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最好的學習方法范文第1篇

每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。這恰恰體現了現今教育的一個理念：自主學習。“自主”指學生有學習的主動性和選擇權，學生可以概括自己的學習過程，按照自己的學習意愿去選擇學習的內容和方式。例如：學習《短文三篇》時，我讓學生自己選擇學習方式。有的學生建議老師先教；有的學生要求自學，然后老師點撥；有的學生要求互幫互學等等。我讓孩子們用自己喜歡的方式去學，然后全班交流。這樣一來，學生的積極性極為高漲，自主學習意識很高，按照自己的意愿主動的參與學習。把權力交給學生，形成了學生與學生，學生與老師之間等的合作，通過多項的交流，使每個學生做到了語言實踐，動手實踐，并達到自我表現的機會，既讓每個學生都發表了自己的心得，又學會了注意傾聽別人的意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學習中的各種問題，共同完成學習任務。讓學生合作交流，吸取別人的長處，互教互學，從中得到知識補充，充實自己的經驗，最終實現共同提高。

興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅和放松，表現出積極而自覺自愿。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

興趣能對未來活動產生準備的作用。例如，對于一名學生來說，對語文感興趣，就可能激勵他閱讀各種語文知識，積累各種語文知識，為將來研究和從事語文方面的工作打基礎，做準備。課下會充分預習語文內容，課上，就會積極參與，表現活躍，同學之間就會產生思想火花的碰撞，這比老師硬性提出問題來思考，得到的知識要有效得多。

興趣能對正在進行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創造性地完成

當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”正是興趣和事業心推動了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。同樣語文的學習更需要興趣來做支撐。當今教育考試導致很多人不在意學習語文，因為段時間里學生不易看到收獲，不像理科那么有短時間的成就感。興趣會促使人深入鉆研、創造性的工作和學習。就學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。

首先要愉悅教學，能中分發揮以學生為主體的作用。教師可以投入感情來“動學生”。語文教師通過自己的表情動作導語設計等創設一種氛圍，然后在深入挖掘、分析課文的思想內涵和再現意境的同時，教師要有充分的感情投入。心理學研究告訴我們：人的心情緊張、情緒壓抑將導致思維遲鈍和僵化。在課堂教學中那種過于嚴肅沉悶的氣氛，不利于學生參與意識的形成和發展。創設一個寬松愉悅的氛圍，是培養學生參與意識的主要保障。

最好的學習方法范文第2篇

一.“學而時習之，不亦說乎”的含義

在《論語》中“習”一共出現了三次，比如“樹下習禮”、“傳不習乎”，這個習是“實踐”的意思。 “學而時習之，不亦說乎？”它的意思是“學到了知識并去實踐，這不是很愉快的事情嗎？”從這個角度理解，只有學到的知識能用得上，才能體現學習的價值，在實踐中得到成就感。“學以致用”是孔子提倡學習的根源和出發點。再仔細想一想，學習者能在實踐中實現自己的價值，能不快樂嗎？在實踐中施展自己的才華、實現自己的理想，能不快樂嗎？這才是孔子“快樂”的真諦。這正體現了孔子“學做”相結合的思想。

在我們的教學中有的老師讓學生一個生字寫幾十遍，學生怎能感受到學習的快樂呢？在記生字的時候不如讓學生自己用“拆字、想象、觀察、編故事”等方法來記憶，讓他們用自己的方法來記這些生字，他們的學習才更有樂趣。這些不是很難，當學生真正做時，才會感到做的樂趣。

學做相結合的思想，會讓學生更愛學習。

二.陶行知易名給我們的啟示

陶行知原名是陶文浚，這是他父親給他起的名字。當他考入大學時，他信仰明代王陽明的“知是行之始，行是知之成”，也就是先知后行，他認為這很對，然后他就把自己的名字改為“陶知行”。他到美國留學，跟杜威學習，杜威的思想是“做中學”，他深受影響。回國后他經多年教育實踐，他認為先行是正確的，后來他發表《行是知之始》一文，提出了學習是先行后知。后來又有了《行知行》文章，他最后改名為“陶行知”。為更準確地反映自己的行知觀是“行知行”，他還創造了一個以“行”字為左右，中間把“知”字拆開，上下結構，拼寫在行字之中的一個新漢字（讀干）作為自己的筆名。

也就是說陶行知的學習思想是“做中學”，很明顯跟孔子的學習方法也是不一樣的。那么哪種學習方法更好呢？

三.“學習的金字塔”

我去年在石家莊參加省級骨干教師培訓，參觀了“盛世長安小學”，發現他們每個辦公室都有一張醒目的“學習金字塔”圖片，這是我第一次看見，這個理論是美國國家訓練實驗室研究成果。它用數字形式顯示了：采用不同的學習方式，學生在二十四小時后平均學習保持率是不同的。“講授”學習方法，二十四小時以后學習的內容保持率只能留下5%。“閱讀”學習法學到的內容，可以保留10%。“視聽結合”的學習方式，可以達到20%。“示范”的學習方式，可以記住30%。“討論組”，可以記住50%的內容。“實踐練習”，可以達到75%。“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。

從金字塔的最底端可以看出。如果學生有機會把學習內容立即應用，或是讓學生有機會當同學的小老師，效果最好，也就是“親自做過并講給別人聽”是最好的學習方法。

孔子的“學而時習之”，陶行知的“行知”，學習的金字塔，這三個片斷總在我頭腦中存在著矛盾，想著誰正確，誰究竟最好，始終不得要領，無法串聯在一起。通過學習生本教育專輯，我深刻地知道了，成人和兒童在交往中思維是不同的：成人已經知道結果，思維過程總是由結果到過程。兒童不知道結果，對知識形成過程總是由過程到結果，也就是要經歷做的過程。

我突然頓悟：知識形成和知識學習是兩個不同的概念。

先行后知，是做中學，主張知識的形成始于實踐，這是知識的形成過程，是陶行知的“做中學”思想。學而時習之，就是“學中做”，是知識學習過程。也就是“講給別人聽”是最好的學習方法，這是孔子的“學中做”思想。兩種學習——做中學，學中做，都要經歷“學”的過程、“做”的過程，這兩者是相輔相成的，都是很好的學習方法。

最好的學習方法范文第3篇

一、學習指導，使學生端正學習動機

心理學研究表明，任何意志、行動總是由一定的動機所引導產生的。動機是引導人們去行動或抑制這個行動的內在原因，是直接的推動力量。學習指導的目的是對學生的學習觀點、學習心理、學習內容、學習方法等方面進行全方位的指導，使學生有效地掌握知識，發展能力，形成品德。從而實現一個轉變，即從教師的教轉變到學生的學上來，以達到最后學生能夠擺脫教師的“教”踏上獨立的“學”的過程。而要實現這個過程，我認為端正學習動機、明確學習觀點是首要的，因此，我用了一節課對學生進行講解。在這一講里，我講了：1、學科特點，2、數學在生活、生產實際中的應用，3、怎樣才能學好數學，4、學習要求。愛因斯坦曾講過：“熱愛是最好的教師”。通過這一課解除學生由于小學六年的學習，對數學產生的厭倦、恐懼心理，讓學生對數學產生一點興趣。有不少學生對我說：我最怕學數學了。我告訴學生：“一位數學家講過，學數學不需要太聰明的腦袋，只要認真仔細就行了。我們在座的每一個同學都具有學好數學的條件，初中的數學與小學的數學聯系不很大，只要大家今后認真仔細，一定會學好數學的。”以此點燃學生對學習的希望和信心。美國心理學家布魯姆認為，最好的學習動機莫過于對所學知識本身具有內在的興趣。所以我們在教學過程中，要努力讓學生從內心愿意學、想學。通過成功所激發的興趣，再次激起孩子進一步的求知欲望，從而推動其去獲得更多更大的成功。

二、學習指導，讓學生掌握學習方法

一位學者指出：“好學”加上“會學”可以收到“學會”的效果，其公式是：學習動機+學習方法+學習時間 =學習成功。學生有了學習動機之后，就應不失時機地進行學習方法的指導，我先后講了：怎樣聽課；如何復習；如何應考；課外閱讀；怎樣自學；總結提高。在平時教學中，采用滲透式學習指導，程序式學習指導。我還將學生分為A、B、C三類，指導A類學生自學為主，做到課前預習，課上抓住要點聽課，課后復習，會整理所學知識結構。有10%的學生在下半學期自學完一學期所學課程，自己尋找課外讀物閱讀。對于B類學生，指導他們掌握常規學習方法，學會學習自救，不依賴別人。對于C類學生指導他們培養良好的學習習慣，在解題能力上讓他們先模仿，后記憶，再尋找解題規律，掌握最基本的數學基礎知識、基本技能、基本數學思想方法。這樣在課堂上，各類學生能各施其法，八仙過海，各顯神通，快速、準確在掌握了不同程度的數學知識，學得愉快，學得輕松。我還讓學生寫單元小結、章小結，總結歸納所學知識；定期讓學生談學習體會，幫助他們研究更適合自己的學習方法。

三、學習指導，采用多種形式

在學習指導中，我除了定時或不定時利用課時講座外，還常采用以下幾種形式：

1、學習程序式：即把所講的教學內容和將用到的學習方法，組成一定的學習程序，按照學習程序進行訓練的學習指導。常用于新課、練習課、復習課。

2、學科滲透式：即以數學教學為主線，通過教師的教學活動把學習指導滲透其中。此法常用。

3、學習治療法：即在了解學生學習上存在問題的基礎上，采用個別指導，有針對性進行學習指導。此法常用于課外對各類學生的輔導。

最好的學習方法范文第4篇

關鍵詞：高中歷史；學習方法

近年來，我國在不斷的進行教育體制改革，現如今的中學教學模式已由原來的死板教學轉變為教師指導、學生自主學習的新的互動式教學模式了。二十一世紀以來，人們開始逐漸解放思想、實事求是，中學生對于歷史的學習也不僅僅局限于書本的內容了，教師們在進行教案設計的時候也會加入很多書本上沒有的歷史知識，讓歷史課變得更加豐富多彩。高中歷史作為高考的重要科目，學生們非常有必要好好學習，但歷史不同于其他學科，必須要有適合自己的學習方法，才能學好歷史。本文就個人對于高中歷史學習方法的心得為依據，簡要講述高中歷史學習方法，希望能給其他同學以啟迪和幫助。

一、高中歷史興趣學習法

偉大的“世紀偉人”、物理學家阿爾伯特?愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。著名的德國作家約翰?沃爾夫岡?馮?歌德也曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”由此可見興趣對于學習是多么的重要，同樣高中歷史的學習也離不開興趣。

無數的經驗已經證明了興趣是最好的老師，我們在學習高中歷史的時候一定要學會培養自己去歷史的學習興趣，想辦法讓自己喜歡上歷史，只有喜歡了，我們才會有學習的動力，才會愿意主動去學習歷史、去記憶歷史、去探求歷史的精髓，才能在高中歷史的學習中取得好的成績。

高中歷史包含的內容非常多，中華五千年的文明史，要想僅僅利用高中三年的時間就全部記住，那確實是非常難的，而且歷史是非常繁雜的。且每朝每代都是不盡相同的，對于我們這些課業繁重的高中生來說徹底的學會、記住并學會歷史，真不是一件簡單的事情，而且歷史就是歷史，不允許有絲毫的差錯，因此如果對高中歷史沒有充分的興趣，僅僅靠死記硬背來記住歷史事件，那要想學會高中歷史簡直是難如登天，不但會浪費我們大量的課余時間，起到的效果也是微乎其微，很難讓我們在高中歷史學習中取得好成績。因此我們在學習高中歷史時，要找到自己感興趣的地方，或者從自己喜歡的地方入手，逐漸培養自己對高中歷史的學習興趣，這樣學習高中歷史就會事半功倍。

二、高中歷史信息化學習法

二十一世紀是信息化的世紀，我們這些高中生對于網絡都不陌生，而且大多都有自己的電子產品，瀏覽網絡已經成為二十一世紀青年的一種樂趣和娛樂方式。

信息化的廣泛應用不但可以讓我們在網上休閑娛樂，其實我們在進行高中歷史學習時也可以充分利用好網絡的便利之處，高中歷史的知識點非常多，但由于篇幅有限，很多歷史事件都是一概而過，讓我們像丈二和尚一樣摸不著頭腦，由于不了解事件發生的起因、經過、結果，所以就很難記住這個事件的時間、人物、地點，這是我們學不好高中歷史的問題所在，但現如今網絡科技非常發達，所有的歷史事件網絡上都有，對于高中歷史課本中講解不是特別清楚的歷史事件，我們可以在課余事件通過網絡找到事件的具體經過，這樣了解了事件的前因后果之后，我們記憶這些事件就會非常容易了。

高中歷史不同于其他學科，不是單單靠教師在課堂上講解，我們在課下認真看書、背誦就能學會的，高中歷史的零碎知識點實在太多，各種人物、事件、地點、時間，多種多樣，各不相同，要想清楚的記憶來不混亂實在難之又難，加之對于歷史事件又不太清楚了解，記憶起來更是困難，因此我們要好好利用網絡平臺來學習歷史知識，在網絡上閱讀歷史故事，讓我們可以將整個身心融入到歷史故事的海洋中，這樣就會自然而然的記住歷史知識，從而達到學好高中歷史的目的。

三、注重歷史的連貫性

高中歷史的難學之處在于各種歷史事件層出不窮，而且很多歷史事件都是交叉重疊發生的，因此記憶起來就有些困難了，其實歷史是非常有規律的，完全都是按照時間發生先后順序而來了，摻不得半點假，我們在學習高中歷史的時候，可以根據教師在課堂上的講解讓自己在心里對各種歷史事件有個大概的了解，然后利用課余事件梳理整個歷史事件，歷史永遠都是環環相扣的，我們只需要找到其中一個時間點，就可以把所有的歷史事件串聯在一起，這樣我們記憶高中歷史知識就會非常容易了，而且還不容易記混，及時有哪個知識點記不住了也不需要太過于擔心，我們只要記住一些歷史事件就可以順藤摸瓜從而將所有歷史事件發生的時間、地點等內容都梳理出來了，學習高中歷史一定要注重歷史的連貫性，只有這樣才能比較容易的記憶歷史知識，從而提高學習效率，非常有利于我們學好高中歷史。

參考文獻：

[1]古紅兵.高中歷史自主學習的研究與實踐[D].廣西師范大學，2007.

[2]陳金鄉.高中歷史探究性學習方法的培養[D].東北師范大學，2011.

[3]張亞娜.談談高中歷史學習方法[J].新課程（教育學術版），2009，02：114-115.

[4]楊敏.高中歷史探究式學習的實踐研究[D].山東師范大學，2009.

最好的學習方法范文第5篇

關鍵詞：學習方法；對比法；學習習慣；興趣

學生從小學進入初一，生理、心理和環境等的改變，使他們覺得很不適應，比如科目增多，作業量變大，需要理解的內容增多；以前都是小學教師面面俱到地幫助學生學，學生對教師的依賴性大；而到初中讓學生自己學，課后學生自己完成作業、支配課余時間。這使在小學階段一些懶惰、毅力較差的學生會產生厭學和無所適從的感覺，時間久了就會失去學習信心和興趣。

初一數學是整個初中數學的基礎和關鍵，如果在初一階段不能打好基礎，在初二的兩極分化階段，學生可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上學生是很容易適應的。因此，學好初一數學顯得尤為重要，怎樣才能學好初一數學呢？我從以下幾方面來闡述自己的觀點：

一、努力抓好學習中的各個環節，預習、聽講、復習、總結、考試

課前預習，才能做到有針對性的聽講，帶著問題聽講，高質量的聽課是中學數學學習的基礎和關鍵，課后復結是學習過程的升華，認真完成作業是它的重要體現，不要忽視課下作業，正所謂細節決定成敗，只有落實好前面的學習任務，加之以一顆平常心、自信心對待考試，才可能在考試中立于不敗之地。

二、加強對數學公式及定理的理解，要做到會舉一反三

初一數學教材中，有許多公式及定理，這些知識光靠死記硬背是不行的，學生對概念的理解不能只是停留在文字表面，對概念的特殊情況要重視。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多學生忽略了“單個字母或數字也是代數式”。初中數學中相似的公式定理單獨記憶一是數量多，二是不容易記混，好的方法是用對比法把類似的公式或定理放在一起有針對性地對比記憶，就不容易混淆了。對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“萬變不離其宗”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后會發現，有一部分學生天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄得一團糟。因此，通過總結歸納將知識越學越少是最好的辦法。

三、養成良好的學習方法

好的學習方法有利于提高學生的學習成績，學生要對知識活學活用，如有一道試題：一根繩子對折三次，從中間剪斷，共有幾段？很多學生首先是努力想象一根繩子對折后的情況，很抽象，容易出錯，實際上有個很簡單的方法，從草稿紙上撕下一條紙，對折三次，從中間撕開，數一數答案就出來了。

一些學生習慣多做題，盲目地多做題不是最好的學習方式，這種不良習慣在平時要注意糾正。做題不在多貴在精。學生要有目的、有重點、有選擇地做一些各種層次、類型的習題，可向老師請教，請老師推薦一些有針對性的題目，通過解題再反饋，然后發現問題、解決問題，力爭每道題都要徹底弄懂弄透，最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。

四、培養良好的做題習慣

初一學生剛剛接觸應用題，會覺得很難。因為應用題中有許多文字表述，學生可能會讀不懂，繼而找不出數量之間的關系。擴大閱讀量是解決這個問題的最好方法。學生可通過多讀書，多看報來開闊思路、提高閱讀能力和理解能力。學生在做題的時候一定要認真，這是非常重要的一點，不要因為少了兩個括號而把題做錯，否則會很可惜。做完后檢查一下，養成良好的做題習慣。

五、收集自己的典型錯題整理成冊

最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。學生做題目，有兩個重要的目的：一是將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是學生只追求做題的數量，草草地應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。用“錯題本”隨時收錄一些做錯的包括馬虎的以及不會做的題目，隨時有目的地經常翻閱，時間長了毛病就解決了，錯誤也就改正了，學習會有飛速的提高。

六、多與其他同學交流經驗