前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老舍貓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

老舍貓范文第1篇

老租界里的歐式建筑

天津麗思卡爾頓酒店比鄰海河河岸，坐落于充滿歷史韻味的原英租界和如今中央商務區的中心。距天津濱海國際機場30分鐘車程，乘坐京津城際列車30分鐘可達北京。在鱗次櫛比的樓宇中，你一定會發現麗思卡爾頓這座獨特的建筑，因為置身其中的時候，你會恍然覺得自己穿越到了歐洲，而自己也化身成了身著華服的貴族。酒店建筑風格的靈感取自二十世紀初期的新古典主義，仿照歐洲傳統，高雅尊貴的客房環繞寬敞庭院的四周。

酒店內設277間豪華裝飾藝術風格客房和53間套房，其設計均出自奢華酒店設計師Pierre-Yves Rochon之手，休閑和商務旅客都能在配有枝形吊燈的房間里享受酒店的舒適與精致典雅，許多房間還配有扶壁式延伸陽臺。房間內部富麗堂皇，挑高天花板和眾多大理石裝飾讓人仿佛置身于歐洲宮殿之中。墻上的手繪歐洲傳統宮殿壁畫和中國宮廷繪畫及精致貼心的各類設施為客人打造出一種歷史感與歸屬感。

貴族式奢華的入住體驗

酒店還將推出以居住概念設計的全新麗思卡爾頓行政樓層，包含一間能夠全天供應五種食品以及飲品的開放式廚房、一間私人餐廳、一個設有私密空間和精致酒吧的酒廊。麗思卡爾頓行政樓層還提供行政禮賓服務和一對一入住登記服務。

麗思卡爾頓集團公司總裁兼首席運營官Herve Humler表示：“天津麗思卡爾頓酒店在中國最具戰略意義的城市之一開業，反映了我們想要滿足中國人日漸增強的體驗國際奢華酒店的愿望。天津麗思卡爾頓酒店代表了一個重要的新住宿選擇，將加速中國高端客戶對我們服務承諾的認可，我們致力于創造讓顧客一生難忘的入住體驗。”

四間餐廳以各自的特色為客人豐富入住體驗。傳統典雅的大堂吧供應有雞尾酒和下午茶，香溢餐廳以開放式廚房展現世界各地菜品，天泰軒則供應地道現代和富于創意的粵式菜肴。新潮的Flair時尚生活餐廳酒吧有現場DJ并配有私密的紅酒吧和雪茄吧，供應上好酒品、雞尾酒、壽司和改良的東南亞菜式。

麗思卡爾頓水療中心是天津最新的奢華休閑之地，提供一系列理療服務，包括圍繞天津市花月季專門設計的特色服務。

45R 2013秋季系列手工樸實態度真誠

位于三里屯太古里北區的日本45R，將繽紛的花卉世界帶到微涼的秋天。波斯菊芒草女郎花桔梗花……全然投入于秋季。舒適和自然簡約是品牌精髓，格子呈現懷舊風格；斜紋軟呢則感覺不受拘束，自然樸實。手紡的皺摺刺繡圖案精致無比，工匠更特意繡上“R”和心形圖案，使穿衣者感受到貼心及45R特有的真誠態度。以及其精煉的洗染技術令45R的牛仔褲系列稱為一代經典。

Havaianas萬圣狂歡卡通及夜光系列

Havaianas擁有Alpargatas獨創的神秘橡膠秘方，猶如棉花糖般柔軟，輕盈并且耐穿。今季的Havaianas夜光系列人字拖有多款夜光顏色設計，印有僵尸的4Nite系列、惡搞骷髏的Fun系列，不僅在萬圣節中增添了更多鬼魅元素，也成為了平日黑夜里閃閃發亮的焦點。除此之外，玩具總動員的Kids Toy Story系列，以及精靈仙子的Kids Slim Tinkerbell系列也為孩童們帶來了新歡樂。

Kartell 2013金色單品甄選金色光影讓空間華麗轉身

金色元素在家居布置中成為金黃的秋日美景中最百搭色系，尊貴卻不俗耐。以上世紀七十年代的經典風格為靈感的如夕陽般柔和的Cindy系列臺燈。又一件將外觀設計與先進的加工工藝的完美結合的大師級作品“Mr. Impossible”家居椅。取自月球表面的不規則明暗變化的“Moon”透明盛器，及巴洛克風格的Bourgie系列臺燈。

老舍貓范文第2篇

打拳：獨特的健身

老舍早年即會舞劍，而且還將其心得編成《舞劍圖》。后來，他轉而愛上了打拳。1933年4月，老舍在濟南任教于齊魯大學。當時他背痛得很厲害，醫治無效，便下決心拜當地的著名拳手為師，開始系統地學習少林拳、太極拳等。練拳加上吃藥，很快緩解了病痛。從此他就持之以恒，即便在后來輾轉四處的那些歲月里，他也從未間斷練拳。由于和拳師們打過交道，老舍裝了一肚子有關拳師們的傳奇故事。據此，1935年他寫下短篇小說《斷魂槍》，其中描寫了三位拳師及其拿手絕活。

唱戲：偶爾的放喉

對京戲和昆曲有很深了解的老舍，雖然也會唱戲，但也僅只是偶爾為之，平常絕對不哼不唱。他學的戲里，以英雄豪杰、正氣凜然的居多。1920年10月，年僅21歲的老舍由京師公立第十七高等國民小學校長晉升為北郊勸學員，工作不忙，薪金優厚，就逐漸愛上了唱戲。1938年3月27日，在中華全國文藝界抗敵協會成立大會上，老舍被推舉為總負責人。在協會第一次籌備大會上，利用開會前的空當，他拉了幾位朋友圍著他，聽他唱剛剛完稿的新編京戲《忠烈圖》。他用一個指頭敲著桌沿，有滋有味地唱著，唱到處，自己先受了感動，停下來，望著大家，說：“多悲!”大家被他的“真”所感動，都說他是個“真人”。

養貓：創作的材料

老舍很喜歡貓，他養貓有三個時期：濟南時期、北碚時期和北京時期。在濟南，他養的第一只貓叫“球”。“球”時常出現在老舍的詩文中，頭一次是在《一九三四年計劃》中。在一首描寫全家樂的詩中，老舍寫道：

爸笑媽隨女扯書，一家三口樂安居。

濟南山水充名士，籃里貓球盆里魚。

抗戰時期，老舍一家輾轉遷至四川。他從鄉下買回一只很丑很小的貓。為此，他寫下《貓的早餐》一文，專談又丑又小的鄉下貓的啟示。

解放后，老舍在北京還養過好幾只貓，其中他最喜歡的是一只大白貓。貓成為他寫幽默文字的好材料，在童話劇《寶船》和長篇小說《貓城記》等作品中不斷出現。

書法：畢生的修煉

老舍的書法很漂亮，有工工整整、方頭方腦，似魏碑而又不是魏碑之特點，這是他窮畢生之功夫練就的。他青少年時期的書法作品現僅存一幅，是1924年赴英國前夕送給好友白滌洲的一幅中堂，中間4個大字：篤信好學。字體和他晚年的字雖屬于同一風格，但卻顯得瀟灑有余而火候不足。

抗戰時期，老舍的字方轉入平穩。由于當時大后方沒有好紙，全是草紙土紙，他只能用毛筆寫作，這倒省出了每天專門練書法的時間。解放后，每天晚上練字成為老舍的必修課之一。他的日記中，常有“元旦寫字”或者“初一寫字”等內容。

收藏，晚年的愛好

老舍貓范文第3篇

關鍵詞：教育機智；偶發事件；意外收獲；防患于未然

課堂是師生情感互相交流碰撞的平臺，在交流碰撞的過程

中，難免會發生一些偶發事件，那么，教師應如何處理偶發事件，化干戈為玉帛，使課堂教學絕處逢生，既給學生梯子下臺，又照顧大多數人的利益呢？筆者認為應該從以下兩個方面做起。

一、細致預測，未雨綢繆，防患于未然

例如，一位老師在《貓》一文的教學中，組織學生學習描寫貓的部分文字。閱讀初期，學生了解了老舍先生對成貓的評價：“實在有些古怪。”有的學生便產生了這樣的疑問：老舍先生寫《貓》是抒發自己對貓的喜愛之情，“古怪”的貓可愛嗎？這樣的疑問顯示了學生的認識還停留在詞語的表面意思上。這時，老師先肯定老舍筆下的成貓、小貓都浸透著作者的喜愛之情。那為什么說古怪也是可愛？老師一連串的問題適時地拋給學生：假如是你養的貓，只老實的貓可愛嗎？只貪玩的貓可愛嗎？只盡職的貓可愛嗎？這些假設可謂一石激起千層浪，課堂上學生的思維一下子活躍了起來，在討論中學生明白了只老實的貓是懶貓，只貪玩的貓是瘋貓，只盡職的貓是呆貓。既老實又活潑，既貪玩又盡職，該玩就玩，該睡就睡，該捉老鼠就捉老鼠，這樣的貓多可愛。課文中的“古怪”不是說性格不穩定，而是說性格豐富多樣。

二、及時引導，迅速捕捉，讓不和諧轉變為意外收獲

再如，一位老師上《驚弓之鳥》一課，講到“孤單失群”這個詞語時，學生的理解遇到了困難，老師引導學生閱讀上下文來解決問題。這時，一個男生突然推門而入。面對這突如其來的情景，老師放下手中的課本，走到他跟前，摸了摸他的頭，笑瞇瞇地問他為什么遲到了，剛才到什么地方去了。

生：（膽怯地）我剛才坐在樓梯口休息，沒有聽到上課鈴聲。

師：你當時是什么心情？

生：有些緊張，我發現周圍沒有人了，想到可能上課了，所以趕緊跑了過來。

師：當你發現只剩下自己一個人時，你有什么感覺？

生：既孤獨又害怕，還有點緊張。生（略加思索）孤單失群。

師：很好。你一個人離開同伴能不孤單、不緊張嗎？當然，這緊張還有怕遲到挨批評的成分，對不對？請你讀讀課文中描寫受傷大雁“孤單失群”的句子，然后演一演受傷的大雁在空中飛行，好嗎？這位遲到的學生邊讀課文邊表演，富有創意的表演贏得了同學們熱烈的掌聲。

師：（再次摸著他的頭，微笑著）這是你起初的感受，只有藝術家才能表演得這么好。雖然你一時失群，遲到了，但你幫助大家理解了“孤單失群”，你也是功臣啊！聽了于老師幽默的評價，該生有點難為情，但卻樂滋滋地跑回了座位上。

這位教師在學生突然遲到，打亂課堂秩序的情況下沒有大動肝火去責罰學生。而是在尊重、理解、愛護學生的基礎上，巧妙地運用教學機智，突破教學難點，既不影響課堂教學，又沒有給學生的自尊造成傷害，可謂教育的典范。

老舍貓范文第4篇

一、目標適切是高效課堂的落腳點

教學目標過高，“摘不到果子”——難以達成；目標過低，“吃不飽”——索然無味。適切教學目標的確立，一是要研究新課標，明確語文性質、任務，以學科學段目標為導向；二是要研究文本，以文本特點為基礎，找準語言訓練點、能力培養點、方法習得點；三是研究學情，掌握學生的現有基礎，找準教學的起點，確定教學的終點。下面是我根據上述要求設計的《威尼斯的小艇》（五下）的教學目標。

1. 學會本課生字，認識生詞。朗讀課文，背誦前四個自然段。

2. 認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

3. 了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。

本課的教學目標，從讀到寫，更強調語言文字的運用。“下有保底，上不封頂”，條條帶著“語文味”。緊扣這樣的目標教學，才能有的放矢，課堂才能高效。

二、以學定教是高效課堂的立足點

“以學定教”是指教師依據學生的興趣、狀態、發展規律等選擇內容、方法并及時調整教學策略。以學定教，強調把學習主動權還給學生，把學習選擇權還給學生，以此充分調動學生學習的積極性、主動性。在“教”的這個環節中：學生沒有充分預習的，不新授；學生沒有充分獨立思考的，不交流；沒有發現學生的思維障礙，不講解。先讓會的學生講，講對了，老師不重復；學生講得不完整，老師要補充；學生講錯了，老師要改正。教師發揮的作用是釋疑解難、評價激勵、點撥拓展、指導反思。“以學論教”關注學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會些什么和感受到什么等，在這基礎上，教師有的放矢，因勢利導，因材施教。有這樣一個例子，在教老舍《我們家的貓》一課時，一位老師問：同學們，你們心目中的貓是什么樣子的？“懶惰，貓一天一夜都躺著睡大覺。”“貓，最愛偷吃東西。”“貓是黑白相間的，它偷吃東西。”“貓愛搗亂，晚上時常把油弄得亂七八糟……”這位老師想，學生們心目中的貓與老舍筆下的貓相差得這么遠，在情境上是不是不協調？那該怎么利用學生對貓的最初的感覺呢？這位老師并不急著對學生的這些“初感”進行優劣得失的評議，而是引導學生先充分感知老舍筆下的貓，感受到老舍的愛貓之情。然后，讓學生們來對照一下，他們心中的貓與老舍筆下的貓有什么不同？從而造成巨大的心理落差，由此，觸發學生更細致更多面地觀察、了解、認識與描述他們身邊的貓。這樣，根據學情及時調整教學思路，恰到好處地順勢而導，實現“以學定教”。

三、滲透學法是高效課堂的效益點

語文學習方法的指導，不能只在知識的真空里進行，應與語文知識的傳授、技能的培養有機地結合起來。既要設法尋找學習語文的“鑰匙”，還得去研究如何運用這把“鑰匙”。比如說如何教會學生學習“閱讀”，張田若先生說過，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要切準可讀處，該讀出畫面時讀出畫面，該讀出情感時讀出情感，該讀出見解時讀出見解，該讀出方法時讀出方法。如《威尼斯的小艇》一課，我采用“五讀法”：一讀，整體感知。了解主要寫什么，寫了哪些方面，把握主要內容，理順文章脈絡。二讀，理解、品悟哪些地方寫得精彩。三讀，賞析精彩之處。四讀，體會寫作方法，領悟作者意圖：課文是怎樣通過語言來描寫小艇的，威尼斯有著許多的橋梁，名勝古跡，而作者為什么獨獨選擇小艇來寫，最后總結讀，教師推薦課外閱讀篇目。每一遍讀都有目的，整體上看有梯度，層層深入，其間有機滲透學習方法的指導，因而，課堂教學取得良好的成效。

四、落實訓練是高效課堂的保障點

當前，各種“非語文”與“泛語文”的現象占據了許多課堂。究其原因，是教師語文意識淡薄，沒有走出“教課文”的弊端，輕視基礎知識的傳授。語文教學有自己獨特的學科內涵，要想在有限的教學時間內取得高效，語言文字是著眼點，教學活動中的一些非語文的因素應盡可能剔除，努力回歸語文教學本色。下面以《威尼斯的小艇》為例，談談如何凸顯語文本色，落實語言訓練：

1. 重視字詞教學，夯實基礎。教師要根據課文和學生的實際情況，通過正音、析形、解義，采用多種方法讓學生理解詞義。我讓學生在課上查字、詞典讀準“嘩笑、縱橫交叉、船艄”等詞的音，聯系上下文讓學生理解“操縱自如”和“手忙腳亂”等詞語的異同，體會作者用詞的準確。聯系地圖讓學生理解“縱橫交叉”的意思。

2. 把握關鍵句段，品詞悟句。關鍵句段不僅要重視理解其意思，還要讓學生體會其所蘊含的情感，領悟其表達的特點或作用等。《威尼斯的小艇》主要介紹小艇的樣子及小艇的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。寫船夫，是圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這句來寫的。具體寫“急駛時”“擁擠時”“極險極窄的地方”三種情況。我根據年段目標，結合課文特點，抓總起句，讓學生匯報船夫技術是如何的好，體會構段的特點。對比，如果去掉最后一句怎么樣？讓學生體會最后一句是從側面來寫，反襯船夫的駕駛技術好。

3. 依托文本特點，落實聽說讀寫訓練。在《威尼斯的小艇》中，我設計了這樣幾道題：

①體會并學習抓住事物的特點寫具體。小艇的樣子，請畫出課文中有關的句子。學生畫出來后，教師讓學生讀一讀，體會感受三處比喻的形象、貼切。并寫幾句話，抓住事物的特點把事物寫具體生動。

②推銷自己，內化語言：假設你是一位有著一流駕駛技術的威尼斯船夫，現在你正在碼頭上招攬游客，請為自己設計一段招攬游客的話，并說出來，要千方百計讓游客上你的船，誰招攬到的游客最多，誰就能應聘。把自己當作要競聘的船夫，抓住小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光，你的技術、是否安全、優惠措施等，深入思考，將書中的語言轉化成自己的語言。試著把自己推銷出去。教師以主持人的角色，有意識引導學生學會表達和傾聽。使說與聽互動，與評結合，從而促使學生把認識事物，學習語言和發展思維結合起來。

老舍貓范文第5篇

小花貓說：“小花豬，你知道我有多委屈嗎？”

小花豬說：“就算你受了委屈，也不能抓破卉卉的作文本呀！”

小花貓難過地說：“因為卉卉昨天把我寫進習作里，我到了作文國。可是作文國的小貓都來欺負我，說我是‘冒牌貨’，把我趕出來了！”

“這是怎么回事啊？你到底是誰的小花貓呢？”

“這，我也弄不清楚，你認得出來嗎？”

小花豬認真地看了看小花貓，說：“啊，我認出你來了——不看不知道，一看可真把我嚇一跳呢！你可是大作家老舍筆下的貓呢！”

小花貓問：“我都不知道自己的來歷，你是怎么知道的？”

小花豬斬釘截鐵地說：“絕對錯不了，我在這書房里住了三年了，天天聽卉卉早讀呢！你的性格特點就是老舍先生寫的“貓”的，我記得爛熟了！你是一位住在大城市的作家家里的貓，作文國的貓怎么說你是‘冒牌貨’呢！”

小花貓無奈地說：“因為卉卉說我是她家的小花貓——我就成了‘冒牌貨’了！在作文國里，是最講究真實、反對假冒的，把假冒和盜竊相提并論呢！”

小花豬恍然大悟地說：“啊，原來是這樣！感謝你先到作文國走這一趟，提醒我的主人，要不然有一天，她將我寫成‘冒牌貨’，到了作文國我也要被人看不起呢。”