧的是，他居住地在深圳，來廣州看我非常容易，小心翼翼地聊了一些人生觀價值觀之類的話題之后，我們打算約會見面。

地點定在一家中等消費的咖啡廳，是他選的。從他的話里，我感覺他對廣州挺熟悉的，甚至比我還熟，他卻謙遜地說：“只是開會來廣州時偶然經過那個地方。廣州我真是不太熟呢。”

約會那天我于穿戴方面很是花一番工夫，手袋里還備了干紙巾、濕紙巾，心想如果感覺好，一起去爬爬山，吃吃野餐，或許會用得著。沒想到他比我還細致，帶了令我完全想不到的東西，那就是安全套！這可是第一次約會啊，我差點驚掉大牙。

過程是這樣的。初見面的感覺還不錯，他的臉雖然長了一點，但基本上還是我估計的模樣。對面聊天也算愉快，雖然我覺得他有點心不在焉。餐后我提議去爬白云山，老漁夫說有點累，建議先找個地方休息一下。

他帶路進了一條小巷子，一拐彎，出現了一個中檔招待所。進去之后他體貼地讓我坐在大堂的沙發上，他去辦手續。

不知是不是我多心了，我覺得他與服務臺的小姐很熟稔，辦手續的時候胖乎乎的服務臺小姐似乎意味深長地瞥了我一眼，說：“308號。”老漁夫根本沒問多少錢，就把幾張票子遞了過去。

我們進了房間，他一關門就吻住了我，喃喃地說：“好久沒有碰過女人了，看到你真是一見鐘情，我忍不住了，親愛的。”老實人的表達總那么讓人相信，我也喘息急促起來，雖然我還沒有確定我對他有沒有愛，性的吸引卻讓我那么自然地接受了他的吻。

接下來的事情太快。他久旱逢甘露般地如饑似渴，柴遇烈火般地蟄伏期待……“你有沒有上過環？”他的問話很突兀。“沒有，怎么？”我正想解釋說應該是安全期，他卻迫不及待地從口袋里掏出一個黃色信封，里面有一長條安全套。

我有點發愣，立刻興致全無。難道他每次與女人約會都帶著安全套嗎？竟然還是一長條！

后來，經過查證，他常常假借婚姻的名義，到廣州來會網友，我撤出了。

奇怪，以后回憶起這段失敗的甚至是有點上當性質的交往，我想不起那個男人的確切模樣，卻總想起來他哆嗦著從信封里往外掏安全套的樣子。就是那一刻，我對他的信任土崩瓦解。

嫁給這個人的契機

與這個人的交往乏善可陳，就那么不咸不淡地約會著，不來電，也不討厭。

有人說，如果這個人像空氣一樣充斥在你的周圍，那時候你就離不開他了。我與他的情景慢慢地便發展成這樣。單位有鬧心的事，我事無巨細地跟他說，他總能開導我，教我與人為善；在家里跟父母慪了氣，他也總能勸到點子上。那段時間最要好的女朋友因為利益關系與我反目，他的開導讓我沒有走極端，這一點令我的心稍稍地動了一下。

然而還是不來電。這個人太木訥了，說起別的事情來頭頭是道，說起愛不愛的，簡直蹦不出幾個字。偏偏我這個人天生愛浪漫，遇到這樣一個木頭疙瘩，想失身都找不到機會。

有一次，我們散步的路上遇到大學生派發安全套，并順手發給了他一個。當時他特尷尬，像拿了一塊燙手山芋，想遞給我，想想大概不合適，只好收在包包里，一邊自我解嘲道：“拿回去送給單位里那些年輕人。”我覺得好笑，逗他說：“你給我吧，或者我用得著。”他竟然也會幽默：“這可不行，小孩子不能玩火。”

那天借著這個契機，我們坦然地交換了一些性方面的觀念。他說：“我不喜歡男女還不了解的時候太過親密。肌膚之親容易讓人迷失，以至于看不到對方的優點和缺點。我喜歡日久生情式的成熟情感，慢慢去了解對方，看雙方的人生觀價值觀相不相投。如果喜歡對方卻做一些不負責任的事情，然后一走了之，那不是大丈夫所為，更不是認真對待生活的態度。”我深深地點頭。

終于有一夜，我由于心情不好喝醉了，由他抱著回家。想想離婚5年了，被一個個男人花言巧語地周旋，哪一個有一點點的真心啊？眼前這個男人，雖然笨了點，但3年來都這樣守在我身邊，招之即來揮之即去，也真難為他了。可是，他這么規矩的男人，會不會是身體有什么問題啊？怎么對女人就那么沒感覺似的，難道是我缺少性魅力嗎？

他把我放在床上，我抱住他不放，拉住他的手，放在我的臉上，問他：“你喜歡我嗎？你愿意娶我嗎？”他突然掉了淚，說：“我等的就是這一天，可我笨啊！不知道怎么討你的歡心。”

我們親密接觸了，我感覺到他的沖動和強壯。正要寬衣解帶時他遲疑了，問我：“嗯，那個，怎么辦？”他的臉紅紅的，笨拙地比畫著：“如果懷孕，我們還沒領證呢。”我想看看他怎么處理，會不會懷疑我藏有安全套，或者他備有安全套，便不動聲色地說：“我也不知道。”

育人案例范文第5篇

從她那根根發亮的頭發，從她那干凈整潔的衣服，從她那整齊的床鋪，誰曾想到她就是上學期那個聞名戚氏中小的頭疼學生――全秋穎。時間的指針應該退回到2012年的9月份，那時剛剛接上全秋穎這個班不到一個月。那天全秋穎同宿舍的楊笑笑神秘地跑來給我說：“老師，今天下午我們宿舍抓了個小偷。”我感到吃驚，聽過楊笑笑的一番話，我才恍然大悟。原來，她們宿舍李雅昕丟失了一個多星期的筆，今天下午竟然在楊笑笑的文具盒里發現了。李雅昕就懷疑是楊笑笑偷的。聰明的楊笑笑立刻想到今年暑假去她家玩的全秋穎，偷過媽媽幾百元錢，想到這，楊笑笑把全秋穎的床鋪一掀，看到了好多的筆，都是同宿舍的同學近來丟失了的筆。所以，冤屈得以洗清的楊笑笑，便跑來和我一起分享她如釋重負的喜悅。

全秋穎，這不是我心目中的那名學困生嗎？作業幾乎不做，當你批閱她勉強做完的作業時，任憑你怎么看也不認識，頭發亂得滿頭飛，衣服讓人覺得她從來沒有換洗過。“唉，我應該怎么做呢？……”面對這樣一個全身都是毛病的學生，作為班主任的我“先育人，后教書”的教育信念攪得我坐立不安，我該如何做？她的弊病到底在哪里？一天中午飯后，我帶著思索竟然和全秋穎撞了個滿懷，我還沒來得及反應過來，她竟然對我說：“老師，你沒事吧？”聽到這樣溫柔的謙語，我抬頭仔細打量了這個我從沒有仔細看過的學生：她，大大的眼睛、雪白的皮膚。我竟然脫口而出：“你挺漂亮的……”還沒等我說完，只見全秋穎眼眶里的眼淚在打轉，正當我再次看她時，她卻說：“謝謝老師的夸獎，很少有人這樣說我。”原來，全秋穎也有脆弱的一面。

我發現全秋穎喜歡被夸獎，這以后我就悄悄地在全秋穎上交的作業本上通過寫評語說出我對她的喜歡，沒想到全秋穎也學著我的樣子跟我說心里話。逐漸，我發現了病因，我首先請來了全秋穎的媽媽，告訴了她，全秋穎的病癥，希望家長的配合――需父母多給她一份關愛，全秋穎的媽媽當然樂意配合，她決定多關心一下全秋穎，一周的中途還來看一下全秋穎。

接著，我在全班學生面前不斷地夸獎全秋穎，哪怕是只有一丁點兒的進步也絕不放過。還讓優生自愿當她的同桌，輔助全秋穎學習。并且借助三月份“學雷鋒活動”讓全班學生都一起攜起手來共同幫助全秋穎，使她能夠進步。

果然，我皺起的眉頭展開了，全秋穎也笑了，我們全班學生再也沒有人來反映關于全秋穎的事了。